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第页共页《赠汪伦》教案设计——重温传统文化与弘扬民族精神。一、教学背景和教学目标教学背景《赠汪伦》是一首经典的古典诗歌，在中学语文教材中占有极重要的位置。在高三阶段，作为文言诗词的一部分，学生的文学素养和人文素质培养需要对此进行更深入的学习和探究。此外，《赠汪伦》也包含了许多传统文化和民族精神的元素，能够帮助学生更好地了解中国文化内涵，提高中华民族的文化自信心。教学目标能够掌握赠与送别的基本方法和技巧，了解其表达情感的方式和手段；能够背诵《赠汪伦》这首古诗，并理解其意义和内涵；能够领悟和感受好友离别的情感和心情，理解其跨越时空的普遍性，提高学生的人文素质和人文关怀；能够领会并传承中华民族的传统文化和精神，提高文化自信心和文化认同感。二、教学活动和教学过程教学活动本教案设计包括以下三个环节：经典背诵环节给学生充足时间自由读诵《赠汪伦》，了解诗歌的韵律、节奏和情感表达，或自己寻找诗歌的赏析素材。老师可以组织诗歌风格的朗读比赛，鼓励学生通过此活动学得更快乐，巩固背诵的内容。互动合作环节学生将被分为小组，组内讨论、归纳、概括诗歌的主旨、情感和表述方法。可以引导学生讲述诗歌的“寓言哲学”，并强调诗歌的典雅气质、朦胧凄婉和奔放洒脱等美学特征。此环节主要是让学生养成一起协作讨论、互相交流、成果共享的能力。精神传承环节通过组织“赠诗大会”，让学生依据自己的了解，或以时间背景、社会情境、文化内涵、风格特点等方面为基础，创作自己的赠诗，并坚持口味不失真，优秀选手将有机会代表学校参加城市比赛。此环节同时意在传承传统文化和民族精神，让学生能够通过语言的表达技巧和情感的传递，活跃自己的心灵和心情，表达关怀和对朋友的情感支持。B.教学过程师生活动交流引学生展开对诗歌的自由读诵与理解，让学生自己探索和发现诗歌的内涵和情感。合作交流活动将学生分为小组，让学生进行理解分析，形成小组交流活动，在小组内相互协作，理解诗歌的核心、韵律、技巧和特征，培养学生的合作交流能力。创作活动学生依据自身追求和风格喜好，创作自己的诗歌，并互相分享。此环节主要让学生体验创作快乐，尝试文学发挥和艺术表达，从中获取快乐和收获，提高学生创新思维和审美能力。总结活动通过自我评价和交流，让学生评价自己和组内成果，总结收获和经验。借此向学生展示了古典文化之美，使学生能够对中华传统文化产生浓厚兴趣，并能够在生活中对传统文化有所传承和弘扬。三、教学效果评估与作业布置教学效果评估针对诗歌的韵律、节奏和语言特点，从而评估学生对于古诗歌鉴赏的能力；观察学生在小组讨论和交流中的表达和沟通能力，验证学生是否对于原著有明确的理解和领悟；通过创作活动，评价学生创新思维和艺术表达能力，同时增强学生的文学创造性和艺术表现能力。B.作业布置让学生安排时间复述一遍《赠汪伦》诗歌，注意韵律与感情表达，并将学习体会和感悟记录下来；要求学生仔细研读和分析古典诗歌，依据学习确立的分析方法，梳理出优秀和中庸的分析诗歌，整理到诗歌鉴赏日记中；提供一系列相

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