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文档简介

初中语文教育调研报告其次从学生的角度探究现今中学语文的进展现状。

我实习的年级是初一，这个年纪的学生心智还不成熟，上课开小差、做小动作很常见。而此时他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是学习如何使用语言，假如上课留意力不集中，是把握不了语文学问的。所以上课时，吸引学生留意、维护课堂秩序就成了每个语文教师的必修。富有激情的声音、起伏的腔调，游走的眼神、恰如其分的惩处……是他们维持课堂秩序的手段。我在实习期间上课时也曾经有这样的困扰，后来我也学习使用这些方法，效果还不错。

中学生是很单纯的，正由于这样，当一个称职的教师就必需学会在适当的时机夸奖他们。固然也不能全靠表扬，在行为习惯方面，批判和惩处也是必要的，否则引不起他们的重视。中学生也是很敏感的，不能由于他们年龄还小，就认为他们不懂，其实他们都拥有雪亮的眼睛。调查中发觉，中学生最喜爱的是贴近他们思想的教师，假如师生共同喜好多，他们会比拟亲近这个教师，反之，则比拟生疏。他们最不喜爱的就是那种对待学生不公正的教师。每个学生都是想通过自己的途径引起教师留意的，用的方法各不一样，产生的后果也是他们始料不及的，可以说学生的动身点是无害的，端看教师如何对待。实习中，我就见到这样的事。我实习的班级有一个男生叫杨杰龙，很淘气，上课老是插嘴，教师越是说教他他越是淘气，教师对他很头疼。我认为杨杰龙除了自律力量缺乏外也是为了引起教师的留意，所以我会留意他的言行，每次跟他谈话都争取引导他到正确的道路上来。

最终从学生的心理角度探究现今语文教学该往何处去。

中学生的认知进展的一般特点：中学生的感知觉已经渐渐完善，中学生的记忆力量也快速进展，从以机械识记为主进展到以意义识记为主，从以详细形象识记为主到词的抽象记忆力量渐渐增长。

中学语文教学要把握学生的认知进展，找出适合本阶段学生的学习方法，注意学生在思维方面的进展，引导他们从以详细形象思维为主要形式过渡到以抽象规律思维为主要形式。

中学生社会性进展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生了变化，与教师和同学在一起的时间越来越长，在相处中，他们渐渐学会与人相处、合作及竞争。师生关系及同伴关系对他们有重要影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级、学校的归属感，也影响到学生情感的进展。

语文教学的终极目标是：培育学生的阅读和表达两个力量。固然，要完成这个目标，须具备肯定根底：即字、词、句学问；根底学问；表达技巧；文学常识等。这就构成了语文教学的三大现实目标：根底学问、阅读、表达。中学语文教学的目标就是培育学生阅读和表达的根底力量。依据以上了解到的中学语文教学现状，我认为，在现今条件下改善语文教学现状必需先从制度改革抓起。其次要提升教师团队的水平和专业素养，要培育一批关爱学生的教

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