【原创】班级管理

班级管理一位幼儿教师的从教心得1、工作强度大，永远有干不完的活；2、安全责任很大重大巨大；3、工作环境差；4、角色转化过快；5、全能人士，什么都要做；6、彻底“精神分裂”;7、家长工作越来越难做；8、工作性质特殊；9、桃李满天下却缺乏成就感；

孩子应该在幼儿园学会什么

锻炼生活能力

培育学习兴趣

养成良好习惯一、幼儿班级管理的定义及内容定义：幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。内容主要涉及到幼儿园班级的生活常规、教学、班级环境、班级气氛、人际关系的管理五个方面。二、新时期如何优化班级管理主动关注，亲力亲为潜移默化，注重差异<一>、构建和谐融洽的师幼关系

1、了解和研究每一个幼儿是做好沟通的前提。

研究幼儿的气质类型：胆汁质：直率热情、主动、精力旺盛、兴奋性高，反应迅速，耐受性强；但抑制力差，缺乏灵活性，情绪变化剧烈具有外倾性。粘液质：安静稳重，反应缓慢，交际适度，沉默寡言，善于克制自己，情绪不易外露，注意稳定但难以转移，具有内倾性。多血质：热情、有能力、适应性强，喜欢交际，精神愉快，机智灵活但注意力易转移，情绪易改变，做事重兴趣，富于幻想，不愿做耐心细致的工作，具有外倾性。抑郁质：行为孤僻，反应迟缓，非常敏感，多愁善感，情绪体验深刻但很少外露，具有很高的感受性，观察力敏锐，善于观察别人不易观察到的细节，但耐受性差，容易疲劳。

因人而宜，因材施教

冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”学生是可爱的，只要你善于发现，因人而异地采取恰当的教育方式，一定会惊喜连连，只要你给学生一点阳光，他们回报你的将会是整个春天。

如果说教育是一幅色彩斑斓的画，那么爱就是这幅画的底色；如果说教育是一首旋律优美的歌，那么爱就是这首歌的基调。因为有爱，孩子那颗敏感而纤弱的心，才会不再迷茫；因为感受到了爱，孩子有些蹒跚的脚步，才会变得坚强……2、关爱全体学生，呵护心灵，关注个体差异，让每一个幼儿快乐成长。案例：特殊家庭的孩子——给予特别的关爱有一名叫谦谦的男孩几乎让每一个带过班的老师都感到头疼。这孩子快4岁了，身体瘦弱、性格孤僻、我行我素，从不主动和人交谈，但课上、课下、午睡要么自言自语要么就不停地重复老师的话，一不留神这孩子就不知溜到了哪个角落。刚接手这个班的一段时间，因为整天面对这个问题孩子又找不到对策，毫不夸张地说我简直有一种要疯掉的感觉。最让人不理解的是，不管谁问他：“谦谦，你妈妈呢？”他很快就说：“死啦！”又问：“爸爸呢？”还是回答：“死啦”，再问：“爷爷呢？”仍然回答：“死啦”甚至问他：“谦谦呢？”答案依旧。在他心里几乎所有的人都“死了”。为什么会这样呢？从此我特别关注这孩子。并抓住一切可能的机会去了解这孩子的情况。原来这孩子从出生满月后到现在一直由爷爷奶奶带着，父母常年在广东务工，孩子三岁时母亲回来过一次。在孩子的意识里，父母只是一个飘忽的身影。

爷爷奶奶经济条件较好，孩子经常穿戴时髦，零食不断。但由于老人年岁较大经受不住孩子的“多动”，为了孩子的安全，爷爷奶奶很少带孩子出门，连幼儿园组织的春秋游活动也从不参加。常常买回很多的玩具将孩子关在家中。孩子玩够了就吃大堆的零食。久而久之孩子习惯了与玩具对话，也习惯了零食的味道，从不在幼儿园吃早餐，午餐也只是抓一点点在口中。老师怕孩子的特殊影响了其他的小朋友便专门给谦谦安排了座位。这使孩子变得越来越特殊。

老师的做法：

首先，与家长沟通，三次请谦谦的爷爷奶奶到幼儿园来座谈，并说服了他们配合老师做好以下工作：

1、积极参加一切幼儿园组织的集体活动，让孩子感觉到自己有和别的小朋友一样的活动机会；

2、多带孩子外出活动，鼓励孩子与人交往；

3、少给孩子买玩具和零食，多陪孩子说说话，了解其内心的想法和需要，并及时向老师反馈；

4、定期让孩子与父母通电话，让他感觉到自己和别的孩子一样也有父母的关爱。其次取消谦谦的特殊座位，让他加入到小朋友当中参与每一个同样的活动，并时刻关注这孩子的点滴进步及时表扬。之后又取消了谦谦午睡的特殊床位，让他睡在乖娃娃的旁边，让榜样形成力量去感染这孩子；尤其注意每天在孩子离园时当着全班小朋友的面跟爷爷奶奶讲讲孩子在幼儿园的进步，孩子活动时的一些快乐情景。

