【当前家园合作中存在的问题及其对策8300字（论文）】

当前家园合作中存在的问题及其对策目录TOC\o"1-2"\h\u17976当前家园合作中存在的问题及其对策 121601摘要 114877一、引言 119759二、浅谈目前家园合作的方式和活动情况 110327三、家园合作中存在的问题 330265四、家园合作中存在的问题及其对策 4摘要家园共育是学前教育中不可分离的一部分，家园共育主要体现在家长与幼儿园之间的合作教育，这对于幼儿的发展有至关重要的影响，幼儿的发展离不开家庭、家长、幼儿园的配合和努力，在教育孩子时，家长和幼儿需要通力合作，共同努力。但由于我国人口基数大，以及各区域经济发展的差异，贫富差距明显，教育水平参差不齐。加上社会上对幼儿园教育的认可度不高，家长在日常教育孩子方面，容易重智轻德；导致幼儿园在实施家园合作方面容易存在问题和困难。关键词：家园共育教育幼儿园家长幼儿一、引言家长是幼儿的第一任老师，幼儿园是幼儿的第一个社会群体。学龄前儿童是幼儿教育的关键期，幼儿教育离不开家庭和幼儿园的引导和帮助；家园共育也是幼儿园必不可少的一部分。《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”二、浅谈目前家园合作的方式和活动情况目前家园合作的方式和活动情况有以下几点：1.家长开放日：家长开放日是很多幼儿园的例牌活动，是一项比较传统的家园合作的活动，也是目前家长很喜欢的家园活动之一。在家长开放日中，家长们能直观的感受到孩子在园的真实表现，以及能对孩子在园的生活学习活动有所了解。虽然这个是家长们很喜欢的活动，但往往得到的效果，不如老师们预想的一样。家长开放日的初衷是为了让家长们进一步了解孩子们在园的生活情况，从开放日的活动中了解幼儿园的教学理念，了解班上老师的带班情况以及促进家园之间的沟通等等。但这个活动也有弊端，家长开放日一般是一个学期一到两次，对孩子在园的了解，如果仅通过一次两次的开放日，不能对孩子在园有一个深入的了解，家长一般只能从这一到两次的开放日中看到孩子某天的表现，而且家长开放日一般只有半天开放，家长们只能真实了解到孩子在园的半天活动，对剩下半天是不够了解的。而且有的幼儿园班级人数较多，家长开放日时会将幼儿分成几组进行家长开放日，分组人数少有便于家长们进行开放日，但同时这样也等于不是孩子在园真实的群体活动表现。2.家长来做幼儿园老师：这个活动相对家长开放日而言，会比较新颖。这个活动是鼓励家长们积极报名参加到幼儿园体验做老师，家长可以根据自己的特长来设计幼儿园当天的活动内容，通过此活动可以增进亲子之间的关系，满足孩子的自豪感，同时也能促进家长与老师之间的交流，还能丰富了孩子在园的学习内容。老师说的再多，还不如家长们亲身来体验。通过调查发现，来参加过此活动的家长，能比较深刻地体会到幼儿园老师的不容易，在日后对于班级活动的配合积极性，会有大大的提高。3.家长沙龙活动：家长沙龙活动主要也是围绕孩子的情况进行讨论交流，有别于比较常规的家长谈话活动，家长沙龙会显得氛围比较轻松，大家围坐一起休闲舒服的一起分享交流关于孩子的教育问题。在轻松的氛围当中，家长们更容易敞开心扉大胆交流，这样也有便于幼儿园老师在从中捕获到家长们的关键词和心里话，对于日后老师们在家园合作交流方便有较好的帮助。但这个活动也存在一些问题，根据了解发现，往往这些活动，都容易出现“虎头蛇尾”的情况，雷声大雨点小，开始进行家长沙龙活动时，会很用心的去准备筹划。但往往进行到后期，就会断断续续的进行着，要么就是质量不如之前，要么就是没有很好的持续下去。4.