表格式北师大版四年级数学下册教案

如*义务我育志/制小辔照.

四年级数学教案

第

八

册nn

教材分析及教学总体设想

一'教材的主要内容

本册教材包括小数的认识和加减发、认识图形、小数乘法、观察物体、小数

除法、游戏公平、认识方程。

（一）“数与代数”领域

1.第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、痢、分和小

数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小

数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解

决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

2.第三单元''小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经

历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决

生活中的简单问题。

3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、

小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，

初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近

似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生

活中的简单问题。

4.第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表

示数；通过直观教具，初步了解方程；通过游戏活动，初步了解等式性质，并能

用等式性质解简单的方程。

（二）“空间与图形”领域

1.第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形；通过对

三角形分类，了解各类三角形的特点；通过操作，探索并发现三角形三个角的度

数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边；进一步认识平行四边形，了

解梯形的特征；会运用学过的图形设计一些简单的图案。

2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的图片及

其先后顺序；通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的

画面不同：能辨认从不同位置拍摄的图片及其先后顺序。

（三）“统计与概率”领域

第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则

的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。

（四）“综合应用”领域

本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式

多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激

情奥运”，“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解

决实际问题。

（五）整理与复习

包括整理与复习（一）、整理与复习（二）、总复习

二、教材的编写意图

（一）教材内容的呈现以开展有效的学生活动为主线。

教材在呈现时，十分重视学生的活动，例如在“认识图形”这一单元，研究

三角形时，教材安排了“探索与发现”活动。探索与发现（一），组织小组活动，

由学生自己通过量一量三角形三个角的度数；把三个角撕下来拼在一起或者用折

叠的方法，发现三角形内角和等于180度。探索与发现（二），组织小组活动，

通过“摆一摆”活动，对于能和不能摆成三角形三边的长度，都填入表中，比较

它们之间的关系，发现三角形任意两边的和大于第三边。这样安排，让学生在活

动中学数学，在活动中得到发展。

（二）删繁就简，突出数学的思想方法。

新的数学课程体系，以基本的数学思想方法为主干。教材根据这一指导思想，

力图删繁就简，加强基础，突出思想方法。例如小数乘法，过去的教材一般把这

部分拆分为小数乘以整数，整数乘以小数，小数乘以小数，分别总结计算方法。

实际上小数乘法的关键是确定积的小数点的位置。本单元教材编写打破了这样的

编排顺序，安排了“小数点搬家”，通过三种物品单价：4.00元，0.40元，0.04

元，比较这三个小数有什么相同点和不同点，引导学生发现小数点位置的移动引

起小数大小的变化的规律；“街心广场”通过计算三件物品的面积。广场的面积

30X20=600（平方米）、花坛的面积：3X2=6（平方米）、地豉的面积0.3X

0.2=?（平方米）。由于数目比较小，学生容易从不同角度进行思考，如通过

三个算式之间的关系；通过转换成分米计算，还可以利用图解，算出得数。在探

索的过程中发现小数乘法只要先按照整数乘法计算，再看两个因数一共有几位小

数，积就有几位小数。这一计算方法适用于所有的小数乘法。

（三）重视培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。

从学生熟悉的生活情景出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的

数学问题，以激发学生的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密

切联系。如，在小数的认识和加减法这一单元中，教材安排了“小数的意义”，

把以元、角、分为背景下的小数延伸到生活中的其它领域，如身高、体重、赛跑

成绩、体温、住房面积等，同时还要求学生找一找生活中的小数，并与同学交流。

随着学生年龄的增长，生活经验逐渐丰富，教材提供的情景范围相应扩大，一方

