中国古代史第一单元先秦时期（第六讲）

课前温馨提示：直播课堂是将传统线下课堂搬到了网络上，本质还是课堂，有着相同的课堂纪律，同学们应积极做到不迟到、不早退、不旷课，专心听老师讲课，积极回答老师提问，不开小差，不做与课堂无关的事情。一堂直播课凝聚了教育局、学校、老师的心血，凝聚了家长的期待，凝聚了直播平台、运营商、云服务商等多方支援，只为保障您安心在家学习。因此，请尊重所有人的坚守与辛劳！请同学们做好课前准备，没有带课本或教辅材料的同学更要做好笔记，必要时可以使用截图或拍照的方式先记录下来，便于课后复习。我们的直播课堂不仅具有点名、提问、挑人、抢答、现场作答等功能，主讲老师还可以锁定你的电脑、开关你的话筒、监控你的电脑等，希望大家都能如约遵守纪律。当老师提问到你时，请大声回答问题，让所有的同学都能听到。不必担心，非特殊情况，老师不会打开你的摄像头，以保护你的隐私。当需要你参与作答题目时，请务必拿出纸笔，认真思考，在规定时间内作答，老师会根据你们的作答情况予以讲解。讨论区在老师开放后方可通过打字、图片上传、音频上传等方式进行，主要是为了了解你的思考，可不是闲聊的场所哦！面对疫情，我们不是医生，没有资格冲锋陷阵；我们不是科研工作者，没有能力研制抗病毒药剂；我们也不是商人，没有经济能力支援一线……但我们可以做的是，学好知识！善良、勇敢、钻研、热血的你们，一定可以点亮中国的明天！高考一轮通史复习中国古代史第一单元先秦时期（前2070-前221年）从楚国八百年看先秦历史吴起变法：公元前386年—前381年商鞅变法：公元前356年—前350年材料吴起是卫国人，善于用兵。奉事鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起娶的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。当时吴起一心想成名，就杀了自己的妻子，用来表明他不亲附齐国。鲁君终于任命他做了将军，率领军队攻打齐国，把齐军打得大败。吴起投奔楚国后，担任令尹，在楚国国内进行了大刀阔斧的改革，具体措施有：制定法律并将其公布于众，使官民都明白知晓。凡封君的贵族，已传三代的取消爵禄；停止对疏远贵族的按例供给，将国内贵族充实到地广人稀的偏远之处。淘汰并裁减无关紧要的官员，削减官吏俸禄，将节约的财富用于强兵。纠正楚国官场损公肥私、谗害忠良的不良风气，使楚国群臣不顾个人荣辱一心为国家效力。统一楚国风俗，禁止私人请托。经过吴起变法后的楚国国力强大，向南攻打百越，将楚国疆域扩展到洞庭湖、苍梧郡一带。诸侯都畏惧楚国的强大，但吴起的变法招致了楚国贵族的怨恨，也为自己埋下了杀身之祸。——摘编自《史记·吴起传》（1）根据材料，槪括吴起改革对楚国的积极影响。材料吴起是卫国人，善于用兵。奉事鲁国国君。齐国的军队攻打鲁国，鲁君想任用吴起为将军，而吴起娶的妻子却是齐国人，因而鲁君怀疑他。当时吴起一心想成名，就杀了自己的妻子，用来表明他不亲附齐国。鲁君终于任命他做了将军，率领军队攻打齐国，把齐军打得大败。吴起投奔楚国后，担任令尹，在楚国国内进行了大刀阔斧的改革，具体措施有：制定法律并将其公布于众，使官民都明白知晓。凡封君的贵族，已传三代的取消爵禄；停止对疏远贵族的按例供给，将国内贵族充实到地广人稀的偏远之处。淘汰并裁减无关紧要的官员，削减官吏俸禄，将节约的财富用于强兵。纠正楚国官场损公肥私、谗害忠良的不良风气，使楚国群臣不顾个人荣辱一心为国家效力。统一楚国风俗，禁止私人请托。经过吴起变法后的楚国国力强大，向南攻打百越，将楚国疆域扩展到洞庭湖、苍梧郡一带。诸侯都畏惧楚国的强大，但吴起的变法招致了楚国贵族的怨恨，也为自己埋下了杀身之祸。——摘编自《史记·吴起传》（2）根据材料并结合所学知识，评价吴起其人。