2023年小学上册教学反思

2023年小学上册教学反思小学上册教学反思1

《花钟》一文是三年级上册第四单元紧扣“细心视察”这个专题的第一篇课文。文章仅用3个自然段将鲜花之美、花钟之奇描述的生动形象、情趣盎然。全文可用一个字来概括：美。花儿美、花钟美、插图美、语言更美。尤其是课文第一自然段，用不一样的说法描述了一天之内不一样时间不一样种类的鲜花开放的完备姿态，词句表达丰富多样，有序趣味，堪称学生学习语言的典范段落。品悟第一自然段，感受文本语言的'美丽，感悟鲜花开放的不一样表达方式。在理解课文的基础上，学习用不一样的说法表达同样的意思。是本课学习的重点和难点。

为了顺当达成目标，我分两课时进行教学：第一课时，初读课文，感知课文资料。今日，主要是讲第一课时，在不一样形式的读中理解课文资料，感悟鲜花开放的不一样表达方式。感受文本语言的美丽，感悟作者写法的精妙，陶冶美的情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。

新课程提倡简简洁单，扎扎实实学语文，以自主合作、探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。本课设计时，我删繁就简，

1.先让学生在老师创设的环境中走入花的世界。

2.围绕“花钟”这个题目，以学生质疑引入文章，让学生在读中体会题意，找寻答案。

3.检查学生词语相识情景，经过多种多种读法(自由读、单个领读、齐读)解决字词问题。

4.对课文朗读进行指导，经过多种读书指导(自由读练习、个别读检查、默读、齐读巩固、男女生轮读)，到达读通读熟读出感悟。

5由题目花钟，引入第一自然段的学习。不一样的花在不一样的时间开放。让学生自由谈谈，自我对哪种写花开的写法更宠爱，边探讨边以动作理解，在读中感受花的美。

6.师生观赏图片，接读句子。

7.最终，让学生尝试写写自我宠爱的花朵，以及它的开放方式。

小学上册教学反思2

这是一节一般的计算课，为的是以平常的教学内容为载体，探讨怎样体现“三维”目标。

1、学问与技能目标。

我认为，一节课，无论它采纳何种教学模式，华丽也好，朴实也好，最基本的学问和学习的技能必需得传授下去。这节课重点是要求学生理解分数除法的意义和驾驭分数除以整数的计算方法，课内和课后的学生反馈可见，这一目标得以实现。

2、过程与方法目标。

学问与技能通过什么途径让学生获得？就是过程与方法的实施。这须要老师供应机会，引导学生深度参加数学活动。我把例题的数据改成，目的是供应更多的切入点，让不同层次的学生都有从旧知迁移、转化到新知的可能性。激励解决问题策略的多样化，体验最优化。这节课学生在一系巩固练习中充分体会到分数除以整数的最优计算方法是转化成乘这个分数的`倒数。

3、情感、看法与价值观。

这一目标并不是单独存在，它其实渗透在每一个教学环节中，更不能简洁地以为它代表着德育教化。本节课，学生有困惑、有惊喜、有骄傲、他们有充分从事数学活动的机会，能够自由地表达自己的想法，共享他人的喜悦，这才是数学课的魅力所在。

小学上册教学反思3

《植物妈妈有方法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学学问用韵文的形式生动形象地表现出来，语言琅琅上口，是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲解并描述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法，很适合小挚友阅读。

语文课教学要以人为本，培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，为体现这些新的理念，实现既定目标;同时也为体现新课标中的学问与实力，过程与方法，情感与看法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性。教学时，我遵循二年级学生的年龄特点，围绕本年段探讨的小专题，留意激发学生的`爱好，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利，通过老师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，坚持把“读”的训练贯穿整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。这节课有以下几个特点：

一、注意培育学生质疑的实力。

“爱好是最好的老师”。上课伊始，揭示课题《植物妈妈有方法》后，我引导学生围绕课题质疑。读了课题，你有什么感爱好的问题想提出来吗?充分调动学生的热忱，为下一步的读书探究打下基础。