面可以扩大学生的知识面，一方面引导学生关注社会，能利用所学的知识解决有

关的实际问题。

（四）通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。

“实践与综合应用”是数学课程内容标准的四个领域之一，本册教材在每个

单元的练习中，设计了形式多样的实践活动，如学习了小数四则运算，求积商近

似值后，教材安排的实践活动是：“不同地面对球的反弹高度有不同的影响。选

择两种不同的地面，让球从同一高度落下，估测球第一次反弹的高度，重复做3

次，并将估测的数据填入表格中，并求出平均值。这样的实践活动比第一学段有

所提高。除此之外，还安排了“数图形中的学问”、“激情奥运”、“图形中的

规律”三个专题性的活动。“激情奥运”是综合利用所学的知识，解决有关举重、

跳水、篮球、田径体育比赛项目中的数学问题；数图形中的学问，围绕数图形，

培养学生的有序思维；图形中的规律，通过用小棒摆图形，从中发现规律，让学

生在具体操作活动中体验探索的过程和方法。

（五）注重培养学生学习数学的良好情感。

小学生以形象思维为主，因此在编写教材时，仍然注意教材内容呈现形式的

多样化。本册教材运用了图画、故事、表格、文字等多种形式。直观形象，图文

并茂，生动有趣地呈现教材，提高学生学习数学的兴趣。教材还采用游戏的形式,

引导学生发现规律，如通过“天平游戏”发现等式性质；通过“猜数游戏”学习

用方程解决问题；通过掷骰子、转转盘、抛瓶盖等游戏，体会游戏的公平性；教

材还安排了“数学万花筒”、“你知道吗”等小栏目，培养学生学习数学的良好

情感，扩大学生的知识面。

三、教学目的与要求

1、认识小数意义，会比较小数大小，会进行小数加减法运算。

2、认识三角形按边分类。三角形内角和。三角形边的关系。

3、掌握小数乘法的运算方法，会计算小数乘法，会解决一些简单的实际问题。

4、掌握小数除法的运算方法，会计算小数除法，会解决一些简单的实际问题。

5、学会一些简单的统计方法。

6、认识方程，会解方程，能用方程解决一些实际问题

四、教学进度表

周次曰期教学内容课时

检查寒假作业

12.25—3.12

力强的认识和力法（2课时）

23.4—3.8小数加减法（5课时）5

33.11—3.15小数加减法（5课时）5

小数加减法（3课时）

43.18—3.235

图形的认识（2课时）

53.25—3.29图形的认识（5课时）5

64.1—4.5小数乘法（5课时）5

74.8—4.13小数乘法（5课时）5

84.15—4.19小数乘法（5课时）5

整理与复习（3课时）

94.22—4.275

观察物体（2课时）

104.29—5.3小数除法（4课时）4

115.6—5.10小数除法（5课时）5

小数除法（4课时）

125.13—5.175

激情奥运（1课时）

游戏公平（2课时）

135.20—5.24整理与复习（2课时）5

认识方程（1课时）

145.27—5.31认识方程（5课时）5

认识方程（2课时）

156.3—6.75

图形中的规律（3课时

图形中的规律（4课时）

166.10—6.145

总复习（1课时）

176.17—6.21总复习（4课时）4

186.24—6.28复习考试

第一单元课题小数的意义课时：第1课时

内容

知了解小数的意义，能把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。

识

教通过实际操作：“看一看"、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进

学分数的关系

目

情

标

感

结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联

教

育系。

难

重

点了解小数的意义，会正确进行小数与十进分数的互化。

讨论法，讲解法，比较法，探究法!曹

方法挂图四张正方形纸

教师活动学生活动教学反思

一、创设情境引入新课。

活动一：看一看，说一说

读出小数，并说

、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单

1出各小数表示的

.价。意义。

2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品

的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、

分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小组交流收集好

小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，的小数。

你们还在哪些地方见过小数？全班汇报交流

3、四人小组交流自己事先已经收集好的生活中的结合情境图，进

一些小数。行读书活动。

4、出示挂图，学生阅读第2页。同学们说得很好，

生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例

子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可

以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示拿出准备好的正

什么呢？我们一起进行下面的活动。方形纸。

二、动手操作自主探究折一折，涂一涂。

活动二：折一折，涂一涂小组交流用分数

怎样表示。

1、出示一个正方形

操作：我们把一个正方形表示为“1”，请同学们

把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，

涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份

的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。

2、讲解：,我们可以写成小数0.1,0.1表示把“1”

