北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)_第1页
北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)_第2页
北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)_第3页
北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)_第4页
北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

北师大版五年级语文上教学计划(第一学期)一、本册教材简析:

本册教材秉承了前八册“培育兴趣、文化积存、学会学习、整体推动”的总特点,从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深化了学习内容。本册教学内容共有10个单元,每个单元依旧由主体课文和“语文天地”两局部组成,以保持教材的连贯性。单元主题分别为:马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危险时刻、方法、面对错误、家园的召唤。

二、教学要求和目的:

1、识字、学词和练句

(1)使学生自主识字学词练句,在运用中连续体会,要求学生带字典或辞书进课堂,每课书、每个单元都要像对待以往的作业那样检查学生的摘录笔记。还要组织学生沟通,通过沟通查漏补缺。教材的相关指导可以查二年级下第11单元,三年级上有关的金钥匙。

(2)亲密联系实际。对错别字、病句的问题应当结合学生的实际进展教学。课堂上无论沟通什么,都要挤出时间可能让学生写出来,哪怕写一个词、一个短语、一个句子也比光说不写强。写完准时在全班范围内清查错字病句,再写。每次习作(包括自读的笔记、日记),都要组织学生首先检查错字病句,自己认为没有错误了,请别人检查,然后再交给教师批阅。那些带普遍性的错字病句,要发动学生争论如何解决问题。刚开头这样做可能会感到麻烦些,但是坚持做下去,就能养成习惯。只有亲密联系学生的实际,才能更好地调动学生自觉学习的积极性,根本学问的教学才能更有针对性,效果才能更好,师生也才有可能从繁复的题海中解放出来。

2、阅读

(1)学会阅读的方法、养成阅读的好习惯。

(2)学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。

(3)学会查找名目的三种方法,检索资料,帮忙阅读或开展综合性活动。

(4)培育每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。

3、习作

(1)懂得写作是为了自我表达和与人沟通。

(2)养成留心观看四周事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积存习作素材。

(3)通过与生活结合(日记)、与阅读结合(仿写、续写、补写等)、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。

(4)以仔细阅读为前提、感受为主,抓重点写,留意错别字和病句,提出评语的语言要求。

用典型引路,可以比照修改,可以小组争论,使修改成为生动、主动、制造性学习的过程。修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺行款正确,书写标准、干净。

4、口语交际

(1)与人沟通能敬重、理解对方。

(2)乐于参加争论,敢于发表自己的意见。

(3)表达要有条理,语气、语调适当。

5、综合性学习

(1)制订可以实行的小组活动规划,要求:①可实行,能应用。②有时间安排和分工。③规划制订后要检查实行状况并准时进展修改。

(2)自始至终要突出学生的自主性,强调合作精神。结果是否美丽不是最重要的,最重要的是学生的主动精神、制造性和合作意识,是提出问题、分析问题、解决问题的力量得到提高。

三、教学措施:

1、充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。学生是语文学习的仆人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注意培育学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,敬重学生的个体差异,鼓舞学生选择适合自己的学习方式。

制度大全网-.-,为您细心编辑整理本文,转载与引用请注明出处。

2、教师是学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念,更新学问,不断提高自身的综合素养。应制造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,敏捷运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。在教学中努力表达语文的实践性和综合性。

3、努力改良课堂教学,整体考虑学问与力量、情感与态度、过程与方法的综合,提倡启发式、争论式教学。

4、沟通课堂内外,充分利用学校等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的时机。

5、重视情感、态度、价值观的正确导向。培育学生高尚的道德情操和安康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当外在的、附加任务,应当注意熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。

6、正确处理根本素养与创新力量的关系。语文教学要注意语言的积存、感悟和运用,注意根本技能的训练,给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能,促进学生持续进展。

7、遵循学生身心进展和语文学习的规律,选择教学策略。学生生理、心理以及语言力量的进展具有阶段性特征,不同内容的教学也有各自的规律,应当依据不同学段学生的特点和不同的教学内容,实行适宜的教学策略,促进学生语文素养的整体提高。

篇2:冀教版五年级语文上教学规划(第一学期)

一、教材分析:

教材连续按专题组织单元,共设计了八个专题.依次是:我爱阅读,月是家乡明,学习说明性文章,生活的启发,游览汉字王国,父母之爱,不忘国耻、振兴中华,走进*。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排了不同呈现形式的综合性学习内容,是学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际习作和回忆拓展四大局部,各局部相互联系,构成一个有机的整体。其中,“游览汉字王国”单元实行全新的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大局部。

