2.认识较大的面积单位及进率

认识较大的面积单位及进率教学内容：青岛版小学数学三年级下册第四单元信息窗4的第52--54页。教学目标：1、帮助学生建立1公顷、1平方千米的面积概念。认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。2、学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3．让学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养相互合作的能力。教学准备：多媒体课件教学重点：掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。教学难点：建立1公顷、1平方千米的概念。教具准备：多媒体课件。一、创设情境，提出问题。1、上节课，我们知道小明搬了新家。今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图2、看，他们现在来到了哪儿？3、观察画面，你发现什么？你想提出什么问题？学生观察情境图，提出问题：这个小区有多大？绿化面积有多大？公顷是什么单位？1公顷有多大？……4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。板书课题：认识较大的面积单位及进率二、自主学习，小组探究1．基本练习，巩固新知。认真看课本第52--53页的内容，重点看方框里的内容，思考：测量这个小区有多大？绿化面积有多大？应需用什么样的面积单位呢？1公顷到底有多大？能不能结合实际说明一下。1平方千米能有多大？你是怎样分析理解的？（5分钟后汇报自学成果）2．综合练习，应用新知。（1）第一个问题生1：通过自学我知道测量较大的土地面积要用公顷、平方千米单位。（2）第二个问题师：第2个问题，会的同学请举手？（从举手的学生中选“学困生”回答）生2：边长是100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也是1公顷；课前在操场上我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。大约100个这样的正方形就是1公顷了；我还知道我们的学校的占地面积是10800平方米，约是1公顷。（3）第三个问题师：谁能回答第三个问题？生3：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米。1平方千米=100公顷3.拓展练习，发展新知生活中感受1公顷⑴、体育课上100米大家都跑过吗？你能想象100米有多长吗？⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗？学生计算，得出：100×100=10000平方米学生读一读、说一说。三、抽象概括，总结提升师：通过刚才大家的汇报，同学们的汇报较全面，也比较到位。下面谁能来进行总结一下这节课主要学习了哪些知识？生：我们学习了较大的土地面积单位公顷、平方千米；边长是100米的正方形土地，它的面积是10000平方米，也是1公顷，也就是1公顷=10000平方米；边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米=100公顷。师：这个学生总结很好，比较全面。 1平方千米=100公顷四、巩固应用，拓展提高1.考一考师：同学们，刚才我们学会较大的面积单位，掌握的也很好，下面大家有信心接受挑战呢？小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗？

2公顷=(

)平方米

50000平方米=（

）公顷

3平方千米=(

)公顷

90000公顷=（

）平方千米指两名“学困生”上台在指定位置板演（要求板演的同学注意把字写得大些，并有一定的间距。），其余同学做书上。师：比一比谁做题最认真、最细心，书写最端正！（教师台下巡视有无典型错误）2.议一议（1）更正：让发现错误或不同算法的学生上台更正。要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正，不要擦去原来的。（2）讨论：引导学生逐题讨论谁对谁错（包括老师台下巡视时，板书在黑板上的典型错误），并说出对错的原因。（3）同桌互改：组织学生同位互改，错误的同学及时订正，然后统计全班对错情况，并让错误学生代表说说错因。（4）达标练习：自主练习的第1、2、3题。有学生独立完成，然后交流解答方法和思路。使用说明：教学反思：回顾整个教学过程，我感觉本节课有以下亮点：（1）这节课上让学生感知的比较多，从看信息窗的图片，到自己说说对平方千米的认识，到揭示新知，我想，学生的数学学习需要借助一个个的阶梯和平台，需要一个接受的过程，所以我很乐意为他们的数学学习作出这样的努力和搭建。“公顷”和“平方千米”这两个土地面积单位比较大，对四年级的学生来说，形成表象确实有些因难。（2）在教学中，结合学生熟悉的场地，通过学生的想像，加深学生对“公顷”这个土地面积单位的认识。在使学生明确了边长是1000米的正方形面积是1平方千米之后，教师可以在学生对1公顷形成了表象之后，让学生想象一下100块1公顷的土地，就是1平方千米大。还可以通过其他的素材帮助学生认识和想象。课上我并没有急于的去完成各种巩固练习。而是花了很多时间让学生去体验，去想象，再把他们的体验和想象转化成语言，描述出来，带动更多的学生。使用建议:为了给学生营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的学习氛围，提高学生的学习积极性，在课堂中应让学生自己去尝试，如果以小组为单位，每个小组自行商量解决问题，在下课铃声响起之前，如果能让学生们沿着操场围墙走一圈，在享受着收获的幸福氛围中，去实际感受一下操场的面积与1公顷的大小，那将使学生的印象更加深刻。3.需要破解的问题:在今后的课堂教学中，应努力建构和谐氛围，给