2023综合实践活动方案【10篇】

2023综合实践活动方案【精选10篇】

2023综合实践活动方案（精选篇1）

一、活动背景

人无礼而不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。礼仪是中华民族

的传统美德，长期以来被人们作为衡量为人处世的道德标准之一，也

是体现国民素质的一个重要方面。然而当今一种现象却令人担忧：中

小学生文明礼仪缺失严重。一些青少年在学校里不懂得尊重他人，不

懂礼让，不讲礼貌；在社会上不知道怎样称呼他人，甚至随心所欲;

在家里不懂得孝敬长辈……，所有这些都在传达着这样一个信息：身

处具有礼仪之邦美称的我们的学生还没有真正进入文明礼仪的世界

中，他们还不知道文明礼仪的行为界定。我们班的学生也同样存在对

文明礼仪认识模糊的问题，认识上的模糊直接导致了他们行为上的不

文明。小学阶段是进行文明礼仪教育的最关键的时期，为切实提高学

生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明礼仪习惯，进而通过每个学

生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和朋友也关注文明礼

仪，我们准备开展“文明礼仪伴我行”这一综合实践活动。

二、设计理念

1、要面向学生完整的生活领域，引领学生走向现实社会，走进

生活。

2、注重让学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，使学

生能通过收集信息、观察、调查、整理、交流等一系列的探究与学习，

拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使学生成为学习的主人，找

到学习的乐趣。

3、让学生在活动中形成对社会的责任感，发展实践能力，发展

对知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的

个性品质。

三、活动目标

1、通过自主查找资料、小组合作进行摄影、表演示范等多种方

式学习15种文明礼仪基本规范，让文明礼仪深入学生的内心。

2、通过活动，提高学生的文明礼仪水平，培养学生良好的文明

礼仪习惯。

3、通过每个学生良好文明礼仪习惯的养成去带动身边的亲人和

朋友也关注文明礼仪，为构建文明校园和文明家庭作出贡献。

四、活动内容

1、学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等形

式，让学生学习一些与自己生活密切相关的15种礼仪文化。

2、实践礼仪：让每位学生都参与到活动中来，成为礼仪活动的

主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，学生在这期间必须每天记录

自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪知

识进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行小

组内部交流讨论，制定应对方案。最后进行全班交流。

3、展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘画

比赛，文明礼仪之星的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。

4、宣传礼仪：每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道的

文明礼仪知识，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。

五、时间安排

9月——11月（大约20课时）

六、实施过程

（一）看奥运广告宣传片，引发思考，确立主题。

1、师生共看与奥运有关的文明礼仪广告宣传片，引导学生思考：

如果在我们身边出现这样的情况，事情的发展情况会与广告里一样吗？

2、学生列举出生活中一系列不文明的现象。

3、师生共同确立综合实践活动主题一一文明礼仪伴我行。

（二）成立小组，讨论各小组活动方案。

1、学生根据个人兴趣选择小组，成立了“文明礼仪知识库”（负

责搜集文明礼仪的故事、名言警句、歌曲和各种场合文明礼仪规范等

资料）、“文明礼仪图片库”（拍摄各种与文明礼仪有关的照片）、“文

明礼仪小老师”（学习并为同学们示范各种文明礼仪）、“文明礼仪小

画家”（画与主题有关的漫画等）”文明礼仪小作家”（写与主题有关

的儿歌、倡议书等）这五个小组。

2、各组讨论制订活动方案，教师巡视指导。

（三）学习礼仪：通过一些图片和儿歌、故事、礼仪教育短片等

形式，让学生学习一些与自己生活密切相关的15种文明礼仪。

1、“文明礼仪知识库”和“文明礼仪图片库”展示工作成果。

2、师生共同学习与生活密切相关的文明礼仪。

（四）实践礼仪：让每位学生都参与到活动中来，成为礼仪活动

的主体。确定两周为文明礼仪自我考察期，学生在这期间必须每天记

录自己在各种场合的文明礼仪行为情况，并与自己所学到的文明礼仪

知识进行对比，找出差距，进行自我总结，然后交组长汇总，再进行

小组内部交流讨论，制定应对方案。最后进行全班交流。

1、以小组为单位，学生记录每天各自的文明礼仪规范执行情况，

组员之间互相监督记录情况。采用以下表格形式记录：

文明礼仪执行情况

好

不好

学校

家里

其他场所

（详细的时间、地点和所做的事情要记录清楚。）

2、两周后进行自我书面总结，做的好与不好的各有哪些方面并

找出原因。

3、上交两周记录及总结，小组内进行交流讨论，根据各自实际

情况制定改进方案。

4、班级内进行交流总结，针对典型情况师生共同制定改进方案。

（五）展示礼仪：通过开展一些礼仪风采展示，儿歌、故事、绘

画比赛，文明礼仪之星的评比等来展现班里文明礼仪活动开展的效果。

1、各小组展示自己的成果。

