2023年假如没有灰尘教学设计篇

2023年假如没有灰尘教学设计篇假如没有灰尘教学设计

假如没有灰尘教学设计

时间：2023-04-1508:39:32

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假如没有灰尘教学设计15篇

作为一名老师，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是我整理的假如没有灰尘教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

假如没有灰尘教学设计1

教材说明：人教版课标本语文五年级上册第三单元略读课文

指导思想：全面提升学生语文素养，注意学以致用，切实提升学生学习实力。

教材解析：

《假如没有灰尘》是一篇层次分明、条理清楚的说明文。全文共5个自然段，首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，导入下文。第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，尤其是第5自然段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。选编这篇课文的意图，一是接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

生情分析：

五年级的学生具有比较丰富的生活阅历，对于说明文有肯定的阅读基础，能够在自主阅读的基础上把握主要内容。了解基本的说明方法，能够进行查找、推断和评析，在资料充溢的基础上，能够进行简洁的运用，突出说明对象的特点。对于文本的整体条理性和写法能够有简洁的发觉，但是在整合运用上还须要进一步的指导。对于事物的两面性这一带有哲思性的问题，能够结合实际有所体悟，须要通过例证感受。

教学目标：

1、读懂文本内容，理清课文层次，了解灰尘的主要特点和作用。

2、了解本文所用的说明方法及表达效果，明白作者是怎样状物说理的。并在此基础上进行简洁的文本训练，驾驭表达依次和说明方法。

3、体会事物具有两面性的特征，能用辩证的观点看待问题。

教学重点：

了解灰尘的特点和作用，推断和评析主要说明方法，进行迁移表达训练。

教学难点：

尝试运用基本的说明方法体现事物特征。

老师打算：教学课件，拓展阅读资料。

学生打算：预习课文，自主学习生字新词。

课时支配：一课时

学习过程：一、导入新课：

今日我们要一起读一篇说明文，它要为我们介绍一种我们熟识的事物——

灰尘。但是，这篇课文的题目和《鲸》《松鼠》《新型玻璃》不同，而是叫作——《假如没有灰尘》，有什么特别作用？一般人看到这个题目，都会说什么？

（引导学生体会“假设法”的激趣作用，引读一二段。）

二、阅读课文，把握内容：

1、自己读读课文3到6自然段，看看文章介绍了灰尘的哪些特点和作用。

（学生自主读文，做批注。）

2、沟通反馈：

（1）说说你的`阅读收获。

灰尘很小，来源于土壤和岩石。

灰尘汲取光线的同时反射光线，让阳光变得柔软。

灰尘反射光波较短的光，汲取光波较长的光，让天空看起来是蔚蓝的。

灰尘有吸湿功能，能凝聚水气，让万物生存，形成万千气象。

（2）大家这么快就找到了灰尘的特点和作用，说明作者写得很清晰，都是先写特点，后写作用。为什么？

（引导学生了解特点和作用之间的因果关系。）

既然这样，谁能用“因为……所以……”试着说一说呢？

（引导学生进行语言表达，明确内容及其关系。）

（3）除了基本结构相像，这几段中还有什么相同点？

（在段尾都用了“假如没有灰尘……”这样的词句。）

一共几句？大家能连起来读一读吗？有什么独特的感受？

（了解作者不断强调灰尘的重要性。）

（4）我们现在回过头看看整篇文章，作者先写灰尘有哪些坏处，又说了灰尘的特点和作用，还不断强调灰尘很重要。看来这灰尘……

（出示关联词组：

虽然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）

那谁能用上其中一组说说你对灰尘的相识？

（渗透辩证思想）

3、研读说明方法：

（1）其实，一篇说明文要写得好，不但整体上有层次，还要方法得当。咱们学过的说明方法有哪些？

（指名说说，简洁解读。）

（2）请大家快速阅读课文，看看哪里采纳了说明方法，效果怎么样。

（学生阅读勾画，做批注。）

（3）组织沟通：

（指名说说自己的发觉，重点赏析说明方法的表达效果。）

三、迁移训练：

1、老师也想写一篇文章，介绍二氧化碳，资料搜集了不少呢！但是有几个问

题还没有解决，大家可以帮帮我吗？

（下发资料）

2、首先，请大家给零散的资料排个依次，让文章更有层次。

（学生自主阅读排序，理出文章脉络。）

谁来读读？其他同学听听，有不同见解可以听过之后提出来。

（集体共享订正）

3、对于这段资料，哪位同学还有让它更好的建议？

（引导学生尝试运用说明方法，或者在语言表达上更加生动好玩。）

