Unit6Iamgoingtostudyputerscience.SectionB2a-2c教学设计2023-2024学年人教版八年级英语上册

Unit6Iamgoingtostudyputerscience.SectionB2a2c教学设计教材解读本节课选自人教版八年级上册Unit6SectionB2a2e阅读课。活动2a2e是以NewYear’sresolutions为主线，以贴近现实生活的resolutions为话题展开阅读活动，阅读语篇介绍了resolutions的定义、种类、特征等，设计了将句子放回原文、匹配段落大意、根据短文内容回答问题、用文中出现的重点词组造句等任务链活动，旨在帮助学生在掌握语篇信息的同时，发展相应的阅读技能，提升阅读策略。学情分析学过本单元前面内容后，学生有了一些知识储备，对begoingto结构已经比较熟悉，上一课时已经学过NewYear’sresolutions了，但是对resolutions的细节问题，如：什么是NewYear'sresolutions，它的种类有哪些，不同种类的NewYear’sresolutions有什么共同点等却不甚了解。这就需要学生利用所读语篇真正理解NewYear'sresolutions以及将来时的含义以便能在后续的写作中能准确、灵活地运用该时态。教学目标语言能力：学习能力：学生能在读中活动根据问题查找原因并加以解决；学生能通过读后辩论赛活动，积极与他人合作，共同完成辩论任务；能在辩论的过程中积极思考，主动探究，发现并尝试使用多种策略解决语言学习中的问题，积极进行拓展性运用。思维品质：通过文章的布局什么决心、决心的层面和怎样坚持决心，从而培养学生思维的逻辑性；通过Doyouagreethatthebestresolutionistohavenoresolutions?Shouldwemakeresolutions?Whyorwhynot?的辩论赛，从而培养学生的批判性思维；通过读写结合，构建写作支架，从而培养学生的创新性思维。文化品格：中西方都有新年下决心的习俗，但我们要学会坚持决心。通过谈论个人的未来打算，增强学生的目标意识和责任意识。教学重难点教学重点学习、运用将来时描述未来的打算。教学难点1.在语篇中运用多重阅读策略的领会和掌握上。2.能读懂难度相当的用begoingto结构描述未来打算的短文，并能用这种结构写出未来打算。3.学生通过课文文本的结构，构建resolution的支架，为课堂生成生活中的自我决心的，达到“以读促写和读写结合的目的”。教学过程Step1：Let’swatch!Warmup:TheteacherplaysthevideoandstudentstalkabouttheNewYear’sresolution.【设计意图】通过观看新年决心的视频，激发学生兴趣，引入话题，让学生谈论不同方面的新年决心。Step2：Let’stalk!1.Didyoumakeanyresolutionslastyear?Whatwerethey?2.Wereyouabletokeepthem?

Whyorwhynot?【设计意图】让学生回想去年做的决心，是否坚持了决心？有助于教师对学生所做的决心情况进行了解，为后面教学进行铺垫。Step3:Let’sread!1.Fastreading.

【设计意图】通过快速略读文章，获取每段的主旨大意。2.Carefulreading短文，传授阅读中通读短文以及补充所缺内容的方法和技巧，培养学生的语言意识和认知策略，还原短文的能力。【设计意图】让学生根据图式中的特殊疑问词：what、when、why和how来认真阅读文章，关注细节，回答所给问题。【设计意图】利用精读、寻读策略和和What/when/why/how分析文本以及利用begoingto回答问题，结合不同的呈现形式，深度理解文本信息，帮助学生梳理、了解不同层面的决心。【设计意图】引导学生用why对文本进行解读，讨论决心坚持否？深挖文本背后的育人价值，为后面辩论做好铺垫。Step4:Let’sthink!【设计意图】通过对文本背后的价值取向的辩论，训练学生的英语高级思维。Step5:Suggestions.【设计意图】挖过文本语篇的育人价值，培养学生的家国情怀。Step6:Homework.【设计意图】让学生内化课堂所学，构建写作支架，达到以读促写目的；让学生自己分别写出决心种类、决心内容、决心原因、决心困难以及怎样坚守决心。板书设计教学反思1.教有所得：本堂课将语言知识的学习与阅读能力的训练融入到语境中，通过播放一段新年决心视频创设了一个决心情境，从头到尾都是在这个情境中完成，且关注了学生学习的整体性，围绕此语境，从读前、读中、读后三个方面展开了完整的学习过程，提高了学生的学习兴趣与效率。同时本课为学生作文提供写作支架，达到读写结合，培养了学