2023年小学数学新课标培训的心得体会

2024年小学数学新课标培训的心得体会学校数学新课标培训的心得体会1

一、新教材的编排更加合理和人性化。

新的人教版学校数学教材各领域内容穿插编排，相互搭配，符合孩子们的认知水平和接受水平，考虑到了同学的实际学习环境和学习心理，有利于同学更好地汲取学问、消化学问。比如，一班级数学新教材的第一单元是由老教材的一二单元合并而来，其次单元是从一班级下册抽出来的，这样的编辑加强了同学的学习预备性，也考虑了同学假期刚结束的实际状况，有助于孩子们更好地接收新学问。

同时新教材留意前后学问的练习和渗透，练习时既有前面学问的巩固，又为后面学问的学习做了很好的铺垫，形成学问渗透。如20以内加减法，就复习了10以内的加减法，这样的编排更加的合理。

二、新教材重视学问的整理和复习。

新教材要求我们培育同学整理和复习学问的意识和方法，赐予同学肯定的线索，依据他们不同的年龄段逐步培育同学独立完成整理和复习的力量，如：学会建学问树、学问链等，将所学学问系统地分析出来，而不是将复习课上成单纯的练习课。

三、新教材对解决问题提出了新的要求。

在新课标中，关于解决问题增加了两个力量要求：发觉问题和提出问题。发觉和提出问题要求同学运用多角度数学思维找到生活中的数学关系，再依据所学学问用数学语言描述出来。这就要求同学在学习过程中渐渐形成肯定的数学思维。新教材的编排还要求老师在上课时不要过分注意结果的正确性，还应重视解决问题的一般过程和一般思路的体验。在解决问题时，要侧重检验、回顾环节，形成肯定的反思思维，同时让孩子英勇的表达出来，形成自己的数学语言。培育同学“阅读理解分析解答回顾反思”的解决问题力量。

四、新教材注意学习过程评价。

新教材既要学习结果，也重视学习过程，既要学习水平，也重视学习过程中的情感、态度。课本内容中，每个单元后面都支配了一个版块（成长小档案），引导同学进行学问方面的整理和复习，同时进行学过新学问后情感方面的表达，激发同学乐观的学习态度。教材最终边还有一个学期自我评价，不要放在期末自评，要定期开展，让同学发觉学习中的自我，培育同学对数学学习的情感。

五、新教材将数学与生活联系起来

使之形象化，详细化数学来源于生活，生活中到处有数学。《新课标》指出：同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，由于只有用同学熟识的、有爱好的、贴近他们现实生活的内容进行教学，才能唤起他们的学习爱好，调动同学的乐观性，使同学感受到生活与数学学问是密不行分的，使数学课富有浓郁的生活气息，从而产生同学探求数学的动机，主动应用数学去思索问题、解决问题。可以利用生活中的场景，将数学与生活紧密联系起来，让同学感受生活中的数学，感受在我们的生活当中数学无处不在，感受数学是看得见摸得着的，体会数学的重要性。同时，数学和我们紧密化，由抽象转变为形象详细，不仅有利同学理解和接受，还有利于促进同学运用数学解决生活中的实际问题。例如，数一数这堂课，就可以让孩子利用已学学问数一数教室里的设备，分一分这堂课，就可以让孩子利用已学学问整理自己的书包等，不但学问学到手，也养成良好的行为习惯。

总之，人教版数学新教材贴近生活，适合儿童的年龄特点和生活阅历，让同学在欢乐中学习，在学习中欢乐。盼望自己能多参与这样的活动，不断提高自己的业务水平。

学校数学新课标培训的心得体会2

面对课程改革，我们怎样能让同学从小就喜爱数学，不怕数学，亲近数学，进而情愿讨论数学呢？新课程标准中提到：有效的数学学习来自于同学对数学活动的参加，而参加的程度与同学学习时产生的情感因素亲密相关。老师应当为同学营造一个宽松的数学学习环境，创设吸引同学，激发同学乐观主动参加的课堂情境，使得他们能够在其中乐观自主地、布满自信地学习数学，公平地沟通各自的数学理解，并通过相互合作去解决所面临的问题。“让同学喜爱数学”是新课标所提倡的目标之一。这么一句很朴实的话，却是我梦寐以求的境界。如何让同学喜爱数学呢？以下是我对新课标学习的一些感悟：