（1）开设文明礼仪图画展。（展出与主题有关的图画和照片）

（2）“文明礼仪小老师”组为同学们示范各种文明礼仪或者表演

相关小品等。

（3）“文明礼仪小作家”组唱与主题有关的儿歌并宣读倡议书。

2、评比班级文明礼仪之星。

3、以小组为单位举行唱文明礼仪行为歌比赛。

（六）宣传礼仪：每位学生向自己的亲人或朋友宣传自己所知道

的文明礼仪知识，并争取让对方能将文明礼仪落实到生活实际中。

1、至少向一位亲人或朋友宣传文明礼仪规范常识。

2、记录宣传成果和心得体会。

（七）整理活动材料，交流活动收获

1、把积累的材料整理好。

2、展开评价工作：自评、互评、老师评、家长评相结合。

附活动评价表

自我评价

同学对我的评价

爸爸、妈妈对我的评价

老师对我的评价2023综合实践活动方案（精选篇2）

一、问题的提出

21世纪，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈。综合国力竞

争实质就是劳动者素质的竞争。而国民的创新精神和能力是劳动者真

正素质和能力的重要表现。而我国原有的基础教育体制明显存在部分

教学内容陈旧，教学方法脱离了学生已有的知识和经验，脱离了社会

实际。这样的教学往往以学校、课堂、书本为中心，难以真正培养学

生的创新精神和能力。

我校要通过积极参与综合活动课程的实施来克服以往课程中脱

离学生自主生活和社会生活的倾向，注重学生对生活的感受和体验,

形成学生勇于的意识和善于的能力。同时，通过综合活动课程的开发

与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使学生在丰富多

彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问

题与解决问题的能力。

二、课程实施的主要内容

综合活动课程主要内容包括：信息技术教育，探究性学习，社区

服务与社会以及劳动与技术教育等。

三、综合活动的实施

1、实施原则

“综合活动”不是以往几种课程的随意叠加，它的内容和形

式和其他课程有交叉，但价值取向和功能是相对独立的。我们在

实施中须遵循以下几个原则：

(1)关注兴趣。基于学习者的需要、动机，兴趣和直接经验来

设计、实施相关课程活动，是综合活动有别于学科课程的一个基本标

志。充分关注学习者的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学

科知识结构与逻辑体系的超越，建立一个更接近学生真实学习世界的

创新课程领域，是综合活动确立自身存在合理性的必然选择。

(2)回归生活。学校课程建设回归儿童的生活世界，课程设计

向真实生活情景转化，是当今世界课程改革的一大趋势。综合活动必

须最大限度地回归儿童的生活世界。当今学习理论表明，只有当学习

发生在有意义中和有背景中，即与学习者的生活世界发生密却联系时,

才是有效的。综合活动的课程性质客观上决定了这类课程在确定课程

内容时必须真正回归学生的生活世界，从学生真实的生活世界中选取

那些具有一定的综合性、性、现实性的、现象来设计课程内容。这是

综合活动选择课程内容时必须坚持的一条最基本的准则。

(3)立足。不在局限于书本知识的传授，让学生亲身参与，主

动，在中运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际

问题的能力，是综合活动的最根本特点。需要指出的是，的内容

是丰富的，的方式也是多样的。并不仅仅意味着让学生作社会调查、

参观、访问，更重要的是为学生营造情景，通过引导，让学生自己能

够发现问题，提出问题，解决问题。特别是学生能够面对生活世界的

各种现实问题，综合运用所学知识，主动去探索、发现、体验、重演、

交往、亲历亲为，获得解决现实问题的真实经验，从中培养能力。

(4)着眼创新。着眼于学生创新意识、创新精神和创新能力的

培养，是综合活动课程价值与目标最本质的体现。与学科课程相比，

综合活动为学生创新品质的形成提供了更为宽松、自由的空间。它不

受学科知识体系和逻辑结构的限制，在活动过程中，学生始终处于主

体地位，自己发现问题，自己设计方案，自己收集资料，自己解决问

题。在这一过程中，学生的想象力和创造力可以充分发挥出来。着眼

创新的根本目的在于，要以培养今天的学生适应明天的社会生活为己

任，尽可能创造条件，让学生在积极探索、主动实际的过程中，不断

有所发现，有所思考，有所创新，具备初步的怀疑精神和批判精神,

具有独立思考问题的能力和解决问题的能力，为将来成为创新人才奠

定基矗

2、实施途径

(1)信息技术教育

帮助学生发展适应信息时代需要的信息素养，即获娶传递和处理

信息的能力和素质。

(2)社区服务与社会

组织引导学生接触大自然，参加实际，使书本知识在运用的过程

中成为活知识，使能力和创造性得到培养。

(3)劳动与技术教育

增加科技含量，赋予劳动教育更多发明创造的内容，培养学生的

劳动观念，给学生让出创造的空间。将发明创造赋予动手的过程，使

劳动技术变得富有生命力。

3、实施步骤

(1)加强学习，更新观念

加强学习，转变教育观念是综合活动课程开展成败的关键。这不

是几个担任该课程教师的事，而是全体教师的事。通过学习和研究,

要从根本上转变教师的教育观、人才观和学习观，把创新意识和能力

的培养渗透到学校的教育教学之中。

(2)健全组织，加强领导

综合活动课程的设立是一种新生事物，必须动员全员参与，全社

会参与和支持。以协调和组织顺利开展各项活动，必须健全组织，加

强领导。学校设立综合活动课程实施领导小组与协作小组，制定具体

工作计划，落实各年级综合活动内容。

综合活动小组名单：

组长：徐耀良

副组长：陈黎明

成员：吴根元(小)、叶建新、金美媛、周秋英、李刚、

许晓红、吴文喜、及各涉及教师

综合活动协作小组名单：

二年级组负责人：金美媛

成员：程大妹、贾静燕、王怡、姚金妹、顾菊芳、龚杏芬

三年级负责人：陈燕红

