小学推进教育评价改革方案

小学推进教育评价改革方案为加快我校教育质量综合评价改革研究的步伐，促进学生、教师和学校全面发展。特制定我校教育质量综合评价改革实施方案。一、指导思想以教育部《关于大力推进中小学教育质量综合评价改革的意见》和河南省教育厅关于中小学生综合素质评价的有关文件为指导，结合我校实际，针对存在的突出问题和薄弱环节，进一步建立健全包括学生评价、班级评价、教师评价等内容的以校为本的评价体系，发挥评价导向功能，促进学生健康成长、教师专业发展、学校内涵提升。二、基本原则（一）整体架构。评价实施方案，力争涵盖学生评价、班级评价、教师评价等方面的评价内容。（二）突出重点。学生评价注重学业评价、综合素质评价、特长评价等。班级评价注重班级建设和自学小组建设。教师评价应当推动教师质量观、评价观的转型。（三）易于操作。评价实施方案是力求简单易行，便于操作实施。三、制订过程我校充分认识这一工作的重要性和紧迫性，高度重视，精心策划，抓好落实。我校评价实施方案在充份征询教师、学生和家长等方面的意见和建议的基础上，经过反反复复筹划、探讨，最终构成我校教育质量综合评价改革方案。评价方案的制订实行，必将推动教师、家长质量观、评价观的转型，也一定会充分发挥评价的恰当导向促进作用，推动学校教育生态的提升。为全面提高学校教育教学质量，建立健全激励竞争机制，切实提高教师工作的积极性，结合学校实际，制定本考核办法：一、考核依据及对象根据《沿海经济开发区教育工作考核实施办法（试行）》。对本校全体在职在岗教职工进行考核。二、奖励方案1.奖励原则表扬奖励秉持客观公正、著重实绩的原则，面向全体，向一线教师弯曲，向教学质量优异者弯曲，达至鞭策一流，鞭策Menat，促进工作的目的。2.奖励办法（1）办学水平评估先进集体：根据镇区考核结果，按实平均分配。（2）集体荣誉奖：根据镇区考核结果，综合表彰按实平均分配，单项表彰50%用于组织者自行分配。50%用于所有同志平均分配。（3）教学质量奖：根据镇区考核结果，50%分配给考试科目的所有成员:语数英和综合科各占到四分之一；50%分配给所有教学人员。（4）教科研成果奖：学校承担国、省、市、县级规划课题并能如期结题的,根据镇区考核结果，奖金领取后交课题主持人自行分配。教师论文发表根据镇区考核结果，（按照论文数÷教师数考核，得分前四名的单位分别奖励，）奖金领取后全部分配给作者。(总金额除以篇数，只认第一作者)（5）竞赛成果奖：①教师获奖（根据县办学水平评估的办法总得分÷教师数考核，中小学组得分前三名的）：80%用于分配到获奖老师（总金额除以总分数）。20%用于分配到所有教学人员。②学生得奖（根据县办学水平评估的办法总得分÷学生数考核，中小学组罚球前三名的）：80%用作辅导老师，20%用作分配至所有教学人员。（6）承办活动奖：根据镇区考核结果，承办镇级活动：上课人员和组织者每人50元，其他人员每人20元。共同体活动：上课人员和组织者每人元，其他人员每人50元。县级活动，上课人员和组织者每人元，其他人员每人80元。（7）先进个人：按照镇联络组评选活动办法，非政府校级评选活动所推荐。注：1.凡出现校园安全责任事故的，推行一票否决制，中止该同志文明户评先资格，中止该同志考核奖励。2.凡师德失范或造成社会影响的，实行一票否决制，取消该同志评优评先资格，取消该同志考核奖励。3.凡移出外镇、外县。推行一票否决制，中止该同志文明户评先资格，中止该同志考核奖励。一、指导思想本着修正错误，制止缺点，自学一流，取长补短，真正达至提升教学能力，履行职责，充分发挥表率作用，技术创新发展的目的，针对我校教学工作存有的问题和严重不足，制订自查方案。二、认真分析，找准教学管理存在的问题根据现代化合格检查组意见反馈意见，我们对教学工作展开深入细致的分析，选准问题，制订整改措施。存在的问题：（1）老师缺少对课标的自学，钻研教材仍须要深入细致把握住。数学教师对数学本质的重新认识，课标的定位不值妥当。语文教师对各年级段教学目标如何全面落实，如何有效率训练缺少思索。