二、培育学生自读自悟的实力。

为了帮助理解本课的重难点，我让学生自读自悟这几位植物妈妈是靠什么传播种子的，并用笔画出有关的句子，再自由说说喜爱哪位植物妈妈的方法。在学习课文时，我重点带领学生一起学习了蒲公英妈妈的这一段，抓住“着陆伞、纷纷”等词看图片去感悟，通过评读、赛读、想象阅读、师生对接读等形式反复朗读体会，为第3、4小节的学生自学作好铺垫。这样一来，教给学生读书的方法，并让学生的语言实力、思维实力统一发展。

三、培育了学生搜集信息和编写诗歌的实力。

我课前布置预习，让学生收集一些植物，并要求学生仔细视察各种植物，了解植物种子传播的一些方法。在教学时，我让学生各自介绍了解的一些植物学问，从而发展学生的语言实力。另外，我还仿照课文自己编了一首小诗，让学生细细品尝，自己也试着编一编诗歌。

为了让他们上课仔细倾听，我采纳了课前讲清要求，课中评读、赛读，想象阅读，沟通资料、编诗歌等方法，学生学习主动性很高。

小学上册教学反思4

《玲玲的画》这篇课文内容简洁，道理明确，寓深刻的生活哲理于简洁的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事务有较强的教化意义。我结合学生的实际，细心设计教案。经过反复修改之后，在教学中学生学习的主动性很高。

1、教学中，我尝试着随文识字，抓住“端详、评奖、叭、糟”等重点词语进行识字教学。先从文中发觉生字，然后学习生字理解生字，最终把生字放回课文，正确流畅地朗读课文。这样由字到词，由词到句，由句到篇，按部就班，体现低年级语文教学“字不离词，词不离句”的理念。

2、当然，缺憾的是课堂中也有一些不尽如人意的地方，如在字词的教学中，语言上不够严密，应精确分“案”和“画”的区分，“名字”和“字”的区分，不能为了自己所认为的“奇妙”失去语文的`最基本的文字要求。

最终拓展部分，有的孩子只是说了努力克服的困难，但是没有体现的“好”事。由于是第一课时，字只停留在认读上，假如有时间的话，应做写字的详细指导，掩卷深思，是带来的启示许多:多看语文教学专家的论着，将理论和实践恰好地结合，才会使课堂生花;抓住一切向名师、向四周的人学习的机会，不断丰富自我，只有这样，才能使课堂上的自己更加游刃有余;接着深钻教材，提高短时间把握文本的实力;时刻不忘语文教学的本，不遗忘在语文课堂上扎实培育孩子的“听说、读、写“的实力。

小学上册教学反思5

全文采纳“词串”的形式，介绍了江南水乡秋天那富有诗情画意的美景。一部分词语所介绍的的景物学生在生活中已经有所相识，还有一部分词语所表达的意境，我们可以通过图文比照来进行理解和感悟，体会韵文所表达的意境。

本文的教学首先从相识“水乡”这个词语起先。在认读的基础上，让孩子知道我们自己的家乡也是个水乡。以“五叶是个（）的水乡”来进行句式训练，然后再来看看我们五叶水乡有多美，出示挂图，视察挂图，找一找，这是什么季节的美景？然后说一说相识哪些景物？

一、理解词语

本课中词语比较富有意境，一个词语的理解不能光从字面来理解，更应当放在肯定的境界中来体会。在没有多媒体的状况下，就利用文中的插图，以及我们农村孩子平常特有的生活阅历，在充分发挥其作用的前提下，让孩子重组语言，然后内化成自己的东西。如“烟波”这个词语孩子比较难理解，可以通过让学生想象早晨水面上的雾气。是在不行还可以让学生想想冬天把开水倒在脸盆里的那种热气，再来想象水乡水面上的那种烟雾覆盖的飘渺意境。学生的理解：水面上的水蒸气；水面上的烟雾；水面上的雾气；水面上冒出来的一层层雾气；老师概括：你们说的这些用韵文中的一个词语来说就是（学生回答）“烟波”。再用“烟波”组成词组：烟波飘渺，烟波缈缈，还有学生说烟波重重，烟波缭绕，感觉有一两个学生的词汇量还是很丰富的。

