儿童文学教程课件

敘述的魅力：兒童小說（故事）解讀一、兒童小說的概念闡釋二、兒童小說的特點辨析三、兒童小說的種類四、兒童小說主要作家作品掃描五、兒童故事解說六、兒童小說（故事）的教學簡單講，狹義層面的兒童小說，就是指專為滿足少年兒童的閱讀需要而創作的某種特定文學作品。一般認為，兒童小說的主要讀者對象是3~16歲的兒童和少年。從廣義的層面看，凡是根據兒童和少年這一特定讀者群體的生理、心理和審美特點創作的，適合他們閱讀和欣賞的，並能引發其審美趣味的非詩歌、戲劇類作品，都可以統稱為兒童小說。根據主要服務對象和讀者對象的不同，可以把兒童小說再分為三個類別：幼兒小說、童年小說、少年小說。一、兒童小說的概念闡釋（1）主題鮮明積極，充滿向上的力量。（2）題材新穎獨特，充滿多樣的色彩。（3）人物形象多姿多彩，以少年兒童為主。（4）故事奇特有趣，語言準確形象。二、兒童小說的特點辨析根據反映生活的深度和廣度及容量的大小，一般把兒童小說分為三類：（1）長篇小說：容量大、篇幅長，能完整地描繪廣闊複雜的社會生活，情節豐富，人物眾多，時空跨度大，有可能展示人物性格及其發展的完整過程。（2）短篇小說：多截取某個片段反映和再現生活，容量不大，篇幅短小，人物較少，情節和場景相對集中，線索簡單。（3）中篇小說：介於長篇和短篇之間的兒童小說，它不似長篇兒童小說那樣人物眾多，情節複雜，時空跨度大；也不像短篇兒童小說那樣以一斑窺全豹，聚焦刻畫，重點突破；它適於少年兒童在較短的時間內讀完，符合他們急於瞭解故事底細的心理，在兒童小說中所占的比重較大。三、兒童小說的種類按照年齡階段來劃分，可以把兒童小說劃分為幼兒小說、童年小說、少年小說、成長小說等類型。按照敘述方式來劃分，可以把兒童小說劃分為第一人稱兒童小說、第二人稱兒童小說、第三人稱兒童小說。按照表現題材來劃分，可以把兒童小說劃分為歷史兒童小說、驚險兒童小說、偵探兒童小說、科學兒童小說、動物兒童小說、穿越兒童小說等數十個類別。按文學作品的體裁樣式來劃分，可以把兒童小說劃分為寓言體小說、傳記體小說、書信體小說、童話體小說、科幻體小說等類別。三、兒童小說的種類從我國現代兒童文學發展史的視角看，兒童小說的代表性作家作品主要有：魯迅的《故鄉》《社戲》等、廬隱的《兩個小學生》、陳伯吹的《學校生活記》等、淩叔華的《小哥兒倆》、洪靈菲的《女孩》、茅盾的《兒子開會去了》、冰心的《冬兒姑娘》、胡也頻的《黑骨頭》、劉克的《太行山孩子們的故事》、華山的《雞毛信》、丁玲的《一顆未出膛的子彈》、賀宜的《野小鬼》等。四、兒童小說主要作家作品掃描從我國當代文學發展史的視角看，兒童小說的代表性作家作品主要有：徐光耀的《小兵張嘎》、葉君健的《小僕人》、李心田的《閃閃的紅心》、劉健屏的《今年你七歲》、秦文君的《天棠街三號》、楊紅櫻的“淘氣包馬小跳系列”等。從動物題材類兒童小說的角度看，主要的代表性作家作品是：沈石溪的《第七條獵狗》《紅奶羊》，王鳳麟的《野狼出沒的山谷》，（英）安娜·塞維爾的《黑美人》，（美）傑克·倫敦的《野性的呼喚》，朱奎的《丹頂鶴》，（加拿大）歐內斯特·湯普森·西頓的《西頓野生動物故事集》、格日勒其木格·黑鶴的《黑焰》，（日）椋鳩十的《椋鳩十動物小說全集》，等等。四、兒童小說主要作家作品掃描從成長類兒童小說的角度看，主要的代表性作家作品是：（英）斯蒂文森的《寶島》《綁架》《黑箭》，（英）阿蘭·卡洛的《紅色轉變》，（美）羅伯特·科米爾的《黑暗中的遊戲》，（德）歌德的《少年維特之煩惱》，（英）菲爾丁的《湯姆·瓊斯》，（英）簡·奧斯汀的《傲慢與偏見》，（美）德萊賽的《珍妮姑娘》，（美）卡勒德·胡塞尼的《追風箏的人》，王小波的《黃金時代》，秦文君的《男生賈裏》，繞雪漫的《QQ兄妹》，衛慧的《上海寶貝》，曹文軒的《紅瓦》和《青銅葵花》，馮唐的《萬物生長》和《18歲給我一個姑娘》，雷立剛的《愛情和一些“妖精”》，韓寒的《三重門》，張悅然的《櫻桃之遠》，等等。四、兒童小說主要作家作品掃描兒童故事的特點之一是主題單純，情感鮮明。兒童故事的特點之二是注重“懸念”的設計。兒童故事的特點之三是富有生活色彩，高度口語化。五、兒童故事解說1.動物故事動物故事主要是跟動物有關或把某種動物作為故事主人公的故事。2.生活故事生活故事主要是指兒童生活中發生的或能引起兒童興趣的有關現實生活的故事。3.神話故事神話故事是指根據古代勞動人民口頭創造的傳說或神話改編，並且適於兒童閱讀的故事，是對人類傳統文化遺產的繼承和發展。4.圖畫故事圖畫故事是兒童最喜歡的一種故事表現類型，主要欣賞對象是學前幼兒和小學低年級兒童。（1）純圖畫故事（2）圖文混合故事（3）漫畫故事五、兒童故事解說兒童故事重在“講”，要講好兒童故事，應注意把握好以下幾個問題1）故事內容要環保健康，積極向上；2）講述者要善於設置和包裝故事的關鍵部分；3）要善於站在旁觀者或第三者的立場上敘述故事內容；4）要學會並善於模擬故事角色的動作、神態及聲音等核心要素；5）要努力追求講故事的最高境界：引人發笑，讓人入迷，給人啟迪。五、兒童故事解說第一，兒童小說是中小學語文教學的重要課程資源。第二，要以“課程標準”為綱，精心設計好兒童小說的教學指導環節。第三，要貫徹以學生為主體的原則，鼓勵其自主閱讀、自主欣賞。第四，要鼓勵學生提問題，引導學生提出較好的問題。第五，要把兒童小說教出文學的味道，善於進行文學教育。六、兒童小說（故事）的教學1.請結合具體作品認真思考兒童小說的特點。2.請以曹文軒的長篇兒童小說《草房子》為例，分析小說中的人物形象。3.請結合兒童故事表現形式的不斷變革，認真思考其內涵和外延。4.請收集你所在地區的民間兒童故事並以這些具體作品為例組織一次講故事比賽活動。5.請以曹文軒的長篇兒童小說《青銅葵花》為例，談談兒童小說的教學方法和鑒賞策略。思考與練習閃耀的群星：兒童文學重要作家作品概覽一、外國兒童文學作家作品概覽二、中國現代兒童文學重要作家作品概覽三、中國當代兒童文學作家重要作品概覽（一）法國、德國兒童文學重要作家作品（二）義大利兒童文學重要作家作品（三）英國、美國兒童文學重要作家作品（四）日本兒童文學重要作家作品（五）其他國家兒童文學重要作家作品一、外國兒童文學作家作品概覽二、中國現代兒童文學重要作家作品概覽三、中國當代兒童文學作家重要作品概覽（一）雲南當代兒童文學重要作家作品（二）我國當代主要兒童文學作家作品1.簡述外國兒童文學發展史上的重要作家作品。2.簡述我國現代兒童文學發展史上的重要作家作品。3.簡述雲南兒童文學發展史上的重要作家作品。4.簡述我國當代重要兒童文學作家作品。5.思考我國當代兒童文學的主要特點有哪些。思考與練習

