部编版小学六年级上册语文第三单元全单元教案教学设计(含教学反思)

部编版小学六年级上册语文第三单元全单元教案教学设计(含教学反思)

第三单元教案设计单元教学初探本单元的主题是根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。它由三篇课文组成，分别是《竹节人》、《宇宙生命之谜》和《故宫博物院》。它的编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，并试着在写事物时，融入感情，表达看法。本单元的重点有两个。第一个是根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。每篇课文都有意安排了这一训练点。例如，《竹节人》阅读要求中安排了三个任务，要求学生按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。《宇宙生命之谜》在课后提出了问题，要求学生根据读书目的采用合适的阅读方法。《故宫博物院》一课的两个任务是为家人设计故宫参观路线和为家人介绍景点，要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。第二个重点是试着在写事物时，融入感情，表达看法。每篇课文都有作者融入感情、表达看法的例子，我们也要研究这种写法。内容教学要点9.竹节人本课介绍了竹节人的制作方法、竹节人带给人们的快乐和老师也喜欢玩竹节人的事实。重点是明白阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。建议将学生分组，分别带着不同的任务去读课文，然后小组汇报。10.宇宙生命之谜本课作者先介绍了一些天体知识，提出了地球之外的太空中是否有生命存在的问题，然后讲出了人类生存必须具备的几个基本条件，科学家在排除了好多行星之后，认为火星上可能有生命，但经过科学探索之后，这个可能也排除了。本课重点是XXX探究不同的问题，要学会不同的阅读方法。11*.XXX本课为了详细介绍XXX，共提供了四份材料。这四份材料，分别从不同角度介绍了故宫。重点是采用不同的阅读方法去完成两个不同的任务。1）师先介绍一些生字，并让学生跟读、认读。2）师让学生自己先阅读一遍课文，标注生字、生词，并尝试理解故事大意。三、深入阅读，探究文本。1）师让学生分组讨论，探究文本中的幽默诙谐和夸张色彩，并尝试找出相关的语言表现。2）师让学生再次阅读课文，概括故事情节，并理清行文思路。四、练写作，表达感受。1）师出示一些关于童年的图片，让学生选择一张，写一篇关于自己童年玩具的文章。2）师让学生分享自己的文章，并相互提出建议和意见。第二课时五、复生字、生词。1）师让学生自己快速复生字、生词。2）师出示生字卡片，让学生快速识别。六、传统玩具的乐趣。1）师让学生观看微课《快乐的童年》，了解传统玩具的乐趣和意义。2）师出示童年玩具的图片资料，让学生分享自己的童年玩具经历。七、讲述一个有关老师的故事，表达感情。1）师让学生讲述一个自己经历过的有关老师的故事，并融入自己的感情表达看法。2）师让学生相互分享自己的故事，并提出建议和意见。八、课堂小结。1）师让学生回顾本节课的研究内容，并提出自己的收获和感悟。2）师对学生的表现进行评价和指导。1.提出读书要求：请同学们有感情地朗读课文，使用工具书等掌握不认识的字，并在读时标注。2.以开火车的形式读生字，并指名读生字。重点指导：“风靡（mǐ）、叉（chā）、腿金箍（gū）、棒窦（dóu）尔敦（dūn）、俨（yǎn）然”。3.指导书写课后田字格中的字，并着重分析“豁、XXX、雕、磕、跺、颓”。在黑板上田字格中做示范。例如，“豁”是左右结构，注意“害”和“谷”，相互要结合紧凑。4.进行趣味识字词活动，包括指名读和开火车练读。还可以做游戏，例如“贴字”游戏和“找字”游戏。5.再读课文，让学生整体感知。指导学生朗读课文，并注意准确的字音和停顿。引导学生整体把握课文内容和脉络，并让他们复述课文的主要内容。6.在新课导入时，可以先进行旧课复，然后引入新的内容。1.在课堂上，老师会指名让学生朗读生字和新词，以检查他们是否掌握了这些新知识。2.在复上节课研究的《竹节人》时，老师会让学生回忆课文内容并复述，以确保他们对这篇文章有充分的理解。3.在导入新课时，老师会让学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，以更好地理解作者语言的夸张色彩和幽默诙谐。