二、读出画面

韵文给人的感觉就是特殊富有诗意，词串的'最终一个词语也特别押韵，读起来朗朗上口。但是我们不能只图书声琅琅，缺少对词语的深度对话。一个词语就是一个风景，每个词语都有一个意境。如“枫叶”一词，在我们二（1）班教室门口刚好有一棵枫树。我先问孩子，那是什么树？孩子们知道那是枫叶，但不会说枫树。在明白那是枫树的叶子就是枫叶。再出示（

）的枫叶，有：红色的枫叶。我再让孩子换个表示红色的词语：枫叶是红艳艳的；枫叶是火红火红的；枫叶是通红通红的；枫叶是红彤彤的。然后，再让学生变成句子：火红火红的枫叶像一团团火，美极了；红艳艳的枫叶，如我们胸前的红领巾一样红红的，真美啊。那有关枫叶的诗句，你知道吗？停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花----杜牧《山行》香

山雨打青松青，

霜染枫叶红。学生读一读。然后再有词到词串，一组词串就是一片风景，本组词串:枫叶

灯火

月光，让学生说说，描绘心中的画面：夜晚，水乡人家都亮起了灯火，枫叶显得更红了。银灰的月光洒在大地上，把水乡照得犹如白昼一般。把词语间的空白填补起来，再将在心中构成美的画面，学生才能更好地读，边读边想象画面。读出画面，读美画面，肯定要给学生留有空间去想象画面。

三、拓展内容

韵文既然在词语之间有留白，那我们就要好好地利用，拓展一些内容，让学生多积累一些。如：了解一些秋天到人文、自然景观，感受美的熏陶；词语的拓展有，金秋十月、金风送爽、秋高气爽、一叶知秋、秋色宜人、秋风习习，烟波浩渺，烟波渺渺等；以及古诗文的背诵《秋思》《山行》《秋天到》等；秋天是收获的季节，除了韵文中涉及到的，你还知道哪些？

小学上册教学反思6

在这节加法中有一部分是让孩子自学的内容，发觉孩子们根本就不会自学，看书的时候不知道看什么，望见有空的地方就往上写，不懂得视察，不懂得提问，不会提问，也发觉不了问题。

在以后的数学课上就要熬炼学生的看书实力，先教孩子们怎样看书，看什么，从哪看，不懂的`地方就要提问。熬炼孩子提问题的实力，只有会提问题才有创新才有发展。还要熬炼孩子的表达实力，有的孩子会计算，并且计算的特别的精确，但是当你让他说的时候他就不知道怎样表达，在以后的课堂中多让孩子用语言表达怎样去做，这样还有助于让孩子理解算理。

在进位加法的时候发觉孩子有不进位的状况，还有少部分同学各位出现0的时候不知道该怎样写，在做题的时候要提示孩子仔细细致。做完题后进行检查。

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认读拼音有助于学生驾驭更多的生字，词语，拼音的教学是一年级语文教学中不行或缺的部分。学生在幼儿园中已经学习了拼音，本以为拼音的教学应当是很轻松的一件事，但在实践中却发觉事实上不是如此，拼音教学不行忽视，学生学习的.困难主要表现在以下几个方面：

1、对形近的拼音简单发生混淆：学生往往会对b、d、p、q，对ie、ei、ai，ang、ong等拼音在拼读时搞混，拼读发生错误。

2、对音节声母与韵母不能合理区分，往往对这一个音节发呆不知如何拼读。

3、四声变调，有些学生会把其次声读成第四声，第三声读成第四声，特殊是其次声上坡音学生经常抓不住。

4、三拼音拼成两拼音，学生通常会把nian拼成nan，会把niao拼成nao，三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。

