一年级下册数学教案通用5篇

第第页一班级下册数学教案通用5篇一班级下册数学教案篇1教学目标：1.让学生在沟通中经过比较100以内两个数大小的多种方法。2.归纳并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。3.能正确运用“>”“教学重难点：重点：掌握比较100以内两个数大小的一般方法，能正确应用“>”“难点：理解并掌握比较100以内两个数大小的一般方法。教法与学法：引导与探究法。教学准备：课件，计数器。教学过程：一．复习旧知，导入新课。5○720○1215○15（学生思考，沟通）再大一些的数，会比较大小吗？这节课老师与大家一起学习100以内两个数的`大小比较。（板书课题）二．新知探究。1.出示情景问题，比较十位数字不同的两位数。（1）大家业裁判：谁赢了？小红和小明跳跳绳，小红跳了42下，小明跳了37下。谁跳得多？用什么符号连接？（学生独立思考）（2）沟通比较的方法。预设：①依据数的次序来比较。42在37的后面，所以42>37.②42根小棒比37根小棒多，所以42>37③依据数的构成来比较。42由4个十和2个一构成，37由3个十和7个一构成。4个十比3个十多，所以42>37.出示小棒图，一对一对应摆放，发现42够4个十，37够3个十，第4个十就不足了，4个十比3个十多，所以42>37.小结：十位数字大的这个数就大，谁的十多谁就大。④42够减37，所以42>37.42>37，换个说法什么？（372.比较十位相同，个位不同的两位数。假如老师把42改成32，32和37哪个数大？学生独立思考，全班沟通。预设：（1）32为什么直接比较个位数字？（十位数字相同）小结：十位数上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大的，这个数就大，个位上的数小的，这个数就小。（2）按次序，37排在32大后面，所以32（3）用计数器，十位上珠子一样多，个位上珠子多的数就大。用计数器，怎样比较42和37？数学上规定：满十进一，42十位上有4颗珠子，37十位上只有3颗珠子，所以323.归纳比较的一般方法。同学们，刚才大家比较数位上的数是比较大小常用的方法。齐声朗读。比较数的大小，一般先比较十位上的数，十位数字大的这个数就大；假如十位数字的数相同，就比较个位上的数，个位数字大的，这个数就大，个位数字小的，这个数就小。一班级下册数学教案篇2一、教学内容：可爱的学校。二、教学目标：1、知识与技能：能正确地数出数量在10以内物体的个数，会读、会写0——10各数。2、过程与方法：激发学生学习数学的兴趣.在学生已有生活经验的基础上体会数的意义，初步形成良好的察看习惯.3、情感态度与价值观：使学生在活动中体验到学习数学是有趣味味的，获得良好的情感体验.三、教学重点：使学生初步体会到数具有表示物体个数的含义和作用.四、教学难点：初步形成良好的察看习惯——有序化.五、教学过程：（一）创设情境，引入教学谈话引入：小伙伴们，今后天开始你们就是学校生了.我们要和同学们一起学习，一起游戏.你们爱好我们的学校吗？（二）探究新知活动一：我们的学校1.在我们的`学校里你都瞧到了什么？（我们的学校里有操场，我们的学校里有老师，我们的学校里有小伙伴……）2.你能用一句带有数字的话说一说你都瞧到了什么吗？（我瞧到了1个老师，我瞧到了3座楼，我瞧到了一班级有7个班，有6个班级，有好多小伙伴……）老师：对了!你们说的真好!我们的学校里还有很多的树、很多的花、很多的教室和老师，我们要在学校里共同生活学习，老师是你们的大伙伴，假如你有什么困难就来找我好吗？活动二：动物王国的学校老师：动物王国的动物学校也开学了，小动物们都愉快地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？（想）1.出示主题图：2.察看小动物（1）你们都看到有哪些小动物来上学了？（小熊、小松鼠、小兔子）（2）你们能数一数这些小动物都有几只吗？（有6只小熊）（3）我们一起数一数，看看是6只小熊吗？（师生共同数）（4）有几只小松鼠呢？（有4只小松鼠）（5）小兔子呢？（有2只小兔子）（6）它们的老师是谁呀？（大象）（7）有几位老师呀？（1位）3.用带有数量的话说一说在动物王国的学校里你还瞧到了什么？能用带有数量的话说说吗？生1：有3座小房子老师：对!这是动物学校的三间教室，分别标着一（1）班、一（2）班、一（3）班.