同时，老师还会让学生体会传统玩具带来的乐趣。二、品读感悟，体会情感。一）在课堂上，老师会让学生小声朗读课文，并完成表格，以更好地理解课文内容。二）在研读课文第一部分时，老师会让学生思考作者的写作方法，并交流他们所获得的信息。同时，老师还会引导学生分析这种写作方法的好处。三）在研读课文第二部分时，老师会让学生快速阅读，并用原文回答问题。同时，老师还会引导学生分析作者运用的修辞方法，并讨论这种写作方法的好处。本节课主要围绕着阅读理解和写作方法展开，通过引导学生分析课文中的修辞和描写等写作方法，让学生更深入地理解文章，同时也提高了学生的写作水平。在活动环节中，通过播放微课和让学生分享自己的童年玩具以及老师的故事，拓宽了学生的视野和思维，同时也增强了师生之间的情感联系。在巩固延伸环节中，推荐了一本优秀的儿童文学作品并设计了小练笔，让学生能够在实践中巩固所学知识和技能。整节课设计紧凑有序，注重学生的参与和思考，能够有效地提高学生的阅读和写作能力。1.让学生搜集童年玩具和图片，回忆童年。使用《童年》音频导入新课，可以激发学生研究兴趣，有助于学生理解课文内容。2.朗读是培养学生语感的重要任务之一。在教学时，让学生充分阅读，谈论阅读感受，唤起学生的想象，激发研究兴趣，保持学生的注意力，以达到理解文本的目的。3.运用微课导学，回忆每个学生的童年趣事，开阔学生的视野，让学生表达真情实感，从而培养学生的语言表达能力。10.宇宙生命之谜教学目标：1.认识“酶、碳、析、揭、磁、陨”等9个生字，会写“谜、摄、磁、御”等12个生字。会写“揭开、轨道、拍摄、枯萎、稀薄、抵御、沧海一粟”等10个词语。2.根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法，了解课文讲了哪些科学知识围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题。3.培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学重难点：1.引导学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，了解课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识。2.通过了解宇宙生命之谜，培养学生主动查阅相关资料，从小养成热爱科学、热爱地球、保护环境、探索未知的好奇心。教学准备：1.布置学生搜集人类是否有可能移居火星的资料。2.教师准备《宇宙》音频、微课《宇宙之谜》、其他星球是否存在生命的资料、生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。播放《宇宙》音频）教师带着音乐导入新课：同学们，在茫茫宇宙中，除了地球之外，还有很多不可计数的星球，你来猜猜这些星球上有没有生命存在呢？（学生自由回答）你们的观点是否正确呢？今天这节课我们研究一篇科学知识的说明文《宇宙生命之谜》，文中向我们介绍了科学家们对“地球之外有没有生命存在”这一课题的探索，让我们一起走进文本吧！板书课题：《宇宙生命之谜》。二、初读课文，扫清字词障碍1.提出读书要求：请同学们有感情的朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。2.以开火车的形式读生字，指名读生字。重点指导：辐射、轨道、土壤、陨石、厌氧菌。3.指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“谜、嫦、揭、摄、御、倾”，并在黑板上示范田字格。今天我们将研究一篇新的科普文章，它将会让我们更深入地了解宇宙中的奥秘。请大家认真听讲，跟我一起探索宇宙的秘密。二、阅读理解1.快速阅读文章，掌握大意。同学们，请仔细阅读下面这篇文章，快速掌握它的大意。文章内容省略）2.精读文章，理解文章细节。同学们，现在请你们再仔细阅读一遍文章，理解文章中的细节信息。请注意文章中的关键词、短语和句子结构，帮助你们更好地理解文章。3.回答问题，检查理解。同学们，请回答以下问题，检查你们对文章的理解程度。1）什么是黑洞？2）黑洞的形成过程是怎样的？3）黑洞的特点有哪些？4）为什么黑洞被称为“吞噬者”？5）黑洞会对宇宙产生什么影响？三、思考拓展1.探究黑洞的奥秘。同学们，我们已经了解了黑洞的一些基本知识，但是黑洞的奥秘还有很多未知之处。