《砖瓦和陶器瓷器》

课题：6、砖瓦和陶器、瓷器【教学目标】科学知识掌握1、物理性质可以用来描述材料，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、砖和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。3、人工材料在制作过程中会发生变化，改变材料的性能。科学探究能力运用学到的知识与技能自主探究砖和陶瓷的物理特性。情感、态度与价值观

1、发展对物质世界的探究兴趣。2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点。3、增强环境保护的意识。【教学手段】学生分组器材：1、砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。2、制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份。【教学策略】三年级的学生对砖瓦和陶瓷在生活中有一定的认识，教学时可用多媒体创设生动形象的画面，使学生感觉到自己仿佛置身于砖瓦和陶瓷的世界中。在此基础上，教师充分放手，让学生自行设计实验来研究砖、瓦、陶器和瓷器的硬度、吸水性、柔韧性以及在水中的沉浮能力。教师播放课件，直观展示砖和陶瓷的制作过程，学生在观察的基础上提出“同样是黏土，为什么经过烧制后有的成为转，有的成为陶瓷”的疑问。教师提供制作砖和陶瓷的黏土各一份，充分放手，让学生运用多种感官观察比较材料的差异，明确导致砖和陶瓷不同的因素。【教学资源】多媒体课件。【教学活动】一、导课1、课件展示砖瓦、陶器和瓷器。2、师：这节课，我们要运用前几节课掌握的探究方法来研究两种人工材料。老师将和同学们一起，来研究砖瓦、陶器和瓷器。（板书课题）【教学评价】学生通过生动形象的画面，使学生感觉到自己仿佛置身于砖瓦和陶器的世界中，学生的学习主动性得到了调动。二、描述砖和陶瓷1.出示建筑工人砌墙的图片、各种陶瓷制品的图片。师：这些都是由什么材料制成的？2、学生分组观察。3.师：在我们的生活中，哪些地方用到了砖和陶瓷？【教学评价】学生尝试自主、合作、探究的学习方式，学生的主动性、创造性得到充分发挥。三、研究砖和陶瓷的性质1．师：我们知道，不同的材料有不同的特性，砖和陶瓷又有些怎么样的特性呢？让我们展开对砖和陶瓷的探索之旅吧。2．师：同学们想研究砖和陶瓷的哪些特性呢？想怎样进行研究呢？需要什么工具呢？（简单回忆对硬度、柔韧性、吸水性和在水中沉浮能力的检测方法和所需实验器材）3．分发砖与陶瓷各一小块，一枚铁钉、一杯水、一个滴管。分小组进行自主探究，提醒学生做好实验记录。注意：教师要充分观察学生的探究情况，对学生本单元的学习情况作出初步评价。4．汇报交流。师：现在我们能比较详细地描述一下砖和陶瓷了吗？提倡先填一填气泡图，整理自己的观察实验所得，再来进行描述。【教学评价】学生自行设计实验来研究本节的内容并计划所使用的实验器材，根据自己的设计进行实验，分析实验结果得出结论。四、黏土的变化1．师：我们知道砖和陶瓷是人工材料，它们又是怎么来的呢？课件展示砖和陶瓷的制作过程。2．师：了解了砖和陶瓷的制作过程，同学们有什么想法和疑问？（①黏土是松软的，烧过后就变得很坚硬，它的变化非常大。②都由黏土烧制而成，为什么很多特性不一样？）3．分发制作砖和陶瓷的两种黏土各一小份，进行观察比较。4．汇报小结：烧制砖和陶瓷的黏土有很大的不同，烧制的过程中，也有许多不同之处，这就导致了砖和陶瓷有了许多不同的特性。【教学评价】学生观察砖和陶瓷的制作过程，在观察的基础上提出自己的疑问；教师提供材料，充分放手，让学生运用多种感官观察比较材料的差异，简要介绍导致砖和陶瓷不同的原因。五、课堂小结1．师：砖和陶瓷是人类了不起的发明，但是砖和陶瓷的生产都需要消耗大量的黏土、煤和其