基于“产出导向法”的学术英语写作名词化教学研究-以促成教学环节为例

基于“产出导向法”的学术英语写作名词化教学研究——以促成教学环节为例

摘要：学术英语写作是大学生必须掌握的一项重要技能。然而，传统的学术英语写作教学往往过分侧重于语法和篇章结构，忽视了学生对学科领域内专业名词的理解和运用。本研究以“产出导向法”为理论基础，探讨了名词化教学在学术英语写作中的应用。以促成教学环节为例，通过课堂教学实践和学生问卷调查，研究结果表明，名词化教学能够提高学生对学科专业名词的学习兴趣和记忆效果，有助于学术英语写作能力的提升。

关键词：学术英语写作，名词化教学，产出导向法，促成教学环节

一、引言

学术英语写作是大学生在学术研究和专业领域内交流的重要手段，也是国内外学术界评估学生学术水平的重要依据。然而，传统的学术英语写作教学往往关注语法和篇章结构，缺乏对学科领域内专业名词的重视，导致学生在写作过程中难以准确掌握和使用专业名词。因此，如何有效地进行学术英语写作名词化教学成为一个亟待解决的问题。

二、产出导向法的概述

产出导向法是一种通过真实任务和实践活动来促进学生学习和应用知识的教学方法。它关注学生的实际产出，强调学习活动的实践性和真实性，能够提高学生的动机和兴趣，促进学习的有效进行。在学术英语写作教学中，通过产出导向法可以使学生在实际的写作任务中灵活运用学科专业名词，提高其写作能力。

三、学术英语写作名词化教学的实践

本研究以促成教学环节为例，具体实践了学术英语写作名词化教学方法。首先，以学科的相关专业名词为基础，设计真实的写作任务，让学生在实际应用中学习和掌握专业名词。其次，在教学中引导学生观察和思考文中的名词，帮助学生理解和运用名词的概念和用法。再次，通过课堂讨论和小组合作，激发学生的学习兴趣和动机，培养他们使用专业名词进行学术英语写作的能力。最后，通过评价和反馈，及时发现学生在使用专业名词方面的问题并加以纠正。

四、实证研究结果与讨论

通过课堂教学实践和学生问卷调查，研究结果表明，学术英语写作名词化教学对学生的学习兴趣和记忆效果有显著影响。首先，学生对于真实的写作任务表现出更高的学习兴趣和积极性。其次，通过观察和思考，学生更容易理解和掌握专业名词的概念和用法。此外，小组合作和课堂讨论有助于学生相互学习和交流，并促进名词的运用。最后，通过及时的评价和反馈，学生对于使用专业名词的错误能够得到及时纠正，提高了写作质量。

五、结论与启示

本研究以促成教学环节为例，探讨了学术英语写作名词化教学的有效性。通过产出导向法的应用，学生在实际的写作任务中有效地学习和应用学科专业名词，提高了写作能力。因此，需要重视学科专业名词的教学，将其纳入学术英语写作的培训中，以促进学生的学术英语写作能力的全面提升。

本研究的局限性在于采用了单一的教学案例作为实践，未对不同学科领域进行比较。未来的研究可以结合更多的实际案例进行比较研究，以全面了解学科专业名词在学术英语写作中的应用。

。综上所述，本研究通过学术英语写作名词化教学实践的探索，发现该教学方法对学生的学习兴趣和记忆效果有显著影响。学生在真实的写作任务中表现出更高的学习兴趣和积极性，更容易理解和掌握专业名词的概念和用法，并通过小组合作和课堂讨论促进名词的运用。及时的评价和反馈也帮助学生纠正专业名词使用的错误，提高写作质量。因此，学科专业名词的教学应纳入学术英语写作的培训中，以提升学生的写作能力。虽然本研究的实践案例有限，未来的研究可以通