詩意的生活：兒童散文解讀一、兒童散文概說二、兒童散文的特點辨析三、兒童報告文學和兒童傳記文學簡說四、兒童散文的教學五、雲南兒童散文的審美特徵兒童散文的讀者對象主要是少年兒童。凡是適合少年兒童閱讀欣賞的散文作品，都可統稱為兒童散文。如記人散文、敘事散文、寫景散文、抒情散文等，但又不僅僅是這些。有時，只要是非詩歌、非戲劇類的短小作品，只要適合少年兒童閱讀，只要少年兒童讀者喜歡，都可視為兒童散文。一、兒童散文概說區分兒童散文和成人散文的其中一個意義在於，我們可以在遵循一般散文審美特徵的前提下，依據讀者的特點來探討兒童散文的個性特徵。（一）書寫內容和抒情方式能引起兒童情感上的認同和共鳴（二）審美格調上詩意盎然，富有兒童情趣（三）敘述結構上美輪美奐，具有一定的故事性二、兒童散文的特點辨析兒童報告文學是指以文學的手法“報告”兒童生活中具有典型意義的真人真事的一種新興的特殊文體，它隨著我國現代報告文學的出現而誕生。兒童傳記文學是文學表現手法和歷史性的人物或事件相結合的產物。它一般從基本的史實出發，以文學的形式，記敘某一歷史時期某一人物的一生經歷，或某一人物的一段生活歷程。三、兒童報告文學和兒童傳記文學簡說在具體的教學實施過程中，教師要特別關注那些體現真善美、字裏行間閃爍著人性光輝且符合兒童情趣的作品，將其作為精讀篇目，引導學生多讀多背，指導學生學通、學深、學透，實實在在地培養少年兒童對美的接受和感悟能力。對敘事寫人散文、寫景抒情散文、哲理散文等不同的文體類別，要區別對待，採取不同的教學方式指導學生閱讀。尤其要引起重視的是，兒童散文的教學和文學教育的目標一樣，都是為了塑造健全的人格，都是為了促進少年兒童的人文精神的成長，因此要給兒童提供“真”的散文，引導兒童“真”讀散文，使其學會“真表達”，從而養育兒童的“真性情”，培育“真的人”，並鼓勵兒童努力去創造一個真實而美好的未來。四、兒童散文的教學（一）鄉土氣息淳厚濃郁，地域色彩獨特鮮明（二）人與自然和諧相處，生存環境沉重迷茫（三）民族風情多樣多彩，民俗描寫真實淳樸（四）審美意境別致獨特，審美意象新穎生動（五）表達充滿詩性，語言雅致純美五、雲南兒童散文的審美特徵1.結合具體作品分析兒童散文的特點。2.認真理解兒童報告文學和兒童傳記文學的特點。3.學會有感情地朗讀兒童散文。4.以雲南兒童散文為例，深入理解地域性兒童散文的特徵。思考與練習

