台灯设计说课稿

台灯设计说课稿案例背景：

1、案例所属模块：技术与设计（必修1）

2、年级：高二年级

3、所选教材版本：江苏教育出版社

4、学时数：二课时（第一课时台灯的设计及灯罩的制作；其次课时台灯底座制作及线路安装。）

5、课型类别：试验课《台灯的设计与制作》

教材分析：

本节试验课，是在学生把握了苏版教材《技术与设计》（必修1）根底理论学问的前提下，在对模型的设计和制作过程中，检验学生把握设计过程，实现方案到产品转化的力量。

立足实践勇于创新是本课的特色。学生亲历技能学习的实践过程。从中可以体验和领悟到技术操作的要领和思想方法。

台灯贴近学生生活，让学生在亲切、自然的气氛中猎取学问。

教法设计：

采纳建构主义思想，以学生活动为主体，分组争论，集体协作，以任务驱动的方式完成课堂教学。

学法设计：

激情引趣，启发学生大胆创新、开放思维以及动手的乐趣。

学情分析：

在把握了设计的一般过程和设计的一般原则的根底理论学问上，结合学生思想活泼、动手动脑力量较强的特点。启发学生观看生活、考察市场、收集信息和初步构思，从而独立选材、顺当完成设计与制作任务。激发学生的创新意识及设计热忱。

教学过程：

（一）导言：激情引趣，提出问题。

1、日常观看到的台灯有多少种？

2、你喜爱的台灯是什么样子？

3、你懂制作吗？

4、导入新课。提出任务。《台灯模型的制作》

（二）播放台灯案例演示：帮忙学生收集、积存信息。开发学生的设计思路。

（三）本课任务：依据现有的材料，构思设计并制作你喜爱的台灯。

任务

1、第一课时：

草图的绘制

材料的选择及处理

分组：5人一组{一人画台灯草图‘集体创作’；四人用有限的材料自制台灯罩模型，每2人做一个灯罩，每组制作2个灯罩。选最正确灯罩安装在灯杆上。成品时间限制20分钟。}

任务2、其次课时：

自制底座、

安装线路。

台灯模型组装成型。

（成品时间20分钟。）

学生分组制作。教师巡回指导。

注：（1）安全操作标准：

电路接线肯定要火线进开关，零线接螺口灯座的外螺口接线柱。

插座电线要打安全结。

在接电源前肯定要使用万用电表检查是否存在短路等状况，接线是否符合安全要求。

接通电源前，要有教师的同意。

对于不符合安全用电的台灯模型，肯定要进展改正，经核查前方可使用。

（2）使用CD—DC线路要留意接线方法。正，负极不要接反。

任务3模型评价：

学生相互评价、审美。教师确定、鼓舞、提出改良建议。

（四）学问拓展：启发学生对台灯的功能、造型、能源、材料等进展畅想。

（五）小结：

设计就是创新。在我们的身边有许多好的设计素材，用我们的眼睛去发觉问题，用我的头脑去思索问题，用我们灵活的双手制作设计模型。精致的产品就是从这里开头的.……

变废为宝是我们在台灯模型的设计与制作中为人类的可持续进展做出的奉献！设计贴近我们，我们制造了世界。

台灯设计说课稿2

各位教师：

早上好！今日我说的是浙美版第七册第1课《台灯的设计》。依据说课的要求，我将从下面五大板块进展今日的说课。

首先我来说说第一个板块：对教材的理解。

翻开《台灯的设计》这一课，我的脑子里就蹦出了这么两个词---“好玩、有创意”。走进这一课，我发觉这一课是属于设计应用领域的美术课，是一堂集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。本课的目的就是让学生通过观赏不同创意的台灯，从日常生活中查找灵感，利用废弃物制作一盏有设计亮点的台灯。在第六册的第1课《家乡的桥》学生已学会设计一座造型新奇的桥。本册的13课《瓶子新生代》是从“仿生”的角度设计并制作一个瓶子。所以，《台灯设计》这课起着承上启下的作用。

基于以上的解读，依据教材特点，结合我们农村四年级学生实际状况，我将本课安排为1课时完成。依据新课标对小学美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感态度价值观”；“既强调进展学生的共性，又主见合作与探究”等方面的要求，并且结合本班学生的实际状况，我为本节课的教学制定了以下三维目标：