家长会：家长会可以说是幼儿园的传统活动，每个学期都会开展家长会，家长会的主要目的是为了认识班级老师，及时传达幼儿园的教育理念，与家长们分享科学的教育观和教育方法，以及家长们要对幼儿园的配合事项等等。虽然老师每次都会精心准备家长会内容，但往往听进去的家长很少，都是听过就忘，甚至有的家长还没认真听，现在大部分幼儿园的家长会，都是比较死板，老师在上面讲，家长在下面听。家长能不能听进去，取决于家长会内容，老师的讲话技巧，以及家长会的氛围。如果班主任能把握好以上几点，会让家长会的活动事半功倍。5.亲子运动会：亲子运动会深受孩子们和家长的喜爱，运动会能增加孩子们和家长们的班级荣誉感，同时也能促进亲子之间的交流和情感。这个活动也深受孩子和家长们的喜爱。三、家园合作中存在的问题1.家长对幼儿园的认知程度存在分歧和误解。当今社会的家长们的对于幼儿教育的认知程度各不相同。有的家长比较注重学习教育，他们会觉得孩子在幼儿园就只是玩，没什么知识可学，对幼儿园的事情不太重视；有的家长会认为，把孩子放在幼儿园交给老师教育就行，家长可以不参与幼儿园的事。还有的家庭父母都是双职工，没时间顾及孩子，导致不能较好地进行家园沟通。2.幼儿教师社会地位不高，家长对幼师缺乏信任和支持。受应试教育的影响，家长们普遍对于义务教育的重视程度高于学前教育。幼儿教师在很多家长眼中大都是“保姆”的形象，社会地位不高，家长会觉得幼儿教师只是照顾孩子的吃喝拉撒，对孩子成长学习没什么实质的作用。再者，师资水平的参差不齐和幼师门槛较低，社会上屡次出现幼师虐童的事件，更加深了家长们对幼师的误解，对幼师自然也是缺乏信任，遇到事情时容易对老师有先入为主的观念。家长对于幼师有刻板和不良印象后，更不利于开展有效地家园共育方面的活动。3.幼儿园在开展家园合作工作方面不够深入。有的幼儿园在开展家园合作方面，做的比较粗略，大都只停留在表面，却没有让家长真正体会到家园合作的重要性。家园合作方面不够紧密，家长对于幼儿园的事情，参与性与积极性不强。而且在幼儿园开展的各项活动中，家长往往是比较被动的角色，很少参与进来。还有在普遍的家长眼中，孩子上学了，那教育就是老师的事情，家长不用参与幼儿园的事，然而这种错误观念的情况还是时常发生。四、家园合作中存在的问题及其对策1、社会上对幼儿园教育的了解不够深的问题对策。国家应大力发展学前教育，引起社会上对学前教育的重视与关注，幼儿园可与园外周边的社区合作，建立“家庭社区”，社区可定期举办开展一些“家长座谈会”或“幼儿园讲座”，让社区的学前儿童免费参加，提高家长们对学前教育的认知，进一步了解什么是幼儿园教育。对外开放的对象，也不仅限于学龄前儿童的家长，面向的群体可以开放式，可以是新手爸妈，也可以是老一辈的长辈们，也可以是幼儿园老师。让不同的人有更多机会了解知道什么是幼儿园，幼儿园的教育是如何的，幼儿园的教育是怎么影响幼儿的发展等。2、公办幼儿园的覆盖率不够广，城乡差异大的问题对策。地方财政可以加大对私立幼儿园的扶持政策，增强幼儿园的公益性和普惠性，给予一些私立园的补贴，从而吸引社会资本的参与办园。还可以建立公办园带领私立园的学习与模仿，加强公办园与私立园间的联系，公办幼儿园可以对私立园开放多一些参观学习交流活动，建立良好的学习氛围。3、幼儿教师师资水平参差不齐的问题对策。希望教育局能落实幼儿园教师的编制问题，着力提高幼师待遇，提高了幼师待遇，也等同于提高了幼师门槛；同时也能吸引高学历老师的加入，经过长时间的观察，对很多幼儿园的调查发现，幼儿园老师的学历大都数是中专生或大专生，很少幼儿园老师的学历是全日制本科，这一情况也说明了没编制和低收入是无法吸引高学历的人加入到学前教育中。