2023年小学教育工作总结

2023年小学教育工作总结小学教化工作总结1

问渠那得清如许，为有源头活水来。近年来，为提高老师的教化教学水平，促进老师的专业更快更好地成长，在校长室的领导下，我校主动开展各项教化教学活动。

一、在互动中革新

20xx年xx月xx日年，适逢江苏省教化厅举办苏南苏北老师大沟通活动，学校借此将年轻老师王方送到常州钟楼区西林试验小学进行了为期半年的学习培训。同时，与常州钟楼区西林试验小学结对，开展了一系列教化教学沟通活动，为我校迎来了很多先进的教化教学理念和管理阅历。

今年20xx年xx月xx日，常州市钟楼区西林试验小学派出语文和数学老师各一名，与我校两名老师就同一教学内容，开展了一次同构异课的教学实践活动，获得了较好的教学探讨成果。

针对农村学校老师出去学习机会不多的因素，学校领导主动为全体老师创建学习的机会，主动与市区学校联系，将外校老师请进来。本学期开学不久，由大丰市第三小学唐锦荣副校长带队，本着“立足常态课堂，聚焦有效教学”的宗旨，由三小的曹亚平老师、王培诚老师和钱为兰老师分别为我校老师送来了三节高质量的语数外观摩课。

在校领导的支配下，我校王艳华老师、陈兰秋老师和李华老师也于一周后，在大丰三小进行了教学展示，受到了大丰同仁的好评。

应学校领导的邀请，11月25日，盐城市双语小学来我校进行教学研讨活动，为我校带来六节课，受到全校师生的热情欢迎。双语学校的外教老师与学生的互动沟通更是我们的学生激烈万分。

12月11日，大丰实小教研片教学观摩活动在我校隆重实行。来自该教研片6所学校的数十位领导、老师与我校全体老师一起进行了教化教学研讨活动。本次活动由大丰市试验小学与我校联合组织。活动中，实小盛燕老师和我校高红艳、张莉、葛婷婷等老师分别为与会代表进行了一数、四语、五英和六音课堂展示。课后，与会代表就此次课堂观摩热情探讨，同时，对这次活动赐予了高度评价。

二、在磨练中成长

为打造一支高素养的老师队伍，我们不仅要把优秀的老师请进来为我们示范课堂，更重要的是要让自己的老师快速地成长起来。为上好每一节展示观摩课、竞赛课，学校特地组织由教育主任负责的磨课组。大家献计献策，由备课一稿到成稿，往往要经过四五次，甚至近十次的易稿。从备课的构思到学生的协作，都经过细心的设计。

20xx年xx月xx日年，我校z老师代表北片参与大丰市语文优质课竞赛。为此，学校组织由教研站z总负责，学校教育处及语文组全员协作，为z老师备战做打算。为了让z老师适应不同的学生，学校领导与周边学校联系，借班磨课。在竞赛中，z老师不负众望，取得了一等奖第一名的好成果。

同样是20xx年xx月xx日年，体育老师z老师在夺的大丰市体育课堂竞赛第一名的成果后，又代表大丰市参与盐城市体育课堂竞赛。为了这一节课能够取得好成果，z校长亲自负责z老师的磨课联系，多次请来了教研室领导指导孟老师磨课。同时，还将孟老师带到多个乡镇实地练习。靠着扎实的基本功和众位领导同仁的帮助，孟冬琴老师带回了一等奖的荣誉证书。

今年12月，我校副校长王斌在盐城市农村小学数学“有效课堂”课例研讨活动中荣获二等奖，季自洲主任在大丰市教育主任课堂教学竞赛中荣获一等奖。

用刘国钧校长的话说：我们要为老师的发展供应最大的平台。同时，我们还将为老师的成长供应更多的机遇，让我们的老师走出去。我们要打造一支高素养的老师队伍。

三、在竞争中奋进

为提高全校老师运用现代教化手段的技能，全面推动教化现代化进程，依据学校期初制定的《龙三中心小学电教考核方法》有关规定和要求，我校用12月份一个月的时间全面开展电化教学专项考评活动，此次活动要求50周岁以下的老师每人都要运用课件上一节比武课，在活动期内每人电教课累计至少要达到4节。

