各种各样的笔教学反思

各种各样的笔教学反思

各种各样的笔教学反思1

经过实际的教学过程后，我认为这节课在设计上犯了错误。课文的课题是“各种各样的花”，我原本想让学生尽量观看多的花来了解各种各样的花，不仅预备了实物还预备了卡片，但没想到由于数目过多，让学生目不暇给，不能很好的深入探究，只是进展外表的观看，而小组的合作也这是外表的，在进展了一节课的观看后，整个小组始终在一起进展观看的只有一个小组，其他的小组成员都全局部散开来，组员之间的合作意识没有，对花的观看也只是看看就算了，有点“流水作业”的味道。同时除了花的实物外还供应了卡片，更加让学生眼花缭乱。此外，让学生进展自由观看前没有让小组长认真布置每位组员的分工，导致观看的重复。这些缘由都使学生没有充分的进展观看，小组间没有实质的合作，从而消失了以上的现象。

经过思索，我重新进展教学的设计。（见附录）并从中熟悉到我们教师需要创设适宜的教学环境，让学生充分地进展探究活动，针对本节课，有以下几点心得：

1、试验材料的“量”要适宜。

在进展一些观看试验时，被观看的对象的“量”千万不能太多，不然学生的留意力就难集中，在课堂上有限的时间内观看对象越多就越简单流于“走马观花”的形式，只要确定好“精而不少”的数量，让学生能集中地对观看兑现进展有深度的探究活动。例如本节课中每4人小组供应4~6盆花，而卡片就在实物材料是在很少时才供应。

2、小组的合作要到位。

在一些课堂中是以小组合作的形式为主要学习方式的，教师就要营造出适宜的教学环境让学生更好地进展小组合作，例如本节课中课室的环境布置就应当分成小组的形式，让小组内的组员围在一起对花进展讨论，讨论过程中的问题和状况也能准时进展谈论、分析；假如是在室外进展教学时（如生物园），就要求尽量小组一起活动，或者解散前组进步行好明确分工，这样就避开重复观看，节省时间。不管怎样，组长要负责好小组的观看活动的有效开展。

3、教师的指导要随时。

有时候一些教师认为在布置好探究任务后就放手让学生进展探究，自己在旁观看学生的活动，这样就不能准时了解学生在观看过程中消失的问题和发生的状况。教师应当融入到学生的小组观看中，充当小组内的“临时组员”，把握学生的探究力量和每位组员的表现，并随时进展指导，让探究活动能顺当开展。不过还要留意指导的“度”要把握好，不能“牵”着学生的鼻子走。

4、过后的反思、评价要准时。

现在都在要求教师在进展教学反思，我认为也要让学生进展学习反思，让他们反思整个探究过程，想想自己在哪方面有创新、哪方面还需改良、哪方面还不明白等，在反思的同时进展评价，这样就能对学习的方法、过程、结果等准时反应，剖析这次探究活动，让学习到的技能、方法、学问等得到进一步提升，为以后的学生打下良好的学习习惯。

各种各样的笔教学反思2

依据《小学科学课程标准》的根本要求，本课优秀教案力求表达小朋友是科学学习的主体，在满意小朋友进展需要和已有的学问阅历的根底之上，创设条件让他们能直接参加科学探究活动，让小朋友们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让同学能够熟悉岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观看、讨论的一般方法。这节课中，我认为做得比拟好的，有以下几方面：

一、创设情境，调动同学原有学问。

一开课我给同学展现了来自长白山区的各种各样的奇石，激起同学对岩石的兴趣。问同学原来对岩石有什么了解？充足调动同学原有的学问，表达了科学学问的学习是在同学已有的学问阅历的根底上通过同学活动主动建构的。

