教师招聘考试教育综合知识题库96名校含答案解析全套

2022教师招聘考试教育综合知识1.皮亚杰有关发生认识论的研究，主要说明个体身心发展具有()A.不平衡性B.互补性C.阶段性D.个别差异性答案：C解析：皮亚杰发生认识论的理论之一就是关于认知发展阶段的划分，这主要体现了个体身心发展阶段性的特点。2.皮亚杰把儿童的认知发展分成四个阶段，处于自我中心阶段的儿童的年龄大致为()A.0～2岁B.2～7岁C.8～10岁D.10～12岁答案：B解析：自我中心是前运算阶段后期的主要特征，主要表现为不能从对方的观点考虑问题。前运算阶段的年龄段为2～7岁。3.下列不是前运算阶段的特征的是()A.早期的符号功能思维B.自我中心性C.思维的片面性D.守恒观念形成答案：D解析：守恒观念的形成是发生在具体运算阶段。4.小红知道一个杯子里的水倒进碗里，水没有变少。说明小红处在皮亚杰认知发展阶段的()。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：C解析：具体运算阶段的儿童开始掌握守恒概念5.根据皮亚杰的认知发展阶段理论，儿童逐渐获得客体永恒性观念的阶段是()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段答案：A解析：幼儿在1岁左右获得客体的永久性6.根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化是()A.实验法B.调查法C.问卷法D.观察法答案：A解析：对教育心理学研究方法中，实验法的考察。实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。7.个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化是()A.生理发展B.心理发展C.身心发展D.个体发展答案：B解析：对心理发展含义的识记。心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。8.心理发展的每个阶段各有其特点，不同阶段的思维呈现出不同的特征，以下关于童年期、少年期、青年期主要的思维特征表述正确的是()A.具体形象思维、辩证思维、抽象逻辑思维B.具体形象思维、抽象逻辑思维、辩证思维C.抽象逻辑思维、具体形象思维、辩证思维D.抽象逻辑思维、辩证思维、具体形象思维答案：B解析：对学生心理发展的阶段特征的考察。童年期思维维发展以具体形象思维为主，少年期抽象逻辑思维占主导地位，青年期出现了辩证思维。9.被成为“心理断乳期”或“危险期”的是()，大致相当于()阶段的学生。A.童年期小学阶段B.少年期小学阶段C.少年期初中阶段D.青年期高中阶段答案：C解析：对个体心理发展阶段特征的考察。被成为“心理断乳期”或“危险期”的是少年期，大致相当于初中阶段。10.按照皮亚杰的认知发展阶段理论，0～2岁，2～7岁7～11岁，11岁以上个体的认知发展分别处于()。A.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段B.感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段C.前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段D.感知运动阶段、具体运算阶段、前运算阶段、形式运算阶段答案：B解析：对皮亚杰认知发展理论年龄分段的考察11.1903年，美国心理学家()出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克答案：D解析：对教育心理学发展的考察。1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。12.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳译翻译日本小原又一著的()。A.《教育实用心理学》B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》答案：A解析：对教育学在我国的发展的考察。20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是由房东岳译翻译日本小原又一著的《教育实用心理学》13.廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书是在()年。A.1903B.1908C.1913D.1924答案：D解析：对教育学在我国的发展的考察。1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书14.教育心理学研究中，采用的最基本、最普遍的方法是()A.观察法B.实验法C.调查法D.经验总结法答案：A解析：对教育心理学研究方法的考察。观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。15.教育行动研究的提出者是()A.托尔曼B.西蒙C.勒温D.苛勒答案：C解析：对教育心理学研究方法中教育行动研究的考察。行动研究最初由美国心理学家勒温提出。16.“人类教育心理学化”首先是由()提出来的。A.卢梭B.杜威C.裴斯泰洛奇D.赫尔巴特答案：C解析：对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。瑞士教育家裴斯泰洛奇第一次提出“教育教学的心理学化”。17.被誉为“俄国教育心理学的奠基人”的是()A.卡普捷列夫B.乌申斯基C.苏霍姆林斯基D.赞科夫答案：B解析：对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。1868年乌申斯基出版了《人是教育的对象》，被誉为“俄国教育心理学的奠基人”。18.在西方，被称为是“教育心理学之父”的是()A.卡列杰夫B.廖世承C.乌申斯基D.桑代克答案：D解析：对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。桑代克出版了《教育心理学》奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立，他被称为“教育心理学之父”。19.20世纪20年代到50年代末，是教育心理学的()A初创时期B发展时期C成熟时期D完善时期答案：B解析：对教育心理学发展阶段的考察。20世纪20年代以前是初创期，20世纪20年代到50年代始发展期，20世纪60年代到70年代末是成熟期，20世纪80年代以后是完善期。20.世界上最早以《教育心理学》命名的教科书的作者是()A.桑代克B.卡普捷列夫C.房东岳D.廖世承答案：B解析：对教育心理学发展的初创时期代表人物的代表观点的考察。1877年俄国心理学家卡普捷列夫出版了《教育心理学》，这是最早正式以教育心理学命名的著作。21.智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是()A女优于男B大致相等C男优于女D中国人相等，外国人不相等答案：B解析：心理学家研究表明男女智力的总体说平大致相等，但是男性智力分布的离散程度比女性大。22.在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()A概念学习B意义学习C命题学习D符号学习答案：A解析：概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。