针对以上状况，我们在教学时要重视简单出现的问题，反复训练，举一反三，帮助学生过好拼音关。

小学上册教学反思8

上这节课之前，说句实话，我对这个概念是生疏的，在自己的求学路上没学过，在之前执教的教材中没出现过，在阅读过的书籍中也没看到过，在备课过程中，我不折不扣的先当了一回学生，学习了对我来说全新的学问《密铺》，心里感慨着自己学问的匮乏。通过这节课，我才对密铺有了肯定的相识。《密铺》是一节平面几何学问的综合应用课，这一节是新课标空间与图形中新增的内容，学生通过铺一铺的实践活动，探究密铺的.奇妙。

这节课，我力求用一份尽量漂亮的语言，和一份尽量漂亮的心情，带学生进入一个漂亮的密铺世界。教学中，我根据视察思索合作探究美的观赏自主创作的主线,把课堂的主动权还给学生，始终体现学生的主体地位。为学生营造一个开放而富有活力的学习氛围,供应展示的机会,让学生体验到胜利的喜悦。对于能密铺的图形的条件：几个图形的内角拼接在一起时,其内角和等于360度，这一规律，我并没有深化绽开，而是布置了课后的自学，因为据我了解，到七年级时，学生还将学习平面图形的密铺，那时，将深化学习密铺的条件。

课末对艺术家埃舍尔的密铺图案作品的观赏，力求让学生进一步感受图形密铺的奇异，获得数学美的体验。同时引发学生剧烈的求知欲，为激发学生创建性思维创建有利的条件。原先想让学生观赏完以后再自主创作，但是担忧如此会对学生造成学问层次上的混乱。因此，我就让学生先用简洁的平面图形进行密铺创作，将更困难图形的创作留给课后。

由于对该学问了解不深，又是初次执教此类学问，因此缺陷许多，敬请同仁不吝赐教。

感谢！

小学上册教学反思9

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的挚友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充溢了儿童情趣。

比较好的做法：

扎实识字写字教学

低年级的每一课识字教学都是重点，生字的学习应当贯穿始终。所以在整堂课的最终，我设计了“小评委们比写字”这一写字环节，先出示一个也有长长的尾巴的“巴”字，在学写这个生字后，又出示“把”，目的在于让孩子们在比较“巴”和“把”的过程中懂得，虽然“把”字里也有“巴”，但是“把”是由提手旁和“巴”两个“好挚友”组成的，好挚友要相互谦让，所以“把”里面的“巴”要写得相对小一点。这样学写两个有相像之处的生字，孩子们能更加轻松、有效地把字记牢、写好。

但是在这堂课中，问题许多，这些问题是我在今后的教学过程中必需予以重视的。

一、要主动关注课堂教学中的动态生成

新课程理念告知我们：课堂教学不是简洁的学问学习过程，而是师生共同成长的生命历程，它五彩斑斓、生气勃勃，因此，我们还应当从关注生命的高度，用改变的、动态的、生成的、而非静止的、僵化的观念来看待课堂教学。这一节课上，我深刻地意识到自己面对出现的生成现象没有好好地把握，比如在教学“巴”这个生字时，我让学生回顾以前学过的哪个字里也有这个“巴”字，一学生回答“把”，我当时否定了他的回答（“不对，‘把’是我们今日要学的`新生字），因为在我原有的教案中，生字“把”的学习要放置在学习生字“伞”之后。课后，我深刻意识到这样的处理太失败了，日后要主动关注课堂教学中的动态生成。