请你们思考，如果你们是一名科学家，你们会如何探究黑洞的奥秘？请结合自己的想象和知识，写出一篇探究黑洞的文章。2.分享科学知识。同学们，现在请你们分组，选择一项科学知识，进行分享。你们可以选择太阳系、恒星、行星、星系、宇宙射线等方面进行分享。请你们在分享过程中，注意语言表达和呈现方式，让大家更容易理解和接受你们的分享。通过上节课的研究，我们已经知道，如果地球之外存在生命，需要满足四个条件。根据这些条件，我们可以推测，唯一有可能存在生命的行星是火星。但是，研究表明火星表面还没有发现生命的存在，这仍然是一个谜。在本节课中，我们将继续研究这篇课文，选择适当的阅读方法，了解作者的写作方法，并体会科学知识小品文的语言特点。品读感悟，体会情感。首先，我们可以通过浏览阅读的方法，关注其他星球是否存在生命这一问题，以了解其他星球是否存在生命。其次，我们可以采用仔细阅读和反复阅读的方法，关注生命存在必须具备四个条件的内容，了解科学家是如何判断其他星球是否有生命，以及人类和生命存在需要具备哪些条件。最后，我们可以采用快速阅读的方法，关注科学家近年来对火星的研究新发现，了解人类是否有可能移居火星。在阅读课文第一部分时，我们可以快速阅读，了解作者提出的问题是地球之外的太空中是否有生命存在，这仍然是一个吸引人的问题。在阅读课文第二部分时，我们可以仔细阅读第2-9自然段，了解科学家是如何判断其他星球是否有生命，以及人类和生命存在需要具备哪些条件。我们可以通过原文找到答案，即至少需要具备四个条件：保证一定的温度、有水分及生命物质、有适当的大气成分和足够的光和热。作者还提到了不符合条件的行星，如水星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。根据这些条件，火星是唯一符合这些条件的行星，但科学家们仍在争论火星是否存在生命。最后，在阅读课文第二部分的第6-9自然段时，我们可以发现作者使用了作比较、列数字和举例子的说明方法，来揭示火星是否存在生命的奥秘。作者将火星与地球进行比较，找到了两个相似点：自转时间相似，有昼夜和四季，两极也都寒冷。由此，科学家提出了两种猜测：火星表面的黑色线条是运河，火星表面颜色随季节变化是植物在变色。然而，这两种结果都证实了火星上有人类和植物的说法是错误的。3．了解XXX的历史和文化，培养学生对传统文化的兴趣和爱好。教学重点：1．掌握13个新生字的读音和意义。2．理解文章的说明顺序，掌握按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。3．了解XXX的历史和文化。教学难点：1．按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。2．培养学生对传统文化的兴趣和爱好。教学过程：一、导入新课1．观看XXX的图片和视频，引导学生了解XXX的历史和文化。2．出示“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个新生字，让学生读音和意义。二、讲授新知1．讲解“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井”等6个词语的意义和用法。2．讲解文章的说明顺序和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。三、阅读理解1．学生阅读XXX的介绍文章，理清文章的说明顺序。2．学生根据不同的任务，阅读材料，整体把握文意，画一张故宫参观路线图。3．学生交流路线图，讨论不同的观赏路线和景点。四、拓展延伸1．学生了解XXX的历史和文化，进行小组讨论，分享自己的了解和感受。2．学生可自行搜索XXX的相关资料，进行个人研究和总结。五、巩固练小练笔：以“XXX”为主题，写一篇文章，介绍XXX的历史和文化。六、板书设计XXX鳌、銮、蟠、磬、鎏、紫禁城、额枋、迥然不同、藻井教学反思：1．通过观看图片和视频，让学生了解XXX的历史和文化，激发了学生的兴趣。2．讲解文章的说明顺序和按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，让学生掌握了一种有效的写作方法。3．通过小组讨论和个人研究，让学生深入了解XXX的历史和文化，培养了学生对传统文化的兴趣和爱好。XXX是一座规模宏大、建筑精美、布局统一的建筑群。了解这些特点后，我们可以选择一两个景点，在游览故宫时为家人作讲解，增强民族自豪感并激发民族创造精神。