（案例）

对待调皮捣蛋的孩子——以长制短

张赛凯是班内个子最高，胆子最大，精力最充沛的孩子。每当课堂提问，他总是不举手就大声嚷嚷；区域活动时，带着一群男孩子模仿奥特曼的武打动作，东打西杀，玩的让人心惊肉跳；平时总有幼儿来告状，说他打人。以前总批评他为什么老喜欢打人，批评多了，慢慢失效了。于是我把他列为重点观察对象，决定采用以长补短的计策，来改变他。利用他语言表达能力强的特点，把好插嘴转化为在教育活动中的积极发言；利用他自我服务能力强的特点，把好动转化为热心为同伴服务；利用他号召力强的特点，把打人变成约束自己争做小老师。这样，他忙着帮这帮那，也就没时间淘气捣蛋了，他的短处逐渐得到了克服。半年下来，他变成了班上的小骨干。

关注个性差异——区别对待

在教学过程中，老师一提问，常有一些幼儿积极举手发言，而另一些孩子总是坐在一边，冷眼充当旁观者。为了使每个幼儿得到发展，我也叫不举手的幼儿回答，但效果总不甚理想。后来在教学中渐渐发现了孩子不举手的几个原因，并在教学中区别对待，效果甚好。比方说对待能回答但胆子小而不敢在集体面前说的卜黎丹，我平时注意为她创设说话的环境，鼓励她大胆勇敢地说，先让她大胆与老师、同伴说，再在小组或几个人活动中说，最后在集体活动中引导她举手发言，并及时表扬。而对待怕说错、不想说、自尊心强、好面子的王俊辉，我常用的方法是在个别指导中有意识的请他把自己的想法告诉老师，及时肯定正确的回答，引导他回答完整。由于已得到老师的个别指导，因此孩子自信心大增，举手发言的次数明显增多。最后对待那确实不知道、能力弱的竹杭丽，我不会让她首先回答问题，而是让她回答最简单的问题，或重复别人回答过的问题，多提供给她在集体面前讲话的机会。换一种眼光去看待

如果我们能用发展的眼光看待每一个孩子，用变化的目光注视每一个孩子，那么我们就会发现太阳每天都是新的。

3、用爱心、细心温暖每一个幼儿，走进他们的内心。

4、善用赏识、表扬和激励。（1）积极主动的与每一个幼儿交往。（2）熟记每一个幼儿的名字。（3）和幼儿说话时要有视线交流。（4）蹲下来，仔细主动倾听。（5）适当的身体接触，抱一抱、亲一亲。（6）经常微笑。（7）不出恶言恶语。

一个教师工作的细心程度应该同她爱孩子的程度划等号。因为对孩子充满爱的教师，她才会对工作事事细心，对孩子时时关心。案例：财财的故事财财，我们班新来的一位男孩，刚来园时，整天哭哭啼啼，基本上听不懂老师的话，语言表达能力也很差（舌头动过手术，而且是从安徽来的）其余的能力也很差，属于发展迟缓一类，喜欢用打、抓、掐等方式与同伴交往，父母特别宠，在家不听任何人。针对这样的孩子，我们在教育、感化的同时，要考虑幼儿的接受能力，要循序渐进，这样才能收到好的教育效果。记得每次画画涂色时，财财用蜡笔糊乱一下，被他气得受不了，此时，我们并没有反复唠叨，反而说：“今天有进步，以后能用一个颜色涂就好了。”这就是引导幼儿进“门槛”，这里的“门槛”就是“能涂一个颜色。”而每次说话只要求一个字、词都行，不要求说完整的话。对其要求适度，幼儿容易接受，也容易做好。

前苏联教育家苏霍姆林斯基把调动学生学习的积极性看作是启动转变差生工作的钥匙。他认为每个学生身上都有最强的一面，老师应该找出他们作为个人发展根源的“机灵点”。我们如果找到了这个“机灵点”。并以此作为引导差生进门槛。那么，转差就会容易得多了，我们发现财财小朋友喜欢做手工，虽然剪得很不象样。于是，每次，我们都不厌其烦地手把手地教他剪，并一起参与做手工，慢慢地，这孩子对自己充满了信心，对激励孩子起了非常大的作用。