目前此项活动正在开展过程中，大多数老师尤其是年轻老师掀起了一股学课件用课件的热潮。

近年来，学校老师渐渐意识到提升自己的必要性与迫切性。在学校组织的教学教研活动中，很多年轻的老师争相报名，主动要求参与竞赛活动。课堂教学的思索、课件的制作和学生的管理阅历是老师们日常沟通主题。

四、在思索中提升

一位好老师不仅要学会上好课，还要学会总结自己教化教学工作中的阅历和教训，将自己的教学实践水平上升到教化理论阶段。刚好将自己的所思所想用自己的笔记录下来，养成勤于思索的习惯。近年来，我校的教化理论探讨也有了长足的发展。先后有十三余人在国家及省级报刊杂志发表教化教学论文近四十余篇；获得国家及省市级论文竞赛奖项的论文更达百十余篇。为了便于老师更好地沟通，学校还汇编了老师论文集，使我校的教学探讨气氛更加深厚。在反思中前行成了很多老师乐此不疲的选择。

从实践中来，到实践中去，百尺竿头更进一步，踏着求索的节拍，龙三小学的明天肯定会更美妙！

小学教化工作总结2

一、指导思想

本学期我校以教化局教化教学教研三年行动安排为重点，以开展“有效备课、有效教学、有效课堂组织形式、有效评价、有效作业设计、有效监测”主题活动为核心，以创建XX市标准化学校为动力，围绕一个中心：全面启动实施《XX区教化教学教研三年行动安排》；突出两个重点：打造有效课堂，培育学校骨干团队；着力三个提升：“教化教学管理提升”、“老师队伍素养提升”和“教化教学质量提升”；实现六个有效，全面推动“有效课堂教学”建设。加强过程管理，创新教学模式，优化教研活动。坚决“科研兴教、科研兴校”的思想，开展各项活动，切实提高科研效益。

二、工作回顾

本学期的教科研工作要接着紧紧围绕“提升有效课堂，促进专业成长”这个目标开展工作。以“磨课”活动为主阵地，以教研组为载体，扎实开展丰富多彩的教研活动。详细总结如下：

1、构建学习型组织，强化理论学习、培训

（1）本学期将接着通过教化教学理论的学习来更新观念，促进全体老师不断提高对现代教化思想的相识，要求每位老师常常翻阅教化杂志，细心研读教化专著，潜心探讨一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。

（2）抓好备课改革制度。学校依据教化局老师分层备课制度，明确各层次老师备课要求，力求提高备课质量，增加备课实效。

要求各层次老师在本学期前三周仔细学习教化局各学科备课要求，学习20xx版《课标》，把握课程标准，主动钻研课标，熟识教材，摸清学生思维、认知特点，选择合适教法，备好每节课，严禁不切合实际的抄袭备课，努力达到课堂教学的最佳效果。

学校从老师备课入手，刚好检查、督促、指导老师备课，做到了环节齐全，突出实效。

（3）主动参与区教化局“六个有效”各学科培训活动和各级各类教化主管部门开展的教化教学活动。本学期我校龚美军、华丽娜等13位老师外出参与了培训活动。老师回校后能刚好写出培训研修日志，并在组内沟通。在不断学习、实践中，提高自身的教化教学实力，提高我校老师的整体水平。

2、校本教研讲求实效。

（1）以教研活动促教研。

我校依据教化局和中心校的支配，以努力提高“有效课堂实效性”为目标，以“六个有效”为主要探讨内容，开展教学中存在的困惑为对象，依据教学的实际，瞄准课改的目标，加强问题探讨的针对性，探讨过程的规范性及成果的实效性。