这也不利于学前教育的发展，影响了师资水平。只有落实幼儿园教师编制，和提高福利待遇，以及对幼师招聘门槛的提高和招聘条件的严格，同时就算进了幼教系统做幼师，每年也要经过严格的考核，工作期间，要不断学习提高自身的专业水平，考核不合格的，要有相应的处罚和后果，这样才能较好地保证师资水平。4、国家对学龄前儿童的教育重视力度低于义务教育的问题对策。学前教育是儿童是人生智力发展的基础阶段，又是幼儿发展的最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。学前智育是一个多方面的培养过程，对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。这说明了学前教育的重要性，学前教育的重要性不小于甚至等同于义务教育的重要性。学前教育这一时期，是为幼儿以后的人生奠定良好的基础。国家应该加大力度去发展学前教育，实现幼教行业中的“一带一路”，地区与地区之间多一些有效合作，多开展幼教交流学习平台，让公办先进示范幼儿园带领民办幼儿园学习，增进公民办幼儿园间的紧密联合与合作。提高幼教的整体办园水平和教育质量。尤其是国家应该对二三线城市以及乡村幼儿园的多一些扶持政策，落实幼师编制问题，提高幼师福利待遇，吸引各地方的高学历人才加入幼教行业，提高幼师队伍的质量。如果是国家这方面出手着力去重视学前教育，肯定会有很大的收获和不同。5、家长对幼儿园的认知程度存在分歧和误解问题对策。很多家长对于幼儿园的认知是盲区，或者是很浅显的了解，并不知道学前教育的真正意义是什么，更不清楚学龄前儿童应该学习什么和重视什么。家长对于幼儿园的认知有差异，这样的差异也影响了家长对孩子的教育观念，这种现象时常发生在老师与家长间沟通孩子事情的时候，家长无法认同老师所说的教育理念，家园合作就会现得被动和吃力，或者是效果不明显。而且现在很多家长普遍学历较高，有自己的个人想法，在教育孩子方面也有自己的心得，难免有时候会不认同幼儿园的教育理念。针对以上情况，我觉得可以有以下解决对策的方法：1.在每年的招生简章中，可以把幼儿园理念或者是学前教育的意义解释给家长听，让他们了解什么是幼儿园。学龄前儿童在幼儿园主要是做什么事？做这些事如何利于学龄前儿童的发展等情况，都可以和家长们详细介绍。2.普遍家长们会存在对幼儿园有误区，也是因为民办幼儿园在教育水平方面不够优质和专业，这样也会影响家长们对幼儿园的认知。所以地方教育局有责任和义务去纠正以及整改、提高民办幼儿园的办园规范问题。严禁杜绝出现“小学化”现象。据调查发现，民办幼儿园“小学化”的问题还是有很多的，常常有开展学写字、做数学题等小学化现象。6、幼儿教师社会地位不高，家长对幼师缺乏信任和支持的问题对策。在当今社会上，幼儿园老师的社会地位普遍低于义务教育的老师和高校的老师，也这源于幼儿园是润物细无声的教育，不像知识类的教育，短时间就能看出成效，反而需要长时间的观察，甚至是乃至一生才能看到幼儿时期在幼儿园的教育成果。还有一个因素，由于幼师门槛低，工资待遇差，导致幼师行业的流动性很大，留不住好的教师苗子。导致幼师虐童事件频频发生，影响了家长们和社会上其他人事对幼师的印象。根据这一现象，应该要落实幼师编制并提高幼师待遇，教育局等有关部门要规范幼师队伍，杜绝幼师无证上岗或专业不对口的情况发生，只有严格规范幼师队伍，才能提高幼师队伍整体素质，幼师队伍素质和水平整体提高了，这样可以增进家长对幼师的信任与支持，从而对幼师印象的改观，又坏变好。7、幼儿园在开展家园合作工作方面不够深入的问题对策。