赏识教育的倡导者周弘的话是发人深省的：“教育不是一个爱字了得。比如说：小孩养小鸡，必然会养死，他不是不爱，他太爱了。但他不会爱。又象农民种庄稼，一拨保证就高了，但农民有几个肯把庄稼拨高的？如果破坏了孩子生命的状态，造成的痛苦是长久的。有时，财财会与同伴不合作，无缘无故去打别人，抓别人，但如果我们简单粗暴的训斥他，必然会带来许多负面影响。如孩子胆小，害怕更加不愿意交往等等，我们就利用财财爱翻跟斗这一点，鼓励其与同伴一起翻跟斗，一起做游戏，并培养他如何与同伴交往，我们从不给孩子提出太高的要求，只是一味地鼓励他，下一次前进一点，哪怕就那么一点也会得到我们的赞许。

一般而言，幼儿自身行为是依靠大人来评价的。我们多次与其父母联系，要求父母不要在众人面前指责财财的缺点，也是鼓励、激励为主。苏堆姆林斯基说：“要像对徒荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护幼儿的心灵”，我们虽然没有为财财设置一个远大的目标，但“小步子”地引导财财在每一步的成长道路上留下了踏实的足迹。一年下来，财财大班即将毕业，再看看他现在的状况，喜欢与同伴老师交往、聊天，爱把家里的情况说给朋友听，动手能力明显加强，爱学习，爱上幼儿园，各方面都发展了。

罗曼．罗兰说得好：“要散布阳光到别人心里，先得自已心里有阳光。”现实生活中，一个人如果受到别人称赞，就会感到愉快和喜悦。美国著名作家马克•吐温曾经夸张地承认，一句好的赞词能使他不吃不喝活上两个月。美国心理学家詹姆斯说过：“人性最本质的愿望，就是希望得到人的赞赏。

<二>创设民主氛围，引导幼儿自主管理1、敢于放手，信任幼儿，给幼儿在班集体中负责任的机会。2、班级常规内容的制定应让幼儿充分参与，尝试自我管理。3、组织行之有效的游戏活动使幼儿养成良好习惯，学会自我管理。

小管家

新班级的孩子缺乏自控力，常把玩具材料到处乱扔。针对这一情况，我采用物品管理责任到人的做法。把活动区分成几个区，并设计了徽标，每周一上午评选“小管家”。具体方法落实为“建筑区”小管家负责带领该区幼儿整理积木；“毛巾区”小管家负责检查毛巾收挂情况，如发现毛巾没挂好，及时提醒；“图书区”小管家负责检查图书损伤取放情况，及时制止撕书行为并要求修补破书等等。面对一双双热情的小手，共选出了七个岗位的小管家。孩子们都很高兴教师分配的工作，并把它看作是一个荣誉。到了周五，再和幼儿共同评出优秀的小管家，奖励大红花。然后重新评选七个岗位的新管家。这么一来由于小管家常清扫整理，本班在任何时候都很整洁，物品也有了明确、标准的位置。所以无论幼儿还是老师存取东西都成了一件轻松简单的事，而且由于物品摆放合理，使班上的事故也明显降低。

标制的作用

在班级管理中由于人多难免会有一些磕磕碰碰的事情发生，每天来告状的孩子也真不少。为了使班级里少发生告状的事情。于是我引导小朋友在班级里制定出一份规则。至于是什么规则，我让孩子自己说。可说了很多以后，又有小朋友提出了，说记不住这么多的规则。丁金杉就说了，把它画下来。我说这个办法不错，就画下来，至于用什么图形还得你们自己讨论，最后定下了以下图形代表。“床”的图形代表午睡不乖的。

“拳头”的图形代表打人、推人。

“书本”图形代表撕毁图书，扔图书，卷图书。

“人”的图形代表躺在地上。“嘴巴”图形代表骂人，午餐时说话或是说不团结的话。

“椅子”图形代表午睡、放学没放好小椅子的，搬椅子推的，上课椅子坐不住的。“脚”的图形代表着课间追跑、踢人以及上下楼梯、去洗手间等追跑现象。

自从这个规则在班级实施以后，第一周被写上学号的还真不少，特别是户外活动结束以后回教室，以前都喜欢跑进教室。现在把那些跑的孩子的学号都写在上面。此后，班级外出回来再也没有争跑的现象了。每天有一个小老师在观察记录着，但并不是说一开始就会写上学号，而是在小老师或是老师的提醒下还不改正的小朋友。但也有去掉学号的方法，就是在一整天的活动中受老师表扬的，那么就可以将功抵过去掉他的学号。通过轮流来当小老师互相监督，孩子们逐渐自觉起来了。

