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秋天的怀念教案四篇“悄悄”、“躲”不忍心看儿子受折磨“听”担心儿子想不开第二处：“后来妹妹告诉我母亲常常肝痛……”沉，泼泼洒洒，秋风中正开的烂漫。”这段描写这一段的描写也是作者终于懂了母亲对我说的“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”这“听说”表明还不那么“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”用的是祈使语气，口气是那么“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”在教学中,我除了培养学生独立阅读课文的能情感培养,先让学生采用多种方式把课文读熟,理解文义.然后对文中印象最深刻的句段各抒己见.说的时候亲”的情绪做对比：“我”因瘫痪，脾气变得暴怒“我”，还说要带”我“去北海看菊花。经过对比，学生懂得母爱的无私和伟是幸运还是不幸?.......我想感受那个平凡的细节为读者诠释了伟大母爱的内涵。一篇充满人生哲理的感人作品。课文语言含蓄作品被译为日、英、法、德等文字在海外出北海的花儿都开了，我推着你去走走。”情变化，下面就很自然地进入了第三个教学环节母亲：母亲就悄悄地躲出去??眼边红红的；母对儿子的暴怒无常依然能够理解并宽容，并坚病痛的艰难忍受，对儿子的宽容理解、坚强鼓3、三看菊花，“重生”之后悟真情。第三次看菊花，侧重于从文章读最后一段，与第一段相比较，说说作者的生母亲“好好儿活”的话，揭示了主旨，“我找出文中写母亲病痛的句子或表现我愧疚的句子，大家讨论一下:“我”在生病时只顾着自己的感受，完全忽略了母亲的身体状况；而母亲4.从上面的表格中可以看出，“我”对生？（？（1、自由读课文，想一想课文主要写了什么？你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？（学生可简单说）教师板书：“关心我”2、默读课文，标出母亲关心我的四件事，并且画出课文的哪些地方使你3、在自学的基础上小组讨论交流4、在全班交流，老师引导学生抓信“母亲”的表情、动作、语言来说，关于母爱，古今中外多

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