幽默的教訓：寓言解讀一、什麼是寓言二、寓言的起源和發展三、寓言的藝術特徵四、寓言的作用和功能五、寓言的教學寓言是一種蘊含著教訓的短小故事。故事中的主角可以是生物，也可以是非生物。其表達方式，或借古喻今，或借物喻人，或借小喻大，或借此喻彼，一般都通過具體淺顯的故事說明深奧的道理。一、什麼是寓言（一）外國寓言的起源和發展（二）中國寓言的起源和發展二、寓言的起源和發展（一）寓意顯明深刻（二）大量運用比喻手法（三）結構簡單，語言精練三、寓言的藝術特徵（一）寓言是最受小讀者歡迎的傳統文學形式之一（二）寓言在滿足兒童需要方面具有巨大的功效（1）開啟思想。（2）發展想像。四、寓言的作用和功能（一）感受寓言形象（1）掌握形象的語言。（2）想像富有詩意的畫面。（3）理解精闢的語言。（4）進行表情化朗讀。（二）揭示寓意五、寓言的教學1.何謂寓言？中西寓言的藝術特徵有何不同？2.從小學語文教材中自選一篇寓言，分析其比喻形象生動的特徵。3.談談寓言教學的策略和方法。思考與練習

新奇的創意：圖畫書解讀一、什麼是圖畫書二、圖畫書的發展歷程三、圖畫書的藝術特點四、圖畫書的種類五、低幼兒童閱讀圖畫書的基本特徵六、圖畫書在低幼兒童成長中的作用七、圖畫書的教學圖畫書也叫繪本，它運用凝練的語言和藝術性的圖畫共同敘述一個完整的故事，是文學與藝術的綜合結晶，圖畫為主，文字為輔，主要以低幼兒童為主要閱讀對象。它適合兒童發展的需要，有利於培養兒童的想像力和創造性思維。有些圖畫書不是兒童自己閱讀的，文字是給大人看的，兒童用耳朵感受書的內容，是大人讀給孩子聽的書。一、什麼是圖畫書（一）圖文合一化（二）兒童情趣化（三）文字簡潔化（四）形象直觀化（五）構圖銜接化三、圖畫書的藝術特點（一）按字數劃分，可分為有字圖畫書和無字圖畫書

（二）按線索劃分，可分為單線結構、雙線結構和圓形結構圖畫書等

（三）按圖畫的風格劃分，可分為具象型圖畫書和抽象型圖畫書（四）按內容劃分，可分為文學類圖畫書和知識類圖畫書（五）按畫面的顏色劃分，可分為彩色圖畫書和單色圖畫書四、圖畫書的種類（一）感受式閱讀（二）讀圖為主五、低幼兒童閱讀圖畫書的基本特徵（一）促進兒童語言能力的發展（二）促進兒童觀察能力、想像能力的提高（三）豐富兒童的情感體驗（四）培養兒童良好的生活習慣（五）培養兒童的閱讀興趣總之，圖畫書對於低幼兒童的語言、思維、想像、情感及審美能力的培養都具有非常重要的價值。圖畫書閱讀還是加強親子交流的重要手段，具有休閒娛樂等功能。六、圖畫書在低幼兒童成長中的作用第一，要將優秀圖畫書引入課堂。第二，要善於運用表情、聲音、動作等豐富圖畫書故事的表現力。第三，要學會與兒童平等地交流對話。第四，創設情境，讓兒童在表演中加深對圖畫書故事的理解。第五，交流分享。七、圖畫書的教學1.優秀圖畫書的標準是什麼？2.如何講讀圖畫書？3.圖畫書對兒童成長有哪些作用？4.挑選一部圖畫書作品，講給小朋友聽，並記錄講述的過程和兒童的接受情況。思考與練習美妙的天籟：兒歌解說一、什麼是兒歌二、兒歌的特點和作用三、兒歌的種類四、兒歌的表現手法五、兒歌的教學兒歌是以低幼兒童為主要讀者對象，以韻文描述一件或數件事物的富有兒童情趣的歌謠。我國古代稱兒歌為“童謠”或“童子謠”“孺子歌”“小兒語”等。兒歌一詞在我國啟用於“五四”後歌謠運動大發展時期。嚴格說來，兒歌並不專屬兒童文學，它其實是一種邊緣文學、口頭文學樣式，與其他歌謠一樣，是民間口頭文學的重要組成部分。一、什麼是兒歌（一）兒歌的特點1.內容上單純淺顯2.形式上簡短、易唱3.節奏上音韻明快，富有音樂性（二）兒歌的作用1.培養某些特定的情感2.啟迪心靈和智慧3.訓練和發展兒童的語言能力二、兒歌的特點和作用（一）搖籃曲（二）遊戲歌（三）數數歌（四）謎語歌（五）問答調（六）連鎖調（七）繞口令（八）顛倒歌（九）字頭歌三、兒歌的種類（一）比喻（二）擬人（三）誇張（四）起興（五）摹狀（六）反復（七）設問四、兒歌的表現手法（一）創設情境，以理解內容（1）故事法。（2）畫面法。（3）視聽法。（4）說做法。（5）遊戲法。（二）重視朗讀，以調動感官感受五、兒歌的教學1.舉例說明兒歌的特徵。2.收集整理5~10首小學低年級兒童熟悉和傳唱的兒歌。3.策劃、組織一個兒歌吟唱比賽活動。思考與練習

