2022年广东省揭阳市霖磐中学高一语文月考试卷含解析

2022年广东省揭阳市霖磐中学高一语文月考试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成6—8题。w.w.w

娱乐时代的文学选择

尽管有人无视他们的存在，有人轻视他们的作品，但却无法忽略这群“80后”作家在

年轻人中的号召力。前不久，一份由近十万名网民投票选出的“当代读者最喜爱的100位

华语作家”名单上，既有李白、苏轼这样的古代文学大家，也有鲁迅、老舍这样的近现代

著名作家，更有韩寒、郭敬明等受到年轻人追捧的青春文学写手。

毫无疑问，网络让文学加速进入了娱乐时代。几年时间里，网络文学不断创造着一个

又一个文学“神话”。从描写青涩爱情的青春小说，到描写困惑和挣扎的成长小说，一阵

阵风潮来而复去。到2007年，以惊险、刺激见长的“盗墓小说”大行其道。系列小说

《鬼吹灯》至今已出版了多本，销量惊人。某著名导演有意将这部小说拍成电影，希望能

打造成中国版的《夺宝奇兵》。

网络小说的走红让网络成为更多“80后”展示才华、表达自我的载体。网络的平民化

气质使文学更具娱乐性。在网络上，这些年轻作家或网络写手如明星一般，可以拥有百万

计、千万计的点击量。不仅是他们的文学创作，哪怕只是生活纪录和个人言论，发表在博

客上都可能演变成公众话题。

网络给“80后”提供了舞台，更成就了许多平民写手的文学梦想。没有题材和体裁的

限制，没有文字和内容的要求，只要不违反相关法律法规，任何人都可以将自己的作品发

表于网络上。于是以“一文成名”者并不鲜见，一些作品或以精彩的故事、或以鲜明的特

色吸引了网民的注意力，也赢得了出版商的青睐。网络上的原创作品，也成了出版商挖掘

畅销书的“金矿”。

网络成就了文学的繁盛，同时也预示了传统文学的失落。书店里，纯文学书籍已经成

为“配角”，摆在最显眼位置的，大都是经营管理类图书和时下热门的“说史”图书。而

在畅销书柜台上，知名作家的作品也被讲述都市情感的通俗小说、网络小说所包围。

文学类书籍在书店里受了冷落，却不代表读书的人少了。网络和通讯行业的发展改变

了人们传统的阅读方式，有了电脑和手机，不但新闻、文学作品可以及时阅读到，连电

影、电视节目都可以随时看到。不少人觉得传统的纸质阅读不方便、购书成本高，而通过

网络“点播”自己心仪的书籍则要方便快捷得多。

许多专业作家认为，现在传统文学不受欢迎的原因之一是，真正的好作品太少了。一

些作家创作脱离了现实生活，因此写出的作品不好看。一些知名作家出现了“明星化”、

“贵族化”的倾向，通过一两部作品成名之后，急功近利之心渐起，身为作家应该担负的

社会责任感却越来越少。有人戏称，现在一些作家，整日忙着做嘉宾当评委，剪剪彩题题

词，越来越像明星；而明星则出书写成名故事、人生经历，越来越像作家。出名要靠炒

作、出书要靠运作，现在的文学界似乎越来越有娱乐界的味道。

娱乐时代并不是文学的洪水猛兽，年轻人的写作解构了过去狭隘的文学价值观，但

是，正如时下一些娱乐晚会越来越不受欢迎，而学术讲坛类节目大放异彩一样，受众的口

味和需求也在不断提升，因此青年作家在解构传统的同时也要建构更有责任的文化价值

观。”

（节选自《瞭望》新闻周刊）

6.下列属于现在传统文学衰落的原因的一项是（）

A.网络小说的走红让网络成为更多“80后”展示才华、表达自我的载体。

B.书店里，纯文学书籍已经成为“配角”。

C.网络阅读方便快捷，网络写作限制少，而现在传统文学本身缺少优秀作品。

D.在畅销书柜台上，知名作家的作品被通俗小说、网络小说包围。

7.下列选项中关于网络时代文学的“平民化”的说明，不正确的一项

是（）

A.网络写作没有题材和体裁的限制，没有文字和内容的要求，只要不违反相关法律法

规，任何人都可以将自己的作品发表于网络上。

B.网络的“平民化”降低了写作的“门槛”，每个人都有机会实现自己的“文学”