每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成,其中精读课文两篇,略读课文2篇。

口语交际习作独立成一个栏目,并在有的单元中供应多个角度供教师和学生选择。

回忆拓展由3个栏目组成,其中有2个固定栏目:“沟通平台”“日积月累”,另有“展现台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排,其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各两次,“趣味语文”一次。本册共有课文28篇,其中精读课文14篇,略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文,共32篇。课文从精读、略读到选读,按三个层次编排,表达了逐步放手培育阅读力量的设计思路。

二、教材特点

本册教材是在前八册教材的根底上编写的,教材的构造及思路有肯定的继承性,表达了整套教材的连续性,同时又有进展变化。其主要特点是:

(1)专题组元的角度更加敏捷多样;

(2)加强整合的编写目的更加明确;

(3)课文既保存传统的优秀篇目,又增加了富有时代感的新课文;

(4)强化导学功能,引导学生思索;

(5)改良“综合性学习”,培育学生的综合实践力量;

(6)拓展学习资源,加强课内外语文学习的联系。

三、教学目标

(1)认字200个,会写150个,会使用字典、词典,会肯定独立识字力量。

(2)能用钢笔书写楷书,行款整齐,并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书,并体会汉字美丽。

(3)能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)能联系上下文和自己的积存,体会课文中含义深刻的句子。

(5)在阅读中揣摩文章的表达挨次,体会的思想感情,初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的根本说明方法。

(6)默读有肯定的速度,并能抓住文章的大意。学习阅读扫瞄的方法,依据需要搜集信息。养成读书看报的习惯,课外阅读总量不少于是25万字。

(7)乐于参与争论,敢于发表自己的意见。学习辩论、演讲的一些根本方法。

(8)能写简洁的记实性的作文和想象性的作文,内容详细,感情真实。能修改自己的习作,书写标准,干净。

(9)学会写简洁的读书笔记、学写内容梗概。

(10)在综合性学习活动中,能初步了解查找资料,运用资料的方法,交能筹划简洁的社会活动学会写活动规划。

四、学情分析:

本学期由我担当语文教学,从总体状况来看,这班学生的学习兴趣挺浓,整个班级学习风气很好,大局部同学都能遵守学校的纪律,但同学之间在学习上能相互团结互助的不多,学生的语文根底学问有个别学生把握较差。在学问方面,大多数学生能在根底局部把握的还比拟坚固,但在对词语的理解与运用力量方面,许多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的力量没有形成。在阅读方面,大局部学生练习题和短文这两者能结合起来,边阅读边思索,能较精确把握文章思想情感。在作文方面,有学生写的东西内容空洞,缺乏可读性,美感差;甚至还有个别学生根本语句都不能写通顺,这班学生的字写得很工整。本学期将重点从培育学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合力量,力争教学质量再上一个台阶。

五、教学措施:

识字、写字教学:

五年级上册的识字都随课文安排的。教学中,教师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导,引导学生用识字规律认记生字,课内要留有肯定的写字时间,指导学生写好笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架构造,把字写端正、写美观。还要准时订正学生在书写过程中消失的问题,培育学生的书写兴趣和爱好。

阅读教学:

1、精读课文的教学:

⑴指导朗读、默读,体悟感情,增加语感。

⑵精读词句,积存语言,提高运用语言文字的力量。

⑶精读课文,领悟感情,调动学生自主学习的意识。

⑷精读内容,领悟表情达意和写作方法。

2、略读课文的教学:一是内容上,理解内容的要求要低于精读课文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点,帮忙学生大体理解内容即可。二是方法上,教师要更加放手,要让学生运用在精读课文中获得的学问和方法,自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步把握读书方法,提高阅读力量。

3.选读课文的教学:本册教材后面安排了8篇选读课文,内容大都与单元对应,可作为期末综合复习材料,让学生课外独立完成,激发学生广泛地开展课外阅读。

口语交际教学:

本册口语交际教学,既要重视彼此之间的沟通和沟通,培育学生倾听和应对的力量,又要重视培育独白的力量。教学中应留意激发学生的表达欲望,注意表达的条理性,把口语训练延长到日常生活中去,引导评价,提高语言力量。

习作教学:

7次习作涉及写身边的事物、自己的所感所思、想象力作文等多个方面,教学中要留意要强化学生的习作意识,加强习作形式的指导,引导学生积存习作素材,帮忙学生养成良好的文风,鼓舞学生习作的热忱和兴趣。

综合性学习教学:

1.采纳任务驱动法充分发挥学生的主体性。

2.依据课外活动规划合理安排时间。

3.依据本班实际状况学习内容和学习方式。

六、提高教学质量的主要措施

1.细心备课,抓好课堂教学,准时进展单元检测,针对问题准时调整教学方法。

2.对学习困难的学生,实行教

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论