立體的藝術：兒童影視文學闡釋一、兒童影視與兒童影視文學二、兒童影視的共同特點和差異三、兒童影視文學的創作特點四、兒童影視的種類及播放形式五、異彩紛呈的兒童電影和兒童電視六、兒童動畫片的獨特魅力七、兒童影視的教學兒童影視是指從少年兒童本身的精神需求出發，專門為他們拍攝，符合他們的欣賞特點和理解能力的影視片。兒童影視文學是生產兒童電影所用的電影劇本和生產兒童電視所用的電視劇本的統稱。20世紀80年代以來，隨著各種新的藝術表現手法的大量運用，兒童影視藝術對時間、空間的表現日趨靈活，甚至可以在宏觀世界或微觀世界中縱橫馳騁。兒童影視綜合了文學、戲劇、美術、音樂、舞蹈等多種藝術因素，深受少年兒童的歡迎。一、兒童影視與兒童影視文學（一）兒童電影、電視的共同特點（1）兒童電影、電視都是通過塑造視覺藝術形象來表現主題、反映社會生活的藝術樣式，形象的視覺化，要求作品的藝術形象特別鮮明、具體真實，能夠細緻入微地把各種各樣的生活通過聲、光、色、畫面，準確生動地再現出來，從而對兒童觀眾產生巨大的感染力。（2）兒童電影、電視都是綜合藝術，都是把文學、戲劇、繪畫、美術、音樂、建築、雕塑、舞蹈和攝影等藝術因素有機地融合到一起的藝術整體。（3）兒童電影、電視與科技發展密切聯繫，是科技與藝術相結合的產物。（4）兒童電影、電視都具有視像性、逼真性與假定性等特徵。（5）兒童電影、電視適合不同文化層次、不同生活背景的兒童及成人觀賞，擁有最廣大的觀眾，影響的廣泛性無與倫比。二、兒童影視的共同特點和差異（二）兒童電影、電視的差異

（1）時空要求不同。（2）成像原理不同。（3）審美媒介不同。（4）欣賞方式不同。二、兒童影視的共同特點和差異創作高質量的兒童影視文學劇本，是拍攝出高質量的兒童影視的基礎。一般說來，兒童影視文學劇本的創作，要處理好四個方面的關係。（一）要處理好教育與娛樂的關係（二）要處理好單純與豐富的關係（三）要處理好真實自然與想像誇張的關係（四）要處理好動作性與趣味性的關係三、兒童影視文學的創作特點

兒童電影和兒童電視在種類上大體是一致的，即主要有故事片、美術片、科教片、紀錄片四大類。（一）故事片（二）美術片（三）科教片（四）紀錄片（五）兒童電視的播放形式（1）單本劇。（2）連續劇。（3）系列劇。四、兒童影視的種類及播放形式兒童電影是“為少年兒童拍攝的故事片，即從培育兒童的需要出發，從兒童本身的精神需要出發而拍攝的、符合他們的欣賞特點和理解能力的影片”。（一）1949年至改革開放前的兒童電影（二）改革開放以來的兒童電影（三）形式多樣的兒童電視五、異彩紛呈的兒童電影和兒童電視（二）改革開放以來的兒童電影1.歌頌教育工作者的兒童電影2.表現幼兒生活的兒童電影3.表現小學生活的兒童電影4.表現中學生活的兒童電影5.表現特殊兒童的電影6.回憶童年生活的兒童電影7.表現戰爭生活的兒童電影8.反映幻想世界的兒童電影9.反映親情的兒童電影五、異彩紛呈的兒童電影和兒童電視動畫（cartoon）又名卡通片或者動畫連環畫，是指使用各種技術創作的活動影像，亦即以人工的方式創造的影像。《電影藝術詞典》將“動畫片”定義為：“美術電影中的一個主要片種，是一種高度假定性的電影藝術，一直是少年兒童最喜愛的一種文藝樣式。”六、兒童動畫片的獨特魅力（一）把握兒童影視欣賞的心理差異（二）明確兒童影視欣賞的素質要求（三）不斷提升兒童的影視藝術欣賞水準1.學會欣賞演員的表演2.學會欣賞影視畫面和聲音3.學會欣賞影視藝術情節七、兒童影視的教學1.結合作品，認真思考兒童電影和兒童電視的藝術特點。2.任選推薦的50部優秀兒童電影中的一部仔細觀看，寫一篇學科小論文。思考與練習

提升與拓展：兒童文學的鑒賞一、兒童文學鑒賞的性質二、兒童文學鑒賞的意義三、兒童文學鑒賞實踐（一）兒童文學鑒賞是情感體驗活動（二）兒童文學鑒賞是藝術思維活動（三）兒童文學鑒賞是審美享受活動（四）兒童文學鑒賞要體現兒童情趣一、兒童文學鑒賞的性質（一）有利於作家創作自覺性的增強和創作水準的提高（二）有利於促使兒童發展健康的審美情趣（三）有利於引導兒童走上文學創作的道路二、兒童文學鑒賞的意義（一）兒童詩的鑒賞1.兒童詩鑒賞的基本方法首先，破解文義，領略兒童詩的語言美。其次，窮形盡象，探尋兒童詩美妙的意境。最後，尋蹤索跡，發掘兒童詩幽微的韻味。需要強調的是，上述兒童詩鑒賞的方法，並不是截然分開的，在具體的鑒賞實踐中，這些方法總是相互交織、相互滲透、相互影響的，我們應注意這些方法的綜合應用。2.兒童詩鑒賞示例田曉菲：《夜來了》三、兒童文學鑒賞實踐（二）兒童小說的鑒賞1.兒童小說鑒賞的基本方法首先，要梳理小說的故事情節，厘清小說結構。其次，要分析人物形象，感受人物的形象美。最後，要分析主題，領會兒童小說的深層意蘊。2.兒童小說鑒賞示例：《小丑的眼淚》三、兒童文學鑒賞實踐（三）童話的鑒賞