一、让同学享受生动好玩的数学

学校生自控力量差，上课总有一部分同学的思绪还在“闲逛”，靠纯粹的课堂组织效果不抱负。因此，新课设计是特别重要的。有意义的、富有情趣的引入能立刻吸引同学的目光，激起同学的奇怪   心理，扣住同学的求知心弦，从而唤起同学学习的主动性和乐观性，使之很自然地进入最佳学习状态。爱玩、好动是孩子的天性。寓数学学问教学于嬉戏活动之中，同学在玩中学，学中玩，同学学得好玩，学得轻松、学得主动、学得深刻。在嬉戏活动中，同学不知不觉学会了新知，巩固了新学问。在这里，同学的思想得到了很好的沟通，阅历得到了很好的丰富，思维得到了更大的拓展。这样使同学越来越喜爱数学，也使同学越学越好玩，更使同学越学越聪慧。

二、让同学体验胜利的数学

胜利训练理论告知我们：学习上的胜利，能够满意同学成就动机中的自我提高的需要，增加同学的自信念，使同学获得成就感，产生剧烈的新的内驱力，给学习带来爱好和动力。因此，老师要留意鼓舞同学尝试、探究，体验胜利。要承认同学的个别差异，因材施教，擅长发觉和鼓舞每一个同学进步。让同学人人都有机会获得胜利，人人都能体验到不同层次的满意感和成就感。

三、在多元化的评价中体验胜利

新课标指出：“要关注同学学习的结果，更要关注他们的学习过程，要关注同学数学学习的水平，更要关注他们数学活动中所表现出来的情感与态度。”这就要求我们老师对同学的评价要全面、多元，多用激励性评语。要多一些宽容，少一些指责，允许同学犯错。我们必需清晰地熟悉到：每个同学的基础是有差异的，学习数学的进程也会有差别，假如用同一个标准去衡量评价同学的学习，必定要制造出很多的失败者。因此，评价要因人而异，不要用“同一把尺”，要注意评价个体在原有基础上的进步，帮其树立学好数学的信念。

记得有人说过：“爱好是最好的老师。”只要我们时时刻刻把同学放在首位，努力充实自己，让同学爱学、乐学，必定会获得教学上的进步。

学校数学新课标培训的心得体会3

在当前教学改革的大背景下，学校数学的新课标有了巨大的变化，现在的学校数学对于同学来说，究竟是一门怎样的课程呢？这次通过参与王儒校长对新课标的讲读，我对学校数学新课标有了更深的理解，现结合详细的工作实践，谈几点体会：

一、对比理解新课程的基本理念，敏捷使用教学方法

我认为正确理解课程标准的基本理念是教好学的关键，由于基本理念是教学的导航。强调基础性、普及性和进展性。注意的是同学学习数学的情感态度和思想训练。这就更加要求老师留意同学学习的情感态度，敏捷采纳有效的教学方法，调动同学学习数学的乐观性，使不同的同学在数学上不同的进展。

二、抓好“四基”是进展同学数学的关键

以前在卷面分析时，我们常常提到双基的落实状况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是进展同学数学的关键。由于，学习数学的目的就是要让同学学会用数学的思维去思索问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的阅历，为应用打下坚实的基础。

三、留意培育同学在生活中发觉数学、应用数学的习惯

数学来源实际生活，老师要培育同学从生活实际中动身，从平常看得见、摸得着的四周事物开头，在详细、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。老师除了让同学将书本中的学问与生活联系外，还要常常引导同学去发觉身边的数学，登记身边的数学，敏捷利用已有的数学学问去思索问题，养成应用数学的习惯。