各教研组以“提高有效课堂教学”为主题，开展老师互听、互评活动。要求老师带着问题走进课堂，带着思索去探讨，带着阅历去反思。确立上好一节课就是一次科研的思想。

本学期教研活动在开展常规活动的基础上接着以“磨课”形式开展活动，在磨课课堂视察量表中，以教化局“六个有效”为主要视察内容，分工明确，可操作性强。虽然活动受到了标建工作的影响，但是在校领导、教研组的努力下，完成了“磨课”活动，并写出了磨课心得在组内开展了沟通。

（2）专家引领促提高。12月9日全校老师参加了教化局在我校开展的“与专家携手，与名师同行”六个有效校本研训活动。

（3）小课题探讨促教研。开学初，依据“阿干镇中心校微型课题探讨实施和管理方法（试行）”的要求，组织老师仔细学习，80%的老师申报了个人微型课题探讨。

（4）主动组织老师做好“心中的古镇”校本开发工作。通过学习，让学生了解家乡的过去，感受现在的飞速发展，展望古镇的将来，激发学生爱家乡、爱祖国的美妙心灵。

三、存在的问题与发展的方向

1、成立学校教科室，由专人组织开展教科研工作，促进教研活动。

2、课题探讨要与平常的学科教研活动更加紧密地联系起来，使业务学习和课堂教学，阅历沟通，反思提高争取上一个新台阶。接着发挥集体才智，以加强科研成果的推广和应用。

3、进一步加强理论学习，多开展与课题探讨有关的活动，如：教化沙龙活动。

4、老师思想上还是受学校指挥行动，而缺乏主动探究意识，即使部分老师有主动探究意识，缺少专业的引领，教科室应充分利用业务学习时间多搞几次讲座，应结合本校实际，想老师之所想，急老师之所急。

5、多发表高质量的论文和案例。要大力提倡有思想，有创新的论文和案例。进一步加强过程管理，做好资料的积累。

总之，通过本学期的工作，我校老师的科研意识普遍增加了，科研方法比以前有了较大的提高。今后，我们还将接着努力，针对工作中的不足，将各项工作的开展落到实处，从抓课堂教学入手，切实提高教学质量，走“科研兴校”之路，使我校的教科研工作能够再创新佳绩。

小学教化工作总结3

本学期，我校根据区教化中心的统一支配和部署，在中心校的关怀和指导下，紧紧围绕“太谷二十四字教学模式”这一中心，接着开展“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。取得了阶段性的成果，现将本学期工作总结如下：

一、导学案的运用

要运用好导学案，肯定要对导学案有一个正确的相识。我们学校对于导学案的理解是这样的：导学案体现在三个字上：导、学、案。导就是指导，它带领学生经过自己的努力和同学的帮助，完成课程的学习。学就是指导学案，将困难的问题进行化解，大的问题化成小的问题，更有利于让学生一步步来解决。案就是一种方案，就是学生学习的一个方案。在运用导学案的过程中，我们始终坚持课堂的主子是学生的原则，给学生自学、合作探究、探讨、发言的机会，老师只是课堂学习的组织者、引导者、激励者。在实践课堂教学中，导学案的优势作用越来越明显，越来越被老师所认同。

导学案包括基础达标、整体感悟、精读感悟、巩固练习和拓展延长五部分内容。课前，导学案提前发给学生，让学生根据导学案的内容预习好。通过导学案学生知道自己应当记住的学问点是什么；怎样去记，在导学案上都有明确的语言提示；老师点拔的学问点是什么；合作探究的问题是什么，下节课上你须要上台展示的是什么，重点打算哪些材料；学生应当通过本节内容着重提高哪方面的实力，等等，在导学案上都有明确的要求，使学生一目了然。另外，老师在下节上课前，收起来集体批阅，了解学生的详细状况，以备在课堂中有的放矢。

课中，老师在课堂上不必四平八稳地去讲解，对于比较简单的内容，教给学生自己去驾驭；对于重点学问和学生有疑问的内容，通过提问的方式边检查边强调，这样，可以节约大量的时间给学生去自主学生，激发学习动机，由“要我学”变为“我要学”；在课堂上给学生足够展示自我的机会，进行小组之间的合作和沟通，老师适时点拔，这样有利于培育学生学生合作探究的团队精神，有利于学生提出自己的新观点、新思路、新方法，有利于学生培育学生发觉问题和解决问题的实力。