1.童話鑒賞的基本方法首先，要感受童話亦真亦幻的意境美。其次，要領略童話豐富深刻的思想意蘊。最後，要品味童話優美的語言。2.童話鑒賞示例：《快樂王子》三、兒童文學鑒賞實踐（四）寓言的鑒賞鑒賞寓言，要深入領會寓言的含義，體會寓言的諷刺藝術和構思藝術，學習其言簡意賅的語言表達技巧。行人和熊《伊索寓言精選》三、兒童文學鑒賞實踐（五）兒童故事的鑒賞兒童故事是一種敘事性的文體，它針對兒童的心理特點，在不長的篇幅中講述一個生動有趣、引人入勝的故事。兒童故事的鑒賞，要針對兒童故事的特點進行，重點要領會兒童故事鮮明的主題意蘊，體會兒童故事明快簡潔的敘述方式和曲折單純的情節設計，感受兒童故事自然純真的童心童趣，品味兒童故事質樸活潑的語言。手捧空花盆的孩子三、兒童文學鑒賞實踐（六）兒童散文的鑒賞

兒童散文鑒賞的基本方法是：領悟兒童散文深遠的意境和深層的思想意蘊；學習兒童散文精妙的藝術構思；品味兒童散文優美純真、富有童趣的語言。例如：釣魚三、兒童文學鑒賞實踐1.為什麼說兒童文學鑒賞是對藝術形象的再創造？2.舉實例說明兒童文學鑒賞的意義。3.簡述兒童文學鑒賞的基本特徵。4.積極開展兒童詩、兒童小說等兒童文學樣式的鑒賞實踐，寫一篇有一定水準的學科論文並在同學間進行交流。思考與練習

模仿與創造：兒童文學的創作一、兒童文學的創作過程二、兒童文學創作的題材類型三、兒童文學創作的基本母題四、小學生的兒童文學創作文學創作的全過程一般由取材、構思和表達三個有序而連貫的階段組成。兒童文學的創作過程自然也不例外，換句話說，兒童文學創作過程的三個階段及其操作程式，是與一般文學創作相同的、一致的。然而，在兒童文學的創作過程中，由於始終有一個指向少年兒童的讀者意識在引導和制約著作者的創作行為，因而在取材目標、構思方法、表達形式和語言技巧等方面，都會有一些相異於一般創作的獨特之處。一、兒童文學的創作過程有些研究者從長期以來的兒童文學創作實踐出發，把兒童文學創作的題材概括成十多種類型：（1）家庭生活型；（2）學校生活型；（3）社會生活型；（4）異域生活型；（5）成長型；（6）浪子回頭型；（7）英雄型；（8）集體奮鬥型；（9）少男少女型；（10）冒險型；（11）苦兒型；（12）頑童型；（13）童趣型；（14）奇思異想型；（15）動物型……事實上，如果對題材的理解更廣泛一些，也許還可以再歸納出一些更多的類型。如“知識型”、“寓言型”。二、兒童文學創作的題材類型作家、理論家劉緒源對兒童文學的題材類型進行了深入研究，將它們概括成兒童文學創作的三個最基本的母題，這就是：愛的母題；頑童的母題；自然的母題。三大母題所體現的三種審美眼光，恰恰構成了兒童文學作者的三種表述身份。這就是：（1）成人身份的表述方式。（2）兒童身份的表述方式。（3）人類共同身份的表述方式。三、兒童文學創作的基本母題（一）在寫作中感受表達的快樂（二）寫作應該是童心、童趣、童真的自然流露（三）讓寫作之泉長流常新1.在觀察中發現素材2.在閱讀中積累素材四、小學生的兒童文學創作（四）從模仿到創造1.模仿：兒童寫作的開始2.創造性：兒童寫作的昇華一要寫出個性化的生活經歷。二要寫出個性化的認識感受。三要以個性化的話語去言說。四要以個性化的手法去表達。五要讓想像給文字插上飛翔的翅膀。四、小學生的兒童文學創作1.兒童文學創作過程有哪幾個階段？和一般文學創作相比，各階段有什麼特殊性？2.兒童文學有哪三大母題？試各舉一例簡述每個母題的特點。3.為什麼要以遊戲的精神對待小學生的寫作？4.如何理解小學生寫作中的童心童趣？思考與練習