10

平均分成10份，其中的1份。

3、学生尝试把-写成小数。交流:你是怎样想的？

10R

把“1”平均分成10份，3份是它的士，也就

10

是0.3o

4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，

小组交流。

取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。

全班汇报交流。

然后四人小组交流。

5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，

动手操作。小组

其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后

交流。

试试用小数表示;那23份涂上颜色,怎么表示呢？

6、推想：_二改写成小数是多少？

10001000

小组交流，再全

呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。

班汇报

8、观察发现：分母是10,100,1000,……的分

小组交流，再全

数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；

班汇报。

分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分

数是三位小数。

观察发现，总

三、归纳总结

结,。

这节课同学们有什么收获？

四、练习与运用

小练习：独立完成第6页“练一练”第1、2完成练习

第一单元课题：小数的意义课时：第2课时

内容教材第3-6页

教

1.会正确读写小数，能把十进分数改写成小数或把小数改

学

知

目

识写成十进分数

标

2.通过实际操作进一步体会小数与十进分数的关系

情感体验数学与生活的密切联系。

教育

重占会正确读写小数及小数与十进分数的互化。

难点会正确读写小数及小数与十进分数的互化。

课前准

讨论法，讲解法，，探究法

方法备

教师活动学生活动教学反思

一、巩固旧知：

1.提问：什么是小数？你能举例说明吗？

举例说明什么是

2.说出下列各小数表示的意义。小数？

0.150.80.2350.530.60.045读出小数，并说出

各小数表示的意

二、探究新知：义。

活动一：读一读，写一写

1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23,0.127,

0.409o谁会读这些小数呢？

学生尝试读。小组交流

2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0,

全班汇报交流

如果整数部分不是0,怎样读呢？如：32.017,

125.409o

学生尝试读。小组讨论交流

3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不

同？认识小数数位名

称及进率。

活动二：读一读，写一写

学生活动

1、认识小数部分各数位的名称。

出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名

称。说一说

学生比较小数部分各数位名称与整数部分有

什么不同？为什么？

动手操作

2、拨一拨，说一说。

(1)在计数器上各数位都拨上3个珠子，说说

每个3表示多少，这个数怎么读？

(2)独立完成第4页“试一试”的“写一写、读

一读、说一，说”。

（3）你拨我说。

同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数

分别表示多少，然后交换角色。

三、归纳小结：

本节课有什么收获？

四、知识应用：

1、小练习：独立完成第6页“练一练”第3、4、

5题。

2、数学游戏：你说我摆。

板书设计：

小数的读写

十百千

•分分分

位位位

33.33

内容测量活动（教材7—8页内容）

会把几分米或者几厘米用米做单位表示，能用小数表示一个物体的长

知度、质量等。

识

教

学

通过测量活动，探索怎样把几分米或者几厘米用米做单位表示的过程，进

目

一步体会小数的意义。

标

情感

进一步体会小数在日常生活中的应用。

教育

重占

-f-exw能用力、数表示一个物体的长度、质量等。

难点几米几分米或几米几厘米等复名数与单名数之间的转化。

米尺、卷尺等

方法讲解法合作探究法课前准备

教师活动学生活动教学反思

一、创设情境，探究新知

活动一：猜一猜

1、出示挂图，让学生观察，说说情景图的主小组合作，找出情

题，并境图中包含的信

说说你发现了哪些数学信息。息。小组讨论

2、分组讨论：6分米和45厘米用“米”做单

位怎样表示呢？全班汇报交流。

3、全班交流。引导学生先写成分母是10或

者100的分数，再写成小数。

活动二：量一量

1、让学生测量本班教室内的黑板和课桌或者

其他物品的长度，然后分组讨论这些长度用“米”小组测量，记录数

做单位怎样表示。据。并讨论用小数

2、重点讨论：1米6分米用“米”做单位怎表示方法。

样表示？汇报交流。

3鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表

示测量结果的原因。

4、完成第7页"填一填"。

（1）根据测京结果，要把测量结果写成以米

独立测量并用小

为单位的小数；数表示。小组交

（2）让学生自己选择喜欢的物品，先测量它流。

们的全班汇报交流

长和宽，再写成以米为单位的小数。最后全

班交流。练习运用

活动一：练一练

1、第7页“试一试”。独立完成，小组交

第1题：先让学生从题中找出数学信息，再用小流。

数表示。

第2题：先让学生说一说测量的结果，再用小数

表示。

2、第7页“练一练二

让学生独立完成，全班交流。

活动二：量身高独立完成，全班汇

1、同桌相互帮量身高，然后再用小数表示测报交流。

量结果。

第一单元课题比大小课时：第4课时

内容比大小(9—10页内容)