科任教师对教材整体把握住比较，复习时缺少细节思索。（2）教学中落实学生的基本训练目标的方式方法不够丰富，目标落实不到位。（3）学生的现状分析不全面，教学设计中高度关注教师教法多，学生学法太少，对学生课上分解成的问题的重新认识和处置比较。（4）科任学科教学常规需要加强，部分教师语言不够规范，个别教师教学存在反思滞后现象，业绩不突出。（5）教师队伍建设工作中，助推充分发挥骨干教师促进作用，导向鞭策促进作用充分发挥的还不妥当。三、制定和落实教学工作改进措施，提高教学质量。针对上述教学各方面情况的分析，教务处制订如下措施展开自查。（一）不断更新教育观念，牢固树立质量意识融合学校办学实际，非政府干部教师强化自学，更新观念，进一步加强质量意识，践行“教学为中心”、“质量就是生命”的思想，并使“面向全体、爱护差异，推动每一个学生发展”的教育观构成共识。以提升学生的技术创新精神和课堂教学能力为重点，大力大力推进、不断深化课程改革，保证学校教学质量的不断提升。（二）加强制度建设，规范教学常规管理1、非政府教研组短构成核心组，进一步研讨和修正教学常规管理制度及适当的考核与奖惩制度。通过制度去规范、鼓励学校教研活动，并使学校教研正常化、规范化、有效率化。对老师的教学工作展开综合考核并展开适度地奖惩，以鞭策教师规范高效率地顺利完成教育教学工作。2、通过修改教学常规管理制度，对备课、作业、辅导、测试等日常教学行为做出详细的更加切实可行的规定，加强对各教学环节的严格考核，努力实现精细化教学管理，建立健全教学质量长效监控机制。随机抽查教师的备课情况，督促教师复备课，写课后反思及对学困生的辅导。3、稳步深化评价内容和评价方式改革。在评价内容方面，减少实践性、综合性较强的题目；在评价方式上，必须融合课程特点，积极探索多元评价方式。（三）深化课堂教学的实践研究，在提升学生学力上下功夫1、着力积极探索高效率教学，积极探索双凡塘学教学模式促对学生聆听、抒发、建构能力的培育的有效率措施，思考问题，研讨共性，奠定人人听课，听到、评者、议课专题论坛，协助教师转型教学观念，优化教学策略。2、以素质教育内涵为中心，引导教师深入研究学科知识规律和学生这个主体的学习规律，进一步探索管用、实用的教学方法，不断提高课堂教学效率、效果和效率，逐步构建各个学科的基本教学模式为学生提供更加适合的教育。（四）强化校本教研，规范学科教研组活动1、广泛开展调研，了解教师教学需求，有针对性地开展校本教研活动，每次活动有主题，有准备，有反馈，提高校本教研的实效性。建立教研组长例会制度，及时研究、讨论、分析教学中存在的主要问题，指导教研组确定研究专题，并制定研究计划。每学期召开两次学科质量分析会，提出改进意见。2、稳步充分发挥课堂教学主阵地的促进作用、专家的指导作用，各学科继续加强集体教学研究。各学科组每学期集体教学研究不少于10次。3、继续推进先进教研组评选工作，组织教研组长学习教学管理制度和先进教研组评选办法，进一步规范教研组活动，完善学校的校本教研工作。加强对教研组长的指导力度，每月组织组长进行一次交流，改进工作。（五）强化队伍建设，提高教学能力水平1、不断学习和实践，提升干部教学指导能力提升干部的教学指导能力，强化领导干部深入细致一线，深入细致教研组，深入细致课堂对课堂课堂教学的跟踪服务。健全干部与教师共同研讨教学、教材、学生日常化的工作机制，进一步全面落实领导班子每周集体听讲、诊治及集中听讲制度，推动课堂教学指导能力的提升。2、强化教师基本功培训，促进教师专业化发展把握住教师教学基本功培训与展现活动这一契机，强化新任及兼职教师、在教学中存有困难很大教师的指导。通过领导干部、教研组长对教师互相听讲等形式，用课堂教学实例剖析、化解课堂中的实际问题，使得教师教学能力提升。3、细化教师培养工程序列层次，打造名师引领后进通过骨干教师每学期搞助推课、带徒弟等形式，充分发挥骨干教师的促进作用。