成员：魏萍、严凤、蔡秋兰、胡静芬、陶妹金、陶亮

四年级组负责人：周秋英

成员：徐艳、毛进兴、唐铁君、徐洪、吴根元（大）、孙文霞

五年级组负责人：吴根元（小）

成员：许晓红、邹雪英、胡建刚、张红艳、孙丽娟、龚燕

六年级组负责人：夏雪明

成员：马蕙珍、朱叶、邹国芬、耶旭霞、吴茜、平建国

（3）选好主题，落实内容

综合活动是教师和学生合作开发和实施的。教师和学生既是活动

方案的开发者，又是活动方案的实施者。选题既要体现学校特色（文

学）和社区实际情况（城乡结合部），又要引导学生从日常生活中选

取自己感兴趣的问题进行探究。

（4）加强联系，取得支持

综合活动涉及面广，工作难度大，要探究建立社区、家长有多效

参与活动的新机制，积极利用各种社会资源，通过丰富多彩，形式多

样的活动，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

四、课程实施的评价

综合实践活动课程评价的目的是为了激发学生对本课程学习的

兴趣和积极性。评价应以主体性、过程性、形成性和发展性评价为主，

它应根据学生在综合实践活动中所取得的成果和表现状况，对其优点、

学习态度和进步情况进行多样性评价。强调师生之间、学生同伴之间

对彼此的个性化的表现进行鉴赏。以形成评价目标多元，评价手段多

样，评价方式灵活，注重学习过程，注重情感表现，注重实际环节的

开放性评价体系。2023综合实践活动方案（精选篇3）

透过给学生创设一种动态、开放、主动的学习环境，让学生亲身

参与实践，并将所学知识应用于实践，在实践中获取信息时代所需的

各种知识和潜力。我校开展综合实践活动，既是开展教育教学系列改

革的重要举措之一，也是贯彻新一轮基础教育课程改革的重要组成部

分。

为进一步推动我校综合实践活动的开展，使综合实践活动的管理

有章可循，并逐步走上规范化、科学化、制度化的轨道，同时根据新

课程标准的要求，结合我校实际，特制订本实施方案。

一、开展综合实践活动的目的好处

1.使学生结合自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自

身生活中选取和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问

题，从中发展学生的创新潜力、实践潜力以及良好的个性品质。

2.以综合实践活动的开展为依托，转变教育教学观念，提升教科

研潜力；以综合实践活动课题研究，带动学校办学特色项目，完善校

本课程体系。

3.透过综合实践活动的开展，促使学校在教育教学质量、学校管

理等方面不断提升，带动学校教科研和师资队伍建设，并促进校园文

化建设，丰富学生课余生活。

4.以学校现阶段的办学思路和发展总体规划为指导，透过不断总

结、提炼，构成具有本校特色和校本课程相结合的。

二、综合实践活动的资料目标

1.以“体验”为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活

动

针对现时段我校学生实际，我们提出透过活动体验，获得丰富的

经验和参与实践的用心体验，即为人之道、为事之道。这是实施以“体

验”为主的综合实践活动课程总体目标，具体是引导学生在体验的基

础上实现下列目标。

第一，学会认知。透过经历文本资料的搜集、调查、访问、实验

等方法实践，学会自主获取知识的潜力，并从活动中总结经验，逐步

养成方法论意识和良好的思维品质。关注自我的学习方式和思维方式,

发展自主获取知识的愿望和潜力，发展问题意识和创新品质。

第二，学会做事。透过对各种复杂的活动情景的体验，学会合理

地应对各种具体的、现实的冲突和问题，妥善地解决实践中的各种问

题，逐步学会在现实情景中，利用已有的知识和潜力，借助必要的工

具解决实际问题，发展实践潜力。

第三，学会交往。综合实践活动一般采取小组合作的方式来展开,

指导教师应引导初中生在活动中处理好各种人际关系，学生自己应总

结在活动过程中处理人际关系的得失，学会表达、交流与合作。

第四，学做完人。学生在综合实践活动中获得如何成为一个完整

的人的心灵启迪。构成良好的情感、态度和价值观念，学会对自然负

责、对社会负责、对自我负责的职责感，关注自我的生活方式和社会

行为方式。

2.以信息技术为主体多学科相结合的研究性学习的活动

学校开设研究性学习课程的总目标是根据学生身心发展的状况,

透过形式多样的学习活动，密切学生与生活的联系，推进学生对自然

和社会，对学习和生活，对自我的内在联系的整体认识与体验，发展

学生的创新潜力、实践潜力以及培养良好的个性品质。

2.1透过开展研究性学习课程，培养学生对社会生活的用心态度

和参与综合实践活动的兴趣。

2.2了解研究性学习活动的一些常识，使学生具有基本的生活自

理潜力、交往协作潜力、观察分析潜力、动手实践潜力以及对知识的

综合运用潜力和创新潜力。

2.3初步掌握参与社会实践与调查的方法、信息资料的搜集、分

析与处理的方法和研究探索、实验论证的方法；获得亲身参与综合实

践活动的用心体验和丰富的经验。

2.4塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个

性品质，构成对自然的关爱和对社会、对自我的职责感。

2.5透过开展研究性学习活动，培养一支适应新时期素质教育需

求的具有一专多能的教师队伍。

2.6构建学校新型的课程体系。透过努力，逐步构成具有时代特

点、学校特色的校本课程、校本教材体系。

三、综合实践活动的实施步骤

1.准备阶段（每学年开学初至9月底）

1.1成立组织机构，制订《黎里中学综合实践活动课程实施方案》,

规范落实各项管理制度；

1.2建立校园网综合实践活动专题网页；

1.3落实柳亚子纪念馆、黎里敬老院、社区活动中心三个综合实

践活动基地；

1.4准备好综合实践活动管理的各种表册。

2.组织实施阶段（第一学期10月〜第二学期5月）

2.1以教务处、德育处、班团队组织为主体逐步实施以“体验”