四、课堂小结：

说说自己的学习感悟或者收获。

课后反思：说明文是一种特别的文体，学生须要读懂内容，也就是明白说明对象及其特点和作用，更要读懂写法，即文本的基本思路框架和详细的说明方法，尤其对于高年级学生而言，必要的篇章架构还是须要渗透的。而本文又是一片略读文章，也就是将精读课文所学的阅读方法加以应用和检测的文本。在教学中，我们须要从内容和写法两个角度入手，从内容方面来说，要明白灰尘既有危害，又有用途。而每一种用途都是与其特点有着紧密的因果关系。在这一版块，让学生自读整理之后，老师要指导学生通过逻辑性较强的关联词表达练习，不断巩固对于灰尘的相识，将事物具有两面性这一哲理寓于语言表达之中，不说而说，学生有具象化的体会。而在写法这一版块，则须要从整体到局部层层递进，从整体的先抑后扬，到段落的层次清楚，再到详细语句中说明方法的精确运用，让学生逐步去发觉，体会其妙用。进而尝试迁移运用。但是对于五年级学生来说，完全自主创作一篇说明文具有肯定的难度，要将本文的写作方法切实驾驭更是须要逐步完成。因此在迁移练习部分，我通过排序和修改两步走的策略，让学生先明确整篇文章的逻辑依次，进而尝试依据已有生活阅历和语文实力运用说明方法，或者变更词句，让文本更加生动好玩。这样降低了练习的难度，又赐予了思路的引导，为学生在课后自主完成说明文习作做了很好的示范，搭建了梯子，让学生易于实现学习目标。纵观整堂课的学习状态和效果，本次教学还是富有实效的。

假如没有灰尘教学设计2

1、相识4个生字。

2、朗读课文，把握课文的主要内容，相识到灰尘的特点和作用，学会辨真地看待事物。(任何事物都有两面性。)

3、了解可闻所用的说明方法。

1、生字卡片。

2、收集资料了解灰尘与人类生活的联系：

3、查字词典，理解意思：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

一、创设情境，激趣导入

老师走进教室，连续地咳嗽，手在空气中扇着，然后说;“屋里有土可太不舒适，我向大家肯定和我一样都厌烦灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢?今日我们就来学习第12课《假如没有灰尘》”板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行?

2、边读边画诞生字词，读一读体会在课文的意思。

3、出示生字词指名带读：

勿、尘埃、拂拭、饱和、依附、湿漉漉、朝晖、日晕、单调。

三、依照提示，自学探讨

1、指名读阅读提示。

2、先默读思索：

灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学探讨作者是怎样说明这些特点和作用的。

3、小组合作完成表格：

灰尘的`特点

灰尘的作用

运用的说明方法细小减弱阳光列数字、做假设易汲取光波较长的其他色光使天空呈蔚蓝色做假设具吸湿性调整气候、气象万千做假设

老师巡回指导，特殊是昆较大的小组，刚好表扬合作好的小组。

四、全班沟通，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用，学生评读。

五、小结感悟，延长拓展

1、指名读3、4、5自然段最终一句话，你从中得到什么启示?

人们看成废物的东西都有其不容忽视的存在价值，要正确相识。

2、你还了解生活中那些被看成废物的东西，又怎样的价值?

3、沟通课前查的资料：

说说灰尘与人类生活的关系。

假如没有灰尘教学设计3

教材分析：

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。

然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。

假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛；假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片；假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文共5个自然段，层次分明，条理清楚。

首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害，接着笔锋一转，以问句设疑，发人深思，自然导入下文。

第2自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。

第3至5自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第一自然段所提出的问题。

第5自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿功能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。

