变方向跑教案400字范文

变方向跑教案400字范文（10篇）变方向跑教案400字范文1

1、在识别8个方向根底上，学会看简洁平面的线路图。并能用恰当词语描绘物体所在的方向。

2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中，进展空间观念。

3、培育学生喜爱家乡、喜爱生活的情感。

变方向跑教案400字范文2

1、通过综合练习，进一步培育学生识别方向的意识、进展空间观念。

2、使学生熟识的熟悉东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)识别其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

3、使学生会看简洁的路线图，并能描述行走的路线。

变方向跑教案400字范文3

（1）能绘制平面示意图，通过制作平面图的过程，使学生知道如何依据方向和距离，在图上标出物体的位置。

（2）通过绘制平面图，培育学生的动手操作力量。在活动中，培育学生合作探究的意识和力量。

（3）通过解决问题，使学生体会所学学问在生活中的应用，增加学生学好数学的兴趣和意识。

变方向跑教案400字范文4

1．熟悉东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。

2．经受东北、东南、西北、西南等方位学问的产生过程，学会辩认方向，进展学生的空间观念。

3．能积极参加探究物体所在方向的数学活动，体会方位学问的作用和价值，感受数学学问与日常生活的亲密联系。

变方向跑教案400字范文5

一、练习

1、说一说你熟悉的8个方向：同桌相互考一考。

2、画出一个标有8个方向的方向示意图，比一比，谁画得准!

3、教师说方位，学生指出来。

二、综合练习

完成11页第3题、11页第4题、学生独立完成12页的第5题、同桌合作完成12页第6题。

三、总结

这一单元的学习，你有什么收获?对你的学习和生活有什么用处呢?还在什么地方有用呢?

变方向跑教案400字范文6

师：小朋友在双休日都喜爱和家长去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交车。

师：每路公交车都有肯定的行车路线，我们在乘车的时候要留意什么？

生：看车是不是经过我们要去的地方。

生：看车开的方向是不是和我们要去的方向全都。

生：看我们要坐几站才下车……

师：大家提的这些都很有必要了解清晰。今日教师带大家去泛洋嘉年华游玩，可以乘坐几路车？首先要学习如何熟悉路线。（出示课题：熟悉路线）

变方向跑教案400字范文7

引入：师出示路线图。

北会展中心（嘉年华）

椰风寨

厦大

厦大西村

黄厝

厦大医院胡里山曾厝安小学白石炮台

熟悉29路车的行车路线。

师：有了这张路线图，你们肯定能很快知道各个站点在学校的哪个方向，谁来说一说？

生：胡里山站在学校的西面……

师：小朋友观看真认真，你能在小组内说一说29路车的行车路线吗？

从厦大动身向行驶……

先引导学生在组内说一说，再全班沟通。

师：谁还能说一说你想从哪个站点动身到哪个站点的.路线？

请几个学生说一说自己的行车路线。

3、出示泛洋嘉年华的导游图。

4、师：我们乘坐29路车来到泛洋嘉年华，这里的游乐工程可真不少，谁来说一说有哪些游乐工程？

5、你最喜爱哪个游乐工程，它在游乐园的什么位置？请你在小组内说一说。

师问：奇遇木马在奇趣谜宫的什么方向？

动感电影在惊天动地的什么方向？学生指名答复。

接下来由学生提问，学生指名答复。

6、小朋友真聪慧，我这儿还有一个要求：我想从入口动身去玩惊天动地、奇趣谜宫、海盗船、奇遇木马，再从出口回家，我应当先去哪儿，再去哪，请帮我安排一条路线吧。

a)同桌合作完成路线图。

b)指名介绍路线图。

c)集体评价。

变方向跑教案400字范文8

一、复习引入

合作绘图、练习稳固

目的是通过看图回答下列问题，复习、稳固有关图上方向、角度、距离等学问，为下面自己绘制平面图作预备。

（1）停车场在广场的方向，距离大约是米。小红家在广场的偏方向，距离大约是米。

（2）地铁站在广场东偏南45度方向，距离广场100米。你能在图上标出地铁站的位置吗？并说一说是怎么想的。

1、出示学校的录相或图片

问：学校中有哪些建筑？现在有一些数据，能依据这些数据将这些建筑物在平面图上标出来吗？出示数据：教学楼在校门的正北方向150米处。图书馆在校门的北偏东35度方向150米处。体育馆在校门的西偏北40度方向200米处。活动角在校门的东偏北15度方向50米处。