为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动。

2.2以教务处、教研组为主体逐步实施以信息技术为主体多学科

相结合的研究性学习的活动。

2.3以综合实践活动组织机构为主体，对综合实践活动实施动态

管理和调控；

2.4组织综合实践活动工作交流和阶段成果总结；

2.5组织教师参加各种参观学习和培训活动；

2.6及时收集有关数据，积累资料和活动经验。

3.总结阶段（第二学期6月）2023综合实践活动方案（精选篇4）

一、指导思想

以素质教育理论为指导，全面贯彻全教会的精神，用心落实《基

础教育课程改革纲要（试行）》中的有关目标，根据各级教育局教研

室的工作要求，加大综合实践活动课程理念的学习力度，结合本校的

特色，加强学科间的整合，用心构建活动的评价体系。以综合为特征，

以实践为核心，以活动为载体，培养学生的创新精神和实践潜力，力

争让综合实践活动成为我校的办学特色。

二、时间安排

由于综合实践活动极具开放性，它需要打破传统的学校教学时间

管理策略，因此本学期在综合实践活动课时的安排上，我们采用弹性

课时制，课时集中使用与分散使用相结合，将每周3课时的综合实践

活动时间根据需要灵活安排，当需要走出校门开展实地活动时，能够

将综合实践活动时间与某学科打通使用，或者将几周的时间集中在一

天使用。

三、实施策略

1、与学科教学相结合

每一门学科都不是孤立的，它们之间都互相渗透。在学科教学中，

学生会由本学科生成许多具有研究价值的问题，这时，教师要具有敏

锐的捕捉信息的潜力，帮忙学生提炼加工使之成为综合实践活动的研

究课题，每一个教师在教学中充分利用手中的教科书，并在教学中培

养自己挖掘综合实践活动素材的意识，使学科教学深入、彻底，更使

综合实践活动课题的.选取具有广泛性。如结合语文的教学可开展阅

读实践，生活语文实践的教学活动，结合英语学科开展英语表演等活

动，结合数学学科开展生活中的数学调查研究，结合科学学科开展研

究性学习。结合信息技术课开展如何收集资料的研究。各种研究采用

室内与室外相结合、个体与群体相结合、小组与班级相结合等多种形

式开展带有学科特色的综合实践活动。

2、与学生的生活实际相结合

生活，是学生学习的大舞台。但是很多学生对自己的生活熟视无

睹，丰富多彩的生活对他们来说是平淡无奇的。这是因为他们对身边

的小事往往习以为常，见怪不怪。如果用研究的眼光看待、分析、认

识身边的小事，不仅仅会理解小事的教育好处，而且会提高思维的品

质和研究习惯。这是综合实践活动的重要使命。

(1)赏识活动：即透过多种形式开展赏识活动课，能够帮忙学

生学会正确赏识自己、赏识别人、赏识自我，帮忙学生正确认识自我，

进而关注个人专长、潜力、树立自信心，赏识别人，让孩子发现别人

长处，学会与别人合作，发展学生合作过程中的人际沟通潜力。

(2)学会关心：透过开展综合实践活动，培养学生学会关心自

己、关心他人、关心自然、关心社会，透过设计系列化的实践活动、

校园文化活动体系。

(3)主题教育：透过每月一个主题活动来培养学生的实践潜力，

九月份是弘扬和培育民族精神，十月份是我为家乡喝彩，十一月份是

争做规范生，十二月份是争做守法小公民。

(4)体验教育：让学生走出教室，参与社区和社会实践活动，

以获取直接经验、发展实践潜力、增强社会职责感。如参加社区活动，

我的第一桶金，实践小能手的评比等等。透过该学习领域，能够增进

学校与社会的密切联系，不断提升学生的精神境界、道德意识和实践

潜力，使学生人格臻于完善。

3、与社会热点问题相结合

此刻的学生不再是只会读书的机器了，他们关心国家大事，关注

社会的焦点问题。对一些公众现象，他们有自己独特的见解。他们渴

望被大人们认同，期望得到和大人们一样的成就。我们把社会热点问

题引入校园，指导他们采用具有个性化的方式展开深度探究，从而获

得自己独创性的理解。这是综合实践活动的主旨所在。如透过对自然

界观察、参观、饲养、调查等多种形式，使学生懂得人与自然要和谐

相处、珍爱生命，让学生从人文景观、自然景观中获得美的体验。

4、与传统节日相结合

我国是一个有着五千年文化传统的泱泱大国，在历史长河中积淀

下来的文化精髓是学生学习的极佳资源，为了让学生记住我们中华民

族的优良传统，我们结合传统的节日开展综合实践活动，如由中秋节、

重阳节引申开来的以敬老爱老为主题系列活动。结合学校的常规活动

（科技节，体育节，艺术节，秋游）进行学生同伴间的交往活动、学

生个人或群体的心理健康活动等等。

5、与学校工作相结合

综合实践活动是一门课程，虽然没有固定的教材，但并不是没有

目标。而这些目标和要求往往也是学校德育工作要到达的。因此，我

们将综合实践活动的课题与学校德育、少先队活动和校本课程的开发

结合起来，互相借鉴、互相渗透更有利于学生的发展，如结合国旗下

的讲话资料、红领巾广播栏目，开展行为习惯系列、礼貌道德系列、

时事热点系列、自主管理系列等主题的综合实践活动。结合实际工作

的需要能够邀请县内各界人士前来学校讲座，如缅怀先烈，安全教育、

法制教育、国情教育、消防教育等。

四、第一学期月份安排

九月份：

1、制定综合实践活动计划

2、传统节日：教师节、中秋节

十月份：

1、学会关心活动

2、传统节日：国庆节、重阳节

H月份：

结合语文学科特点，开展综合性学习

十二月份：

1、争做合法小公民

2、各班综合实践活动成果整理（各类案例，论文及学生活动体

验文章）

3、修改校优秀案例集，论文集，学生习作集。2023综合实践活

动方案（精选篇5）

一、导入

以一段冬景的幻灯导入

师：很美的一段视频，看过之后同学们有什么想说的么？生发言

师：圣诞节过了，元旦节也过了，寒潮来了，天气冷了，这已经

是冬天了。我们本次的综合实践活动主题就是“冬天”（板书）

二、思维碰撞

1、看到“冬天”这个词，我最先想到的是—的一首词《沁园春雪》，

其中几句的描写令人拍手叫绝。

（幻灯）''北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟

余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公

试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖烧”

