2023-2023年湘美版高中美高一《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》教案教学课例

2024-2024年湘美版高中美高一《摄影摄像留住身边的精彩瞬间》教案教学课例2024-2024年湘美版高中美高一《摄影摄像留住身边

的精彩瞬间》教案教学课例

设计时段：一课时，第一单元/摄影艺术，现代媒体艺术模块/摄影摄像设计思想：

在新的《一般高中美术课程标准（试验）》中新增了“现代媒体艺术”这一新的概念，是指“运用影像设备与技术、计算机设备与技术及互联网络资源表达观点、思想和情感的新兴视觉艺术形式。”假如我们不去纠缠其定义的恰当和全面与否的话，从“新媒体艺术”所使用的介质来看，它本身是现代科学技术与艺术相结合的产物，体现了艺术不断被制造翻新的特征。然而，要认知这个在观念和表现手段上与传统艺术形式截然相悖的新的艺术形式，首先要从现实供应的可能性和生活供应的真实性入手。

湘版高中美术《摄影摄像·留住身边的精彩瞬间》一课，便是属于在“现代多媒体艺术”范围内的教学内容之一。当然，该内容的设置必需充分考虑到作为这种艺术介质的普及性，即依靠于摄影摄像机在生活中的普及性以及它在肯定程度上被教学对象使用，这样才能使得本课的设计和实践同时成为可能。但是，并非拥有了上述物质媒介就能与艺术相结合，明显要使这样一种新的艺术形式具有课堂上的操作性并且使同学对它产生一种新的熟悉，必需在教学设计和教法上有所突破才能达到较好的效果。

面对新的观念、新的内容，在教学设计的过程中，最为关键的是要引导同学体会到自身在课堂中主体作用。老师是设计的主体，老师主体的引导作用则首先体现在课堂设计过程中。只有将老师的这个主体作用得以充分的发挥，才能在详细的课堂教学中发挥同学在课堂中的主体作用。

因此，详细的教学设计首先从课堂的情景动身，也就是说先要从同学的爱好动身，通过详细的教学设计并采纳合理的方式，达到提高同学爱好，把握基本技能和学问的目的。只有抓住同学需要什么，才能激发同学爱好，获得课堂设计的动身点。假如缺乏爱好，同学就会缺乏探究与合作的爱好，更不用说合作与探究的精神了。从爱好动身，围围着激起和强化同学的爱好，进一步拓展同学的爱好，使得爱好成为深化探究学问、把握技能的动力。

新的课程的颁布使得美术训练的实践消失了新的转机。从老师的角度来说，它对美术老师探究实践新的教学方式提出了新的要求；从同学的角度来讲，它也将导致同学学习方式的转变，其学习方式由单一性转向多样性。

在《留住身边的精彩瞬间》一课的教学设计和实践中，笔者强调课堂中的同学与老师、同学与同学之间的互动性，从爱好动身，通过创设互动的教学情景来引导和激发同学学习摄影基础学问的爱好。并通过小组合作的方式来完成课堂作

业，在欢乐中获得学问，在合作中把握技能。

总之，在实践新的课程标准过程中，在教学设计和实施方面，只要尽量做到：把空间留给同学，让他们自己拓展；把问题留给同学，让他们自己解答；给同学一个冲突，让他们自己去碰撞；给同学一个题目，让他们自己去制造，加强互动，加强沟通，才能在原有教学方式的基础上，在实践中构建和制造新的课堂教学观念和方法。

教学内容分析：

《留住身边的精彩瞬间》是高中一般美术课程标准教科书（湘教版）现代媒体艺术系列《摄影摄像》第一单元的第一课。本课的设置是为了引导和提高高中选修该模块同学的学习爱好。由于摄影和现代生活的亲密关系，本课主要是要让同学通过把握照相机的基本功能，领会摄影构图的特征和方法，解决选择什么样的题材、怎样拍好题材以及如何评价自己的作品等问题。同时作为课堂教学的延长，本课的主要目的还是在于引导同学能将课堂学问和技能应用到生活中去，在生活中体会美、制造美、捕获美，最终起到丰富生活、美化心灵的作用。

教学目标分析：

依据摄影摄像这一新的艺术媒介在现实生活中具有普遍性，从提高、激发和巩固同学爱好动身，强调互动教学在调动同学的乐观性，发挥同学在课堂中的主体作用。

本课的教学目标：

1、情感领域：通过教学、活动，使同学进一步体验摄影的乐趣；

2、学问领域：把握摄影的一些基本学问——选材、构图等；

3、技能领域：四人一小组合作，完成一幅照片的拼贴作品。

教学重点是摄影的构图，即“怎样支配画面”；

教学难点是如何支配画面中的主体。

教学预备：

1、师——课件

2、生——编排短剧，课件，照片，剪刀、胶棒，照片等。

素材推举：

中国摄影训练网（http://.）