本课的重点在于根据不同的任务阅读材料，理清文章的说明顺序，研究按照空间顺序说明复杂事物的写作思路。同时，我们还要为家人计划故宫一日游，并画一张故宫参观路线图。难点在于了解XXX建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，在游览故宫时为家人作讲解，增强民族自豪感并激发民族创造精神。为了准备这节课，我们需要布置学生搜集有关XXX的图片和文字资料，准备《故宫的记忆》音频、微课《故宫博物院》、XXX的图片资料，以及生字卡片。在导入新课时，我们可以播放《故宫的记忆》音频，介绍XXX的规模和建筑艺术，引起学生的兴趣。初读课文时，我们需要帮助学生扫清字词障碍，包括生字和不认识的字。再读课文时，我们要引导学生根据不同的任务，整体感知课文内容，理清游览路线，画出故宫参观路线图。学生在参观故宫时，可以边读边画出行踪词和方位词，例如“从……往里……，沿着……穿过……到……”“走进……”“进了……就到……”以及“北面”“中心”“中轴线上”“后面”“往北”等等。在交流中，老师可以用课件展示XXX的图片，并加上文字介绍。接着，小组合作画出故宫参观的路线图，并进行讨论和交流。优秀的小组可以用投影仪展示解说，其他小组可以相继补充。老师可以点拨学生，总结出天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿——中和殿——保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫——交泰殿——坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门等景点。XXX的总体特点是宏大壮丽，建筑精美，布局统一。课文按照空间顺序（由南到北、由外到内）进行说明。说明方法包括列数字、打比方、作比较等等。在第6段中，总的顺序是先下后上，其中的两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。文章强调中轴线的用意是为了把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。第六段的说明重点是太和殿的用途。三大殿中，太和殿介绍得最详细，因为它是故宫的中心，皇帝的宝座就在这里。同时，太和殿也是故宫最显眼的地方，所以介绍得最详细。文章多次写龙是因为故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。龙是历朝历代皇帝的化身，也是皇权的象征。1.播放微课《故宫博物院》，拓宽学生的视野。让学生从视觉和听觉的角度来感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后让学生谈谈自己的感受。二、讲解景点，按照空间顺序有序说明。选好立足点，使用准确的方位词，按照空间顺序有序地讲解说明景点。三、师总结XXX是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。研究它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神。同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力研究吧！四、巩固延伸，作业设计。1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。2.小练笔：我的书房要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚地介绍我的书房。3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。五、板书设计教学反思：1.让学生搜集有关生活更美好的资料和图片，使用《明天会更好》音频和微课《美好生活》导入新课，可以激发学生研究的兴趣，有助于学生对课文内容的理解。2.根据不同的任务阅读材料，为家人计划故宫一日游，画出故宫参观路线图。整体把握文意，理清文章的说明顺序，以达到理解文本的目的。3.使用微课助学，从视觉和听觉的角度感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。开阔了学生的视野，观看后让学生谈出自己的感受，从而培养了学生的语言表达能力。