《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，新时期家园共育工作是非常的重要。要提供幼儿的素质，单靠幼儿园或是家庭任何一方都是难以实现的。唯有重视教师与家长的交流沟通工作，让家长主动参与到幼儿的教育中来，做到家园共育，才能有效地提高幼儿园保教工作的质量，促进幼儿全面健康的发展。家长通常最感兴趣的活动都比较直观和直接，他们最喜欢家长开放日，因为在家长开放日中能直接现场了解孩子在园的表现，了解孩子在幼儿园的生活，看到孩子们在幼儿园能开心的玩耍，家长会觉得很开心。感觉家长对于孩子在园的生活，只要吃得好、睡得好、玩得好就是好了，对于其他事情没那么看重，但对于有效、深入的家园共育还是有距离，那么产生这样距离和作用不大的问题在于什么呢？我觉得还是家长的理念和幼儿园教育理念有冲突。大部分家长在教育孩子方面，容易重智轻德，特别重视孩子有没掌握某项技能，能认识多少字？能学会算多少以内的算数或者是现在家长都很重视孩子英语方面的培养。往往容易忽略孩子品德方面和生活自理能力方面的培养，这恰恰是与幼儿教育有冲突的，针对以上的问题，我觉得可行的方法有：1.在开学前了解家长的教育观念和对幼儿教育的想法，这样才能“对症下药”。在小班的新生家长会中，告诉家长，孩子们在幼儿园的三年里，主要是做什么？会培养孩子哪些方面的发展，家长要配合哪些工作等，让家长知道，在教育孩子的方面，是需要大家一起共同努力的。2.提高老师自身的专业水平和教育素养，善于与不同的家长进行交谈，因人而异的解决问题，取得家长信任，能了解不同家长对教育的不同需求，不一概而论。教师要一视同仁，不能因为家长的文化水平或收入高低而出现不平等对待。在与家长沟通时，要保持良好、平等的对话，这样也能赢得到家长的尊重。交流的内容除了包含幼儿的学习情况，还要将幼儿的个性特点及其优缺点表达出来，先说好的，再说缺点与不足，这样家长才能感受到教师确实用心在关注其孩子的成长。工作中，热爱关心每个幼儿，让孩子和家长都能感受到老师对孩子的爱，这样也能有效的促进家园共育。3.幼儿园开展的活动应在真正有意思的教育上花心思，而不是做表面功夫，多华丽的环境和语言都不如多开展一些实际有意义的家园活动。让家长们从被动的角色变为主动参与者，可多开设一些体验式家长活动，让家长们变成参与者、策划者、体验者，这样家长会感受深一些，比如可以开展“体验式家长会”，之前在工作中，有幸参加了深圳名师匡欣老师的培训活动，她就是开展“体验式家长会”的推广人，体验式家长会，主要的目的除了传达幼儿园的育儿理念，更主要的是通过设计的一些小游戏让家长们参与其中，投入身心的去感受这个游戏带来的寓意，以及老师想传达的意思。并不像传统的家长会，老师在上面讲，家长在下面听，整个家长会毫无生气，氛围严肃。体验式家长会会设计很多互动环节，让家长会变得有趣生动，更富有意义。这样的体验式家长会，不仅能够拉近老师和家长的距离，还能引起家长们对幼儿教育的思考，一起探索幼儿教育的意义。4.家长开放日，这是家长们最喜欢的活动，能直观现场的看到孩子们在园的真实情况。但有部分家长会在家长开放日中，容易缺少正确的心态和观念,一直过度密切关注教师对自己家孩子的情况,当教师没有及时关注到自己家孩子时,家长会产生一定的不满,这种问题也会影响开放日活动的效果,难以使家长客观去了解幼儿园的真实情况。在开放日活动开展中,还有一些家长会缺少纪律性,比较自由散漫，没有按照幼儿园的要求，遵守相关规定参加活动,这对于活动的进行也会有所影响。