高考选择题分类——题型一反映、体现类从命题设计意图来看，“反映”“体现”所体现的现象不是表面的，而是深层次的；考查的不是现象，而是本质。一般来说，“反映”多用于文字材料型选择题，考查学生对材料内容的理解；“体现”多用于结论型选择题，考查学生获取历史结论或寻找支撑题干结论史实的能力，试题考查的不仅仅是对材料的正确解读，而且是在此基础上对某一历史现象、历史问题的深层次理解。“反映”就是从现象透视到“本质”或者揭示其“特点”，而本质就是要深刻到制度层面、抽象到规律层次、总结到独一无二的特点。所以，既然是“反映”，就不要用现象来“反映”现象。高考选择题分类——题型二表明、说明、据此可知类“表明”是指表示清楚，比较确切地指出；“说明”是用简明扼要的语言，把事物的实际情况，恰如其分地表述出来。“据此可知”是根据前文材料（一般是某种或几种历史现象）得出具有一定逻辑关系的结论。表明、说明的含义相似，但也有所不同，“表明”多含有求答历史现象本质之意，“说明”含有分析、阐述之意。对此类题目的选项应该首先排除错误说法，然后再看哪个选项能够更深层次地反映材料信息；在正向选择的前提下，哪个选项离材料更远，哪个更接近本质。此外，“表明”是对事物本身的清楚表达，选项中对这一事物的原因分析或影响分析基本上不是正确答案。高考选择题分类——题型三比较、变化类“历史事物的比较要放在特点的历史条件下进行，要用历史的眼光看待历史事物”，历史事件和历史人物都要将其放在特定的历史背景、具体的历史条件下去思考，做到更加全面，更加准确，更加深入的分析。从具体步骤上看，需要注意以下三点：一是注意审题，明确题干的要求是“求同”还是“存异”；二是分清比较类型，明确是异同比较还是变化比较；三是联系所学知识，结合材料，在全面把握历史知识的基础上确立比较项，找到比较的着力点（正确答案往往隐藏在后半段材料中）。高考选择题分类——题型四程度、限制词类题干与各备选项之间存在着不同程度的联系；在题干中或者选项中往往用一个表示程度的副词、形容词作为限定条件。程度性词语按出现的方式也可以分为两类：一类是出现在选择题的题干中，也就是大家特别熟悉的最佳选择题；一类是出现在选择题的选项中，以绝对化的选项出现。一要抓住题干中那些标志这类题型的特定词句，如“主要在于”“主要因为”“最根本”“最能说明”等，找出问题涵盖最全面和解释最深刻的选项。注：对于最佳选择题一般做到“三选三不选”：选全面不选具体，选根本不选直接，选本质不选现象。二对有绝对副词的选项，如最、均、全部、彻底、都、完全、绝对、已经、极其、始终、一直、一向、一概、开始等，出现这些词汇的选项，大部分是错的。高考选择题分类——题型五因果关系类因果关系型选择题，即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题。此类题的基本结构大致有两种表现形式：一是题干列出了某一历史结果，备选项中列出原因，在试题中常出现的标志性词语有“原因”“目的”“为了”“旨在”“意在”等，而在考查原因时又多进行细化，如考查“根本原因”“直接原因”“历史原因”“主观原因”等；二是题干列出的是历史原因，备选项列出的是结果，在试题中常出现的标志性词语有“影响”“结果”，但有时候题干没有“影响”、“结果”一类标志性词语，但在备选项中有“……了”的语句搭配或其他表示结果或影响的词语，如“引起了”、“导致了”、“增强了”“导致”、“有利于”等。高考选择题分类——题型五因果关系类另外，在一部分“反映、体现类”、“表明、说明”类试题也存在因果关系。这类试题没有“原因”、“目的”、“为了”等一些明显表明“因果关系”的词语或搭配，但通过题意可以得出是题干和题肢是“因果关系”。这类试题方法除了运用“因果类”试题分析思路之外，还需要用到其他题型的分析方法。