修改骨干教师考核工作方案，为其构建展现平台，积极支持引导骨干教师出外自学和跨校联手教研等学术交流活动，努力提高骨干教师的电磁辐射影响力。4、着力引导广大教师树立终身学习的理念，制定自我发展的规划和学习的方案。融合学校的改革和发展自觉提升实行素质教育的能力。将形势教育、政策自学列入教师专业发展的规划，不断提高教师培训的高度和深度，助推他们奠定职业理想协助他们加强社会责任。总之，我们要牢固坚持教学工作的中心地位，对教学工作和教学质量要高度重视、常抓不懈；不断完善深化教学改革、提高教育教学质量的长效机制，落实各项措施，进一步增强学校的核心竞争力，实现学校又好又快地发展。在上级各主管部门的科学决策和领导下，我校全体教职员工艰苦奋斗、全力无私奉献，获得了一系列令人瞩目的业绩。当前将更为关键，学校处于高位运行状态，面临的压力也更大。我们将进一步加强管理，落实教学常规，制订计划，完善制度等等。一如既往地全面贯彻和落实学校工作目标，积极推进新课程的实施，开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的课堂实践，为进一步提高教师的专业化发展水平，提高教师课堂教学的水平，提高学校教育教学的质量，为把我校建成为巴蜀名校而努力。一、工作思路1、加强教学过程管理，注意科学管理、细节管理，增强教学工作的实效性。要规范课堂教学常规、教研常规、科研常规、教学检查常规等工作。2、以课程改革实验居多线，继续加强自学培训，进一步进一步增强教师的新课改意识，并使教师展开课改的课堂教学研究化成自觉的行动，使得教师向专业化发展，提升教师的综合素质；3、以课改为核心，立足课堂，扎实开展课堂教学改革，探究教学新方法，总结新经验，提高我校教师授课水平。4、不懈努力搞好各级科研课题的实验研究工作，积极开展崭新课题的研究。5、继续扎实有效地抓好教学环节的落实与督查工作，加强教学设计的研究、课堂教学的调研和学科质量的调研，进一步提高教师教学设计的研究能力、提高教育教学质量；6、强化制度建设。进一步建立健全各种教学管理规章制度，健全师生评价机制，推动教学工作人与自然发展。7、重视体、卫、音、美教育教学工作，全面提升素质，体现学校特色。8、强化教研组建设，倡导教师间紧紧围绕教学展开交流和对话，充分发挥教师集体智慧，提升教学质量，推动教师专业发展。强化教师自我思考和监控，践行科学的教育质量观。9、提高学生在校学习、生活、活动的质量，抓好各年级学科竞赛辅导和考务工作，全面提高学生素质。10、强化学校教育信息化工程建设，深入开展信息技术与学科教学的资源整合的研究。11、加强教导处、教科室的日常管理工作，使管理走向规范化、科学化，以点带面努力提高学校的教学管理水平。二、工作质量目标1、学科质量目标高三各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效率达标率等）位居全县第一名，在市内同类学校处在领先边线，初三年级各学科能够步入至全县前茅；高一、高二基地班学生必须存有学生步入全市前10名，力争涵盖县前10名，全县前名中，我校应当力争占到80%以上，各学科成绩统计数据（平均分、达标率和有效率达标率等）位居全县第一名，在市内同类学校处在领先边线；初一、二年级各学科合格率、优秀率和均分少于县“两基”水平，。2、教师培养目标：加强对新上岗青年教师的管理、辅导，使其基本掌握课堂教学常规、基本适应学科教学；加强对青年教师的辅导、培训，组织开展校本教研活动；力争能多培养出市县级的能手和学科带头人。3、教师教学考核目标：研究课堂教学，彰显新课程理念，编写教学心得体会；分担教研课、公开课；青年教师制作教学课件。4、学生竞赛目标：切实做好培优工作，组织学生的培优辅导，组织语文、数学、英语、物理、化学、生物、信息技术等活动，激发学生的兴趣，发展学生的特长，力争在各级各类的比赛中获的好的成绩。5、建立质量目标：加强学科质量意识，深入细致搞好备考迎接检查工作，教导处必须非政府指导各年级搞好阶段性目标检测、分析、意见反馈。