课堂上的巩固练习，通过学生自测，小组之间相互批阅，形成你追我赶的学习风气。在课堂中老师采纳的形式是尽量少集体提问，多个别提问，多让学生动笔写，少口头检查，这样一来，学生在课堂上有点紧迫感，提高课堂效率；老师在课堂上能刚好和大面积了解学生驾驭的状况，每节课上学生至少动笔写两次，老师当堂反馈给不合格的学生，并加强个别辅导。

课后，让学生每天拿出至少5分钟的时间，比照导学案回顾当天学过的内容，使学生做到堂堂清。

通过对导学案的运用，既能转变老师的教学理念，提高老师的整体素养和业务水平，又能转变学生的学习方式，使学生“在欢乐中学习”，“在爱好中进步”。

二、小组建设

高效课堂的合作学习是以小组为基本单位进行教学活动的，构建学习小组是进行合作学习活动的组织前提。在我们学校学习小组通常由4名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、成果、特性特征等方面有合理的差异，这样构建的合作学习小组“组内异质，组间同质”。组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为在全班各小组间绽开公允竞争创建了条件。

我们首先依据班级人数的多少，从全班选择出几名学习成果好、组织实力强，在同学中威信较高的学生担当每组的组长；然后按学习成果和实力水平，从高到低选择编排每组的副组长与组员；最终由班主任与各科老师统一协调，依据每组成员的性别、性格、成果、智力等方面的因素进行组间平行微调，使同号的组员实力相当。

组建好了学习小组，并不等于学生就能合作、会合作了。为了使学习小组能够正常运行，合作富有成效，我们还做了以下工作。

1、定期反馈，全员参加

老师抓好小组长，一切任务由他们落实。小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作。老师要定期从组长那里了解反馈信息，倾听他们的看法和想法，让他们畅所欲言，相互沟通，相互启发，以使他们领导的小组既有肯定的共性，又有显明的特性。每个小组设立一个副组长，3个学科组长，学科组长是由同学们依据自己的意愿担当，这样可以增加小组成员参加管理小组的意识，使小组的每个成员都感觉到“我很重要”，为小组建设贡献力气。

2、加强小组文化建设。

让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个蓬勃向上、富有特性的洪亮的名字，这有利于凝合人心，形成小组目标和团队精神。

总之，小组建设是一项长期工程，须要我们在教学中不断地打磨、完善。高效课堂的高效，关键在于学习小组的高效，只有把学习小组建设好了，合作与沟通才会真正地发挥作用，学生自主学习、共同提高的目的才能达到。

三、小组评价

小组评价是高效课堂的重要环节，也是高效课堂得以实现的保障，小组评价机制的合理制定能够充分调动学生们学习的主动性。

如何才能使评价机制更科学、更合理、更有效呢？有两点至关重要：一是让学生了解合作学习评价的要素。学生明白了合作学习评价的要素之后，就知道在合作学习过程中究竟该从哪些方面入手，就会有意识地调整合作学习的支配及个人参加时的表现。二是评价过程的公开比评价结果的公布更重要。各小组会与优秀小组进行对比，找差距、比凹凸，形成“比、学、赶、帮、超”的良好学习氛围。小组合作学习刚起先简单出现这样的问题：不会的问题不情愿提，会的问题不情愿讲。老师要向学生提出：课堂上哪怕问一个问题、到黑板上展示哪怕是错的或者订正别人的错误都同样得分，这样就会刺激学生的表现欲望。对于回答问题，很可能出现活跃的都是“老面孔”。

那我们就可以在评价机制中提出，周活跃次数超过组内成员最低活跃次数5次以上的不予计算，这就要求各个小组都要关注那些不太主动的同学，削减两极分化。为了提升班里学生的整体成果，我们还可以在评价中以小组成员的最低分作为小组得分。通过这样的评价，在班里会形成人人关注学习落后学生的良好氛围。小组成员出现懈怠时，大家之间会相互督促、相互帮助，甚至每天支配专人抽查他们的学习状况。

