第19课《事物的正确答案不止一个》教案(苏教版初一上)doc初中语文

第19课《事物的正确答案不止一个》教案（苏教版初一上）doc初中语文学习目标：

1、通过对文章的自主学习，了解作者观点，学习做一个富有制造力的人。

2、培养〝事物的正确答案不止一个〞的思维方式，放飞想象，积极创新。

3.学习本文层层展开论述的写作特点，明白得论点和论据的关系。

重点难点：1.本文的论证方式及其方法。

2.制造性思维在实际生活中的重大意义。

学习方法：充分表达学生学习的合作者、引导者与参与者的地位。通过小组合作培养他们的合作精神和竞争意识，形成一种开放而有活力的课堂教学模式。

学习过程：

一、基础知识

1.依照书下注释并利用工具书解决有关字词咨询题。

2.认真读几遍课文，整体感知作者的写作意图。

二、差不多技能

1.看一段小品，只是出题的不是我，而是闻名小品演员赵本山，答题的是他的老搭档范伟。大伙儿边看边想：范伟答错了吗？

【多媒体课件播放小品«卖车»片段：赵本山出题：〝1+1在什么情形下不等于2〞？范伟答：〝1+1在任何情形下都等于2〞。高秀敏纠正：

〝1+1在答错的情形下不等于2。〞

赵本山咨询：〝你们家养了一只小狗，什么缘故不生跳蚤？〞

范伟答：〝因为我们家小狗讲卫生。〞

赵本山：〝错。媳妇答。〞

高秀敏答：〝因为狗只能生狗。〞

赵本山咨询：〝一位80岁的老奶奶上了公共汽车，车内没一个人给他让座，什么缘故？〞

范伟答：〝因为车内的人不讲文明礼貌。〞

高秀敏纠正：〝因为车内有的是空座。〞】

学生交流：1.范伟答错了吗？2.什么缘故范伟的答案跟赵本山的老是不一样呢？讨论归结

2.认真阅读课文

(1)列出本文的论证提纲

〔2〕分析本文是如何样层层展开论述的写作特点。

〔3〕找出文章的过渡段、过渡句，体会其作用。

〔4〕完成课后习题。

〔5〕完成相关迁移训练。

三、自我测评

1.讲明词语

根深蒂固：

孜孜不倦：

持之以恒：

锲而不舍：

.2.将文句后括号内的词语填入恰当位置。

只是，也许有人会选择图形C。〔〕非对称性图形只有C一个，〔〕会被认为与其他图形不同。确实如此，这也是正确答案。答A也是能够的。〔〕A是惟一没有角的图形，〔〕A也是正确答案。〔〕，D又如何样呢?这是惟一一个由直线与曲线构成的图形，〔〕D也是正确答案。换句话讲，由于看图形的角度不同，四种答案全部正确。〔因为

因此

那么

因此〕

3.下面一段话中有罗索的地点，在不阻碍原意的情形下，有三处必删的地点，把这三处的序号写出来。

一个人

(

之因此

)

①会变坏

(

的缘故

)

②，

(

除了受到坏的阻碍外

)

③，

(

更重要的

)

是他自己

(

没有把握住自己

)

⑤

(

受了坏人的阻碍

)

⑥

(

才逐步变坏的

)

⑦；假如那个人

(

把握住自己

)

⑧，能抵制

(

多方面的

)

⑨

(

各种

)

⑩

(

坏的

)

⑾阻碍，

(

那么

)

⑿

,

他还会变坏吗

?

4.以下句子括号内应填入哪一句才恰当呢？

什么样的人格，才有什么样的诗格。诗是诗人心灵的真实感情的显露，诗的光荣是诗人思想情操光荣的折射。试咨询：〔〕？

A

、裴多菲假如不是勇士，能用生命和鲜血写出剑与火的战歌吗？

B

、巴金假如不是一位感情真挚、追求光明的人，能写出〔等〕那样温顺人心的作品吗？

C

、李白小时候假如不是从磨铁树的老娘那儿受到启发，自此发愤读书，能成为诗仙吗？

D

、鲁迅先生假如不是胸怀救国之志，并与反动派及其文人作斗争，能够写出匕首投枪式的杂文吗？

答：

参考答案：1.略2因为

因此

因为

因此

那么

因此.3.、①或②；

(6);(9)

或

(10))

4.、②③④句都不妥：②讲巴金，但巴金不是