梦，都可以把网络当成展示自己才华、表达自我的载体。

C.在网络上，每个人都可以如明星一般，拥有百万、千万的点击量，他们的文学创作、

生活纪录和个人议论，发表在博客上都可以演变成公众话题。

D.网络时代文学的“平民化”以娱乐的写作方式、自我的写作内容、自由的写作空间为

特征，造就了很多平民作家，甚至“一文成名”者。

8.下列表述符合原文意思的一项是（）

A.韩寒、郭敬明进入“当红读者最喜爱的100位华语作家”名单，说明他们写作水平足

以比肩李白、苏轼等古代文学大家和鲁讯、老舍等近现代著名作家。

B.网络文学更具娱乐性，给“80后”作家提供了广阔的舞台，成就了许多平民写手的文

学梦想。

C.网络和通讯行业的发展改变了人们传统的阅读方式，人们不再进行纸质阅读了。

D.时下一些娱乐晚会越来越不受欢迎，而学术讲坛类节目却能够大放异彩，这说明学术

讲坛类节目更具有娱乐时代的特征。

参考答案：

6.C（A项是网络文学走红的表现BD两项都是传统文学衰落的表现而非原因。）

7.C（原文是这些“年轻作家或……公众话题”）

8.B（A项"说明……著名作家”于文无据C项“人们不再进行……了”说法绝对不符

合文意D项”说明……的特征”说法错误原文"……受众的口味和需求也在不断提升”）

2.阅读下面文字，完成后面各题。（24分）

独立宣言

龙应台

安德烈：

你昨天的话是这么说的：“MM,你跟我说话的语气跟方式，还是把我当十四岁的小孩

看待，你完全无法理解我是个二十一岁的成人。你给我足够的自由，是的，但是你知道

吗？你一边给，一边觉得那是你的“授权”或“施予”，你并不觉得那是我本来就有的天

生的权利！你到今天都没法明白：你的儿子不是你的儿子，他是一个完全独立于你的‘别

人，！”

安德烈，那一刻就是儿子在向母亲做斩钉截铁的独立宣言，我没办法应付这局面，譬

如你站在沙滩上，突然一个浪头，天一样高，眼睁睁看着它扑下来，你其实不知道躲到哪

里去，反正趴着躺着都会被击倒。

你根本不知道大多数的亚洲母亲是怎么对待她们的儿女的。

你记不得你香港的数学家教？他是博士生了，谈妥要来上班之前，还要打电话回北京

问他父母同不同意他做家教。你记不得大三的小瑞？她到台北和朋友晚餐，结束之后还打

电话问她妈准不准许她搭计程车回家，结果电话里妈妈说计程车危险，她必须搭公交车。

你记不记得大二的阿芬？拿着暑期创意营的选课单，说伤脑筋，不知道她妈会不会同意她

选她真正想要的课程。

这些，都是典型的镜头，我不是这样的母亲。

我也觉得，刚成年的人跟母亲太亲近，太“乖”，恐怕代表着他本身的人格独立性不

够完整。我渴望和你们保持儿时的亲密，但是又知道这是不可能的幻想。我其实是一个非

常不典型的亚洲母亲了，而且还一直认真地在上你和菲力普给我的“课”。

十六岁的菲力普曾经说：“妈，我觉得，欧洲人是看年龄的，譬如在德国学校里，你

只要满十四岁了，老师便要用‘您'来称呼学生。但是，中国人看的不是年龄，而是辈

份。不管你几岁，只要你站在你妈或爸身边，你就是‘小孩'。你就没有身分，没有声

音，不是他讲话的对象。所以，他会眼睛盯着你的妈或爸发问，由‘大人’来为你代

5。

菲力普做这归纳的时候，安德烈，我这有名的社会观察家，真的傻了。

菲力普给我另一次“震撼课”，是在垦丁。我们一大帮人坐在凉风习习的海岸咖啡座

看海。过了一阵子，我想去洗手间，起身时问菲力普：“要不要上厕所？”

你老弟从一本英文杂志里抬眼看我，说：“妈，我要不要上厕所，自己不知道吗？需

要妈来问吗？第一，这种问题，不是对三岁小孩才会问的问题吗？第二，上厕所，你不觉

得是件非常非常个人的事吗？你是怕我尿在裤子里吗？”

我们之间的矛盾，安德烈，我想不仅只是两代之间的，更多的，可能是两种文化之间

的。

我常常觉得你们兄弟俩在和我做智力对决，价值拔河。譬如你的中文家教来到家中，

我看见你直接就坐下来准备上课；我把你叫到一旁跟你说，“安德烈，虽然你的家教只比

你大几岁，你还是要有一定的礼节：给他奉上一杯茶水，请他先坐。他离开时，要送客送

到电梯口。“你显然觉得太多礼，但你还是做了

我也记得，譬如住在隔壁的好朋友陈婉莹教授来到家中，你看她进来，对她说了声

“嗨”，还是坐在椅子上读报。我说，“不行，再熟她都还是你的教授，在中国的礼仪

里，你要站起来。”你也接受了。

我们之间，有很多价值的交流，更何况，德国的传统礼节不见得比中国的少，欧洲社

会对亲子关系的重视，不见得比亚洲人轻，对吧？

可是，昨天发生的事情，还是让我难以消化，隔了一夜还觉得郁结在心中。

你和菲力普到上海来做暑期实习，我一个做母亲的快乐想像：母子三人共处一室，在

上海生活一个月，多幸福。让我来引导你们认识中国大陆，多愉快。

你说，“我好不容易可以有自己的独立空间，为何又要和妈住一起？而且，难道以后

我到某一个城市去工作了，做妈的都要跟着吗？”