二、要尽可能地激励学生，对他们的回答予以确定的评价。

一年级的小学生特殊须要老师的表扬，因为老师的评价会深刻影响到他们今后的学习与生活，所以对学生的表扬与激励要高度重视。但是由于自己在课堂上应变实力还不够，所以对学生的回答进行评价时处理得不够完善，比如上例中对学生回答“把”的否定，对该学生生成的闪光点未能刚好抓住并进行延长。还有，特殊在学生回答不足时，我操之过急，没有很好的谆谆教导，可能干脆让别的学生回答了。这些都须要在今后的实践当中接着摸索、学习，在课堂上要多激励学生，对于他们的回答予以确定的评价。

三、要信任学生，放手让学生讲

新课程理念提出，老师要转变观念，“把课堂还给学生，让学生成为课堂的主子”，这样才能真正落实“高效课堂”。在这节课中，我始终很担忧学生说不出或者说不好，所以有些应当让学生说的内容，都被我“抢”走说完了，整节课中我说得有点多。

以上这些不足，我要在日常教学中多加留意，削减乃至避开再发生，让学生学得更快乐、更有味，课堂更高效！

小学上册教学反思10

1.突出了“数学与现实生活紧密联系”的课程理念。

创设学生熟识的的情境，让学生体会到用连加算式解决这类问题相对烦琐，激起学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。学生初步相识了乘法运算的意义之后，让他们再找一找生活中有哪些问题可以用乘法表示，体会乘法与生活的亲密联系。

2．把解决问题与学习乘法运算意义的过程结合起来，利用学生已有的用连加算式解决问题的阅历，进一步抽象，建立乘法算式，从中体会乘法运算的意义。在列乘法算式时，“4个2”中的4，“6个4”中的6和“3个3”中的第一个3是教学的关键，而对此学生往往简单疏忽。老师请学生说说自己列式过程中的想法，特殊是从哪儿找到“4”“6”和“3”的，由学生讲给学生听，更简单被学生所接受。另外，引发对“1＋2＋3=6（人）”为何不能用乘法算式表示的探讨，进一步强化对乘法运算意义的体验。

总之，本节课的设计，能自始至终给学生创建出宽松的学习氛围，让学生在大量的生活情境中去体会、感悟和发觉，真正让学生感受到了学习的`乐趣，进一步激发了他们学习数学的愿望。

动物聚会教学反思

本节课通过到农场里参与小动物的聚会这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生宠爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一起先孩子们就产生了极大的热忱和爱好，为课堂教学的顺当进行打下了良好的基础。每一个环节学生都能主动的参加进来，通过自已的视察、分析、思索，最终轻松自然地获得了学问，同时还在各种形式的节目中运用自已所学的学问来解决实际问题，体现了新课标“玩中学”带来的无限欢乐。当然，本节课还存在着一些不足，学生的视察不够细致，而且老师在问问题时，说得不够详细，孩子们表达自已的观点时有困难；尤其是在送礼物的那个环节中，很多孩子不理解是什么意思，导致后面的课堂纪律有点混乱，看来对于培育学生仔细倾听的好习惯还有待加强。

小学上册教学反思11

《纺织材料》是苏教版三年级上册第四单元《它们是什么做的》的第三课，依据本册书的总体要求、单元目标和学生认知水平、年龄特点，将本课的目标定位为：科学学问：初步了解一些常见的纺织材料：棉、丝、羊毛、尼龙的主要特点和来源，并能大致依据来源的不同将它们划分为自然纤维和合成纤维。科学探究：能综合运用多种感官以及放大镜等简洁工具对常见纺织材料的牢固程度、吸水性进行简洁探究。体会到科学技术的进步和发展是和人类的需求分不开的。培育学生合作精神和创建性思维。

