高考专题复习诗歌鉴赏人物形象课件31张

因形悟神，品象悟境鉴赏古诗形象

所谓形象就是主观情意和外在物象融合的结晶，是浸润着作者浓郁主观情感的意象。对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗、状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的“抒情主人公”是形象。近年来从考查题型来看，高考主要从以下3大角度命题：鉴赏人物形象、鉴赏事物形象、鉴赏景物形象⁠卷别篇目题干表述设题角度命题指向2022·全国甲卷《画眉鸟》《画眉禽》这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。意象作用①人物形象多考查概括人物形象特点，物象多考查概括物象特点与情志。2021·天津卷《念奴娇·用傅安道和朱希真梅词韵》“黄昏闲弄影，清浅一溪霜月”描绘了怎样的画面？画面描述卷别篇目题干表述设题角度命题指向2020·新高考Ⅰ卷《赠别郑炼赴襄阳》诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？请简要分析。意象作用②意象、意境为常考点，以意象为重点，多考查对其内涵及作用的理解。2020·全国卷Ⅲ《苦笋》诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。物象分析卷别篇目题干表述设题角度命题指向2018·全国卷Ⅱ《题醉中所作草书卷后（节选）》诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句简要分析。意象作用③意境内容复杂，很少直接命题考查，以考查景象、画面、氛围特点为主。2017·全国卷Ⅱ《送子由使契丹》本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。形象分析活动一

鉴赏人物形象古代诗歌中的人物形象，一般不如小说、戏剧中的那样完整丰满，它可以是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节……诗人通过简练的笔法、精当的描写刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。

诗歌中的人物形象又分为两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。1.鉴赏抒情主人公的形象诗歌是诗人主观情感的产物，必然带有诗人的痕迹。诗人以此表达自己的爱憎、价值和人生追求，因此，抒情主人公形象往往就是诗人自己的形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟和想象的诗人的形象用语言准确形象地描述出来。2.鉴赏诗歌中所刻画的人物形象在偏重叙事或诗人隐身的诗歌作品中，诗人往往借助笔下塑造的人物或隐喻的人物表达自己对生活的感受、对社会的看法、对人生的领悟，或者寄托自己的理想。常见人物形象1、不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。2、心忧天下、忧国忧民的形象。3、寄情山水、归隐田园的隐者形象。4、怀才不遇、壮志难酬的形象。5、矢志报国、慷慨愤世的形象。6、友人送别、思念故乡的形象。7、献身边塞、反对征伐的形象。8、爱恨情长的形象。常用词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰婉约派婉约派为中国宋词流派。婉约，即婉转含蓄。其特点主要是内容侧重儿女风情，结构深细缜密，音律婉转和谐，语言圆润清丽，有一种柔婉之美。婉约派的代表人物有柳永、张先、晏殊、晏几道、欧阳修、秦观、贺铸、周邦彦、李清照、李煜等豪放派豪放派，是形成于中国宋代的词学流派之一。北宋诗文革新派作家如王安石、苏轼、苏辙都曾用“豪放”一词衡文评诗。第一个用“豪放”评词的是苏轼。豪放词特点大体是创作视野较为广阔，气象恢弘雄放，喜用诗文的手法、句法写词，语词宏博，用事较多，不拘守音，豪放派境界宏大，气势恢弘、不拘格律、汪洋恣意、崇尚直率山水田园诗

山水田园诗。以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。继承和发展了陶渊明田园诗和谢灵运的山水诗。代表人物有盛唐的王维、孟浩然等，中唐的韦应物、柳宗元等。他们的作品较多地反映了闲适澹泊的思想情绪，色彩雅淡，意境幽深，多采用五言古体和五言律绝的形式。盛唐边塞诗盛唐边塞诗题材丰富，既有反映边塞生活的佳作，也有描绘边塞景色和边塞风情的名篇。而在众多的边塞诗章中，又以表现边塞征战为主要内容。该派诗人以高适、岑参最为知名，所以也叫高岑诗派。新乐府运动诗人以诗言志，直讽当今不公之事，反映民生，传达民情。于是新乐府运动应运而生，白居易大力倡导，他写讽谕诗，深刻反映了劳动人民的悲惨生活，他写边疆诗，抨击朝廷穷兵黩武的政策，揭露边将的无能，他写感伤诗，拨自己失意的情怀。韩孟派以韩愈、孟郊为代表。追求立意奇绝，文字新巧。人生失意，就不免有很多牢骚，诗歌则多抒写人生的不幸，也因此揭露了社会的黑暗，杜诗