因此,应对开放日活动的组织进行全面的准备,家长会前，提前通过短信或微信群的方式，告知家长们参加活动的相关要求,然后在家长开放日后，班主任可及时组织家长们一起坐下来分享交流今天在家长开放日的想法和感受，班主任对于家长们提出的问题或疑问进行一一解答，这样会更有利于教师与家长们的沟通。5.邀请家长入园体验幼儿园老师。家长们的职业和自身特长，也是一个可以利用的宝贵资源，幼儿园可开展“我来做幼儿园老师”活动，鼓励家长们踊跃报名，教师可以邀请不同的家长走入课堂，使其化身为教师，这不但能够调动幼儿的学习积极性，还可以使其提升学习兴趣，幼儿学到不同事物的同时，幼儿园的教学内容也能够更加丰富起来，从而能更有效的进行家园合作。6.毕竟作为家长，都比较希望自己的孩子能够得到班级老师的关注，不管是新入园的还是入园已久的幼儿家长，都希望班级老师能够深入地了解自己的孩子，包括其生活方面和学习方面。老师可以利用接送或定期与家长进行交流。虽然幼儿园老师平时工作繁忙，但也要把握好时间，利用家长接送幼儿的空隙与其进行简单的交流，以此让家长了解到当天幼儿在校的表现情况。尤其是孩子当天在园有一些不舒服或受伤情况要及时跟家长们如实反馈，不能不说或者是漏讲，这样会影响家长对于老师的信任。在与家长沟通孩子事情时，不能随便用一句“孩子表现都挺好”来回应家长。7．现在家长大部分都非常重视家庭教育，但却很不够重视学前教育，这也是因为社会上没有正面的宣传学前教育的重要性，外面很多幼儿机构或者是私立幼儿园，经常宣传一些很华丽但又不实际的教育，导致家长们没有正确的理念，家长会很喜欢让孩子去过早的学习知识类的学习，以期望能够提升孩子的智力，而且他们认为智力对于孩子来说才是最重要的。虽然这种观念并没有完全的错，但是家长们过于关注智力，就容易忽略孩子其他方面的发展，这是很不利于孩子健康成长。因此，从幼儿园的角度来讲，一定要及时家长认识到家园共育模式的重要性，还要在这个过程中引导他们树立正确的家庭教育观念，这样将有利于促进幼儿实现全面发展。8.幼儿园应多开展一些有意义的家园共育活动,为做好家园共育做出更多的努力和用心。一般来说，现在在家园共育开展活动中，家长的角色很被动，都是老师发通知，家长应付式参与，或者是活动的开展只流于形式，并没有真的达到家园共育的目的。但如果我们在开展活动中，主动邀请家长们参与活动策划和设计，这样家长的需求也能及时得到满足，参与活动的积极性也会有所提高。在家园共育活动方面应该创新，不能一成不变,与时俱进也能使家园共育的进行更加顺利和有效。把家长被动的角色换为主动，会使教育形式更容易被家长接受。例如,可举办亲子故事表演、亲子读书分享会、亲子运动会、家长来做幼儿园老师等，吸引家长参与到幼儿园活动中，激发家长的参与热情。也可通过更多的亲子活动培养家长与幼儿之间的情感，使家长能够在活动中感受到家园共育的意义，为幼儿与家长的互动提供更多的机会。另外，幼儿园可开展各式各样的家长课堂或家长沙龙活动，鼓励新手爸妈或爷爷奶奶参加，对家长进行科学的教育指导,使用示范性语言引导，或者是举生动有趣的例子，贴近生活，使家长能够更好地参与到家园共育中,并且使家长了解现代家庭教育的相关知识及方法,为家庭教育的开展提供相应的帮助.促进更良好的家园关系，使家长对于参与幼儿园开展的各项活动积极性变高。9.学校生活与家庭生活保持一致。福禄贝尔认为，儿童入学以后变成了学生，这时，教师是主要的教育者，学校是主要的教学场所。学校和社会一样是一个统一体，儿童通过参与学校的生活，塑造自己的人格和个性。教育不是生活的准备，而是生活的缩影。可以说，这为后来杜威提出“学校即社会”的观点具有重大而深远的影响。福禄贝尔认为幼儿园和学校是