总观整节课，教学目标达成的效果比较好，本课导入部分设计目的让学生了解纺织材料的来源，纺织材料的出现也标记着人类的进步。快速出示课题，围绕课题让学生自己提出探究问题。孩子天生对我们的世界，对各种物质充溢了新奇，爱问问题也是他们的天性，对于自己提出的问题，他们更有想去探究的*和爱好。因此，我采纳了‘提出自己想探讨的问题’的方式干脆开课，大家看到，在课堂上，仅用了两分钟的时间就简洁明白的出示了今日这节课要探究的主要问题，让学生带着疑问开展活动，在思索中不断探究。通过这个活动，既增加了学生围绕主体提出较多、较有意义的问题的实力，又让他们明确了本节课的主要探究内容。先让学生说说自己对纺织材料的相识，再看影片验证。让学生体验了先揣测再验证的过程，同时，也可让揣测正确的学生产生成就感。从课堂中学生们的表情我们可以直观的看到，在揣测时，孩子们的脸上充溢了怀疑，可是当影片放完，当大多数学生知道自己猜对了之后，脸上都露出了满足的笑容。让学生利用自己想用的感觉器官视察不同纺织材料的特点。不同的孩子有自己独特的思维，因此，我没有要求他们按依次从眼到手一一对纺织材料进行视察，而且，在有限的时间里，让每一个孩子都运用到全部的感官，时间不够。所以我让学生先站起来说说自己想用哪一个感官视察纺织材料，想视察它的什么？老师对他们的`语言描述和视察方法加以引导之后，再让学生依据自己的意愿选择不同的视察方式，这样，在用时不长的视察之后，学生汇报出来的信息却显得比较丰富，在全班达到了资源共享。让学生想想：老师供应的简洁工具探讨纺织材料有什么特点。任何工具的用途都不是的，因此在这个环节中，我先向学生出示各种工具，让他们想想这些简洁工具可以探讨纺织材料的什么特点。我们也看到，在老师没有介绍的状况下，学生基本能说出这些工具的作用，学生自己思索得出的利用工具开展探究活动的方法，不是远比老师干脆给他介绍的要来得自然、轻松，更简单让学生接受吗？通过这个环节，可以开发学生思维，同时，也可让学生感受到：试验的方法不是老师强行赐予的，而是学生自己利用老师供应的工具自己设计的。当然，由于学生还小，所以在他们说出了自己的想法之后，老师还是要刚好的赐予归纳总结，并演示全过程。在整个过程中，老师主要是对学生的试验方法、现象的表述等进行引导、校正和规范。真正的让学生通过自己的思维进行探究，而不是完全的老师讲解。

三年级是学生接触《科学》的起始年级，对学生的自主探究不能操之过急，要求过高。因此，本课试验三是老师演示试验，以示范性、‘扶一把’的方式教孩子探究。本单元内容对于学生而言是一个新内容的起先，与前几个单元没有必定联系，是孩子们相识材料的起点，因此，教学环节设计的按部就班、逐层深化，引导学生开展探究活动。在利用简洁工具探究不同纺织材料的特点时，我将每一个试验步骤都进行了具体的演示，并用幻灯一一出示了试验记录表和试验留意事项，使得整个探究活动的开展显得井然有序。通过调查，发觉这个年龄段的学生在用文字进行表述等方面还不成熟，因此，活动报告单我也进行了简洁处理，让学生明确对比内容，简化试验难度，提高了课堂的时效性。上课班的学生很‘乖’，特殊是在这种上公开课的时候，怕说错话，所以都不敢举手发言。介于以上缘由，结合该年段学生心理特点和本课详细内容，我准备用以下方式进行评价：以老师在现场的视察性评价和描述性评价为主，对表现突出的个人进行语言上的激励，同时，对于表现优异的小组赐予激励星星。这样既有利于激发学生探究爱好、调动他们学习主动性，又可以让他们在课后探讨纺织材料，有利于学生探究爱好的延长。教学中，对课件的合理利用。多媒体是教学活动的一个协助工具，合理地运用可以起到激发学生爱好、集中学生留意力、打破教学时空限制的作用。在本课中，设计了以下几个内容：一、播放棉布、丝绸、羊毛的大致来源和生产过程，让学生得到直观的感受，协助探究活动，有效的突破了本课重点。二、出示试验表格：对表格进行细致的填写方法介绍之后，再让他们边试验边记录，使得整个探究过程显得井然有序。三、出示探究活动的试验要求，把它放在投影下，学生一边看老师一边讲，给了学生视觉和听觉上的双重刺激，让他们在探究活动的过程中，随时提示小组成员按要求有序进行试验。