加强课堂质量意识，强化有效率课堂教学的研究，充分发挥集体的智慧，团队的精神。三、主要工作及措施（一）奠定德育目标，全面实施德育工程要让每个学生成为“文明、守纪、会学、上进”作为德育工作目标，以形成良好的行为习惯和道德观念、增强法观念理想信念为德育工作重点。对学生的评价，不唯分数，而是多层次，多角度的综合评价各类优秀学生。依据目标，实施多维评价，确保德育工作的有效性、实践性。（二）强化教师业务学习，推动老师专业发展。学校管理最灵魂最核心的东西就是用老师的专业发展带动学校的发展，影响学生的成长。本学年，我们将围绕德阳市第三届青年教师技能大赛的一系列活动（笔试、说课、讲课），积极开展校内相关活动。各教研组分学科进行，通过学习与实践，提升和转变教师的教育理念、教育行为。（三）抓好教学常规工作，轻务实，重实效。1、认真贯彻落实国家教育方针，努力开齐课程，开足课时，全面提高学生的综合素质，减轻学生的课业负担，让学生在德、智、美、劳等方面都得到全面的发展。2、建立健全教学管理制度和教学质量的综合评价体系，强化教学过程的有序管理。《教学常规管理办法（试行）》、《教学常规检查、督查工作意见》、《教学督导工作意见》、《教绩考核方案》等在宏观上彰显管理目标就是以人为本、全面发展，从微观上保证讲课计划、复习、听课、作业与评阅、考试成绩测评等环节工作有章可循。3、坚持“巡、查、问、听”的常规督查制度。巡：各年级值班人员和教导处每天坚持每节课巡查各班，全面监控教xx转情况；查：教导处、年级组和备课组每月开展一次教学检查，根据老师的备、教、改、辅、考、研等各个环节的执行情况，一月一考评；问：向学生进行问卷调查，听取他们对老师的评价与建议，并将问卷情况通过量化后纳入老师综合考评；听：坚持领导、教师听课制，及时了解教师的课堂教学的实施情况。4、秉持狠抓学校、年级组、教研组和备课组业务学习与集体复习制。5、以课堂教学为突破口，有效地进行教学研究。把随堂交流课活动经常化、制度化，通过活动，在老师中逐渐“不听别人的课上不好自己的课”的学习观念，优化课堂教学。（四）强化目标管理，创建质量台帐。确立教学质量目标，目标分解到班，在日常管理中，每次质量检测，各班级各学科都要建立质量台帐，实行质量目标跟踪管理，促进质量目标的实现。在基础年级，着重抓月考及单元过关检测。毕业年级抓诊断考试、月考、单元检测、周练等，每次检测后，都要进行认真的质量分析，积极发挥考试的评价与诊断功能。（五）强化学生的习惯训练，努力提高学生的综合素质。教育就是习惯的养成，教学就是养成学生求知的习惯，德育就是养成学生求善的习惯。开展形式多样的常规教育活动来培养学生良好的习惯，在学生中开展每日认真写～钢笔字；每周写一篇周记；每日记三个英语单词；每日要读一篇好文章。（六）强化教研科研，积极开展课题研究。1、成立教育科研领导小组，由分管校长任组长，由各学科教研组长任组员的组织机构，他们既是学校教育科研的组织者又是学校教育科研的骨干力量。2、积极开展各种形式，相同层次的校本培训。（1）让一些年轻教师参加县级以上教学研讨活动，并在他们返校后，及时组织教师听取汇报、观摩，既可让最新的、最前沿的课改理念在校园传播，同时也可锻炼他们的能力。（2）分散专题学习与分散学习结合。利用周一的业务学习时间或各备课组集体复习时间，针对教育教学中碰到的主要问题，存有针对性地分散非政府有关理论自学，以更新教师的教育观念，提升教学水平。（3）积极探究“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式。切实改变“满堂灌”的.课堂教学模式，组织全体教师学习，不断进行研讨、实践，使教师们真正认识到一堂好课，不在于它有条不紊，不在于它流畅顺达，而在于是否真正地让学生练习和实践，有效地提高课堂教学效率。3、强化对学生学法指导的研究。确认相同年级的侧重点，例如高一、初一初始年级着重于研究学生自学犯罪行为和自学习惯的养成教育；高二、初二年级重点研究自学能力的培育和技术创新思维的培育；高三、初三年级侧重点研究如何指导学生掌控复习方法、备考技巧等。