十八岁的菲力普，刚从德国降落，天真的眼睛长在一百八十四公分的身躯上，认真地

说，“我不要你牵着我的手去认识中国大陆——因为你什么都知道，什么都安排得好好

的，但是真正的世界哪里能这样。我要自己去发现中国。”

我听见自己可怜巴巴的声音说，“难道，连一个周末都不肯跟我去玩？青岛？苏州？

杭州？"你们眼睛都不眨一下，异口同声说，“妈，你能不能理解：我们要自己出去，自

己探索？”

安德烈，我在面对你们的“欧洲价值”，心里觉得彻底的失落：可是，转念想想，你

们俩，是否也努力在抵抗你们母亲身上的某些“亚洲价值”而觉得“有点累”呢？

昨晚，我一个人去散步。月亮黄澄澄的，很浓；梧桐的阔叶，很美。我足足走了一个

小时，然后，叫车到你俩的住处，看见你们自己洗好的衣服袜子凌乱地散在沙发上。我

想，“不行，我也不能帮你们清理家里。”

在沉沉的夜色里，菲力普送我到大马路上搭车。他忍受我一个深深的拥抱，然后，大

踏步走到马路的对岸。

2007.4.25

（选自《亲爱的安德烈》，有删改）

链接：安德烈，龙应台长子，生于台湾，八个月大时随母移居欧洲，十四岁时，龙应

台离开他，返回台湾，母子年龄相差三十岁，且存在中西文化差异，为了重新认识成年的

安德烈，龙应台用书信与他交流，母子俩用了三年的时间互相通信，这些信后来汇集成书

信体散文集《亲爱的安德烈》

（1）文中所说的典型的亚洲母亲是怎样的类型？请分点概括。（6分）

（2）请分别概括文中菲利普给作者上的两次“震撼课”的内容。（6分）

（3）结合文本分析下面这句话的含义（4分）

（我）还一直认真地在上你和菲利普给我的“课”。

（4）作者与孩子之间的矛盾实际上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由。（8分）

参考答案：

（1）1.亚洲母亲与孩子们关系亲密，不论是在生活、学习还是心理上，就算孩子已经成

年，亚洲母亲还是会面面俱到地“管”到孩子的方方面面，甚至帮助他们做决定。2.亚

洲母亲还是会对孩子的工作（就算是兼职）关切有加，就算孩子已成年并且正在攻读高学

位。3.亚洲母亲对她已成年的孩子能否保障自身的安全持怀疑态度，比如不会让他们在

深夜独自搭计程车回家。4.亚洲母亲对已成年的孩子的学业十分了解，能够为他们的学

业给出决定性的意见。

(2)第一次“震撼课”主要讲菲利普观察到在欧洲和亚洲看待小孩子是不一样的，欧洲

看年龄，而中国看辈分，在爸妈面前，他们讲话的对象只有长辈，由长辈为小孩发言，小

孩没有身份声音。第二次“震撼课”主要讲一次在垦丁海岸看海的时候作者拉上菲利普上

厕所，而菲力普认为上厕所是很私人的事情，并不需要像对待三岁小孩一样。

(3)浅层含义：这里指我尝试给予儿子安德烈和菲力尊重、独立。

深层含义：“我”一直努力与儿子沟通得更好，相处得更融洽，从中可看出这个不典型的

亚洲母亲的用心良苦，对孩子深深的爱。

(4)参考答案一：

作者和孩子之间的矛盾实质上是中西方文化差异所导致的观念差异，我认为可以化解。西

方文化强调个体自由和人格尊重，中方文化注重人情关怀和温暖，两者各有好处，只是在

不同环境下哪种方式更加适合，这需要彼此的磨合。安德烈尽管不喜欢拘礼，但是在母亲

的建议下还是以中方礼仪对待家教老师，作者尽管想和孩子久别相聚，但还是满足孩子独

立出门探索大陆的愿望，这些都体现了他们在相处过程中彼此包容、理解，因为爱，他们

不断地化解矛盾。

参考答案二：

作者和孩子之间的矛盾实质上是中西方文化差异所导致的观念差异，我认为是不能化解。

因为观念是根深蒂固的，不易改变，因此他们的矛盾不能化解，只能缓和。虽然安德烈和

菲利普有时候会接受母亲的处事建议，但内心却不完全认同，好像篇末写到母亲拥抱菲利

普，但是菲利普却在忍受。母亲也尝试改变自己，但是有些事情她仍然固守自己的价值观

念，比如对家教老师的礼貌，即使是虚礼。因此我认为他们之间的矛盾不能完全化解，但

是可以缓和。

【解析】

(1)【试18分析】题干问的是“文中所说的曲型的亚洲母亲是怎样的类型？谓分点It括”，这一道题考察

的是文童内容理解，文中多出内容讲到“陶型亚洲母亲"的特点，涉及篇幅也较多，容易漏答内容点，

需要考生看完全文找答案.“你根本不知道大多数的亚流限亲是怎么对待她们的儿女的”，找到这句

话，就可以知道，要筛选的信息应在下面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题难度不大，首先应审题，明确题目的类型，“文中所说的典型的亚洲母