此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。

基础学问目标：

1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

重、难点目标：

1、接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达。

2、让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

教学课时目标：

一课时

教学过程：

一、初读，引入新课。

1、同学们望见这个词，会想到什么？（大屏幕出示“灰尘”）

2、假如没有灰尘，你觉得会怎样？

3、今日我们就来学习一篇说明文，看看同学们的揣测准不准，

4、跟老师一起板书，一笔一画地写。板题

5、在学习课文之前，先检查一下同学们的'预习状况。

①多媒体课件出示本课生词，指名读，齐读。

②学生本课多音字，注音并组词。

二、研读，学习课文。

1、应当先读什么？了解本课的学习目标。

①默读课文，说说灰尘有哪些特点和作用。

②和同学们探讨一下，作者是怎样说明这些特点和作用的。

2、阅读课文，哪几段写灰尘的特点和作用。剩下的几段分别写了什么？梳理本课文脉。

3、默读课文，用不同的符号勾画出灰尘的特点和作用，和同伴读一读。

4、再和同学探讨一下，作者是怎样说明这些特点和作用的。

5、小组汇报。小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

①用上“因为……所以……”的句式，说一说灰尘的特点和作用。

②指导朗读文中重点的句段。

6、你能用排比句式，用上“假如——”把灰尘的特点与作用连起来说一段完整的话吗？

7、学生练说，指名说，师生评价。

三、小结感悟，延长拓展。

1、刚上课的时候，大家不了解灰尘，都不喜爱灰尘，课学完了课文，觉得灰尘又是那么可爱，没有它这世界还真不行，这有说明什么呢？

（事物往往都具有两面性，只有真正地相识他们，才能趋利避害，造福人类。）

2、那么，在生活中你还了解哪些具有两面性的事物呢？说说看。

（电脑、电视、书籍呢、网络，糖，可以补充身体的糖份，好吃，但却引起肥胖损坏牙齿。）

四、作业设计。

请以“灰尘的自述”为题写一篇文章，告知人们它的两面性。

假如没有灰尘教学设计4

教学目标：

1、学习本课生字，理解和积累本课词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定段落，理解课文主要内容，体会对比写法作用。

3、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

教学理念：

学生要了解说明文的表达方法，体会作者用词的精确。同时，学生应懂得任何事情都有两面性，受到唯物主义启蒙教化。

教学重难点：

把握文章主要内容，懂得任何事物都有两面性。体会对比写法的作用。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题。

１、请同学们说说灰尘有哪些危害。

２、板书课题。

二、初读课文，留意字的读音。

１、指名轮番读课文。

２、正音：模样(mú)尘埃(āi)直径(jìng)减弱(xuē)

散射(sǎn)朝晖(zhāo)干枯(hé)可恶(wù)恶劣(liè)

三、理清课文思路，了解大意。

１、自由读课文，想每个自然段写什么？（填表）

灰尘虽然令人厌烦，但人类却离不开它

小小的灰尘主要来自

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘能

灰尘的作用告知我们：

２、看表默读课文，分段，概括段意。

第一段（１）灰尘令人厌烦，人类却离不开它。

其次段（2）小小的灰尘来自土壤和岩石。

第三段（3—6节）灰尘的作用很大。

第四段（7）灰尘的作用告知我们任何事物都有两面性。

3、概括文章的主要内容

（本文向我们介绍了灰尘的有关学问及其作用。）

四、检查生字词预习状况

1狼狈bèi擦拭shì请勿打搅wù尘埃āi减弱xuē朝晖huī循环xún厌恶wù裂开liè厌烦tǎo

环境jìng气候hòu漂浮piāo

2重点指导候晖境裂

3多音字

wù（可恶）

xiāo（削皮）

恶

è（恶狠狠）

削

ě（恶心）

xuē（减弱）

五、学习课文学习说明方法

（一）第一段

1齐读分层两层间是什么关系？（转折）假如没有灰尘书目

2再读体会开头以问句设疑发人深思引发读者阅读爱好

（二）其次段

1指名读划出文中写灰尘的句子

2生字比较：

①灰尘很小很小。

②灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称

得上是灰尘中的硕大无朋了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能望见。

A能用①代替②句吗？

B②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）

“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法）

人眼看到的是硕大无朋；高倍显微镜才能望见（对比的说明方法）

C体会说明的好处：

更详细真实地突出事物的.特点，增加可信度

D练习朗读背诵

（三）第三段

1默读3—6自然段，画出第三段和第五段的最终一句话联系课文内容，想想这两个意思是怎样写明白的

2小组探讨沟通

3指名回答师适当点拔

①（）灰尘（）汲取太阳的光线，（）反射太阳的光线，（），太阳的强度减弱了

②因为大气中有了灰尘，所以____________________________。

③第三自然段采纳对比方法写出灰尘能使太阳光变柔软这一作用

４小组探讨学习第五自然段是怎样把最终一句写明白的。

５自学第四，六自然段，体会作者是怎样说明灰尘的作用

６指明朗读第三段

（四）学习第三段

１齐读

２灰尘的作用告知我们什么？

六、练习和拓展。

1填空

假如没有灰尘，阳光将_________，天空将________大自然__________,地球上的水将________。因此，______________

灰尘的作用告知我们：_________，被人们称为“废物”的东西，往往有_________。灰尘虽然________，但_____。然而，假如人们不留意爱护环境，_______，则又令_______。这对当今世界来说，是个____________。