4、积极开展课题研究。以教师在教学中所面对的各种具体问题为研究对象，积极开展课题研究，总结和提升教学经验，以达到科研兴校之目标。（七）狠抓体育卫生工作。认真贯彻体卫条例，继续抓好“两课两操”，确保学生活动时间。要抓好学校体育运动队的训练，严格按照《学校健康教育评价方法》开展学校的健康教育工作，各年级的健康教育课时保证，要克服硬件困难，做好学生体质测试工作。（八）积极主动充分发挥实验室、图书室、多媒体教室的促进作用。利用现有实验室、图书室、多媒体教室装备，每天向师生开放，让学校真正成为读书的场所。总之，我们将以科学的办学思想为提示，以团结一致务实、用心经营的精神状态，开拓进取，创佳绩，把学校教育教学工作推至更高的水平！一、指导思想：认真学习教育局初中教育工作会议精神，贯彻落实教育局《关于强化镇教筹办对初中教学管理工作的意见》，以狠抓落实教学常规、打造出高效率课堂为切入口，进一步强化对初中教学管理，提升各初中教学研究和管理水平，秉持深入细致课堂，实地调研，策应新政，服务教学，二要提升我镇各初中有效率教学的实行水平，推动教师发展、学生发展，推动我镇初中教育教学质量的进一步提高。二、主要措施：1、二要规范办学犯罪行为。始终坚持素质教育的思想，坚定不移地执行《江苏省中小学管理规范》、拾五严”规定、《南通市中小学违规办学行为处理办法》等教学管理规范要求。各学校必须严格执行课程计划、严格执行教育局规定的作息时间、严格执行大课间和课外活动课要求、严格执行早中晚学生自主安排的规定要求，建立对各学校学生课业负担的监测、举报和问责制度，推行作业簿和作业公示制度；各学校在研究性学习、综合实践活动、学生自主学习能力培养、学生管理等方面要深入展开实践研究，推出成熟经验，促进我镇规范办学行为工作水平的不断提高，确保教育教学质量的稳步提升。严格督查，强化问责，教办将对各校执行情况进行定期检查或随机抽查，并做好及时通报，对违规行为督促整改，将规范办学行为作为教办督导和检查的重点内容，作为考核学校和校长的重要依据，对执行不力且经提醒不能纠正的的学校及校长，除对当年评优评先实行一票否决外，按照相应规定进行处理。2、狠抓落实教学常规。深入学习贯彻《课程改革背景下的教师教学常规》、《实施有效教学的基本要求》、《初中各学科课堂有效教学实施基本要求》、《初中14条》等教学常规要求长期不变。制定和实施《曹埠镇各初中教学“六认真”要求》，坚持正常性深入学校、深入课堂督查教学“六认真”，教学常规检查形成书面材料，作为对学校及个人考核的业务档案，在教学常规检查上敢于动真碰硬、坚决杜绝镇校检查形式化、走过场，通过抓实教学常规，加强过程管理，指导教师备课、上课、作业、辅导和评价等重要环节；指导各校进一步完善行政听课校长点评制度，做到听课有目的、有重点、有反思、有评价，切实解决存在问题，各校行政人员学期听课、镇教办学年听课要遍及所有教师、所有学科，对重点对象跟踪听，对薄弱学科重点听，坚持执行“一谈二警三停”制度。3、强势大力推进课堂改革，着力打造出高效率课堂。课堂教学是教育教学的主阵地，必须认真贯彻“夯实基储凸显能力、面向全体、因材施教”的教学指导思想，着力提高课堂教学效率。全镇各初中7—8年级，全面实施孙窑学校“愉悦课堂”课改模式，按照镇课改工作会议要求，建立学校课改领导组，制定课改方案，切实有效推进课堂改革，镇教办按照课改工作方案，有计划组织课改系列活动；要以“先学后教、以教导学”为引领，以强化学生自主学习为目标，以前置性学习课堂教学模式的构建为抓手，以“教学视导”为手段，切实改进教学方式、学习方式，进一步巩固和深化课堂教学过关成果，全面推进课堂教学改革；通过课改，把学习的权利下放给学生，相信学生，使学生学得积极、主动、全面、深入，充分发挥学生学习的主体作用，使学生学会学习、学会对自己的学习负责；通过课改改进教师的教学，使教师更完整的理解课程标准、准确把握教材，强化对教学过程研究，精心设计教学环节，改进教学方式，促进学生多方面发展。