另外，我们学校各班的评价还与学生的日常行为捆绑，如：不乱扔垃圾、不迟到、不违反学校纪律等各方面联系。制定相应的加减分制度，如有违反刚好减分，这样也大大规范学生的不良行为。

总之，在本学期的`课改工作中，我们收获了许多，也进步了许多，但同时也发觉了不少问题，在接下来的工作中，我们会接着努力，多倾听，多学习，多钻研，多实践，使我们在课改的路上走的更远。

小学教化工作总结4

光阴似箭，日月如梭。转瞬，一个学期的教化教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，全体师生在学校领导的大力支持和干脆领导下，在各科任老师和家长的主动协作和耐性帮助下；圆满地完成了教化教学工作任务。现将详细工作总结如下：

一、常规教学

拼音教学是小学语文教学的初始阶段。这个阶段的学习效果将干脆影响着学生后面各个环节的学习。我们要让学生学会声母、韵母、声调，能精确地拼读音节，精确地读出整体认读音节；能正确书写声母、韵母和音节。

1、教念儿歌助发音

面对着一群土生土长满口海南话的孩子而言发音是他们所面临的最大难题。而发音教学恰恰是汉语拼音教学的重点内容，按拼音发音的要求，让学生一方面体会阻碍部位、气流强弱、声带动静、舌面凹凸，另一方面在同一课和课与课之间的发音比较中驾驭发音方法、技巧。这是拼音教学的基本方法。但是，在教学中，我发觉大部分同学发音方法总是不对。经调查得知，除地域方言的缘由外，其中多数人入学前曾在幼儿园上过学前班，那里的老师没有经过正规的教学训练，养成了他们很不精确的拼音发音习惯，以致很难适应学前班拼音教学。如一些学生不能区分声母“n”和“l”的发音，“k”和“h”的发音，“b”和“p”的发音，以及“zh、ch、sh”和“z、c、s”发音。

为此，我在有针对性地订正他们不正确发音的基础上，有意识地教会他们念拼音字母儿歌发音。在教声母发音时，教会他们念一首《声母发音歌》，即：“声母发音不一样，专心练来细致想。双唇用力bpm，唇齿用力fff；舌尖用力d和t，鼻音边音n和l；舌根用力gkh，舌面发音jqx；舌尖平放zcs，舌尖翅起zhchshr；嘴角向后yyy，嘴巴小圆www”。在教鼻韵母发音时，则教会他们念一首《鼻韵母发音歌》，即：“单韵母，连鼻音，前后鼻音要区分：前鼻韵母舌前伸，后鼻韵母抬舌根”。这些儿歌琅琅上口，小挚友们读得兴致勃勃，很快从中记住了发音要领，从根本上订正了不良的发音习惯，顺当地闯过了字母发音难关。

2、评比作业促书写

规范汉语拼音字母书写是拼音教学的重要内容。它包括规范学生汉语拼音的书写姿态、笔画笔顺书写格式及字迹。可是，就学生而言，能否按老师所规范的去书写，在很大程度上受到了学生自身学习看法的制约。在批改汉语拼音作业时，我发觉部分同学作业比较马虎，书写很不规范。

针对以上状况，我将每天作业进行评比后，把优胜者的作业盖上小红花。通过评比，全班同学的规范书写热忱高涨，作业仔细了，字迹清晰了。拼音字母的规范书写还影响了汉字的书写。

3、提倡多阅读

阅读是汉语拼音教学的目标和归宿。阅读教学的关键在于指导学生把音节和汉字比照，以音节词语为单位进行阅读。通过快速直呼，不断增识汉字，学好一般话。为了让书本切实发挥作用，规定每天利用早读时间，让学生轮番带读，并适当的赐予激励。经过强化训练，学生不仅能快速直呼，大大提高了阅读水平，而且开阔了眼界，增长了不少学问。

二、爱好教学

（一）激发学生学习爱好，提高学生语文素养

语文是一门充溢思想、充溢人文精神、充溢才智的学科。在新课改的大背景中，学生的自主