不知道同学们想到了什么？（无需考虑，想到即说）

生自由发言，师可以请学生用简单的词语或句子加以概括。

（此处师需做调控，发散学生思维）

2、西方有句谚语：一千个读者就有一千个哈姆雷特。如果说冬

天时一本书的话，同学们都各自读出了它不同的精彩。

也许有的同学会想：冬天有什么好研究的，刚才我们就说的差不

多了。那老师我现在就有个疑问想请大家解答：究竟冬天是指一年中

的哪一段时间呢？（农历10T2月，立冬与立春之间，立冬、小雪、

大雪、冬至、小寒、大寒）

你们瞧，其实咱们还远远未能读懂冬天这本书呢。大家来看这组

图片（幻灯示一组动物：候鸟、留鸟）要求分类，说明原因。

师这是不是可以形成一个研究内容一一鸟儿为什么要迁徙？同

学们能举一反三么想想对于冬天还有什么不明白想了解的呢（想研究

的呢？）？

（冰雪成因、动物冬眠、树木落叶、口呼白气、冻疮、冬季保健……）

师视学生发言情况出示预备图片资料：雪、冬季运动、冬景……

备用引导幻灯：

雪（上课前我们已经欣赏过一段美丽的冬景了，同学们再来看看

这个幻灯片，……看过之后同学们想到了什么，你认为有什么是你感

兴趣并值得研究的，设想学生可能提出，雪花的形成、形状，雪美但

也会造成不便……师：瑞雪兆丰年再引）

运动（来看这组图片，也许它会帮组你们想到更多……知道老师

想说的是什么了么？冬奥会）

3、同学们发现了许多值得研究的内容，那么你能说说自己打算

用什么方法去研究吗？

（实践、摄影、观察、采访、调查统计、绘画……）

三、归纳研究小主题并选择

1、同学们刚刚提出了很多问题，那都等待着我们去调查研究，

但这么多问题太琐碎，该怎办？（分类汇总）

师生归类，师当场用卡片标出小主题

预设小主题：

动物的冬天、植物的冬天、冬季保健、冬天的气候（冬季气候与

生活）、冬季运动（我们的冬天）

2、以问题的提出，辅以学生兴趣和研究便利条件进行选题分组

四、制定研究计划（视时间情况酌情安排）

1、师：想要进行高效的研究就必须得制定一个可行的研究计划，

大家不用按小组坐，我希望每位同学在制定个人研究计划之前都以研

究组长的身份来制定本组研究计划，让自己对本组之后的研究有明确

的把握。这个计划需要考虑本组成员的人数、研究内容难易、研究的

方法与时间等方面。（发放表格）

2、计划交流，师生共评，补充改进2023综合实践活动方案（精

选篇6）

综合实践活动是指一种以学生的兴趣和直接经验为基础，以学生

学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为

内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践

能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程模式。

一、在思想上提高认识。

《数学课程标准》指出：数学知识源于生活，又应用于生活。数

学实践活动是对这句话最好测验证。现在众多教师都认识到了它在教

学中的地位与作用，但课本上每学期仅有的两个实践活动内容，远远

满足不了教学实际的需要。教师要带领学生走出教室，接触社会，打

开学生的眼界，增加学生的信息量，使他们看到生活之中处处有数学,

数学是生活中不可缺少的有力工具。

针对一年级学生的特点，结合学生所学的知识，鼓励学生联系生

活实际，开展社会实践活动。我们设计了两个主题：

1、对各村种植农作物产值情况的调查。

2、调查本班学生家长对学生学习情况、学校教育工作支持情况

的调查。通过本学期的数学实践活动，我们认为：开展好数学实践活