4、有效率积极开展教学调研和教学研究活动。每月组织一次学科教学研究活动，做到每学期教研活动学科全覆盖，涉及学科教师全员参加，教研活动以课例研究、上同题课为主要形式，采用课堂观察的方法，围绕阶段研究主题，组织观课、评课，教研活动做到有计划、有目标、有记载、有总结，每次活动后，所有参与教师均要形成书面小结；每学期期初、期中、期末召开校长、教导主任、年级组长、备课组长、学科中心组成员会议，布置学期教学工作要求及主要工作安排，组织期中、期末教学工作总结和分析；组织1—2次班主任工作研讨会，组织班主任工作交流、专题沙龙或讲座培训等活动；镇教办负责初中成员，每周到初中调研一次，听课至少3节，并随机检查教师的“教学六认真”情况，诊断学校教学中的存在问题，提出改进措施，并与学校领导交流调研情况；有效实施“青蓝工程”，强化过程督查，提倡实施师徒捆绑考核，组织师徒结对教师成果汇报、展示、交流活动。以重新加入崭新教育实验学校为契机，积极开展崭新教育实验课题研究，以课题为切入点，提升教育科研的实效性，各校必须积极主动非政府课题研究活动，尝试非政府积极开展群众性教育科研活动，注重“教师的科研与课堂的科研”的主题，著重过程，二要服务教育教学；定期检查教师读书活动，各校必须存有计划非政府教师读书，顺利完成必读书目的写作任务，积极主动编写读书笔记和心得体会，深入细致出席读书研讨活动，一学期读书心得体会严禁多于4篇，节录卡片不少于字，教导后记不少于60%；必须积极主动上不好镇、校研究课、汇报课等，每人每学期听讲严禁多于20节。5、推进素质教育，培养学生全面素质。（1）秉持德育为重，狠抓落实德育工作。二要化解不好学生日常行为习惯问题、学习态度的问题、反对庸俗化社会影响的问题、青春期男女相处等问题，著重学生日常行为规范和基础道德养成教育。进一步强化班主任队伍和德育队伍建设，秉持德育工作高起点、大切口、严要求、常态化的原则，德育方法著重生活化、活动型、体验性，二要积极开展“小事工程”，深入细致大力推进“五个学会”。切实有效的狠抓学生综合素质测评工作。（2）大力推进活动课程建设。各校强化学生活动课程的设置和推进，力求按学生的兴趣和特长组建班级，从正常开展活动到活动的课程化，有效提升学生综合素质。广泛开展阳光体育运动，确保学生每天锻炼一小时，加强学校体育、卫生和艺术课程建设，积极实施体育、艺术“2+1”工程。（3）深入细致大力推进学生读书活动，积极主动构筑学生写作指导、交流和评价平台；各学校必须非政府创建学生社团（例如文学社、合唱团、乐队、舞蹈队、科技创造社等），利用学校非分散教学时间，积极开展丰富多彩的学校社团活动；必须非政府存有特长的教师在学校内开设专题（例如文学、书法、艺术、科技、家政等）讲座，营造校园学术氛围，开拓学生发展空间，可观学校文化底蕴；各校必须正常积极开展“科技节”、“艺术节”、“体育节”等大型校园文化活动。6、建立健全教学管理和教学质量的评价机制。创建推动学校、教学管理人员、教师和学生发展的评价制度，健全教师教学工作评价机制。各学校必须创建推动教师专业发展的评价制度，全面、科学、精确地评价教师教学工作，将教师教学工作评价与教师专业发展评价统一出来，在对教师业绩的评价上同时实现“三个融合”，即为结果与过程结合、自我评价与他人评价结合、定量与定性结合，唤起教师实行、研发、radioactive课程的热情，营造全面实施新课程的学校人文环境。认真落实南通市中考改革方案，充分发挥其激励、评价和导向功能，建立学生成长记录袋，切实做好学生综合素质评价工作，做到客观、公正、诚信、实事求是地评价学生综合素质状况，充分发挥评定的教育功能，促进学生全面健康发展。严格执行“五严”中关于考试科目、次数和内容的规定，加强对各学校教学质量的过程检测，通过过程性学情调查、教学会诊、阶段检测，提升教学质量的过程性反愧指导和服务功能，发挥正确导向作用，全面提高教学质量，镇教办对所辖初中进行教学质量考核，重点考核教学质量的整体提升情况，考核结果作为教办考评学校、教学管理人员及任课教师的重要依据之一。