本课还有很多不足之处，在本课的设计中，应更加贴近学生生活进行设计教学内容，特殊是在选取材料部分，棉布和尼龙的牢固程度对比不明显，用棉线比较时，现象较为明显，但是个别孩子的感知的不同，此部分还是有些差异性的。今后可以选取和学生生活贴近的材料进行，比如现场取某种衣物的布料进行对比，学生会更有爱好，也能更好地将所学学问运用到生活中。在今后的教学中，应尽可能的将课堂再设计的开放些，更大幅度的体现学生探究学习的主动性，给学生在课堂中留白，充分打算多种试验材料，尽可能让学生自主的选择探讨内容和材料，真正做到将课堂还给学生。

小学上册教学反思12

对这节课我应当是备课很充分，因为我已经说了，这是新学期的第一节课，对师生都至关重要。但是在授课的过程中还是出现这样那样的问题，虽然都不影响大局，但是我也很重视，特此总结出来，便于在以后的教学活动中引以为戒。

首先是自学环节：这个自学不是想象中学生信马由缰随意学，而是在老师的引导下有目的地学习，对本节课的内容有个初步的了解，可是学生的程度参差不齐，基础差别很大，导致个别学生的学习障碍，听力跟不上，认读跟不上，很苦恼。假如我重新上这节课，我会实行好帮差的传统模式，缩短学生的学习差距。

其次是后教环节：这个环节的重点是目标句子的认读，这个通过多种形式的朗读很简单实现，难点是Don’t句型和No句型的区分和用法，Don’t后面跟动词，No后面跟名词和动名词。这一点学生很难理解。假如我重新上这节课，我会淡化这个学问点，降低对学生的'要求，在以后的教学中再渐渐渗透，不能心急，要达到“润雨细无声”的教学效果。

总之，这节课对我的启发很大，在以后的教学中我肯定要扬长避短，细化课堂内容、优化教学方法、量化教学效果，使自己的阅历更成熟，方法更敏捷，效果更显著。

小学上册教学反思13

本课的教学目标：在详细情境中探究并初步驾驭小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。能在探究计算方法的过程中，进一步体会数学学问的内在联系。培育初步的抽象、概括以及合情推理的实力，感受数学探究活动的乐趣。本课的重难点是：探究并学会小数乘整数的计算。本课通过创设情境，提出数学问题，列出算式。因为学生第一次接触小数乘法，让学生在解决实际问题的过程中驾驭小数乘整数的计算方法，学生课前预习时发觉有大部分学生都会算小数乘法，知道当成整数计算，然后点上小数点，但对于为什么要这么算，竖式的写法还很模糊。

小数位数的改变是本课的难点，在已经驾驭了小数乘整数的算理之后，我支配了练习，一个是推算小数的位数，二是推断小数的位数，在推断小数的.位数后又选择了两题让学生计算，相识到并不是积的小数的位数和因数的小数位数都是一样的。在当堂训练的反馈状况下我发觉，学生对于小数乘法的对位和小数的加减法的对位有混淆，因此假如课堂中进行一些加减法计算的对比题目可能会避开类似的错误发生。在整节课在不断地产生疑问、进行探究过程中，自然地发觉积的小数位数与因数小数位数的关系。教学重点放在对算理和算法的自主探究。

本节课也是在整数乘以整数计算方法的基础上,通过小组探讨沟通,让学生明白计算小数乘以整数,是把小数转化成整数计算的,让学生共同总结出小数乘法的计算法则,同时培育学生合作探究的实力。

小学上册教学反思14

《秦兵马俑》这篇课文是状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大，类型众多、特性显明的特点，反映了中华民族的聪慧才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。