总之，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，我们必需正确、深化理解新课标思想，转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学在学习数学中享受数学的乐趣。

学校数学新课标培训的心得体会4

学习《学校数学新课程标准》，使我对新课标的要求有了新的熟悉和体会，其中“让同学在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感受。我想同学在学习数学的过程中，我们老师应给同学充分发挥的空间，让同学在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的'探究，从而真正享受到数学带来的欢乐。因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的熟悉：

一、在教学情境中体验数学的趣味

爱因斯坦说：“爱好是最好的老师。”爱好是同学学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动好玩的情境，如运用做嬉戏、讲故事、直观演示等，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和学习数学学问。一个好的教学情境可以沟通老师与同学的心灵，充分调动同学的学习乐观性，使之主动参加到学习活动中。使同学把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，乐观参加数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从同学熟识的生活背景引入，让同学感受到数学无处不在，使同学对数学产生亲切感，激发他们到生活中查找数学学问。《数学课程标准》还指出：“提倡让同学在做中学”。因此在平常的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的学问要求，充分利用学具，让同学多动手操作，手脑并用，培育技能、技巧，发挥同学的制造性。数学源于生活。因此我教学时留意紧密联系实际，从同学实际生活阅历入手。培育同学用数学的眼光去观看、熟悉四周事物，用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让同学感受到数学就在身边。生活中布满了数学。从而以乐观的心态投入学习中。如《吨的熟悉》让同学在详细的生活状况中感受并熟悉吨，建立吨这一概念。这样让同学在生活中、实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探究。

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地相信仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要学习方式”而实践证明，小组合作互动学习更是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的学问，更重要的是培育同学的合作意识和参加意识，使同学学会与他人合作的方法，进而熟悉自我、进展自我，充分体验合作探究胜利的喜悦。同学在合作、沟通、碰撞中把握了探究的方法。不但确立了同学的主体地位，还培育了他们自主学习的力量，满意了他们的胜利欲，从而让同学享受学习数学的欢乐。

总之，面对新课程改革的挑战，我们必需多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中用数学、理解数学和进展数学，让同学享受“数学学科的欢乐”且欢乐地学数学。

学校数学新课标培训的心得体会5

新课程突出数学学习的基础性、普及性和进展性，推崇“数学应面对全体同学，实现‘人人学有价值的数学’，‘人人都能获得必需的数学’，‘不同的人在数学上得到不同的进展’的‘大众化数学’的抱负”。因此新课标要求全面提高同学的数学素养，要求课堂教学中师生互动等。面对新课程改革的挑战，我们必需转变训练观念，多动脑筋，多想方法，亲密数学与实际生活的联系，使同学从生活阅历和客观事实动身，在讨论现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让同学享受“欢乐数学”。通过近期的学习和实践,我对课标的理解更加深化了，真正懂得了进行新课改的必要性和急迫性。在以后的工作中我将会严格根据新课标的要求,上好每节课,促进数学课程的呈现方式和同学学习方式的转变，确立同学在学习中的主体地位，努力给同学制造一个有利于素养训练的空间。

对于学校数学教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,培育和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正确立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。

在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将实行了以下几点作法：

1.仔细学习新课标，深化领悟《数学课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在教学中忽视同学的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立训练的新理念，通过教学任务的完成，全面提高同学的整体素养，注意提高同学分析问题和解决问题的力量，乐观提倡、促进同学主动进展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使同学获得现代社会所需要的终身受用的数学力量。

2.我还将从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中精确     设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施数学教学。

3.在精确     把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际动身，依据同学的年龄特征和不同教学内容，制造性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把基本技能、学问的把握和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、争论式教学；乐观开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，制造性地开展各种活动，增加同学数学实践的机会，让同学在实践中丰富学问积累，把握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的数学基础；鼓舞同学参与各种实践活动，促进同学数学素养的整体提高。

老师是学习活动的组织者和引导者，同学是课堂的主体，所以老师