结合具体活动，会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺学排列，

教

知在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

识

学

实践活动中，发展学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知

目

识的内在联系。

标

情感

亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的快乐。

教育

重-t-占，八、比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

难点将几个小数按大小顺序排列。

方法合作探究法，讲解法课前准备课件

教师活动学生活动教学反思

一、旧知引入：

举例说明整数是如何比较大小的？(当整举例说明整数是如

数的位数相同的时候，从高位比起；位数不同何比较大小的。

的时候，位数越多，数越大)

二、创设情境

1、创设情境：课件出示情景图

教师提问：这两个小朋友到底谁的得分高观察情景图，猜测

呢？你是怎么想的？小数如何比较大小呢？结果。

(板书课题)

2、大胆猜测:

教师提问：根据你已有的知识经验，和你小组讨论，全班汇

对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小报。

吗？

三、尝试探索：

1、根据你的猜测，用你的方法比较郑小组交流。

强和李明的分数，并说说你是怎样想的？

9.8709.90独立阅读，分析信

2、评委会给张华多少分呢？息

(1)独立阅读，分析信息小组交流、互相评

(2)小组交流、互相评价价

3,你能将三个同学的得分按顺序排列

起来吗？说一说你是怎么比的。

()>()>()学生活动

4、归纳比较小数大小的方法：小组学习，全班交

5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的流

方法与你最初的猜测相比，有什么不同？

三、练习与应用

独立练习：P101、2题

数学游戏：猜价钱独立完成，全班交

课堂小结：流。

学生说一说比较的

方法.

第一单元课题：比大小课时：第5课时

内容比大小(教材第9一10页)