一、胜利之处：

针对本文篇幅较长，远离学生生活实际的状况，我仔细研读教材，充分利用学生学会预习的优势，在展示课上大胆取舍，直奔中心，收到较好的学习效果。

1.采纳直奔中心段落的教学方法。学生在进行课文内容的展示的时候，先抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，特性显明”进行，快速理清全文脉络。

2.挖掘身边的教学资源采纳对比的方法进行重难点的`突破。比如学生在展示课文的其次段时，能抓住数字说明的方法来体会兵马俑规模宏大的特点，但是仅从数字让学生体会兵马俑的规模宏大是很困难的。怎么办呢？我灵机一动想到了用我们的教室、全校学生总人数作为参照对象。我先问学生我们的这间教室大吗？他们说挺大的。我又问他们我们学校学生多吗？他们说许多。接着我告知学生我班的教室也许２０多个平方米，我们全校学生数也许在1200个左右，然后我让学生去计算一下三个俑坑的大小和一号坑大小分别相当于几间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数和一号坑内的兵马俑数分别相当于全校学生总人数的几倍，他们计算出的结果是：三个俑坑大小相当于９５６间教室的大小，一号坑的大小相当于７１３间教室的大小，三个俑坑内的兵马俑总数相当于全校学生总人数的10倍，一号坑内的兵马俑数相当于全校学生总人数的8倍。看着自己算出的结果后学生们不由得发出了阵阵的惊羡声：“哇，三个俑坑竟然这么大啊！”“这么多兵马俑啊！”“果真规模宏大！”……

可见，教科书中的学问信息只不过是沧海一粟。教室、学校、学生……都是有价值的教学资源。老师平常要做个有心人，要留意挖掘身边的教学资源，并在教学中充分利用这些教学资源，要引导学生在生活中学习，实现语文教学的生活化。

二、不足之处及整改措施：

由于课文篇幅较长，又是一课时完成教学内容，我总是担忧自己不能在一节课时间之内完成教学任务。每个环节的设计都力求精练紧凑，连自己的教学语言也显得比以往要干脆许多。所以在重点部分，特殊是课文的第十自然段，让学生品读涵咏的时间很少，所以举手发言的面还不广，只是一些平常语感很好的同学能够瞬间跟上我的思路。

以后的教学中，还应当更深化的研读教材，发掘教材的教学价值，精确地把握教材的关键，注意引导学生品读感悟，让学生从多角度得到发展。

小学上册教学反思15

蓦然回首历经新课改的风云岁月，我想自己受益最多的也许就是习惯了单元式备课，习惯了把握单元总体目标的基础上探讨设计出每一主题课文的教学分目标，同时这些目标具有相对稳定性，又有适机调整的敏捷性。就这样，每上完一节课，我常沉醉在自己与学生胜利教学的喜悦中，也日积月累地记录着师生间的不足，竭力找寻弥补的途径，以促进教与学的反思实效。

在教学第三册《新奇》这一单元时，我与该班学生的得失如下：

一、包括搜集资料在内的各项课前打算应当是多渠道地进行，又要能反应学生的详细真实的生活。

1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界，更启迪了他们的才智。现代社会日趋文明、富有的今日，许多文化的传承都有赖于电视、计算机等众多通讯技术。当电视已基本普刚好，人们从中获益不少，电视节目日趋改善，丰富多彩，为生活增加了几多色调，时至今日，人们从广告、新闻、消遣等节目里收获着很多书本以外更为干脆、形象、远程、高效、丰富的学问信息，增加了学生学习生活的立体感。条件的限制，我们不能把电视搬进课堂，相反的，我们可以发觉引导学生把电视作为打算性学习的一种手段，既可以避开奢侈课堂上短暂有限的时间，又能让学生真正地运用已内化的学问信息于教材的学习理解中。我们也可以发觉，这种手段之所以能如此得心应手，最主要还是这本身就是他们的爱好，又是他们详细可感的最普遍的生活物质。当然，