六、作：让生活更美好教学目标：1.能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行作。2.能运用本单元研究的作方法，将一件事情写具体、写生动，能表达出自己的真情实感。3.能中心明确，行文流畅，巧用描写、修辞和标点符号，为文章增添色彩，吸引读者。教学重难点：重点：能够认真审题，恰当选题，运用典型、新颖的材料把题目补充完整，进行作。难点：能中心明确，行文流畅，巧用描写、修辞和标点符号，将一件事情写具体、写生动，表达出自己的真情实感。教学准备：1.布置学生观察搜集哪些事情让生活更美好的图片或文字资料。2.教师准备《明天会更好》音频和微课《美好生活》。教学过程：一、导入新课，激发兴趣。音乐停止）生活中有很多美好的事物，它们可以让我们的心情变得放松、愉快。比如，听听音乐、种种花、旅旅游看看美景等等。那么，如何用笔记录下这些美好的事物呢？今天我们研究的是半命题作文：________让生活更美好。首先，我们要选择一个新颖、典型的素材，从自己熟悉的事物中选择。可以从家庭、学校、社会、自然和自身这个思维体系去拓展思维，比如选择美食、亲情、友谊、谦让、阅读等等。接着，我们要开篇点题，让读者一看就明白我们要写什么。结尾要扣到主题上，使中心更明确。在行文过程中，我们要选择一个小的切入点，从自我生活实际中选择拟题，采用多种表达方式，生动形象地展现自己的体验与感悟。同时，描写事例要生动具体，利用修辞和标点符号，让文章更加吸引人。最后，我们可以回顾一下课文《竹节人》的写法，仿照它的写法来写我们自己的文章。在第一部分中，点出主题“斗竹节人”让生活更美好，接着写出“我们”制作竹节人的过程和“斗竹节人”的乐趣，表现了“我们”对“斗竹节人”游戏的入迷。通过以上的研究和指导，我们相信大家一定能够写出生动优美、新颖活泼的半命题作文，记录下自己生活中的美好。欣赏微课《美好生活》可以开阔学生的作思路，拓宽选材范围。作要求包括：题目补充完整，结合具体事例，巧用描写、修辞和标点符号，表达真情实感，认真书写，卷面规范整洁大方，字数要求600字左右。例文《谦让让生活更美好》通过讲述一次谦让的经历，表达出城市的温度和美好。作业设计要求学生完成题目为“_______让生活更美好”的作，运用本节课所学的写作方法，记叙具体事情，表达真情实感，书写规范整洁，字数要求600字左右。让学生课前搜集“让生活更美好的图片或文字资料”，为本节课小组合作展示交流做好了准备。接着，教师运用《明天会更好》音频导入新课，激发了学生研究的兴趣，促进学生主动说出哪些事情让生活更美好，为本节课的作打好基础。随后，教师运用微课导学，开阔了学生的作思路，拓宽了学生的选材范围。最后，范文引领，起到了抛砖引玉的作用，使学生更好地运用本节课所学方法，写出具体事例，表达真情实感。本节课的教学目标包括：培养学生根据不同的任务选择合适的材料阅读，根据不同的阅读目的选用恰当的阅读方法，学会巧用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号为文章添色彩，学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点，并理解并背诵《春日》。在教学过程中，教师通过播放《春光美》音频来导入新课，激发学生的兴趣。然后，教师引导学生回顾本单元的三篇课文，交流研究的收获，并强调根据不同的任务选择合适的材料阅读的重要性。接着，教师让学生自由交流研究《故宫博物院》的经验，并引导学生学会巧用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号为文章添色彩，学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。最后，教师让学生自由交流研究《竹节人》的阅读方法，并引导学生理解并背诵《春日》。师引导，学生总结：在介绍自己竞选班级职位时，可以采用“一是……二是……三是……”的表达方式，明确自己的优势和能力，让人们对自己有信心和认可。同时，要注意语言简洁明了，表达自信和热情。2.假设你要写一篇关于自己喜欢的运动的文章，你会采用什么方式来表达自己的观点和感受呢？学生自由交流：我喜欢打篮球的理由：一是篮球可以锻炼身体，增强体质；二是篮球可以培养团队精神，增强集体荣誉感；三是篮球可以让我忘记烦恼，放松身心，享受运动的乐趣……师引导，学生总结：在表达自己喜欢的运动时，可以采用“一是……二