亲是怎样的类型”，这主要考察学生对全文的掌握能力，把握全文，找出有关亚洲母亲的

内容，概括出来；然后明确答题的要求，“分点概括”，要依据分值分点作答。

(2)【试题分析】题干问的是“请分别概括文中菲利普给作者上的两次‘震撼课’的内

容”。这一道是考察是内容概括，文中具体写了菲利普给作者上的“震撼课”内容，需要

考生把内容提取出来，难度不大。“菲力普给我另一次‘震撼课'，是在垦丁”，找到这

句话，可以知道，第一次震撼课应在这句话的上面，而第二次应在下面。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】本题难度不大，首先应审题，明确题目的类型，”请分别概括文中菲利普给

作者上的两次‘震撼课’的内容”，这题主要考察学生概括能力和梳理材料能力，回答到

点，概括简练即可；然后明确答题的要求，“分别概括”，答题的时候应注意明确有序，

“第一次……”"第二次……”。

(3)【试题分析】题干要求“结合文本分析下面这句话的含义”，这道题主要考察的是

句子理解，句子理解答题时应联系上下文，需要结合文本内容把句子意思解释一遍，再具

体分析其作用或特点。“(我)还一直认真地在上你和菲利普给我的‘课’”，应重点理

解“认真""上……'课'"，前者表明了“我”的态度，后者是指与儿子的沟通以及给

予儿子独立和尊重，表现出“我”的良苦用心以及对孩子的爱。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价

D«

【名师点睛】理解句子含义一般从浅层含义和深层含义两方面去分析。浅层含义一般为本

义、指代义、比喻义和引伸义，深层含义可探寻句子背后蕴含的情感。分析的时候可以采

取如下方法：关键词语分析

法、语境分析法、句子成分分析法、句子特色分析法。运用的时候一般要综合运用几种方法。答题的

时候先分析关键词的意思，然后理解整句话的含意，最后分析其技巧认及表达情感。

(4)【试题分析】题干问的是“作者与孩子之间的矛盾实际上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由”。

这道题考察考生对文章主旨理解，还有开放题。关于作者与孩子之间的矛盾，文中有相关内容信息；

对于第二问的开放题，文中作者没有表明态度，可以从两个不同角度分析，需要注意的是，答题要结

合文本内容分析，言之有理。

【考点定位】对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先要审题，一审题干出题的方向，二审我们需要答什么。此题是考查“作