二、引导同学运用正确的、科学的方法进展科学探究。

在科学教学中，我们不只仅要让同学进展科学探究，还要教会同学如何运用正确的、科学的方法进展科学探究，因此，当我指导同学观看一块岩石的时候提问：“你准备从哪些方面去观看岩石？”让同学各抒己见，畅所欲言，充足发表自身的意见。在观看前，还出示的观看要求，提出：有目的的观看才会观看得更认真。以任务驱动的方式去提高同学的学习力量。在同学试验的过程中，给同学供应足够的工具资料，大量的时间进展熟悉岩石的特征，并随时作好记录，我参加到了整个同学探究过程中，引导同学去发觉、去探究，帮助他们解决遇到的困难，表达了科学教学中，教师的指导作用是不行替代的。

三、重视同学之间的合作、沟通与评价。

同学以小组为单位，以分工合作的形式进展探究活动，表达了新课程提倡的的合作学习的方法。在沟通争论岩石的特征时，引导同学对相互之间试验状况、记录进展沟通、相互补充、完善、评价，完善对岩石的根本特征的熟悉。并且让同学和时参加评价，和时进展自我反思，以便学会更加细致、精确的进展观看。同学通过这样的试验，不只仅熟悉了岩石，而且最重要的是把握了熟悉事物的.方法，经受了讨论问题的全过程，培育了同学的熟悉力量、思维力量和探究力量。

缺乏之处：

一、时间布置不够合理

由于这节课的容量比拟大，课后有些拖堂，合理的布置时间也是我今后教学中应当留意的问题。科学探究不能走过场，只有保证同学充足探究的时间，才能让他们真正熟悉到事物的特征，亲历探究的全过程，假设把“给岩石分类”的活动放到其次课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的根本特征，这样或许会让同学更有收获。

二、没有和时抓住课堂的闪光点

课堂有一个细节，我没有处置好。在让同学观看完岩石的特征，并请同学汇报观看结果时，我让同学留意听听他人的发言，并对比自身的观看记录，修改自身的记录表，在同学修改完自身的记录表后，我问同学对于自身刚刚观看的那块石头，有什么新的发觉？有同学很快举起了手，但是我由于担忧后面的活动时间不够，没有给时机让小朋友说说自身的新发觉，而是匆忙把这一环节过了。课后想想，这是多么圆满的一件事情，同学学习的积极性无形被我打击了，课堂上最闪光的地方没有让我抓住。

各种各样的笔教学反思3

一、活动目的：

1、通过想想、看看、说说、写写、画画，识别各种笔，了解它的不同特性。

2、感受笔的创造在人们学习、生活中的重要意义。

二、活动预备：

常用的铅笔、毛笔、粉笔、水笔等各种色画笔。

三、活动的主要过程：

（一）开头局部：出示一幅五颜六色，颜色艳丽的彩笔画，提示幼儿：这幅漂亮的画是用什么笔画成的？答复：彩笔，引出本课主题，《各种各样的笔》。

（二）根本局部：观看比拟，激发幼儿对笔的兴趣第一次尝试：请幼儿介绍自己见过的笔（引导幼儿从外观，作用，书写特点等方面进展介绍）。

其次次尝试：说说铅笔、油笔、粉笔各有什么不同。

（1）铅笔能削，笔迹可以用橡皮擦掉，幼儿常用它画图画、写字。

（2）油笔不用削，笔迹不简单擦掉。

（3）粉笔，教师在黑板上写字或教学用，易擦掉。

提问：除了这些笔，你还知道哪些笔，他们是用来做什么的？

第三次尝试：引导幼儿思索：假设你是小创造家，你想创造一支什么样的笔？（让幼儿把自己的想法说出来或画出来）。

第四次尝试：教师简洁为幼儿讲神话故事《神笔马良》让幼儿加深对笔的印象。

第五次尝试：学习儿歌《小铅笔》

小小铅笔细又长，身穿彩衣黑心肠，嘴巴尖尖会写字，只见短来不见长。

（三）完毕局部：教师小结笔是我们学习生活不行缺少的学