比较两个分数的大小，体会小数末尾添上0或者去掉0,小

知

教

识数的大小不变

学

目在活动中，培养学生对所学知识的归纳概括，分析综合及灵活运用的能力

标

情感体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主

教育动参与教学活动。

重~r—占，、、、通过探索发现小数的性质，运用小数性质解决相关问题

难点在小数部分什么位置添“0”去“0”，小数的大小不变，

方法合作探究法，讲解法课前准备方格纸

教师活动学生活动教学反思

一、创设情境，导入新课

师：课前同学们去商场、超市观察商品的标

全班交流汇报。

价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一

下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支

钢笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那

你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？

师：为什么2.5元末尾添个0大小不变

呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我

们就来研究这一方面的知识。

独立操作，集体订

二：探索新知验证猜想

正。

拿出方格纸涂一涂

1、0.2和0.20谁大?涂一涂，比一比

独立完成，小组交

2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出

流。

相应的分数和小数。

(1)独立尝试

小组交流总结。

(2)在小组内交流你的涂法和想法，你发现

了什么？

(3)小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，独立完成练习。

小数的大小不变小组交流评

三、练习与应用

1、独立练习：P10“试一试”3、4题

2、全班交流，互相评价。

四、课堂小结：

第一单元课题：比大小课时：第6课时

内容比大小（教材第10—11页）

知

教通过练习，会比较两个分数的大小，进一步体会小数末尾添

识

学

目上0或者去掉0,小数的大小不变的性质

标情感

激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。

教育

重-t-占，、、、运用d、数性质解决相关问题

难点能熟练比较小数的大小。

前

课

备

方法练习法讲解法准

教师活动学生活动教学反思

一、复习旧知。

1.比较下列各组数的大小。

0.5600.70.2300.320.400.40学生独立完成。

0.0500.55.408.10.0300.30

2.把下面各数按从小到大的顺序排列起来。独立完成，全班交

0.8070.7080.8700.780.087流订正。

3.下面各组中哪两个数是相等的？找出

来画“V”独立完成，小组交

0.7和0.700.5和0.052.3和2.30流。

0.54和0.5400.62和0.60

4.提问：小数怎样比较大小？小数的基本性

质是什么？

二、练习，巩固知识。

1、“练一练”第5题，学生独立完成，集学生独立完成，集

体订正。体订正

先理解题意，讨论

2、第6题（重点指导，并进行适当的拓展可能出现的答案。

选择三个写出来。

练习）

3、第7题，小组讨论，找出可能的答案，

全班交流。

三、课堂小结：

课上到这，同学们有哪些新的学习体会？

还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，

能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据

学生的回答小节本课内容）

第一单元课题：练习一课时：第7课时

内容练习一（教材第12页内容）

结合具体活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用

知

教所学的知识主动解决一些简单的实际问题。

识

学

在活动中，发展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感

目

标悟到数学知识的内在联系

情感亲身经历数学活动的生动过程，，体会小数与现实世界的切

教育联系并体验学习的快乐

重占小数意义和性质的理解，熟练比较小数的大小

难点利用所学知识主动解决一些简单的实际诃题

方法合作探究法，讲解法课前准备

教师活动学生活动教学反思

一、创设情境，回顾相关知识

、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到

1进入学习情境。

数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧！（出

示课件）小组交流。

2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些

内容？还有那些困难？

3、在小组里说一说。（要求：认真倾听，注意

全班汇报，互相评

比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的？）

价。

4、小组汇报，全班交流，互相评价。

（根据学生汇报情况及时整理并板书）

二、多层次练习，巩固方法

（-）我会做：独立完成。

P12/第1题，独立完成

交流方法并提醒容易出错的地方

第题。独立完成小组交流方法

2集体订正。

（二）我能行：

P12/第3题

1、独立完成

2、在小组内交流不理解或觉得困难的题独立完成

小组交流订正。

3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清

单位之间的关系是10进制，还是100或

1000进制独立完成，小组交

三、课堂练习。流，全班订正。

补充练习。

第一单元课题：练习一课时：第8课时

内容练习一（教材第12页内容）

结合具体活动，加深对小数意义和小数性质的理解会利用所学的知识主动

知

教解决一些简单的实际问题

识

学

在活动中，发展学生初步的数学意识和应用意识，使学生感悟到数学知识

目

的内在联系

标

情感亲身经历数学活动的生动过程，，体会小数与现实世界的密切联系并体验

教育学习的快乐

重占，、、、小数意义和性质的理解，熟练比较小数的大小

难点利用所学知识主动解决一些简单的实际问题

前

练习法，合作探究课

备

方法准

法

教师活动学生活动教学反思

一、创设情境，回顾相关知识

1、创设情境：这节课，我们继续到数学王国游玩吧！

2、想一想：根据上节课的复习，你在小数方面我们都

全班交流

掌握了哪些内容？还有那些困难？

3、在小组里说一说。（要求：认真倾听，注意比较谁说

的让你觉得很满意，怎么说的？）全班汇报交

流，解决问题。

4、小组汇报，全班交流，互相评价。

二、多层次练习，巩固方法

（一）我会做：第题

P12/4独立完成，集

1、独立完成体订正

2、交流订正。

（-）我能行：

1、P⑶第5题独立完成，小

（1）独立思考，小组交流组交流订正。

（2）个别学生说说学习方法

2、数学游戏

（1）同桌游戏同桌游戏。

（2）用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验交流经验

三、课堂小结

第一单元课题：购物小票课时：第9课时

内容购物小票（教材14一15页）

1、能正确进行小数加法和减法的计算，并能用竖式进行计算。

知

教

识

学

目2、能运用小数加减法解决简单的实际问题，提高解决问题的能力

标

情感3.通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的

教育问题，培养学生的合作意识

重占能正确进行小数加法和减法的计算，能解决实际问题。

难点掌握小数小数加法和减法计算方法，能正确计算

前

课课件

备

方法合作探究法，讲解法准

教师活动学生活动教学反思

一、创设情境探究新知。

活动一：购物小票

师：课前老师收集了一些超市的购物小票，

现在请同学们来看看。小组合作学习。

师：谁能说说你看到的购物小票上都有些什

么？（个别说）

师：那上面的每一项都表示什么意思，谁来

说说？（指名说）

师：那我们怎样知道收银员阿姨找回给我们

的钱究竟对了没有呢？个别说。通过讨论列出算

由学生独立列出小数加法和减法运算的算式。

式。

师：怎样算？小组讨论计算方

活动二：自主探究，小组合作，在四人小组法，全班交流订

中交流各自的算法。再在全班进行交流。正:。

2、试一试。独立计算，小组

完成第1题。交流算法，看谁的

独立完成，集体订正，看谁做得又对又快。算法好。

二、练习应用

练一练2、3、4题独立计算。

第2题，指名读题，理解题意，学生独立列小组学习。独立计

式计算。算

小组合作学习。学生活动

三、课堂小结。讨论总结

四、有余力学生做第5题。

第一单元课题：量体重课时：第10课时

内容量体重（教材16—17页内容）

教

1、能正确进行小数进位加法和退位减法计算，并能选择简便的方法进行

学

计算

目2、能运用小数进位加法和退位减法解决简单的实际问题，提高解决问题

标的能力

3.通过具体的教学情境让学生在活动中学会运用所学的知识解决实际的

问题，培养学生的合作意识

情感

通过情境让学生体验生活中学习数学的乐趣和获得成功的喜悦

教育

重占能正确进行小数进位加法和退位减法计算，能解决实际问题。

难点掌握小数进位加法和退位减法的计算方法，能正确计算

合作探究法，练习法，讲解法|!