者与孩子之间的矛盾实际上是什么矛盾？你认为能否化解？请简述理由”。第一问的答案

比较明确；但第二问的答案看似很自由，可以任意谈论自己的观点，“天高任鸟飞，海阔

凭鱼跃”，其实这是设题者给考生设置的一个“温柔的陷阱”。无论是从能化解的角度来

答题，还是从不能化解的角度入手，答案的依据都应在文中和现实生活中。同时本题很有

时代意义和生活感，无论学生能否读懂本文，该题都可以说上两句。

3.阅读下面一篇选文，完成16-19题。

一个人不喜欢诗，何以文学趣味就低下呢？因为一切纯文学都要有诗的特质。

一部好小说或是一部好戏剧都要当作一首诗看。诗比别类文学较谨严、较纯粹、较

精微。如果对于诗没有兴趣，对于小说戏剧散文等等的佳作也终不免有些隔膜。不

爱好诗而爱好小说戏剧的人们大半在小说和戏剧中只能见到最粗浅的一部分，就是

故事。所以他们看小说和戏剧，不问它们的艺术技巧，只求它们里面有有趣的故

事。他们最爱读的小说不是描写内心生活或是社会真相的作品，而是《福尔摩斯侦

探案》之类的东西。爱好故事本来不是一件坏事，但是要真能欣赏文学，我们一定

要超过原始的童稚的好奇心，要超过对于《福尔摩斯侦探案》的爱好，去求艺术家

对于人生的深刻观照以及他们传达这种观照的技巧。第一流小说家不尽是会讲小说

的人，第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦绣灿

烂生气勃勃的葛藤花卉，这些故事以外的东西就是小说中的诗。读小说只见到故事

而没有见到它的诗，就像看到花架而忘记架上的花。要养成纯正的文学趣味，我们

最好从读诗入手。能欣赏诗，自然能欣赏小说及其他种类文学。

如果只就故事说，陈鸿的《长恨歌传》或洪昇的《长生殿》，元稹的《会真

记》未必不如王实甫的《西厢记》，兰姆的《莎氏乐府本事》未必不如莎士比亚的

剧本。但是就文学价值说，《长恨歌》《西厢记》和莎士比亚的剧本都远非它们所

根据的或脱胎的散文故事所可比拟。我们读诗，须在《长恨歌》《西厢记》和莎士

比亚的剧本之中寻找出《长恨歌传》《会真记》和《莎氏乐府本事》之中所寻不出

来的东西。举一个很简单的例子来说，比如贾岛的《寻隐者不遇》：

松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。

或者崔颠的《长干行》：

君家何处住，妾住在横塘。停舟暂借问，或恐是同乡。

里面也都有故事，但是这两段故事多么简朴而平凡！两首诗之所以为诗，并不

在这两个故事，而在故事后面的情趣，以及抓住这种简单隽永的情趣，用一种恰如

其分的简朴而隽永的语言表现出来的艺术本领。这两段故事你和我都会说，这两首

诗却非你和我所做得出，虽然从表面看起来，它们是那么容易。读诗就要从此种看

来容易而实在不容易的地方下功夫，就要学会了解此种地方的佳妙。对于这种佳妙

的了解和爱好就是所谓“趣味”。

——朱光潜《谈读诗与趣味的培养》节

选

16.在第一段中，作者是怎样评价《福尔摩斯侦探案》这类小说的？（2分）

答：________________________________________________________________________

17.“第一流小说中的故事大半只像枯树搭成的花架，用处只在撑持住一园锦绣灿

烂生气勃勃的葛藤花卉。”请谈谈这个比喻句在文中的含义。（3分）

答：________________________________________________________________________

18.第二段划线句中中，”所寻不出的东西”指什么？（3分）

答：________________________________________________________________________

19.从全文看，作者提倡读诗的主要目的是什么？（2分）

答：________________________________________________________________________

参考答案：

16.这类小说有的只是有趣的故事，不属于描写内心生活或社会真相的作品。

（2分）

17.透过故事情节，去求艺术家对于人生深刻观照以及他们传达这种观照的技

巧。（3分）

18.在故事后面的情趣，以及抓住这种简朴而隽永的情趣，用一种恰如其分的

简朴而隽永的语言表达出来的艺术本领。（3分）

19.养成纯正的文学趣味（2分）

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成4—7题。

张衡传

范哗

张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五

经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉

不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作

《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓鹭奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太

史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。

顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复

还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆

文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张

口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而

蟾蛛衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所

在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸

怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方

起。

永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威

严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，

征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

（节选自《后汉书》，有删节）

4.对下列加点词的解释，不正确的一项是（3分）

（）

A.衡少善属文属：连缀

B.连辟公府不就辟：征召

C.安帝雅闻衡善术学雅：素常

D.京师学者咸怪其无征征：征兆

5.下列加点的词语，意义和用法都相同的一项是（3分）（）

A.①虽才高于世，而无骄尚之情②弃甲曳兵而走

B.①十年乃成②今君乃亡赵走燕

C.①饰以篆文山龟鸟兽之形②秦以城求璧而赵不许

D.①于是皆服其妙②余嘉其能行古道

6.下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）（）

A.张衡擅长术学，精通天文，懂得历法推算，设计制作了浑天仪、候风地动仪，他的著

作也都是科学方面的论著。

B.张衡年轻时就很有才能，通五经，贯六艺，但他并不恃才傲物，而是稳重淡泊，不喜

欢结交俗人，也不愿意做官。

C.候风地动仪精巧灵敏，能在人察知不到的情况下指示发生地震的方向，陇西地震一事

使人们都信服了它的精妙。

D.张衡多次出任太史令，后来外放担任河间王的相，他一上任就树立威严，整顿法度，

逮捕奸党，嬴得了称赞。

7.把文言文阅读材料中画横线的句子译成现代汉语。（10分）

（1）大将军邓鹭奇其才，累召不应。（3分）

译文：____________________________________

（2）衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。（3分）

译文：____________________________________

（3）验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。（4分）

译文：____________________________________

参考答案：

4.D（征：验证、证明。）（3分）

5.C（A.去［1：①连词，表转折，可译为“却”；②连词，表示修饰关系，连接状语

和中心词，可不译。B.乃:①副词，可译为“才”；②副词，可译为“竟然，却”。

C.以：①②均为介词，可译为“用、拿”。D.其：①代词，可译为“它的”；②人称代

词，可译为“他”。）（3分）

6.A（“他的著作也全都是科学方面的论著”错，《二京赋》是文学作品。）（3

分）

7.（10分）

（1）大将军邓鹭认为他是奇才，多次召请，（他）也不应召。（共3分，句意通顺1

分，“奇”“累”各1分。）

（2）张衡不趋附当时的那些达官显贵，他所担任的官职多年得不到提升。（共3

分，句意通顺1分，"慕“''徒"各1分。）

（3）用实际发生的地震来检验仪器，彼此完全相符，真实灵验如神。从古籍的记载

来看，还不曾有这样（灵验）的仪器。（共4分，句意通顺1分，“验之以事”“合

契”“未之有”各1分。）

5.自余为修人，居是州，恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高

山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉。醉则更相

枕以卧。卧而梦，意有所极，梦亦同趣。觉而起，起而归。以为凡是州之山有异态

者，皆我有也，而未始知西山之怪特。

今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘

染溪，斫榛莽，焚茅，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，

皆在衽席之下。其高下之势，崂然洼然，若埋若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁

隐。萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培博为类。悠悠乎

与潮气俱,而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。

引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不

欲归。心凝形释，与万化冥合，然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以

志。

12.下列加点字意义相同的两项是（）

A.穷：穷回溪穷山之高而上

B.志：不志其大故为之文以志

C.蹙：攒蹙累积而乡邻之生日蹙

D.至：自远而至多助之至

13.与例句中“之”的用法相同的一项是（）

例句：而未始知西山之怪特。

A.属予作文以记之B.夫人之有一能

C.岂他人之过哉D.不知日之入

14.对下列语句理解有误的一项是（）

A.始指异之：才开始发现并指出它与其他山岳的不同之处

B.尺寸千里：千里之遥的景物如在尺寸之间

C.不与培壤为类：不与一般的小土丘为伍

D.攒蹙累积：聚集收拢，重叠在一起

参考答案:

12A13C14A

《始得西山宴游记》参考译文：

自从我成为被贬受辱的人，就居住在永州，常常忧惧不安。公务之余，就缓步

行走，没有目的地出游，每天和自己的随从爬高山、钻深林，走到迂回曲折的山间

小溪，只要有清幽的泉水，奇形怪状的石头，没有（因为）远而不到的。到了就拨开

杂草坐下，倾尽壶中的酒。喝的大醉。喝醉后便进一步相互枕靠着睡在地上，躺下

就做梦。心中想到了哪里，梦也就做到那里。醒来之后就回家。我原以为永州山水

中稍有特异地方，都已被我游览了，而未曾知道西山的怪异和奇特。

今年九月二十八日，由于坐在法华寺西亭，遥望西山，才指点西山并感到它的

奇特。我于是命令仆人越过湘江，沿染溪而行，砍去杂乱丛生的草木，烧掉茂盛的

茅草，不达到西山之巅决不罢休。攀援着爬上山顶，像簸箕一样坐着，观赏风景，

周围几个州的土地都聚集在我的衽席下。它高处之下的地势，（高的地方）像深山

一样深邃，（低的地方）像深池一样低陷，有的像是蚁穴外隆起的小土堆，有的像

是蚂蚁洞，千里之遥如在尺寸之间，聚集收拢，层层堆叠，没有一个景象能逃脱

（我的眼光）而隐藏起来的。青山白水相互萦绕，远处与天边交会，从四面望去，

浑然一体。这样以后才知道这座山确实特立不群，与一般的小土丘大不一样。（西

山的）高大渺远与天地间的浩瀚大气一样，永无边际；（西山的）广阔无边可与天地

自然结友交游，永无尽期.我于是拿起酒壶，斟满酒杯，畅怀痛饮，醉倒在地，不觉

间日薄西山。苍茫暮色，自远而近，慢慢地天黑得什么也看不见了，而我却了无归

意。精神凝聚安定，形体得到解脱，和万物的变化暗暗相合，我这才认识到过去等

于没有游览，真正的游览从此（时D开始。所以我特意把这件事记下来。

略

6.阅读下面的文言文，完成4~7题。

狄仁杰，字怀英，并州太原人。为儿时，门人有被害者，吏就诘，众争辨

对，仁杰诵书不置，吏让之，答曰：“黄卷中方与圣贤对，何暇偶俗吏语耶？”举明

经，调汴州参军。为吏诬诉，翱陟使阎立本召讯，异其才，谢日：“仲尼称观过知仁，君

可谓沧海遗珠矣。”荐授并州法曹参军。亲在河阳，仁杰登太行山，反顾，见白云孤飞，

谓左右曰：“吾亲合其下。”瞻怅久之，云移乃得去。同府参军郑崇质母老且疾，当使绝

域。仁杰谓曰：“君可贻亲万里忧乎？”诣长史兰仁基请代行，仁基咨美其谊。

稍迂大理丞，岁中断久狱万七千人，时称平恕。左威卫大将军权善才、右监门中

郎将范怀义坐误斧昭陵柏，罪当免，高宗诏诛之。仁杰奏不应死，帝怒目：“是使我为不

孝子，必杀之。”仁杰曰：“汉有盗高庙玉环，文帝欲当之族，张释之延净日：'假令取

长陵一杯土，何以加其法？'于是罪止弃市。犯不至死而致之死，何哉?今误伐一柏，杀二

臣，后世谓陛下为何如主？”帝意解，遂免死。

左司郎中王本立怙宠自肆，仁杰劾奏其恶，有诏原之。仁杰曰：“朝廷借乏贤如

本立者不鲜陛下惜有罪亏成法奈何臣愿先斥为群臣戒”本立抵罪，繇是朝廷肃然。使岐

州，亡卒数百剥行人，道不通。官捕系盗党穷讯，而余曹纷纷不能制。仁杰日：“是其计

穷，且为患。”乃明开首原格，出系者，禀而纵之，使相晓，皆自缚归。帝叹其达权宜。

天授二年。以地官侍郎同风阁鸾台平章事。武后谓曰：“卿在汝南有善政，然有

潜卿者，欲知之乎？”谢曰：“陛下以为过，臣当改之；以为无过，臣之幸也。谐者乃不

愿知。”后叹其长者。

后将造浮屠大像，度费数百万，官不能足，更诏天下僧日施一钱助之。仁杰谏

H：“工不役鬼，必在役人；物不天降，终由地出。不损百姓，且将何求？今边垂未宁，

宜宽征镇之便，省不急之务。就令顾作，以济穷人，既失农时，是为弃本。且无官助，理

不得成。既费官财，又竭人力，一方有难，何以救之？”后由是罢役。

（节选自《新唐书•狄仁杰传》）

4.对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是

A.仁基咨美其谊咨：嗟叹

B.岁中断久狱万七千人狱：下狱

C.左司郎中王本立怙宠自肆怙：依仗

D.仁杰劾奏其恶劾：检举

5.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.朝廷借/乏贤如本立者不鲜/陛下惜/有罪亏成法/奈何/臣愿先斥为群臣戒