动，教师任重而道远。我们应不断学习和思考，不断探索和尝试，构

建具有个人特色的数学实践活动教学模式，为学生数学能力的提升,

为学生的全面发展努力，再努力！

二、培养学生多方面能力

1、观察能力。如学习了“找规律”与“观察物体”后，学生们

经常留心观察生活中的事物，从中发现问题、提出问题与探讨研究问

题，观察能力也随之得到提高。

2、动手操作能力。

3、交流表达能力。数学实践活动课为学生提供合作与交流的广

阔空间。数学交流主要表现在学会与他人合作，能与他人交流思维的

过程与结果，初步形成评价与反思的意识。

4、质疑思考能力。在开展“找找生活中的角”活动中，学生结

合身边一些物体指出角的存在。可有个别学生观察得很细致，他们发

现生活中许多“角”的两条“边”不够直，顶点不尖，有点钝，并提

出质疑：生活中的“角”并不像数学课本中描述的那样规范。经过大

家激烈的探讨、验证与交流，总结出生活中物体表面的角与数学课中

严格意义规定的角存在着一定的联系和区别。

5、创造能力。传统教学方法以及问题的答案往往是单一与绝对

的，这不利于培养学生的创造性思维。创造性思维的特点是能从多角

度、多层次与多侧面地分析问题，从而产生许多联想。

三、活动中教师与学生的关系

在综合实践活动中，教师不再是传授者，而是促进者，作为促进

者的关键是促进学生自主学习，促使学生自己去感知体验、实验观察、

探究研讨。教师成为学生最可信赖的心理支持源。在综合实践活动中

学生不再是一个被动的接受者，而是一个充满主动精神的探索的主体,

一个提出问题并尝试解决问题的研究者。师生之间是合作的关系，共

同投身于问题的研究过程，共同享受成功的喜悦。

四、数学实践活动教学应注意的几个问题

1、制定切实可行的活动计划

教师要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，紧密联系学生的学

习与生活实际，以及学生知识水平与认知能力的状况，努力做到目的

明确，计划周密。

2、开展实践活动要符合学生的年龄特征

初中学生，他们的主体意识逐渐增强，又有一定的数学知识基础

与社会生活经验。因此，一般以开展“具体操作、实地测量、参观调

查、小课题试验”等活动内容为主，逐渐培养学生发现、探究与应用

的能力意识。

3、转变教师角色，突出学生的主体地位

数学综合实践活动要求教师把学习的主动权与个性发展权还给

学生，让学生唱“主角”。教师要从知识的传授者转变为活动的组织

者、指导者和参与者。

4、做好综合实践活动的评价工作

客观、正确的评价具有一定的导向性与激励性，因此要积极做好

综合实践活动课的评价工作，发挥积极的激励作用。2023综合实践

活动方案（精选篇7）

一、活动背景

京剧是我们国家的国粹，京剧艺术大师梅兰芳先生又是我们泰州

人，为了弘扬民族文化，激发学生热爱祖国、热爱家乡的情感呢？于

是，我从孩子的兴趣点入手，结合学生年龄特点和我班绘画操作能力，

设计并实施了美术系列活动：京剧脸谱。

二、活动目的

1、了解什么是脸谱，以及脸谱的一些知识。

2、学会怎样画脸谱。

3、教育学生热爱祖国的民族文化，激起学生们的爱国主义情怀。

三、活动计划

1、确定活动主题，设计活动方案，做好活动方案，做好活动前

的准备工作。

2.成立综合实践活动小组，制定小组计划，确定人员分工

3、了解脸谱的来历及其相关资料。

4、制作脸谱，并把活动拍照留念。

5、做海报与小册子

6、写一篇心得体会。

四、活动时间：

这一学期

五、活动过程：

第一阶段活动的准备(2课时)

一、提出问题(学生课前已布置的收集的资料进行交流)

