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第页共页体验式探究法在一年级找规律教学中的运用——基于一堂教案的分析前言找规律是数学教学中必不可少的环节。当学生掌握基本的数学知识后，要引导学生进一步探究、总结出数学中的规律，以提高学生的逻辑思维和解决问题的能力。然而，一年级学生在找规律中存在一些困难和挑战，如何增加学生参与度，降低学生抵触情绪，培养学生的探究兴趣成为了一项重要的任务。体验式探究法是一种通过学生亲身体验、探究来获得知识的教育方式。它强调学生的主动性和积极性，通过情境模拟、实践操作等方式使学生深入了解问题，进而解决问题。本文将通过一堂教案的分析，探讨体验式探究法在一年级找规律教学中的运用。二、教学目标本堂课的目标是：通过引导学生亲身体验、探究找规律的方法，掌握规律总结的方法，培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。三、教学内容与过程一、导入：利用幼儿园时期常见的配对游戏作为导入，让学生增强兴趣，展开探究。以“找一对”为例，分别给每个学生两个相同的形状拼图，让学生自行寻找形状相同的拼图，建立对规律的认识。二、体验与探究：为了将学生积极性调动到最大程度，让学生主动探究规律，教师设计了一个游戏：数码组合。游戏规则如下：教师发放一组数码卡片，每张卡片上有一个数字，数码组合为“三张卡片上数字之和相等”。学生自行组合数码卡片。每个学生有五分钟时间进行组合。老师指定学生出示组合结果，并清晰地解释该组合的规律。全班一起总结，确定该规律的基本特点。通过游戏中的体验和探究，让学生主动思考、积极提问、体验感受，达到了在实践中总结规律的目的。同时，学生还通过发现规律得到了快乐，增强了对数学的学习兴趣。三、总结：让一年级学生对前面的操作过程进行总结，总结规律，对已有的数码卡片规律进行规律总结，引导学生进一步总结归纳规律。四、拓展：将刚刚掌握的规律拓展到其他领域，并通过其他题目去应用掌握的规律。四、教学成果通过本次课程的体验和探究，学生们通过亲身体验、探究找规律的方法，掌握规律总结的方法，培养了学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力。同时，学生还在游戏中得到了快乐，增强了对数学的学习兴趣。通过体验式探究法这种新的教学方法，教师更容易调动学生的积极性，降低学生的抵触情绪，提高学生的学习效果。五、教学反思体验游戏过程中，教师应该注重引导。良好的引导有助于学生的主动学习。教师应该对学生的探究过程进行及时的纠错和指导，使学生不断进步，形成积极的学习氛围。在总结过程中，教师应该引导学生进行总结和归纳，让学生解决问题的思维得到更加深入和全面的发展。六、总结本文探讨了体验式探究法在一年级找规律教学中的运用。通过游戏中的体验和探究，让学生主动思考、积极提问、体验感受，达到了在实践中总结规律的目的。同时，学生还

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