B.朝廷借乏贤/如本立者不鲜/陛下惜有罪/亏成法/奈何臣愿先斥/为群臣戒

C.朝廷借乏贤/如本立者不鲜/陛下惜有罪/亏成法/奈何/臣愿先斥为群臣戒

D.朝廷借乏/贤如本立者不鲜/陛下惜/有罪亏成法/奈何臣愿先斥/为群臣戒

6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.狄仁杰少时读书不受外界干扰，官吏到家中查案仍诵书不止。后阎立本赏识其才

华，推荐他做了并州法曹参军。

B.狄仁杰心怀孝道。登太行山时因见白云孤飞而思双亲。为了不使郑崇质有远离生病

的母亲，主动申请代替郑崇质前往边疆任职。

C.狄仁杰敢于直谏。权善才和范怀义误砍昭陵柏而使高宗有处死之意，狄仁杰据理力

争才保全了他们的性命。

D.狄仁杰胸怀宽广。在汝南任职时，对诋毁他的人不心存计较，被武后赞许为忠厚有

德行的老者。

7.（1）把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

工不役鬼，必在役人；物不天降，终由地出。（5分）

（2）把下面《廉颇蔺相如列传》中的句子翻译成现代汉语。（5分）

夫以秦王之威，而相如廷叱之，辱其群臣，相如虽鸳，独畏廉将军哉？

参考答案:

4.B/狱：案件

5.C

6.D/“在汝南任职时”错.