2、小组争论：你们准备怎么完成任务？有什么问题要解决吗？

3、小组汇报完成平面图绘制的规划，教师进展梳理：

（1）绘制平面图的方法：

先确定平面图上的方向，再确定各建筑物的距离。假如学生没有说道，教师可以进展引导：你们准备怎样在图上表示出150米，200米和50米？从而帮忙学生确定比例尺，和图上距离。

（2）小组合作完成，可以怎样分工，能在有限的时间内又好又快地完成任务。

4、小组活动，绘制平面图。

5、展现各组绘制的平面图，集体进展评议。

（1）评价绘制的正确性，假如平面图有问题，说一说问题是什么，应当怎样确定位置。

订正后沟通：你们组认为在确定这点在图上的位置时，应留意什么？怎样确定？

教师小结：绘制平面图时，一般先确定角度，再确定图上的距离。

（2）比拟各个平面图，为什么有的图大，有的图小？

小结：1厘米表示的大小不同，图的大小也不同。

练习：

1、完成书上习题21页3、4题并订正。

2、在纸上设计小区，并说明各个建建筑的位置。

教师供应给学生一些建筑物的图片：如医院、学校、商店、银行、邮局、药店等。

变方向跑教案400字范文9

一、激疑导入

1．指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。

2．请9名学生面对北按如下形式站在讲台前面。

123

456

789

3．说一说，2、4、6、8分别在5的哪个方向？1、3、7、9分别在5的哪个方向呢？这就是我们今日要讨论的问题。

二、自学沟通：

1．初步熟悉东北、东南、西北、西南

（1）分组争论：你们认为1在5的什么方向？说说你们是怎么想的？

（2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？……有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？

（3）借助我国古代的四大创造之一“指南针”做最终裁判。请5同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。

（4）开展猜一猜活动。

a．谁能猜猜6在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

b．猜猜3在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

c．谁愿猜猜9在5的什么方向，并说说为什么这样猜？

2．识别生活中的东北、东南、西北、西南

（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。

（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？

（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？

3．识别地图上的东北、东南、西北、西南

出例如4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆。

（1）依据太阳的方向确定东面，再确定其余的七个方向。

（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？

（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？

（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？

三、呈现提升：

各小组沟通展现自己的学习收获，其他小组留意仔细倾听，准时提出自己的见解，准时补充订正。

四、达标测评：

1．第8页做一做。汇报“生活中什么时候会用到方位的学问？”

2．练习二第4题。

（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。适时教育学生爱护人类共有的自然和文化遗产。

（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置。

（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？

3．练习二第2题。明确题目要求，独立完成。

五、全课总结：

今日学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？

变方向跑教案400字范文10

一、引入课题。

播放《假如你在野外迷了路》配音课文朗读录音，让学生听后谈感受与收获，引出并板书课题：识别方向。

二、调动原有阅历，感知现实中的新方向。

(一)、复习。

上学期我们学习了哪四个方向?(东、南、西、北)你能在教室里识别吗?假如到了一个新环境，你怎样识别这些方向?(观看太阳、树木、利用指南针……)

(二)、探究新知。

1、你还听说过哪些方向?(东南、东北、西南、西北)学生答复教师板书。假如有学生说出南东、北东、南西、北西，教师也应有意识地对应板书。

2、借助人们生活语言习惯，统一对方向的描述性词语。

3、活动体验一：让学生尝试在教室里指一指东南方向，并思索：为什么把这个方向称之为东南呢?

学生可小组内沟通，然后指名汇报，总结：东方与南方的中间，是东南方。

以同样的方法，让学生学会识别东北、西南、西北三个方向。

(三)、深化体验。

1、活动体验二：坐在自己的座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学。学生先自主找一找，再指名汇报。

2、活动体验三：指名两位同学到讲台前，让其他同学说一说学生甲在学生乙的什么方向?学生乙在学生甲的什么方向?然后思索争论沟通：同是两位同学，但对他们位置的描述却不一样，这是为什么呢?使学生真实体验到方向的相对性。

二、生活阅历升华，探究地图新方向。

(一)、复习。

教师出示方向板(小黑板出示)谁能在教师的方向板上标出东、南、西、北四个方向?指名板演。总结强调：方向板上的方向特点。

(二)、探究新知。

1、借助学生已有的学问阅历，让学生在方向板上标出其余四个方向。学生可小组沟通合作、相互帮忙，教师巡察指导，最终汇报总结，展现自己制作的方向板。

2、出示课本第22页的教学挂图，让学生借助方向板识别并口述各种建筑物分别在学校的哪个方向?

完成“认一认”。

3、深化感知。说一说动物园在