符号学习的主要内容是词汇学习。命题学习指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。23.艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是()A均衡发展B先慢后快C先快后慢D先慢后快又慢答案：C解析：艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是先快后慢，先多后少，因此选C.24.教育心理学是研究学校情境中()的基本心理规律的科学。A.身与心B.师与生C.学与教D.德与智答案：C解析：对教育心理学概念的考察。教育心理学是一门研究教育情景中学与教基本规律的科学。25.教育心理学研究的核心内容是()。A.学习过程B.教学过程C.评价过程D.反思过程答案：A解析：对教育心理学研究内容的考察。学习过程是教育心理学研究过程的核心内容。26.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学()A基本教育规律B基本教学规律C基本心理规律D基本身心规律答案：C解析：教育心理学旨在理解学生的学习心理，以及根据学习心理规律创设有效的教学情境，因此研究的主要是心理规律。27.按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()A130B140C150D160答案：B解析：IQ超过140的人属于天才，低于70的属于智力低下，因此智力超常儿童的智商最低临界值为140.28.“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于()A接受学习B发现学习C意义学习D机械学习答案：C解析：题干是对意义学习实质的阐述，奥苏贝尔认为有意义学习的实质是以符号代表的新观念与学习者认知结构中原有的适当观念建立起非人为的和实质性联系的过程。29.自我意识包括三种成分：自我认识.自我体验和()A自我了解B自我实现C自我行动D自我控制答案：D解析：自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。包括三个组成部分：自我意识(认识).自我体验(情感).自我监控(意志)。30.一种学习中习得的一般原理.方法.策略和态度等迁移到另一种学习中去是()A一般迁移B具体迁移C垂直迁移D水平迁移答案：A解析：题干是对一般迁移的解释，一般迁移：也称非特殊迁移，是指在一种学习中所习得的一般原理.原则和态度对另一种具体内容学习的影响。具体迁移：也称特殊迁移，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将一种学习中习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习中。31.在下列教师行为中，属于心理健康表现的有()A交往中，将关系建立在互惠的基础上B冷静地处理课堂环境中的偶发事件C将生活中的不愉快情绪带入课堂，迁怒于学生D偏爱甚至袒护学习成绩好的学生答案：B解析：ACD选项观点不正确，用排除法应选B.32.评价是为了促进学生的全面发展，发展性评价的核心是()A关注学生的学业成绩B关注学生在群体中的位置C关注和促进学生的发展D帮助学生认识自我，建立自信答案：C解析：新课改下教学评价发生了变化，采取的是发展性评价，发展性评价的目标是立足过程促进发展。33.为了保证和促进课程对不同地区.学校.学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这三级课程是()A必修课答案：修课和活动课B理论课.实验课和活动课C显形课.隐形课与实践课D国家课程.地方课程和校本课程答案：D解析：三级管理主要是国家.地方和学校三个主体进行的管理。34.现代学生观的基本观点是()①学生是发展的人②学生是独特的人③学生是自由的人④学生是教育活动的主体A①②③B②③④C①③④D①②④答案：D解析：本题考查新课改下的学生观，学生是有生命的个体.他们具有差异性.具有极大的发展潜能.并且是学习的主体，因此选D.35.个别教师不允许班上学习差的学生参加考试.随意占用学生的上课时间.指派学生参加一些与教育教学无关的商业庆典活动等。这些行为主要侵害的是学生的()A健康权B名誉权C受教育权D隐私权答案：C解析：上课的时间用来做与上课无关的活动显然是侵犯了学生的受教育权。36.师生关系中最基本的一种关系是()A工作关系B心理关系C道德关系D个人关系答案：A解析：师生关系是指学生和教师在教育.教学活动中结成的相互关系,C因此最基本的关系应该是工作关系。37.教师职业道德的核心是()A忠于人民的教育事业B热爱学生C团结协作D以身作则答案：B解析：教师职业道德的核心应该是热爱学生。38.以无序.随意.放纵为特征的师生关系模式属于()A管理型B放任型C专制型D民主型答案：B解析：放任型这一类型的师生关系模式是以无序.随意.放纵为其心态和行为特征的。39.对学生的发展最有利的师生关系模式是()A管理型B放任型C专制型D民主型答案：D解析：民主型这一类型的师生关系模式是以开放.平等.互助为其主要心态和行为特征的,这种类型最有利于学生的发展。40.教师讲课语言生动.形象.简洁.准确.富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生()A有意注意B无意注意C兴趣D共鸣答案：B解析：教师讲课生动形象，声音抑扬顿挫是为了引起学生的无意注意。41.学校劝初三的小东退学，侵犯了他的()A.受教育权B.发展权C.生存权D.知情权答案：A解析：初三学生是接受义务教育阶段，学校不得让其退学。42.教师不得关学生紧闭，否则会涉嫌侵犯学生的()A.知情权B.人格尊严权C.人身自由权D.名誉权答案：C解析：侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利。43.下列属于受教育者义务的是()A.使用教学设施、设备、图书资料B.完成规定的学习任务C.在学业成绩上获得公正评价D.按规定获得奖金答案：B解析：ACD属于受教育者的权力。44.人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的()A一般化B具体化C分化D泛化答案：D解析：题干说的是对相类似的刺激也会诱发其条件反应，而泛化是对相似的刺激以同样的方式做出反应，因此选D.45.在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用()A操作模仿B操作整合C操作熟练D操作定向答案：C解析：操作的熟练指所形成的动作方式对各种变化的条件具有高度的适应性,动觉控制增强，不需要视觉的专门控制和有意识的活动.46.不属于教师职业道德的内容包括()A.遵纪守法B.爱国守法C.爱岗敬业D.终身学习答案：A解析：教师职业道德的内容有：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。47.被称为“教育宪法”“教育母法”的是()A.《中华人民共和国宪法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国义务教育法》D.《宗华人民共和国教师法》答案：B解析：《中话人民共和国宪法》是根本法，《中华人民共和国教育法》是教育基本法律，被称为“教育宪法”“教育母法”。48.“中华人民共和国公民有受教育的权力和义务”出自()A.《中华人民共和国教育法》B.《