2生活中还有哪些事物具有两重面性，举例说明

①如鸟粪、电视、网络……

②练习说话

③试着写话

④沟通、师点拔假如没有灰尘书目

假如没有灰尘教学设计5

在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害人类健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面：人类的生息离不开灰尘。假如大气中没有灰尘，剧烈的阳光将使人无法睁开眼睛;假如大气中没有灰尘，天空将变成白茫茫的一片;假如空中没有灰尘，地面上的万物都将是湿漉漉的，更为严峻的是，地球上的水就会越来越少，最终完全干枯，生物就不能生存。此外，假如没有灰尘，大自然也将会变得特别单调。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地相识它们，才能趋利避害，造福人类。

全文层次分明，条理清楚。语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的重要关系。

选编这篇课文的意图，一是接着引导学生学习说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达;二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

重视学生的独立阅读实力的培育，将学生的自读自悟与老师的点拨引导、领悟方法与感知特点、获得学问与启迪思维有机地融在一起，让学生在语言实践中学习语文，习得方法，懂得道理。

1、相识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、硕大无朋、气象万千”等词语。

2、正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用。

4、懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教化。

在理解课文内容的基础上，体会作者用词的精确和说明事物的表达方法。

明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

1课时。

收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

一、谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

(“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是常常擦拭灰尘，使(物品)不沾染尘土。)

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害?

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样?

二、默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样(mú)朝(zhāo)晖直径(jìng)减弱(xuē)

散射(sǎn)较(jiào)短可恶(wù)干枯(hé)

单调(diào)削(xuē)弱尘埃(āi)调(tiáo)节气候

3、沟通：

自己的想法与课文的内容是不是一样?有哪些异同点?

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的.震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

三、精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点?用“——”画出来。灰尘有什么作用?用“～～”画出来。

2、与同组同学相互沟通。

3、全班沟通汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到?

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能望见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的?这样写有什么好处?(“硕大无朋”是指浩大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘特别细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加详细、真实、生动。)

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，汲取光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢?

出示句式：假如大气中没有灰尘，_________。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发觉了什么?

(句式相像，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采纳“假设”的说明方法写的。)

依据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发觉特点和作用，并通过句式训练引领学生发觉语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用?

四、再读课文，习得方法

1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以___________。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、沟通汇报：

第四自然段通过“减弱、变得柔软”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜爱”这两个词语，明白作者将灰尘给予人的性格特征，把灰尘的特点写得特别生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采纳层层推动的写作方法，突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法?

五、明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理?

(使学生懂得：灰尘太多的确会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。)

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。(如鸟粪、电视、网络……)

3、小练笔：

依据课文和自己搜集的资料，以《我是灰尘》为题，写一篇短文。

4、举荐阅读高士其的《灰尘的旅行》。

12、假如没有灰尘

大小及来源列数字

使阳光变柔软

作用使天空呈蔚蓝对比

形成气象万千的景色假设

保持良性循环(说明方法)

1、抄写下面词语：

恶劣狼狈擦拭尘埃减弱朝晖裂开

2、依据课文内容填空：

⑴假如没有灰尘，阳光将____，天空将____大自然____，地球上的水将_____。因此，_______。

⑵灰尘的作用告知我们：事物往往具有两面性。被人们称为“废物”的东西，往往有_____。灰尘虽然_____，但_____。然而，假如人们不留意爱护环境，_____，则又令_____。这对当今世界来说，是个_____。

3、生活中还有许多事物像灰尘一样，具有两面性。如鸟粪、网络、电视……请选择其中的一项仿照《假如没有灰尘》这篇课文的写法写一写。

假如没有灰尘教学设计6

１、学问目标：

⑴相识四个生字：勿、埃、漉、晕。

⑵正确认读：

然而、面临、颗粒、来源、漂移、减弱、柔软、性能、依附、稳定、朝晖、单调、湿漉漉、古往今来、硕大无朋、气象万千。

２、实力目标：

⑴正确流利的朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

⑵领悟作者的表达方法并学习运用。

⑶懂得任何事物都有两面性。

过程与方法

通过朗读和默读课文，了解文章大意。通过思索探讨和沟通，领悟文章的表达方法，总结学习收获。

情感看法价值观

通过学习课文，懂得世界上的存在都是有两面性的。

知道灰尘的特点和作用，领悟说明文的表达方法。

领悟说明文的表达方法；了解点光源、散射、日晕等词的大致含义。

一、引入

师：你们喜爱灰尘吗？

生１：喜爱。

师：我信任你肯定有喜爱灰尘的道理。

生２：不喜爱。

师：灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢？今日我们一起学习《假如没有灰尘》。

（板书：假如没有灰尘。）

二、朗读与理解

师：朗读全文并思索“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。

（学生活动。）

师：默读第一段，说说灰尘有哪些特点？

（生１读画出的句子：灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。）

师：假如拿微小的灰尘和排球比，就犹如拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点？

生１：细小。

生２：微小。

生３：微小。

师：你怎么知道的？

生：百万分之一毫米，几百分之一毫米。

师：这些是什么？

生：数字。

师：用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。

（板书：列数字。）

师：作者又介绍说：“人眼能看到的灰尘，是灰尘中的硕大无朋”。硕大无朋是什么意思？

生：很大的东西。

师：为什么作者要称细小的灰尘为“硕大无朋”？

生探讨。

师协助：作者说哪些灰尘是“硕大无朋。”

