【人教版】一年级语文上册《dtnl》公开课教学设计-7

拼音dt教学设计教学目标：1、会读、会认、会写d、t两个声母！2、学会d、t与单韵母相拼的音节及带调拼读音节。教学重点：认识d、t及准确拼读音节！教学难点：认识d、t及准确拼读音节！教具准备：字母卡片、PPT教学过程：一、复习导入：（5分钟）师：孩子们，前段时间我们天天去拼音王国游玩，认识了不少的朋友，今天我们再去逛逛，看看你会遇见谁？（屏幕出示：光头强砍树）师：哼！光头强又在砍树了，快去找熊大和熊二来抓住他。（屏幕出示一扇大门）糟了，熊大熊二正在睡觉呢？必须要解开门上的密码才能进去，你认识他们吗？我请同学读一读！（屏幕以密码形式出示：不同声调的韵母和声母，复习）师：非常棒，你能找出他们哪些是声母家族的？哪些是韵母家族的？找对了，门就打开了！一起告诉我，声母宝宝有……韵母宝宝有……1、抽生读韵母。重点注意二声和三声！2、抽生读声母。要求轻、短！3、齐读。二、新课。师：大门打开了，我们和熊大熊二一起去阻止光头强吧！（屏幕出示熊大熊二的照片）师：不过我们得先学点本领才能对付光头强，你们愿意吗？（愿意）（一）认识d（10分钟）师：首先我们来认识几位朋友，仔细听，这是什么声音？（马蹄声）师：马儿奔跑时发出的声音，就是我们今天认识的第一个好朋友—-d，听老师读一遍1、师范读，生跟读！师：d!生：d!师：谁能来说说d发音时的口型和方法吗？2、结合学生的回答，讲解d的发音方法。“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后突然放开，谁再来读一次？”3、抽生读。（注意表扬语）4、同桌互读！师：同桌读，不会的，你要帮助他哟！4、怎样记住d的形？（观察图片）师：谁有办法记住d的形？（生答）师：请看图。（屏幕出示马奔跑图，旁边一个d），d像图上的哪一部分？请仔细观察！（马的脚印）要求：回答完整：d像图上马儿奔跑的脚印！生：马的脚印。师：请回答完整。d像图上马儿奔跑的脚印。师：那我们可以说成是什么d呀？生：马蹄d。师：这种方法是不错，你还有别的方法记d吗？生：反6,d！……师：刚才孩子们说的这些方法都不错，你记清楚了吗？（记清楚了）其实d有2个亲兄弟，老师经常叫错他们的名字，你能不能帮帮我？5、区另1」d、b、p师：这三兄弟长得太像了，你是怎样区分他们的？（学生说出他们的区别）师：恩，我明白了，谢谢孩子们！老师想到一个手指操，我们一起来学学！（口令）请你跟我这样做！生：我就跟你在这样做！教师带着孩子做“手指操”，注意节奏，教师教2遍，学生自己做一遍！师：孩子们，你们记住了吗？（二）认识t师：在声母里和d最要好的朋友要数t了，这也是我们今天要认识的第二个朋友。1、PPT展示t。师：听老师读一遍，t2、教师范读，学生跟读。师：t的发音部位和方法与d相同，只是气息稍微强一点！3、采用多种形式读。（抽读、男女生读，齐读，开火车读等等）师：孩子们，准备t，（生读t）师：男生：（男生读t）师：女生：（女生读）师：（抽生读）4、记住t的形！师：想一想用什么办法来记住t呢？生：反f，t！师：很棒！利用写过的声母f来帮助记忆！（屏幕展示动画：f反过来变成t！）还有什么方法吗？（学生思考回答）生：伞把儿t！（屏幕出示图片—一伞）师：呀！果然是伞把儿便跟着老师读：“伞把儿t”（生读）“反f，t”！师：今天老师教给大家一个顺口溜：拐棍f，伞把儿3f翻跟头就是t！你记住了吗？（记住了）好！