试论着重基础

HRPlanningSystemIntegrationandUpgradingResearchASuzhou着重基 凸现能1本届高三从暑期开始，学校就集中老师学习新大纲，对比新旧教材和新旧考试阐明，明确了“删除的不拾起，减少的不提高，新增的讲到位”的总的原则，就我们化学学科而言，删去和改为选学内容的重要是非主干知识（。对高考考什么、怎么考做到就能在平时的备课和教学中对各知识点的深度和广度定位精确；并在平时的教学中进行动态研究，根据周练、月考的反馈信息在教学方略上进行调节，着力解决复习课课堂教学讲什么、怎么讲、为什么这样讲、还能够怎么讲等核心问题，真正提高课堂教学效率。2我们以强化集体备课为把手，以提高教学效率为目的，充足发挥集体的智慧对高考命题走向更加明确；另一方面对下周的教学内容、难度把握、增删习题等进行具体的研究和明确的界定，根据物化、化生科别学生的实际状况调节难度，确保进度，用教师在教学研究上的高投入换取学生学习过程中的低消耗，做到内容规定统一，讲义练习统一，全部练习统一印发给学生，杜绝抄黑板、用课件补3在化学复习备考过程中规定学生做一定量的题目，以提高解题速度和纯熟程少中选优，有针对性练习，学校不允许为学生统一订购教辅用书，用教师尽量多的占有资料来确保学生尽量少的占有资料，用高质量的讲义吸引学生，以避免学不让学生做死题，不避有价值的陈题，力推有创意的新题，杜绝偏题怪题，少走指导思想:坚持“从最后一名学生抓起,让每个学生都能得到发展和成功明确个个都是培养对象，人人都是祖国人才的思想，力求通过一年的复习，使学生人人有进步，个个有收获。认真研究新教材、考试阐明与新高考的关系，认真研究物化、化生两个组合学生的学情。一轮复习重点突出双基，在突出基础知识的同时，注意渗入化学思维，使学生学习能力不停提高，协助考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整顿、加工，使之规律化、网络化，力求做到：总复习全方面抓，普遍的知关注于办法、立足于实效，确保通过九个月的复习，做到三个到位：即“基础知实落在我们复习的全过程——备课、上课、命题中。理解新旧大纲的变化，对哪些内容是删除的、哪些是减少规定的、哪些是改为选学的、哪些是新增的、哪些是提高规定的要做到清清晰楚，仍然坚持“删除的不拾起，减少的不提高，新增化学命题的思路是守纲不守本不守本，能够大大超越课本。因此，在总复习中不要随意拓宽知识范畴。为什么我们的学生在学习化学知识过程经常有一听就懂、一看就会，一丢就忘，一做就错、一考就糟的感觉，究其因素非能力不行，而是基础知识不扎实；因此在复习中，首先我们教师要理解基础，更要指导学生在打好基础上下功夫，把注意力放在巩固所学的基础知识上，不要猎奇，不要搞“偏、难、高”的内容。复习不能脱离课本，由于我们是按六大块复习而非按课本章节次序复习，学生容易将课本思考、质疑等获得知识，找出每个考点在教材中的落脚点，挖掘教材内在规律、使知识系统化、构造化。我们分析高考试卷，着重要注意高考试卷“三度”(即长度、难度、灵活度)80-90年代高考化学试卷比较长，1988年甚至长52题，1995年到199736题，199835题，1999年332624（新课程原则有所减少，相对平稳，提高了化学实验以及与生活相联系的有关内容的比重。设立了与生产、生活、科技等方面有关的新情境，规定学生将所学的知识运用于实从知识立意到从能力立意"的总方向一致，但基础知识和基本技能仍然是考试的重点部分，从整卷看来命题特色重要体现在：一、基本概念中体现“实”字，如：将周期律理论与元素化合物的性质结合进行物质推断，集科技、环保、物质用途于一题；二、基础知识中突出“新”字，如：实验题的考察，冰醋酸的取用、氢氧化钠溶液的配制以及气体的制取收集等起点很低，规定逐步提高，学生入手容易但拿满分不容易、辨别度较大；三、基本技能中强调“活”字，如：将近年常见的推断题，巧妙地设计为与生产实际贴近的形式，有一定的生产知识再结合元素化合物知识，一眼就能推出成果，否则将象走迷宫同样费时很长而没有成果。认真研究高考试卷，分析命题趋势：稳中求变，变中求新，新中求活；注意试卷的三度变化，把握好教学的深广度，严格控制授课的难度。张作业纸，每七天一次滚动式练习，每七天一次纠错练习。发挥集体的力量，群体的优势，集体备课重实效，集体备课进课堂，研讨课定位为课堂上的集体备课,主讲者将自己对本学期教学目的和教学方略的理解在课堂教学中体现出来,上课前拟定本节课研讨的侧重点,课后及时进行评议；继承上届高三的好的传统，继续保持在每节课前一天将该节的授课(或复习)（上届高三讲义，结合上届高三使用状况，结合新的高考信息和本届学生实际，对每张讲义都按排9.1-59.8-基本概念（化学量39.11-59.18- 离子共存问59.25- 化学反映速810.13-pH值与酸碱性的关系五、pH值的简朴计