別樣的精彩：少數民族兒童文學解讀一、少數民族文學與少數民族兒童文學概說二、我國新時期以來的少數民族兒童文學三、邊疆少數民族兒童文學重要作家作品掃描四、關注新媒體少數民族兒童文學五、重視少數民族兒童文學的教學（一）少數民族文學的概念一般而言，少數民族文學的概念，有廣義和狹義之分。狹義的概念叫“出身論”，凡是少數民族人民創作的文學或是具有少數民族身份的作家創作的文學作品，都叫少數民族文學，簡稱民族文學。廣義的民族文學叫“題材決定論”，即不管是我國56個民族中的哪一個民族的作家創作的文學作品，只要它真實地反映了不同時期某一少數民族的生產生活狀況，且具有文學的普遍性特徵，都屬於少數民族文學的範疇，都可統稱為少數民族文學。一、少數民族文學與少數民族兒童文學概說（二）少數民族兒童文學的概念一是作家的身份是少數民族（包括成人作家和少年兒童作者），這是第一個元素，也是最重要的一個元素；二是作品本身具有民族特色或反映了少數民族兒童的生活，這是另一個重要的元素；三是作家是以兒童為本位創作文學作品或作家描寫和表現的主要是少數民族兒童的生活場景和生活狀態；四是從時間界限上看，我國現代少數民族兒童文學主要是指新中國成立以來出現的作家作品等。民族身份、兒童本位、民族題材、民族特色等應該成為界定少數民族兒童文學概念的核心要素；而是否具有民族特色和中國氣派，則是解讀和評價我國少數民族兒童文學的重要標準。一、少數民族文學與少數民族兒童文學概說（一）少數民族兒童文學的反思和探索發展（1978—1988年）如果從兒童文學體裁樣式的角度做一個盤點，不難發現，在這一時期的少數民族兒童文學體裁中，或許成就最突出的是少數民族兒童小說，出現了短篇、中篇、長篇共同發展的良好局面。但兒童小說並非一枝獨秀，兒童散文、兒童詩歌也有大的進步和發展。二、我國新時期以來的少數民族兒童文學（二）少數民族兒童文學的多層次、多樣化發展（1989—1999年）1.作家作品多樣化不論是少數民族地區的社會變革、少數民族民風民俗的變遷，還是少數民族地區的民風民俗和生態問題、少數民族兒童的生活狀態和精神世界等主題，都得到了更深入的開掘和表現，產生了一批很有分量的優秀作品。2.審美特徵多元化這一時期的少數民族兒童文學作品在美學情趣、藝術方式、表現主題、創作風格等方面呈現出了鮮明的多元化特徵，拓寬了少數民族文學的理論維度，打開了少數民族文學創作的多彩視域。二、我國新時期以來的少數民族兒童文學（三）少數民族兒童文學的變革與創新（2000年至今）（1）少數民族兒童的教育和發展問題始終是作家最關心的熱點主題之一。（2）環保意識、生態意識和美麗家園建設意識的空前覺醒，使少數民族作家們將關注的目光更深更遠地投向另一個獨特的領域——草原、鄉村、山林、沙漠、高原村寨、田園，傾力描寫人與自然的各種衝突，以及人與自然共存共生、水乳交融的和諧智慧，有些作品常常顯得盪氣迴腸、驚心動魄。（3）通過對少數民族少年兒童生活的描寫，反思和映射民族傳統文化在經濟全球化浪潮中的現狀和境遇，也是這一時期少數民族兒童文學創作中備受關注的主題之一。二、我國新時期以來的少數民族兒童文學意西澤仁，出生於四川康定，當代著名藏族兒童文學作家，主要創作兒童小說和兒童散文，代表作品有兒童小說《依姆瓊瓊》《珠瑪》《白雲行動》等。格日勒其木格·黑鶴，1975年出生，新生代著名蒙古族兒童文學作家，創作實力雄厚，每年都有分量不輕的新作問世。格日勒其木格·黑鶴：《重返草原》，自序第4頁，北京，中國少年兒童出版社，2005。王立春，潛力巨大的滿族女作家，是我國當代少數民族女作家的優秀代表。烏熱爾圖，1952年出生，是資歷較深的鄂溫克族兒童文學作家。三、邊疆少數民族兒童文學重要作家作品掃描關注和研究新媒體環境下少數民族兒童文學的種種變化情況，引導少年兒童正確看待和學習新媒體少數民族兒童文學，既是構建我國當代少數民族兒童文學“新常態”體系不可忽視的一個重要方面，也是促進我國少數民族兒童文學健康發展的重要事業，應引起兒童文學讀者及研究者的重視和關注。四、關注新媒體少數民族兒童文學一方面，要把少數民族兒童文學的傳播、研究和教學，納入少數民族和民族地區文化事業發展的範疇，抓住難得的機遇，採取有力的措施，按照“繁榮少數民族文藝創作，豐富各民族人民的文化生活”的政策要求，大力培養少數民族兒童文學的傳承人才、創作人才，大力培養少數民族兒童文學的傳播和教育人才，加強少數民族和民族地區傳統兒童文化教育資源的保護和利用。另一方面，各級各類教育主管部門要進一步增強對少數民族兒童文學教育的扶持力度，加大對少數民族兒童文學教育的投入，積極推進民族教育手段現代化的建設進程，增強辦學活力，有效推進少數民族兒童文學教育工作健康發展。五、重視少數民族兒童文學的教學再者，少數民族和民族地區的廣大文藝創作者和教育工作者，尤其是中小學語文教師、各少數民族小學教育和學前教育等相關專業的大學生，要充分發揮主觀能動性，宣導基層自主創新，努力發揮個人的聰明才智，創新教育教學的方式方法，打開課程研究與資源開發的思路，通過開展少數民族兒童文學教學及研究，提高民族團結教育水準，促進各民族人民群眾共同富裕、共同繁榮，最終達到1990年費孝通先生提出的“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的理想境界。五、重視少數民族兒童文學的教學1.從文學發展史的角度，認真梳理我國少數民族兒童文學發展的主要歷程。2.結合代表性作家作品，認真思考我國少數民族兒童文學的審美特徵和時代精神。3.任意選讀10部我國新時期以來的優秀少數民族兒童文學作品，寫一篇帶有一定研究色彩的學科小論文。4.請結合少數民族地區小學不同學段語文教學的實際，深入反思少數民族兒童文學的教學問題。思考與練習