孩子们说一遍！5、反复读t：伞把儿t，反f，t！（三）书写d、t!（3分钟）师：我们认识了2位新朋友，是不是也应该去他们的“家”里看看啊？四线格就是他们的家了，小眼睛，看清楚了！d一共有几笔呢？先写什么再写什么？（教师展示书写，学生观察，然后用语言说出来！边说边用手书写）生：d一共有2笔……师：观察得真仔细，孩子们听清楚了吗？（听清楚了）师：t的笔画，你会写吗？（抽生说）师：快快拿出书本，打开10页，看看谁写得又快又好！只写2个！写好了就举手！1、教师检查孩子书写情况，并将书写好的孩子的书用投影展示出来，评价。师：我们看看XX小宝贝的，看看他的书写漂亮吗？占格有没有错误呢？（教师评价）快快修改一下你的，然后坐端正，让老师看看哪一组的小朋友表现最棒？（老师点名表现好的小组，让孩子尽快安静下来）（四）拼读（10分钟）师：认识了2位新朋友，咱得请他们教点本领啊！对吧？1、学会看图！师：先请看一幅图（一个小女孩读书），小女孩在干什么？（看书）我们还可以说成是读书！1、看图说小女孩在干什么？（读书）谁能来拼读一下这个“读”字吗？2生试拼读！屏幕出示，教师指导纠正！带上声调练习拼读！（抽个学生）师：这个音节声母是谁？韵母是谁？（表扬：孩子们对声母娃娃和韵母娃娃分得真清楚）3、抽生再读，齐读，同桌读！师：请你跟我这样做（师举起右手）生：我就跟你这样做（生举起右手）师： （手势划声）生： （手势划声）这个动作做2遍！4学习与的其他音节！师：还喜欢和谁做朋友呢？（大屏幕出示）生读：，师：你能给他戴上帽子吗？小手准备生：我就准备。师：生读四个声调以及其他音节。师：再看看这个音节，你认识他吗？（屏幕出示：）4抽生拼读，屏幕出示U师：谁来拼读一下？生：5、多种形式读！师：小手准备好！生：我就准备好！师：生：师：小火车在哪里？生：小火车在这里！师：火车单开（火车双开）tu学生依次起立读拼音！（开2组，一组单开，一组双开）师：其实和的四个声调都能组成不同的音节！你们看，同桌互相读一读，不会的要互相帮助，读好了请举手！（大屏幕出示）6、同桌试拼读。7、抽生读！（二声、三声多读几次，抽3组）8、打乱顺序，抢读！师：比一比生：赛一赛师：看谁读的对又快！9、自选一个声调，组词！（图片土地突然兔子）师：可以选一个自己最喜欢的音节，说一个词语！（兔子）可不可以用兔子说一句话？10、学习其他音节师：也有很多好朋友，你能读出他们的名字吗？别忘了戴上帽子哦！小手准备生：我就准备！师：生：„„师：学好了本领，咱们可以去阻止光头强了！播放《郊游》片段，带着孩子拍手、跺脚，活动一下！师：嘘！听砍树的声音越来越近了，看来我们离光头强不远了，不过那光头强可贼了，设置了很多陷阱！孩子们，你们有信心闯过去吗？（有）好，请看第一关（屏幕出示光头强贼笑的表情）（四）拓展——闯关！第一关（泡泡迷雾）（8分钟）师：光头强制造了很多的泡泡，我们要努力消除所有的泡泡，才能通过第一关——泡泡迷雾，准备好了吗？1、大屏幕出示：泡泡，一个泡泡一个音节师：哇！你们太热情了，会把泡泡吓跑的，嘘！2、抽生读，小老师读，同桌读等等方式熟悉音节！师：孩子们太厉害了，成功闯过，继续前进！第二关（苹果大战）（5分钟）师：哇！原来是一颗苹果树挡住了我们的去路，孩子们，准备好了吗？老师看看谁做得最端正，我就请他来帮忙！1、大屏幕出示：摘苹果2、抽生读，小老师读，并亲自摘下来！第三关（看拼音，连一连）（3分钟）师：最后一关，准备好哦！1、大屏幕出示：牵线搭桥2、抽