以杜甫为代表。诗风沉郁顿挫，语言和篇章结构又富于变化，讲求炼字炼句。诗歌对朝廷腐败，社会黑暗给与批评。讽沉郁顿挫，忧国忧民，杜甫的诗被称为”诗史”。虽然杜甫在当朝不为世人所知，但经过后世的研究，他的作品最终对中国文学和日本文学产生了深远的影响。⁠【例1】（2017·全国卷Ⅱ）阅读下面这首宋诗，回答问题。送子由使契丹苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。单于若问君家世，莫道中朝第一人③。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”⁠送（点明诗歌类型：送别诗）子由（苏轼弟弟）使契丹（点明事件）苏轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑（“驿骑”原指驿站快马．此代使臣）凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。（对写、想象手法）单于若问君家世，莫道中朝第一人③（运用典故，结合注释）。【注】①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”云海相望寄此身，那因远适更沾巾。首联点题，写兄弟宦游四海，天各一方，已是常事，这次也不会因远别而悲伤落泪。苏轼兄弟情谊颇深，苏辙23岁前与兄住在一起，未曾一日分离。23岁进入仕途，从此宦游四方，会少离多。尽管如此，他们仍息息相关。苏轼一生屡遭贬谪，苏辙受累不怨。在“乌台诗案”中，苏辙宁肯舍弃官帽以营救其兄，感人至深。故《宋史·苏辙传》说：“辙与兄进退出处，无不相同，患难之中，友爱弥笃，无少怨尤，近古罕见。”苏辙此去，虽为远别，但暂作分离，一向乐观旷达的苏轼自然不作儿女之态。“那因远适更沾巾”化用王勃“无为在歧路，儿女共沾巾”句意。送子由使契丹苏轼苏轼此诗，谆谆嘱咐，劝勉有加，壮爱国之行色，见兄弟之亲情。尾联望归。这里用李揆指子由，这不仅因为苏轼兄弟在当时的名位与声望，举世皆有所闻，而且以此告诫子由，出使北蕃，决不可追求盛名，须小心谨慎，安全而归。联系当时辽国每每扣押宋朝使臣的事实，苏轼的担心并非多余。用李揆故事，又以国家利益为重，实乃警精含蓄之语单于若问君家世，莫道中朝第一人③。沙漠回看清禁①月，湖山应梦武林②春。颈联嘱咐。上句要子由身居沙漠，时时回望汴京的月亮，不要忘记故国。下句设想子由梦境，梦中的湖光山色应该是杭州的湖光山色。“时苏轼任职杭州，故有此语。颔联劝勉。上句勉励苏辙不辞辛苦，其中的“驿骑”原指驿站快马．此代使臣；“凌风雪”写出了路途的艰辛。下句鼓励兄弟不辱使命，汉朝时匈奴自称天骄，以后用以代异族。凤是传说中的祥瑞之鸟；麟是传说中的仁德之兽，此以之代辙。既指子由之美德，更见国家之仁惠。这句是说．要让辽主认识你这仁德之国派出的使臣。既要不辱使命，更要不失大国风范不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。本诗首联表现了诗人什么样的性格？请加以分析。（6分）解题思路：角度一，看背景。由注释①可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁；苏轼时知杭州，兄弟相隔千里。从题目“送子由使契丹”，可知写此诗是为弟弟壮行。角度二，看描写。“云海相望”，“那因远适更沾巾”。虽天各一方，无法送行，但不会“沾巾”，显得乐观。角度三，看意图。苏轼是豪放派词人，首联中“那因远适更沾巾”表现了其豁达、超脱的人生态度。参考答案：表现了诗人旷达的性格。（概括特点）苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（分析例句）⁠鉴赏人物形象题“3角度”鉴赏人物形象“3步骤”⁠1.阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。题泉州王梅溪先生祠堂①戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋政治家、诗人。②乾道：宋孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，执法严明，仁厚爱民，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？请结合全诗简要分析。解析：解答本题，既要关注诗歌题目和诗句内容，还要结合注释进行分析。本诗第一句直接赞美王梅溪先生有远大志节；第二句用“重”“轻”形成对比，言其名声之重简直盖过华山，突出他的名声之大。第三、四两句，结合注释②及“君臣千载遇”可知，王梅溪先生深受宋孝宗赏识。“九重惊”