歡樂的舞臺：兒童戲劇文學闡釋一、兒童戲劇與兒童戲劇文學二、兒童戲劇文學的特徵三、兒童劇的分類四、兒童劇表演與兒童戲劇文學的教學兒童戲劇是指運用兒童視角，以兒童生活為表現主體，符合兒童接受能力和欣賞趣味並以兒童為欣賞主體的一種戲劇樣式。兒童戲劇文學是兒童戲劇的文學因素（劇本），是兒童文學的一種重要體裁樣式，具有兒童性、文學性和戲劇性。兒童劇本主要為舞臺排練、演出提供腳本，同時供少年兒童閱讀欣賞。一、兒童戲劇與兒童戲劇文學（一）題材選擇、戲劇衝突等準確突顯兒童的特點（二）致力於塑造真實可信、個性化的舞臺形（三）結構緊湊，情節生動，富於變化

另外，戲劇語言講究口語化、形象化、動作化、韻律化，富有兒童情趣。二、兒童戲劇文學的特徵（一）按作品的內容可劃分為喜劇、悲劇和正劇（二）按篇幅的長短，可劃分為多幕劇、獨幕劇和場景劇（三）按表現形式，可劃分為兒童話劇、歌舞劇、木偶劇、皮影戲等（四）按題材範圍，可劃分為兒童歷史劇、現代劇、童話劇、神話劇等三、兒童劇的分類兒童劇表演因其極強的遊戲性、表演性和參與性等特點，深受少年兒童的喜愛。在兒童戲劇文學教學中，兒童劇表演是提高教學效果的最佳手段之一，用兒童劇表演的方式進行兒童戲劇文學教學要遵循基本的原則。（一）劇本的選擇（二）角色的分配（三）表演的準備（四）排練和表演（五）評價與反思四、兒童劇表演與兒童戲劇文學的教學

1.請從文藝理論的角度，認真思考兒童戲劇文學的藝術特徵。2.細讀兩部兒童戲劇作品，體會和領悟兒童戲劇的審美內涵。3.結合所在學校的實際，組織一次兒童戲劇表演活動。思考與練習

多聲部合奏：兒童科學文藝闡釋一、兒童科學文藝概說二、科學童話三、科幻小說四、我國兒童科學文藝的發展五、兒童科學文藝的教學（一）什麼是兒童科學文藝

兒童科學文藝是科學文藝的重要組成部分，主要是兒童文學中運用藝術手法反映與科學（硬科學和軟科學）有關內容的一類作品的通稱，它的主要讀者對象是少年兒童。兒童科學文藝包括科學童話、科學故事、科學小品、科學詩以及獨具特色的科學幻想小說等體裁樣式。就國內外被稱為“兒童科學文藝”的大多數作品來看，它們一般以科學性知識為基本內容，傳播科學的思想方法，頌揚科學家的業績，培養兒童的科學興趣。一、兒童科學文藝概說（二）兒童科學文藝的功能1.傳播和普及科學知識2.傳播科學思想，提倡科學精神一、兒童科學文藝概說（一）科學童話的定義

科學童話是童話的一個類別，又名知識童話，也稱自然童話。它是以科學知識為主要題材內容、童話元素與科學知識融為一體的文學作品，具有科學性、文藝性及濃厚的童話色彩等顯著特徵。科學童話與一般文學童話的區別在於，它既要傳達一定的科學知識，又要通過這些知識內容啟迪兒童的科學智慧。一般認為，科學童話的主要讀者對象是學齡前和學齡初期的兒童。二、科學童話（二）科學童話的特點1.表現內容具有科學性，情節生動有趣2.表現手法多樣，擬人和想像特徵突出3.科學性與幻想性二元同構，融為一體二、科學童話（一）科幻小說辨析科幻小說是科學幻想小說的簡稱。在國際上，科幻小說更多地被稱為科學小說（sciencefiction）。它是以小說的形式來構造未來世界或描繪科技發展對社會變化和人類本性影響的一種文藝體裁。（二）科幻小說的主要特點1.充滿詩意、召喚力和象徵性2.科學性與文學性高度融合，多元同構，美輪美奐三、科幻小說（三）科幻小說的分類科幻小說如何分類，學術界和文藝界一直很難形成定論。比較流行也比較簡單的劃分方式是：將科幻小說的表現內容或表現主題涉及數學、物理、化學、天文、地理、生物、機械、醫學等自然科學的作品，統稱為“硬科幻”；而把表現內容或表現主題與人類學、教育學、社會學、經濟學等學科有關的作品統稱為“軟科幻”。（四）西方科幻小說的發展三、科幻小說一是要緊扣兒童科學文藝運用藝術手法描寫科學、表現科學、普及科學的特點來推廣兒童科學文藝，有針對性地研究兒童科學文藝的教學。二是要千方百計為少年兒童推薦和提供適合他們閱讀欣賞的科學文藝作品，使其把科學文藝的閱讀融入中小學語文教育的全過程之中。三是教師要研究“課程標準”，把準兒童科學文藝教學的指向和歸宿。四是兒童科學文藝的教學要反復強調並真正落實好對經典性作品的閱讀。五是兒童科學文藝的教學要注意指導少年兒童關注、閱讀我國的原創作品。五、兒童科學文藝的教學1.深入理解兒童科學文藝的內涵及特點。2.深入理解兒童科學文藝的主要種類及代表性作品。3.深入理解中外科幻文學的發展歷程及主要作品。4.請結合中小學語文教學的實際，認真思考兒童科學文藝的教學問題。5.結合《三體》等作品，說說兒童科學文藝的教學策略。思考與練習