高考选择题分类——题型五因果关系类1.概念分析法：正确理解有关概念的含义，如原因方面要区分客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因和间接原因、历史原因及根本原因等。（1）客观原因和主观原因客观原因：指独立存在于人的意识之外，不以人的意志为转移的外在因素。主观原因：在历史事物的诸原因中与某事件或人物所在的阶级、阶层、团体、个人的主观意识密切相关的因素称为主观原因。它是人为的因素，即属于自我意识方面的，它与客观原因相对应。高考选择题分类——题型五因果关系类1.概念分析法：正确理解有关概念的含义，如原因方面要区分客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因和间接原因、历史原因及根本原因等。（2）主要原因和次要原因主要原因是指在引起结果发生的诸因素中起主导和决定作用的因素。次要原因是指在引起结果发生的诸因素中起非主导和非决定作用的因素。（3）内因和外因内因是指事物发展过程中的内在矛盾，是事物存在发展的根据和第一位的原因，它决定着事物发展的基本向；外因是事物发展过程中的外部矛盾，是事物存在和发展的条件和第二位的原因，外因对事物发展的影响要通过内因才能起到作用。高考选择题分类——题型五因果关系类（4）根本原因和直接原因根本原因：是指导致事物发生变化的根源或者导致事物发生变化的最本质的原因，在影响历史发展的诸多因素中，带有必然性的东西，在历史进程中起决定性作用的因素。这种因素是一种历史的客观存在，它不以人的主观意志为转移，它反映着客观历史规律的要求。一般情况下，我们可以从生产力与生产关系和经济基础与上层建筑、阶级本质及影响历史事物的主要矛盾等多个角度来分析和探讨。直接原因：是指导致事件发生的直接因素，是指对事物的发生发展起到最直接的推动，并直接促成其发生的原因，它往往是一种表面现象，事件发生的导火线通常就是直接原因。它在历史事物产生过程中起到催化剂的作用，是更加侧重于事物发展的偶然性因素。高考选择题分类——题型五因果关系类1.概念分析法：正确理解有关概念的含义，如原因方面要区分客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因和间接原因、历史原因及根本原因等。规律总结：根本原因强调其“决定性、必然性”。主要原因强调其“重要性”。直接原因强调其“连续性”。2.特征分析法：就是要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握历史发展的各种因素；准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清二者之间谁是因谁是果；采取时间顺序的方法判断因果关系，在前者一般是因。3.理论分析：运用唯物史观的基本理论推理得出答案，如客观存在决定主观意识，那么客观存在就是因，主观意识就是果。类似的还有生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，利用这些基本理论就可以较为容易地作出判断。1.（2019年Ⅱ卷·24）战国后期，秦国建造了一批大型水利工程，如郑国渠、都江堰等，一些至今仍在发挥作用。这些工程能够在秦国完成，主要是因为A．公田制度逐渐完善B．铁制生产工具普及C．交通运输网络通畅D．国家组织能力强大2.（2018年Ⅱ卷·24）据《史记》记载，商汤见野外有人捕猎鸟兽，张设的罗网四面密实，认为这样便将鸟兽杀绝了，“乃去其三面”，因此获得诸侯的拥护，最终推翻夏桀，创立商朝。这一记载意在说明A．商汤成功缘于他的仁德之心B．捕猎是夏商时主要经济活动C．商朝已经注重生态环境保护D．资源争夺是夏商更替的主因3.（2017年Ⅲ卷·2