7（1）做工不能役使鬼.必定要役使人：庄稼不会从天上掉F来，终究是由地里长

出来的。（要点“工”“役”“物二每句!分，整体通顺1分.）

（2）凭秦王的威风,但我硬相如敢在秦的朝廷上呵斥他，侮辱他的臣子们.我虽

然鸳钝，难道畏惧廉将军吗？（要点“以”“而”“廷”“其”“虽”“独”）

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.下列各句中加点成语的使用，全都正确的一组是（）

①改革开放初期，受利益驱使，市场乱象丛生，不少商人拿仿冒品来鱼目混珠，欺骗不知

情的顾客。

②秦武阳为人既无胆量，又少谋略，干大事而惜身，关键时刻引而不发，终不能成就大

业。

③互联网时代，社会飞速发展，创客辈出，越是在这种时候，我们越要登高自卑，脚踏实

地。

④读者欣赏作品清新的故事，却忽略了蕴藏的热情；欣赏文字的朴实，却忽略了作品隐伏

的悲痛，这种行为实际上近于南辕北辙。

⑤季羡林老先生一生光明磊落，胸无城府，始终都保持了天真纯朴的本性，不求名，不为

利，不媚上，不畏权；即使处在政治漩涡中，他也没有丝毫改变。

⑥求学期间，他春风得意，事事顺心，没料到踏入社会后，凡桩生意下来，就被骗得血本

无归，于是他总是感叹遇人不淑，命途多舛。

A.①②⑥B.①③⑤C.②④⑤D.③④⑥

参考答案：

B

试题分析：①鱼目混珠：拿鱼眼睛冒充珍珠，比喻拿假的东西冒充真的东西。使用正

确。②引而不发：比喻善于启发引导。也比喻做好准备暂不行动，以待时机。又比喻善于

控制自己。使用错误③登高自卑：释义：自：从；卑：低。登山要从低处开始。比喻做事

情要循序渐进，由浅入深。做事脚踏实地从小事做起。不能误以为看见高山而觉得自己很

渺小。使用正确④南辕北辙：心里想往南去，却驾车往北走，比喻行动和目的相反，可改

为“买模还珠”。使用错误⑤目不窥园：形容埋头读书。使用正确⑥遇人不淑：指女子嫁

了一个品质不好的丈夫，后泛指结交了不正派的人。使用错误

点睛：本题考查正确使用成语的能力，其测试重点是：一感情色彩的误用，二望文生义，

三适用对象弄错。四具有双重含义的成语，五语境或逻辑错误。复习过程中要注意多积

累，注意从整体上把握成语的含义，注意区分形似神异的成语，注意成语的感情色彩，注

意有双重含义的成语。

8.阅读下面的文字，完成下面小题。

中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，所以一枝枯藤具有自在不经修饰的雅逸的

风致，具有一种含弹性的劲力。它的尖端而上绕，还点缀着疏落的几片残叶，毫

无人工的的痕迹，却是位置再适当没有，中国文人接触了这样的景物，

()o他又可以从一棵松树看出美的素质，它的躯干

一而枝杈转折下弯，显出一种的气派，于是他把这种气派融会于他的书法

风格中，吾们是以在书法里面有所谓“枯藤”、所谓“劲松倒折”等等名目喻书体者。

20.文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是

A.中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，尽管一枝枯藤具有自在不经修饰的雅逸的

风致，具有一种含弹性的劲力。

B.中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，因为一枝枯藤具有自在不经修饰的雅逸的

风致，具有一种含弹性的劲力。

C.中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，也就是说一枝枯藤具有自在不经修饰的雅

逸的风致，具有一种含弹性的劲力。

D.中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质，理所当然一枝枯藤具有自在不经修饰的雅

逸的风致，具有一种含弹性的劲力。

21.依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是

A.蜷曲雕琢遒劲挺拔不屈不挠

B.蜷缩雕刻遒劲挺拔宁死不屈

C.蜷曲雕琢强劲挺拔宁死不屈

D.蜷缩雕刻强劲挺拔不屈不挠

22.下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是

A.把这神韵融会于自己书法中的是他

B.这种神韵被他融会于自己的书法中

C.在自己的书法中他融会了这种神韵

D.他把这种神韵融会于自己的书法中

参考答案：

20.B21.A22.D

【20题详解】

本题考查辨析并修改病句的能力。解答本题，首先要审清题干要求，然后再浏览选项并作

出分析，可以通过语感或语法两种方法加以判断，注意结合高考语病常见错误类型，注意

主语一致。“一枝枯藤具有自在不经修饰的雅逸的风致，具有一种含弹性的劲力”揭示

了“枯藤的美的素质”所在，因而此句与“中国文人能从一枝枯藤看出某种美的素质”构

成因果关系。A项，“尽管”表让步假设；C项，“也就是”是复指“某种美的素质”；D

项，“理所当然”后应该是结果，因果倒置。因而ACD三项均不符合。故选B。

【21题详解】

本题考查正确使用词语或成语的能力。解答本题，先要浏览选项，准确理解语境，并结合

词语的不同要素和成语的使用特点及考查中常见误用类型加以判断，注意区分近义成语。

蜷曲：弯曲。蜷缩：蜷曲而收缩。语境为“它的尖端而上绕”强调弯曲而

没有收缩之意，所以应该用“蜷曲”，排除BD两项。雕琢：雕刻金、玉、木等器物。雕

刻：在木、石、骨、金属上刻镂。二者均可指在木上雕刻，雕琢比雕刻更精细，语境为

“还点缀着疏落的几片残叶”，应该用“雕琢”。遒劲：雄健而有力。强劲：强有力。依

据语境“他又可以从一棵松树看出美的素质"，形容“它的躯干”具有“美的素质”，应

该用“遒劲挺拔”，既有力而且雄健，高耸直立。排除C项。宁死不屈：宁愿死也不屈

服，指人的态度。不屈不挠：比喻在压力和困难面前不屈服，表现十分顽强。依据语境

“它的躯干……而枝杈转折下弯”，强调在压力下不屈服，应该用“不屈不挠”。故选

A,

[22题详解】

本题考查语言表达准确、简明、连贯的能力。解答此题，先通读文段，把握文段的主要意

思，然后再根据前后文推断括号处要表达的意思。由上句“中国文人接触了这样的景物”

和下句“他又可以从一棵松树看出美的素质”可知，话题为“中国文人”，可以排除AB

两项；依据下句“从一棵松树看出美的素质”重在强调“这种神韵"，而不是“在自己的

书法中”，排除C项。故选D。

【点睛】辨析病句首先应熟知病句的类型，最常用的判别方法是划分句子结构成分，先看

主谓宾，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭配不当、结构混乱、语序不当

等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是否有表意不明、句意关系不当

等问题。

9.下面文段有三处推断存在问题，请参照①的方式，说明另外两处问题。

从教育改革的角度看，时代给我们提出的课题，远不只是“衡中模式”，还有席卷各

地的''择校热"、学龄前儿童的“幼儿园大战”等。只要改革，就能彻底解决教育资源配

置不均等问题。没有“超级学校”，人们就不会为教育而发愁。在改革中让教育资源配置

趋向平衡，让上升通道更为多元和公平，让每个学生的潜力充分释放出来，社会关切后顾

无忧了，素质教育就会取得圆满成功。

①改革并不一定能彻底解决教育资源配置不均等问题。

②O

③。

参考答案：

(1)没有“超级学校”，人们并不一定不会为教育而发愁2)社会关切后顾无忧，素质教育

并不一定就会取得圆满成功

试题分析：解答此题，要注意认真思考语句之间的关系。“超级学校”只是人们“为教育

发愁”的一个方面的原因，没有“超级学校”，人们还可能因其他原因而为教育发愁。素

质教育取得圆满成功体现在很多方面，而语段中的“教育资源配置趋向平衡”“上升通道

更为多元和公平”“学生的潜力充分释放”等社会关切的问题得以解决，并不是素质教育

取得圆满成功的充分条件。

10.下列各