生2：有小鸟.老师：数一数有几只小鸟？（9只）你们是怎么数的？（用手指着数）哪个小伙伴乐意到前面带着大家数一数？生3：还有蝴蝶.老师：蝴蝶可真多呀!有几只你们知道吗？（10只）怎么数就能不丢不落？（可以把数过的标上记号，也可以从左到右数……）4.察看静物老师：你还看到学校里有哪些东西可以用数量来表示？生1：校门口有5个大字.老师：你们知道写的是什么吗？（欢迎新同学）生2：老师的后面还有8棵松树.老师：我们一起数一数.生3：学校的门前还有花.老师：一共有几朵花呢？（7朵）5.小结（1）老师：刚才我们一起参观了动物王国的学校，我们参观的时候是看到什么说什么，你们觉得是不是有点乱呢？（2）老师：有没有更好的参观方法呢？（3）老师：假如你是学校的小主人，你会怎样率领我们参观呢？（从门口开始往里走、从上到下看、从左到右、依照数量从小到大或从大到小）（4）老师：我们就请你们这些小向导率领我们进行参观.活动三：有序察看1.目的：引导学生学会察看的有序性.由门口开始参观门外：瞧到了2只小兔子，4只小松鼠门口：有1只大象，它是这里的老师.门上：有5个大字（欢迎新同学）门边：有7朵花学校里和学校外一共有6只小熊学校里：有3个教室天上：飞着9只小鸟、10只蝴蝶学校后面有8棵松树2.从上到下看天上：9只小鸟，10只蝴蝶中心：8棵松树、3间房子地上：跑着小动物有6只小熊、4只小松鼠、2只小兔子、1头大象门的相近：门上有5个字—欢迎新同学，门边的栅栏旁有7朵花3.从左到右或从右到左左边开始有花，左右一共有7朵花，1位大象老师、2只小兔子、4只小松鼠、5个字、3间教室、6只小熊、9只小鸟、10只蝴蝶、8棵松树.依照数量从小到大1头大象2只小兔3间教室4只小松鼠5个字6只小熊7朵花8棵松树9只小鸟10只蝴蝶（三）小结你们都是特别合格的小向导，依照确定的次序带着我们参观了可爱的学校，我们以后就可以用这些方法察看我们身边的事物.六、教学反思：这是学生学习数学的开始。新课标强调：数学教学必需注意从学生的生活情景和感兴趣的事情启程，为学生供应察看和操作的机会，使学生体会数学就在身边，感受数学的乐趣。学生是学习活动的主体，老师只是学习活动的组织者，在本课教学中，我充分给学生创造了察看、思考、各抒己见的时间和空间。教材从动物学校开学的情景入手，依据低班级学会僧年龄特点和生活经验，把孩子引入神气的动物世界的童话中去，老师放手让学生自身试着数出动物的数量，再引导学生从生活实际启程，数一数实际生活中的物体，使学生感受到数学学习的乐趣，从而获得良好的情趣体验。一班级下册数学教案篇3教材内容：本节课教学教科书第19的内容和20页做一做。教材分析：教材例3用一幅公园的情景图供应了很多数学信息，借助情景让学生理解意义进行计算，最终由学生自身收集背景料子中的数学信息，自身依据信息提出问题，解决问题。教材目的：1、知识与本领：初步会从现实情境中收集数学信息，并能自身依据数学信息提出数学问题，解决简单的问题。发展察看、想像、抽象概括的本领。2、过程与方法：通过察看、模仿、联想等学习方式，经过游戏过程，并从中收集数学信息，提出问题。通过同伴的争议和评论形成初步的收集信息的本领，确定解决问题的策略。3、情感、态度、价值观：从活动中感受数学知识的真实性和普遍性，激发学生参加数学学习活动的乐观性，对数学产生奇怪心和求知欲，乐意亲近数学，试验用数学的眼光看身边的事物。重点难点：能够依据已知的条件，提出数学问题。教学方法：三疑三探教学模式。教具准备：情境图教学过程：一、设疑自探（9分钟）1、创设情境，激发兴趣出示捉迷藏游戏。通过观看情境图，倾听发布的信息，产生联想，并由联想找到解决问题的途径。板书课题（用数学）看了课题，你想提出什么问题？预设问题（1）什么是用数学？（2）为什么要学习用数学？（3）学习用数学这节课在我们身边哪些地方能用到？（4）学习这节课能帮忙我们解决哪些生活问题？2、出示自探提示：出示情境图让学生察看（1）你能说一说图上都说了些什么？（2）怎样用数学语言来说呢？（3）依据这些信息可以怎样来提问呢？（4）用加法计算怎样问呢？（5）用减法计算又该怎样提问呢？学生独立探究以上几个问题。二、解疑合探（19分钟）1、再次看图并回答。刚才同学们回答的特别好，察看的很认真！其实在我们生活中还藏着很多的数学问题你能试着提一提吗？学生本身乐意回答，把有价值的问题写在黑板上。2、学生汇报后，师重点强调：在13—6=7的基础上，引导学生总结出求藏起来的人数的方法用总人数减捉住的人数。