衣服也会做早操

天气渐渐变热了，做完操后，好多孩子出了汗，纷纷脱去外套，按老师的要求把衣服放在床上。我进去检查了一下，发现好多孩子根本没学会叠衣服，将衣服胡乱一团就算完成了任务。怎样才能教他们快速学会正确地叠衣服呢？这时耳边传来小班早操的音乐声，我灵机一动，心想何不让我手中的小衣服、小裤子也活动几下呢！于是中午午睡前，我喊口令，请小朋友让衣服“伸伸臂”（将衣服拉平，将二只袖子向外拉直）、再“拍拍肩”（将二只袖子向内叠）、再“弯弯腰”（将衣服对折整齐）。叠裤子时，要求孩子先让裤子“立正”（拉直拉平二条裤腿）、再“二腿并拢”（强调一条裤腿不动另一条裤腿叠上面）、再“下蹲再下蹲”（将裤子对折整齐）。孩子们边听口令边操作小衣服、小裤子“做操”，都学得特别开心、快乐。不知不觉中将叠衣服的技能学会了。从今以后，衣服乱卷的现象从此杜绝了，衣服叠得出奇的好和快。

衣裤找朋友

在寒冷的冬季，小朋友们给大人穿得又棉又厚，就像一个大粽子。衣服一多，麻烦就来了，孩子的上衣和裤子常塞不妥贴，这样一来很容易感冒。在检查中我发现经过训练的孩子已基本学会了塞裤子，只不过常常一股脑将所有的内衣内裤不等理平就塞在外裤内，看上去塞好了，但摸上去鼓鼓囊囊的，一弯腰就又脱出来了。怎么办呢？我突然想到“找朋友”这个游戏，心想何不利用它呢！于是我拿出一件毛衣，告诉幼儿毛衣哭了，因为找不到它的老朋友毛线裤了，你们快帮忙呀！看到小朋友热心帮助寻找时，我连忙拿出毛线裤，告诉孩子快点把自己的毛衣塞进毛线裤里，让二个“好朋友碰碰头，拉拉手”，这么一来毛衣就不会哭了。接着又用此方法教会了幼儿让棉毛衫、棉毛裤找朋友。就这样，在形象的比划及讲解下，幼儿很快掌握了塞好衣裤的要领，每次起床及小便后，值日的小检查员一问，被检查的孩子会立即掀起外套，骄傲地告诉他：“我的好朋友找到了”。<三>.加强家校联合，提高班主任工作的效率

1、将“沟通”进行到底。

2、家园共同学习。

3、开展各种家园合作活动，让家长参与教育工作。

4、多渠道开展家园联系。

故事分享

——蝴蝶的启示

一天，一只茧上裂开了一个小口，有一个人正好看到这一幕，他一直在观察着，蝴蝶艰难地将身体从那个小口中一点点地挣扎出来，几个小时过去了……

接下来，蝴蝶似乎没有任何进展。看样子它似乎已经竭尽全力，不能再前进一步了……

这个人实在看得心疼，决定帮助一下蝴蝶：他拿来一把剪刀，小心翼翼地将茧破开。蝴蝶很容易地挣脱出来。但是它的身体很萎缩、很小，翅膀紧紧地贴着身体……

他接着观察，期待着在某一时刻，蝴蝶的翅膀会打开并伸展起来，足以支撑它的身体，成为一只健康美丽的蝴蝶……

然而，这一刻始终没有出现！实际上，这只蝴蝶在余下的时间都极其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永远也没能飞起来……

这个好心好意的人并不知道，蝴蝶从茧上的小口挣扎而出，是上天的安排，它要通过这一挤压过程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在脱茧而出后展翅飞翔……

有时候，在我们的生命中，就像这只蝴蝶一样，我们常常也需要奋斗乃至挣扎。我们的孩子也是一样……因为如果生命中没有障碍，我们就会很脆弱。我们就不会象现在这样强健，我们将永远不能飞翔……

祝愿我们所有的老师们，在遇到困难的时候，想想这蝴蝶，这样我们就能直面所有的障碍和困境，毫无畏惧的生活，充满信心的去迎接每天早晨新一轮的太阳！谢谢大家！经验分享：幼儿园班级管理技巧１．每日课前专注力训练：说明：专注力是学习的最基本能力，必须每日通过游戏和细节工作训练．方法一：每天请５个小朋友到教室前面,用手蒙住其双眼，又其他小朋友发出不同声音，猜是谁．方法二：听音数数方法三：教师用最轻的声音点名，要求被点名的小朋友做什么，没有点到名字的小朋友做什么．方法四：智能训练中＂