1、什么是脸谱

2、脸谱的特点

3、脸谱的作用

4、脸谱的造型

(1)整脸：是一种常见的谱式。是在整个面部先涂上一种颜色

作为主色，再勾画出眉、眼、鼻、口的部位和细致的面部肌肉纹理,

表现出人物的神态。

(2)三块瓦脸：又称“三块窝脸”，是在“整脸”的基础上，

进一步夸张眉、眼、鼻的画法，用线条勾出两块眉、眼窝，一块鼻窝，

所以称“三块瓦脸二

(3)碎花脸：由''花三块瓦”演变而来，保留正额主色，而在

其他部位用辅色添勾花纹，色彩种类丰富，构图形式多样，线条复杂

而细碎，故称“碎花脸”。

(4)歪脸：顾名思义可知是一些五官不正，相貌丑陋的人物。

特点是勾法不对称，给人以歪斜之感。

如：《三打祝家庄》中的祝彪。

(5)象形脸，一般应用于神话戏。构图和色彩均从每个精灵神

怪的形象特征出发，无固定谱式。

如：《闹天宫》中的孙悟空和青龙。

(6)丑角脸：又名“三花脸”或“小花脸”，特点是在鼻梁中

心抹一个白色“豆腐块”，用漫画的手法表现人物的喜剧特征。

5、不同颜色的脸谱代表不同的人物性格。

红色脸：象征忠义、有血性。代表人物关羽

黑色脸：表现性格严肃，不苟言笑。代表人物张飞

白色脸：表现奸诈多疑。代表人物曹操

蓝色脸：表现性格刚直，桀瞥不驯。代表人物马武

紫色脸：表现稳重、富有正义感。代表人物徐延昭

金色脸：表现威武庄严。代表人物如来佛

第二阶段：活动的实施

一、教师讲解：

1、怎样画脸谱(以孙悟空的脸谱示范)

①先画出一个脸的形状

②然后在这个“脸”形里勾出对称的双眼、双耳、鼻、嘴，造型

要有夸张、变形。

③根据自己所要表达的人物性格涂上颜色。

④整体调整一下颜色的均衡度

二、分发脸谱图片资料给学生

三、学生作业

临摹脸谱图片资料中的一张脸谱，

蛋壳京剧脸谱

材料：蛋壳彩笔

石头京剧脸谱

材料：石头水粉画颜料毛笔调色盘

四、作业展评：以师生互评的方式进行

第三阶段交流成果，活动反思阶段

做小册子或海报：

1、一本本精致的小册子，一张张图文并茂的海报会展现在同学

们面前；

2、一张张脸谱的图片，会使同学们大开眼界；

写活动感受：

3、一篇篇实践活动的感受，会给同学们以启迪；

(通过活动总结交流活动成果，使孩子们在反思自己的活动过程,

品尝着活动中的酸甜苦辣的同时，展示自己的活动成果，使他们获得

成功的情感体验，同时培养孩子们自我反思的能力。)

总之，无论是活动主题的选择，活动方案的策划或设计，实施，

反思及评价的全过程都让学生亲身经历，为了保持活动的连续性，教

师在各个环节的指导要到位，还要得到家长的支持，保持或增强活动

的兴趣。通过各种实践活动使学生获得丰富的经验和积极的情感体验,

提高他们的探究能力、实践能力和创新能力。2023综合实践活动方

案(精选篇8)

设计思路与目标

世界上各类资源都是十分有限的，但许多人没有意识到节约资源

的重要性。在校园中浪费水、电、学习用品、的现象也大量存在。通

过这次活动，使学生知道，节约是美德，是社会可持续发展的重要手

段。我们每个人都要从一点一滴的小事做起，养成良好的节约习惯。

活动过程设计：

第一课时

活动要求：

(1)明确活动主题及活动内容：为校园节能献计

(2)共同制定活动计划。并进行分组，确立组长。

活动过程：

(1)师：节约是美德，是社会可持续发展的重要手段。世界上

各类资源都是十分有限的，但许多人没有意识到节约资源的重要性。

在校园中浪费水、电、学习用品、的现象也大量存在。

(2)说说在我们校园你曾经都看到哪些浪费现象？

(3)揭示主题：为此，这次的综合实践活动课我们共同讨论“为

校园节能献计

(4)学生讨论，成立课题小组，各组制作调查表格：

组别

活动内容

组长

第一小组

调查校园内浪费水资源的现象

王小雨

第二小组

调查校园内浪费电的现象

何志城

第三小组

调查校园内浪费学习用品的现象

苏安琪

第四小组

调查校园内浪费粮食的现象

张宏瑞

(5)制定活动计划

时间

活动内容

11/6^11/12

各小组调查浪费现象

11/13"11/26

确立研究对策

11/27^11/12/1

进行节能行动

(6)讨论活动中的注意事项及活动准备。(教师提出活动注意

资料积累及安全教育)

第二课时

活动要求：

(1)汇报交流调查到的校园内浪费现象。

(2)根据浪费的现象，寻找原因，共同制定相应对策。

活动过程：

(1)以小组为单位，交流所发现的校园内的浪费现象。

(2)各小组推选一名代表在全班讨论。

(3)汇总出全班同学的调查结果。

(4)根据浪费现象，寻找浪费的原因。

(5)根据调查发现的浪费原因，研究相应的对策。

(6)做好资料的整理。

第三课时

活动要求：

(1)实施研究出的对策。

(2)再次调查浪费现象是否减少或消灭。

活动过程：

(1)把自己的研究的对策及时落实到行动中去。

(2)再次调查浪费现象是否减少或消灭。

(3)做好资料的整理。2023综合实践活动方案(精选篇9)