学问目标：熟悉台灯设计中不同的创意或制作手法

技能目标：.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。

情感目标：培育学生表达美观和有用相结合的创意或制作台灯的实践力量，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。依据本课的教学目标以及本班学生的实际状况，我将本课的教学重点确定为：从生活中查找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一只台灯。教学难点确定为：如何在台灯的设计与制作中，既注意美观与有用相结合的原则，又不失独特的创意。

下面，我来说说其次大板块：教学策略。

为了突出重点，突破难点，依据美术课标在教学过程中，应特殊注意以学生为主体的教学方法的讨论和探究，针对小学四年级儿童的心理特点以及认知规律，本堂课我主要实行了以下几种方法：

1、小组探究学习法：

在让学生观赏同龄人的台灯作品时，我采纳了小组探究式学习方法，让学生自主讨论台灯的制作方法以及他的设计亮点，在学生合作完成一盏台灯时，学生依据带来的废弃物探讨最合理的设计方法。这些设计能培育学生自主学习力量，训练学生发觉问题、解决问题的力量，来实现三维目标。

2、观赏观看法：我针对四年级学生的年龄特点，运用多媒体教具，展现了各种瓶子和自然物，为学生供应大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知不同台灯的创意亮点，为后面的自己设计台灯供应丰富的素材。

3、合作沟通法

在观赏同龄人台灯作品时，让学生通过相互沟通，大胆表达自己的想法，目的是给学生之间供应不同的学习对象，听取不同的制作方法，共享彼此的阅历，拓宽学生思路，达成教学目标。

除了以上的方法外，在本堂课的教学中，还运用了启发法、练习法、评价鼓励法等等方法进展教学。

第三大板块是说说教学预备：

古人言：“工欲善其事，必先利其器。”一堂课能否顺当地实施教学，完成教学任务，课前预备非常重要。我在课前应预备台灯实物、示范作品制作好配套的多媒体课件。并且在上课之前让学生四至五人为一小组坐在一块儿。学生依据教材提示预备一些废弃物品。

接下来，我来说说第四大板块：教学程序。我分为4个环节来说明。

第一个环节：嬉戏导入，了解瓶子文化。

俗话说：“好的开端是胜利的一半。”我先和学生玩一个给两张照片找茬，认真观看两张照片中有什么不一样。学生发觉其次张照片中少了一盏台灯时，我再从袋子里拿出那盏少了的台灯，对台灯的外部外形和构造进展简洁的分析，台灯包括灯罩、灯柱和底座这三局部组成，然后课件出示长信宫灯，主要从造型、巧能和创意特点三方面进展简洁的分析，让学生清楚地了解到它不仅是一件精致的古代人像雕塑，更是一件将有用功能与净化空气的科学性相结合的照明用具，从而提醒课题——《台灯设计》。对于这样的导入既激发了学生的兴趣，勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，使学生保持对本堂课的兴趣和着手表现物象的冲动。

其次个环节：观赏台灯，拓宽创作思维

接着用幻灯片出示一系列优秀的台灯设计作品，这些台灯的图片是从互联网上摘录，并经过认真筛选，比拟适合学生，简单看懂。在观赏中让学生说说哪些细节的设计让你感动。然后把课件定格于台灯细节之处，发觉一些简洁的元素，学生思索自己将怎样呈现设计亮点。这个环节的目的是让学生丰富思维，增加对台灯的直观感性熟悉，同时又可以提高学生的审美观赏力量。

第三个环节：引导启发，明确创作方向。学生两人为一小组，依据带的废弃物，争论设计方案。接着出示一些同龄人废弃物制作的台灯，让学生在观赏中说说这些台灯的制作亮点，哪些地方的灵感是来自什么物体。然后让学生连续完善设计方案。这一环节的设计目的是为了解决教学重点，通过借鉴同龄人的优秀作品，获得新方法、新思路，为下一步的创作做好铺垫，同时又培育了学生的分析问题的力量，表达自己对美术作品的感受力量。

第四个环节：学生作业，展现评价。

我先出示创作要求：两人或三人合作，在生活中查找灵感，利用熟识事物的奇妙组合进展设计。关注某个创意细节，成为设计亮点，使制作的台灯更有用、好看、耐看。对于学困生我会适时给他们指导，特殊是一些细节处的连接。展现作品时，为了激发学习兴趣，我将若干学生的作业在展现台上展现，给学生美妙愉悦的视觉感受。紧接着让学生对作业相互进展评价沟通，这样，不但培育学生的审美力量和评价力量，同时也让学生在共享劳动成果中获得