方法

教师活动学生活动教学反思

一、复习：引入新课

比较下列各组数的大小：

判断并说明理由。

0.7O0.702.300O2.30.070

0.70

找出图中的数学信

二、创设情景，探究新知。

，息、。

课件出示情景，让学生观察发现图中的数

提出数学问题

学信息。根据信息，可以提出那些数学问题。小组讨论学习分别

根据图中信息提出数学问题。板书问题：怎样列式？怎样计

算

(1)淘气比重多少千克？

(2)丁丁比笑笑轻多少千克？

根据问题，讨论列式。

1.小组讨论学习：分别怎样列式？怎样

计算。

2.全班讨论交流。教师着重强调小数末

尾添上零或者去掉零，小数大小不变。

三、练习与应用。

独立计算，全班交

1.试一试第1、2题。流订正。

竖式计算第1题。独立计算，全班交流

订正。

指名读出表中信息。学生独立列式计算，

全班交流订正。

四、课堂小结。

第一单元课题：量体重课时：第11课时

内容是体重(教材第17页内容)

教知1.结合i体情境，探勃碱却我算方法西版十算嗷醐碱去。

学识2.通过具体情境，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲

目身经历，寻求解决问题的办法和途径。

标情感

在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力

教育

重占小数加减法的计算方法，能正确计算

难点探求科学、合理的解决问题的方法

前

课课件

备

方法合作探究法，练习法。准

教师活动学生活动教学反思

一、回顾相关知识。

1.想想小数加减法要注意些什么。

2.竖式计算：独立思考，全

0.9+0.615.4+2.97班交流。

11.65+7.3910.2-8.75

独立计算，集

5.94+10.710-3.14体订正。

二、解决问题，探索新知。

1.练一练第1题。

指名口算，进行口算方法指导。交流怎样进行小数

加减法的口算全班交流

2.用竖式进行计算。

学生独立计算，集体订正。

独立完成，全

3.解决问题。班交流订

（让学生说一说自己是怎样想的，交流解决问题的正。

经验。通过解决问题，学生将体会到时常需要根据问题

选择估算或是精确计算）

4.森林医生。小组学习。全

小组学习，找出错误的地方。然后进行订正。班交流订正。

三、练习，巩固知识。

练一练5、6题。

四、课堂小结。

第一单元课题：歌手大赛课时：第12课时

内容歌手大赛（教材18页内容）

教

1.结合具体情境，探索小数加减法的加减混合运算，正确

学

知计算小数的加减法。

识

目

标2.通过“歌手大赛”，让学生发现生活中的数学问题，并

以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径

情感

在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力

教育

重~~r~占，、、、小数加减法的混合计算，能正确计算

难点探求科学、合理的解决问题的方法

方法合作探究法讲解法，练习法课前准备

教师活动学生活动教学反思

一、情境引入。

教师：同学们，你们看过电视上的歌手大奖赛

吗？请看大屏幕：课件出示主题图画面(当屏幕出现5

号选手说“专业得分8.5分”，“综合素质得分0.88分”观察情境图，

时)，问这个“专业得分”是什么意思？找出数学信

教师活动息。理解小数O

“综合素质得分”又是什么意思？你们知道吗？含义。

师：谁能说说怎样判断谁的表现比较好呢？学生活动

引导学生认识到，人们一般是将专业得分和综合素质

得分加起来进行判断的。当学生了解要看两名选手谁的总

分高后就能知道谁的表现好了演与齐练，集

二、解决问题：体订正。

(1)谁的表现好呢？同桌交流，

让学生独立列算式。列出算式。

(2)和同桌说说你是怎样想的。

估算结果。再探索计算方法。鼓励学生用竖式进行计估算结果。

算，并讨论为什么小数点要对齐，使学生体会到只要小数探索计算方

点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法法。小组交流。

的道理一样了