3、出示丢手拍游戏。通过察看、倾听，思考信息组合与问题的提出。组内沟通各自的信息组合角度和提出的问题，评论各种组合的正确性，并寻求解决问题的方法。可以从三种不同的角度提出问题：一是求总数；二、三是求部分。玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）（2）女同学比男同学多几人？86=2（人）4、出示踢球活动。通过察看和倾听，初步学习收集背景资料中的数学信息，指名学生说：要有16人来踢球，现在来了9人。独立地依据信息提出问题，还差几人没有到？并完整地解决问题。5、小组讨论、沟通。你还能提出什么问题？老师注意引导学生既能提出加法问题，也能提出减法问题。学生口头解答所提问题。6、反馈练习察看课本p20的热闹的小河边。依据提出的3个问题，独立察看、分析和处理信息，解决问题。然后组内沟通、评议，也可自主选择沟通伙伴。重点在于让每一位学生动起来，开展先知帮后知活动，既可让先学会的学生有呈现的舞台，也可以使弱一点的学生也有理解和思考的时间和空间。有17只小鸟，飞走了8只。还剩几只？列式：178=9（只）草地上有15只小鹿，往山里跑了9只，还剩几只？列式：159=6（只）老师请个别学生板演，其他在练习本上解答。巡察中注意进行个别辅导。如河里有13条小鱼，游走了7条，还剩几条鱼？137=6（条）三、质疑再探（3分钟）回顾课前提出的问题是否解决，你又产生了哪些疑问？请提出来。针对学生提出的问题，师生共同探究解决预设问题1、怎样能正确解答用数学的题目？2、我们依据数学信息怎样才略提出数学问题？3、用加法计算的问题怎样问呢？4、用减法计算的问题该怎样提问呢？5、依据数学信息，怎样提出多种问题？四、运用拓展（9分钟）1.我当小老师。让学生依据本节所学知识自编题目。2、猜一猜，算一算。（练习四的第2题）要求学生独立完成，列式计算后说一说单位名称是什么？每人写15个大字，乐乐还要写6个字，猜猜她写了几个？每人写15个大字，明明已经写了7个，还要写几个字？3、想一想，算一算。（练习四的第1题）老师先出示图，引导学生察看，从图中瞧到了什么？左边有7只兔，右边有8只兔；黑兔6只，白兔9只；一共有15只兔。再引导学生选择两个相关的已知条件，提出一个问题。学生分组合作，完成后汇报、沟通。4、全课总结。（1）学生谈学习收获师：本节课你最大的收获是什么？请说出来和大家共同共享。（2）老师归纳总结学生充分发表看法后老师再进行强调总结，引导对本节内容进行归纳整理，形成系统的认得。板书设计：用数学1、玩丢手绢的有8个女同学，6个男同学。（1）一共有多少人？8+6=14（人）答：一共有14人。（2）女同学比男同学多几人？（人）答：女同学比男同学多2人。2、13个同学玩捉米藏，这里有6个人，藏起来几人？136=7（人）答：藏起来7人。3、要有16人来踢球，现在来了9人。还有几人没来？169=7（人）答：还有7人没来。一班级下册数学教案篇41、知识目标：通过察看、操作、讨论，使学生认得前、后基本含义。理解前后位置的相对性，能从实在的情境中正确确定“前后”。2、技能目标：通过察看、操作、说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探究意识和协作精神。3、情感态度与价值观：在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探究知识的乐观性。重点：通过察看、操作、讨论，使学生认得前、后基本含义。难点：理解前后位置的相对性，能从实在的情境中正确确定“前后”。一、创设情境，体验前、后1、察看课室，感受前、后小伙伴们，你看一看我们教室的前面有什么？后面有什么？2、说一说请同座位的两名小伙伴相互说一说，自身的前面是谁、后面是谁。3、听口令，摆物体文具盒放在数学书的前面，数学书放在文具盒的后面；铅笔盒不要摆在数学的前面……二、引导探知，体验感悟1、看图讲故事课件出示《龟兔赛跑》图片，让学生认真察看情景图。谁能依据这幅图给大家讲故事？2、说一说学生之间相互说一说在故事中你知道了什么？3、察看、讨论请4个小伙伴站一列，相互说一说这4个同学的位置。学生相互沟通：的后面是，的前面是。4、改换位置，加深理解（1）请全班同学站起来向后转，位置发生了什么更改？（2）以前后两个小伙伴为一组，相互摆一摆你们的文具，然后说一说谁在前面，