一、活动主题提出的背景：

传统节日文化是悠久民族历史的根，也是璀璨民族文化的核心。

中国民间节日文化有着鲜明的特点和旺盛的生命力，是滋养我们中国

人最初的天堂。在上学期“节日文化”主题研究活动开展之后，我们

教师和学生都越发感到祖国传统节日所承载的文化、文明博大精深,

学生对传统节日由“没意思，没什么认识，不如洋节日”到从心底里

流露出对传统节日文化的喜爱和为自己的祖国拥有灿烂的文明而自

豪。基于以上认识和了解，我校本学期的综合实践课题仍然走探究传

统、感受历史的路子一一《走进祖国传统节日》由此产生。我们的目

的旨在让学生通过本次综合性学习活动，能产生发自内心的对中国节

日文化和中华民族古老文化的热爱，继承中华传统美德，正确认识和

了解祖国的传统节日，增长知识和才干，完善自身，立足社会。

二、活动目标

1.知识维度的目标

将中国传统文化、节日风俗习惯、地方风土人情、描写传统节日

的诗词等知识内容合理恰当地融入整个实践活动中，让学生了解我国

传统节日文化的相关知识内容，进而提高学生对传统文化的认识，拓

宽他们的认知视野，激发学生在活动中自主获取新知的欲望，促进学

生方法性知识的的获得与掌握。

2.能力维度的目标

学生在经历与体验整个实践活动的过程中，培养学生提出问题的

能力、收集处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及表达与交流

的能力。在研究小组子课题的过程中，学生初步掌握调查与访谈技巧,

提高规划安排能力，学会整理与分析有效资源，运用创新思维探讨实

施活动计划。

3.情感、态度维度的目标

通过一系列活动，学生在深入认识中国传统节日的基础上增强他

们的民族自豪感与使命感，端正对外来文化与传统文化的态度，摒弃

崇洋mei外的不正风气，继承与弘扬中国优秀的传统文化。

三、活动实施准备

1、课程资源导航：

(1)收集中国传统节日的由来、庆祝方式、风俗习惯，可以通过

查阅书籍、杂志，询问父母、长辈和民俗机构等方式；

(2)与少先队辅导员联系开展主题活动，''节日文化”主题教育是

最现实的爱国主义教育。与计算机、语文、美术等学科教师联系，取

得支持，多学科教师参与组织的形式，组织学生开展对中国传统节日

的全面考察的综合实践活动。

实施过程

四、活动的实施步骤：

第一阶段：确定主题、发现问题、制定活动计划

组织学生学习课题，撰写出活动计划，计划力求涵盖主题、小组

分工、研究阶段、探究方式等各项内容。主题确定后，活动就全面铺

开。师生共同确定实施本课题的调查点：

1、了解中国有哪些传统节日，以及这些传统节日的各种风俗习

惯。

2、向家长询问传统节日的由来以及典故。

3、去图书馆或网上查阅有关资料，了解古往今来的中国传统节

日，以及它们的文化。

4、向家长询问古今传统节日文化的差异性，了解中国历史背景。

第二阶段：师生自主探究交流学习

1、认识中国传统节日文化

(1)以端午节、中秋节、春节为主要研究对象查阅相关资料，认

识中国民间传统节日文化，以及它们的传统风俗习惯。

(2)依据它们的风俗习惯，全班交流各自的感想，写出有感日记

或记录等。

(3)配合主题开一次专门的班会，针对主题节日，办一次小报，

以表达对生活的热爱。

(4)了解学生对各种节日的需求，以及他们想对家长说些什么。

2、了解中国古今传统节日文化的差异性。

(1)向家长询问中国古今传统节日文化的差异。

(2)学生全班开一次主题班会，针对学生感兴趣的差异问题进行

讨

论，找出差异的主要原因。

(3)学生上网或有关图书资料查询，了解家长所不熟悉的中国传

统节日文化的差异。

(4)全班交流自己所得。

(5)向家长汇报自己的所得。

3、调查各种传统节日文化的起源。

(1)向家长询问民间常见节日文化的起源，以及它们的形式。

(2)上网或查阅图书了解节日文化的起源，师生共同研讨起源的

原因。

第三阶段：总结评价阶段。指导学生写出综合实践活动总结、体

会，整理实践报告资料。

5.班级趣味活动

①动手品味中国传统节日风俗一一包粽子、做汤圆

学生在相关专业人士的指导下学习包粽子、做汤圆，在动手劳动

中深入体会传统节日风俗的乐趣，品尝与分享自己的劳动成果。②

我是小小朗诵家——描写中国传统节日的诗词朗诵

指导学生利用互联网或图书馆的资源，查找符合要求的诗词并背

诵自己喜欢的篇章，在朗诵比赛中汇报自己的成果。通过朗诵活动，

帮助学生从诗词的角度加深对传统节日的认识与了解。

③我是辩论小能手一一外国节日与中国传统节日谁更好

将学生分成正反两方，引导他们收集与辩题有关的知识内容，在

辩论过程中端正学生对中外节