生：肉眼看到的。

师：拿看得到的灰尘和谁比？

生：和小的灰尘比。

生：和用显微镜才能看到的那些灰尘比。

师协助：大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍？

生计算：一千倍。

师：一千比一，大的灰尘自然是“硕大无朋”了。

师：这里用了什么方法？

生探讨，师协助：作比较。

（板书：做比较）

师：还有其它特点吗？

（生２：灰尘在汲取太阳部分光线的同时向四周散射光线，犹如多数个点光源。）

（师板书：散光。）

师：有什么作用？

生１：假如大气中没有灰尘，剧烈的日光将使人无法睁开眼睛。

生２：使阳光变柔软。

（师板书：柔软。）

师：怎么说明灰尘这一作用的？

生：假如光太强，人就睁不开眼。

师：“假如”是什么意思？

生：假如。

师：假设一种状况，这种方法就叫“假设。”

（师板书：假设。）

师：灰尘能散射那些颜色的光？

生：不加选择的散射七色光。

（师板书：白光）

师：用了什么什么方法说明这一特性的？

生探讨。

师协助：“遥远的天空随着高度降低而渐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。

生：高和低。

师：这是作者在作……

生：作比较。

（师板书：作比较。）

师：灰尘除了微小散光还有其它作用吗？

生：灰尘大多具有吸湿性能。

（师板书：吸湿。）

师：吸湿有什么作用？

生１：凝聚成小水滴，地上不会湿漉漉的。

生２：最终形成云雾，雨雪调整气候，爱护生物。

生３：形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。

（师板书：干燥

爱护生物

气象是万千。）

师：说明干燥作用时，用了那个词？

生：假如。

师：这是什么方法？

生：假设。

（师板书：假设。）

师：还有哪里也是假设？

生探究：更严峻的是──生物的生存。

师：这是真的吗？

生：是假设的。

（师板书：假设。）

师：灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观？

生齐读课文倒数其次句。

（师板书：气象万千。）

师：全文只有一个叹号，作者为甚用叹号？

生：感情剧烈。

师：读读这唯一一句有叹号的话。

生齐读最终一句。

师：同学们，作者用叹号要表达什么？很厌烦灰尘吗？

生：赞美灰尘。

师：读第一段。

生读第一段。

师：灰尘古来让人厌烦，为什么作者要赞美它？

生：它有它的作用。

师：是啊！小小灰尘，有危害人们的.一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的啊！

三、拓展

师：谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用？用“假如……”的形式。

生尝试概括文章大意。

师：虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射剧烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色；假如没有灰尘凝聚小水滴，就没有云雾雨雪来调整气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。）

师：换个方式说。用“正因为……”的句式。

生尝试叙述。

师：虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人厌烦，可是正因为有了灰尘散射剧烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五彩缤纷；正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长；正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人厌烦的灰尘是不行少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊！

师：在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。

学生活动。

假如没有灰尘教学设计7

全文共6个自然段，层次分明，条理清楚，授导型教学设计--假如没有灰尘。首段先从人们对灰尘通常的相识写起，指出灰尘的危害。接着笔锋一转，第2自然段以问句设疑，发人深思，自然导入下文。第3自然段简要介绍了灰尘的大小和主要来源。第4至6自然段从不同的角度具体说明白灰尘的特点和作用，解答了第1自然段所提出的问题。第6自然段是重点段，由“灰尘大多具有吸湿性能”这一特性入手，层层推动，说明白灰尘的重要作用。此外，这三个自然段在结构上有一个共同特点，都是先介绍灰尘的特点，然后再详细说明灰尘的作用，结尾都运用“假如没有灰尘”这样的句式，对其重要作用加以强调和总结。

这篇说明文语言精确、生动，学问性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清晰明白而又生动形象地说明白灰尘与人类的密不行分的关系。

选编这篇课文的意图，一是接着了解说明文的表达方法，体会作者精确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辩证唯物主义启蒙教化。

学生状况分析：

五年级的学生具备独立的识字实力和朗读实力以及分析事物的实力。

教学设计思路：

本节课设计导入课题时，先让说说灰尘在