童趣的狂歡：兒童詩解說一、什麼是兒童詩二、兒童詩的特點辨析三、兒童詩的種類四、兒童詩的教學兒童詩是一種重要的詩歌體裁。簡而言之，兒童詩就是指專為兒童創作、符合兒童身心需求及審美特點的詩歌作品。從廣義的角度講，兒童詩的外延十分寬泛，既包括童謠、山歌、民謠等傳統口傳文學的體裁形式，也包括作家甚至是兒童創作的歌謠以及童年詩、少年詩等樣式。一般認為，兒童詩跟成人詩之間，既有緊密的聯繫，也有明顯的區別；但若硬要說清二者之間的某種絕對界限，則有些吃力不討好。一、什麼是兒童詩（一）情感健康陽光首先，兒童詩所蘊含的觀點一般都比較明朗清晰，抒發的感情也較為健康高潔，因為它的主要接受對象是未成年的兒童和少年讀者。其次，兒童詩情感的高潔、健康和陽光，也體現在生動的形象、歡快的童趣等方面。最後，兒童詩的基本格調應昂揚向上，給少年兒童前進的力量和信心，引發他們心中美好的情思，啟發他們思考，引導他們認真地對待生活。二、兒童詩的特點辨析（二）想像豐富，童心蕩漾優秀的兒童詩無不憑藉豐富的想像創造優美的意境，抒發難以抑制的歡快感情。作家在創作兒童詩時，一方面要張開想像的翅膀，激發想像的詩情，創造豐富的意象；另一方面要努力表現少年兒童那種特有的純潔、天真和童趣。從某種程度上講，兒童情趣的多寡是兒童詩區別於成人詩的重要標誌；成功的兒童詩不僅能使小讀者從中獲得觀照和愉悅，也能用無所不在的童趣把成人領回那天真的童年時代。二、兒童詩的特點辨析（三）語言生動形象、凝練精美兒童詩是語言藝術的結晶。語言生動形象、凝練精美既是兒童詩語言的基本要求，也是最高要求，因為我們很難找到二者之間的界限。作家要善於通過最精湛、最有概括力和表現力的語言表達豐富的內涵。當然，兒童詩的語言美，不僅表現為遣詞用句的準確精當，還表現為和諧的韻律和節奏。二、兒童詩的特點辨析一是童話詩。童話詩屬於敘事詩中的一個種類，在兒童詩中佔有特別的地位，它是童話和詩結合的產物，是以詩的形式敘說富於幻想色彩的童話內容的作品；很多童話詩取材於民間神話或民間傳說，通過優美和久遠的故事傳達抒發詩人的感受、觀點和感情。二是諷刺詩。兒童諷刺詩既詼諧調侃，又溫和熱諷，能讓小讀者在笑後警覺、沉思，不由自主地審視自我、反思自我，從而得到某些啟示。三是抒情詩。抒情詩往往直接抒發濃烈的感情，是詩人內心世界的直接顯現，抒發的大多是真情實感。四是散文詩。散文詩是指介於詩與散文之間的詩歌，它既具有詩歌的美，又具有散文的美，是一種新興的文學樣式。五是朗誦詩。朗誦詩是兒童詩的一個重要類別。顧名思義，它主要供少年兒童用來朗誦。三、兒童詩的種類第一，作家和各級各類教育工作者，要主動向少年兒童推薦優秀的兒童詩作品。第二，要引導少年兒童通過閱讀兒童詩，展開想像的翅膀，在思想和精神上自由地飛翔。第三，要讓兒童詩融入少年兒童的生活，走進孩子們的心靈世界。第四，要特別注重兒童詩的誦讀。第五，要積極引導少年兒童模仿佳作，寫作兒童詩，抒發童真童趣。四、兒童詩的教學1.請結合具體作品，思考並分析兒童詩的審美特點。2.請認真閱讀下麵這首兒童詩，然後當著全班同學的面，談談閱讀感受或體會。《貓和狗的會餐》3.請飽含深情，認真誦讀下麵這首兒童詩，仔細體會兒童詩的誦讀要點。《手套》思考與練習

理想的烏托邦：童話解說一、童話的源流和發展二、童話的基本特徵及表現手法三、童話的功能、分類和形象四、童話的邏輯五、童話的教學（一）童話的起源童話是以幻想、誇張、擬人為主要表現手法的符合兒童心理狀態的敘事文學，也可以說是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事。無論哪個民族的童話都源遠流長。它最初與神話、傳說一樣，都屬於民間文學。神話演變而來的傳說性童話，大都是與一定的地點、人物、歷史事實、自然風物及社會習俗等有一定聯繫的故事。（二）童話的發展概括起來講，童話的發展先後經歷了傳統童話與現代童話兩個階段。一、童話的源流和發展（一）童話的基本特徵1.幻想性2.擬人化3.哲理性4.象徵性二、童話的基本特徵及表現手法（二）童話的表現手法1.誇張（1）童話中的誇張是強烈的、極度的誇張。（2）童話中的誇張是從內容到形式的全面誇張。2.象徵3.擬人4.神化5.變形6.荒誕二、童話的基本特徵及表現手法

（一）童話的功能（1）開啟思維，拓寬視野。（2）發展想像和幻想的能力。（3）培養美感，陶冶性情。（4）追求快樂，表現天性。三、童話的功能、分類和形象（二）童話的分類

1.從作者的