课堂教学就是赢得科学知识和技能的基本途径。必须提升课堂教学效果就要讲究教学卫生，推动学生积极主动充分发挥主观能动性，分散注意力，提升学习效果。本学期我校三月份的教学常规评选活动将从课堂教学卫生做起，著重板书卫生、语言卫生、教师讲课的边线卫生、学生的较好自学卫生习惯等。通过此活动的积极开展借此提升教师的教学卫生水平，培育学生较好的自学习惯，进而有效地进一步增强教师的教学能力和加强教学效果。一、活动遵循的原则：1、教学内容科学性，教师所讲授的科学知识应就是恰当的、可信的科学知识。根据学生生理和心理发育的年龄特点和拒绝接受能力，特别注意教学内容的系统性，力求通俗肤浅，逐渐增进，从感性下降至理性，以期在较短的时间内教给较多的科学知识。2、教学方法适应性，改进教学方法对预防疲劳有重要意义。教师可采用不同的教学方法，简练、清晰的.言语，生动、形象的表述，唤起学生的学习兴趣。多利用图表、模型、实物等直观教具，帮助学生理解、记忆。运用电视、计算机等现代化多媒体手段教学，有利于调动学生学习的积极性，吸引注意力，增强感官认识和记忆，并能开发思维。3、学科知识的交叉性，教师可以依照大脑皮层方形式活动的特点，各学科之间交叉讲课，防止单一课程的单一提振。相同性质的课程轮休，脑力与体力活动交错，就是增加烦躁出现、提升自学效率的有效率措施之一。二、活动评比要求：1、严格执行教学计划，按规定授课讲课，不擅自大力推进和激增教学进度和内容。2、教师讲课要重点突出，语言力求清楚，要采用启发式。3、按时上、被迫辞职，不拖堂。课间使学生踏进教室活动，获得充份歇息。4、教师上课要注意学生的用眼卫生，注意纠正学生阅读，写字时的错误姿势。教师要留神观察学生的精神状态和健康状况。5、教师板书字体规范、画面端正确切，应当左右兼具，不要写下得太小太草。6、合理安排作息时间，学生每天学习时间（包括自学与课外活动）不得超过6小时。7、按时深入细致搞眼保健操，再好不过穴位，动作精确，努力提高眼保健操质量。每天上下午各一次，由该堂任课教师特别注意监督检查。8、坚持做到"二要二不要"。"二要"：书写字姿势要端正，眼睛和书本的距离要保持一尺；续看书一小时左右，要休息片刻，或者向远处眺望一会。"二不要"：不要在光线暗淡和直射阳光下看书和写字；不要躺在床上和走路时看书写字。养成用眼卫生习惯。9、班主任老师定期对调学生的座位，防治近视眼或斜视。三、活动形式由教学领导随堂听讲、课间Masseube的形式展开。四、活动时间三月中旬五、参评领导小组副组长：xxx组员：xxx一、指导思想以新音乐课程标准为主体，贯彻新课标精神，全面推进素质教育，着眼于音乐教学的活动性、开放性，激发学生音乐学习的兴趣，提高学生音乐学习的积极性通过学生实践活动，完成科学的、开放的教学评价，有效地促进学生音乐素质的全面发展。二、评价目的通过正确多方位评价，让家长了解学生学习的进度和成绩，鼓励并支支持孩子进一步学习。以新课程为标准，着重从全面发展或富有个性和和独特的表达方式，从多方位灵活对学生艺术能力和人文素养等方方面做出评价。三、评价原则每位学生的音乐天赋、能力是有差异的，教师在评定学生音乐成绩时：一要依据课程标准的基本要求，注重创新精神和实践能力的发展；二要重视学生的自我评价；三要根据学生的具体的条件做出公正合理的综合评定。四、评价内容：看、唱、听、表。看（注意力集中、看老师、看黑板、看书、看同学表演等）；唱（演唱、唱游、说唱等）；听（倾听、听辨、听同学发言等）；表（积极参与，大胆表现，敢于标新，结合相关知识、作品，表达自己的体验、自由表演等）。五、评价方法1、形成性评价与终结性评价相结合音乐教学的课堂教学过程，就是评价的一个关键方面，应予以充份的高度关注，在教学过程中经常展开。可以使用观测、谈话、回答、探讨、抽唱等方式展开。2、定性评价与定量测评相结合在音乐教学活动中，对学生的音乐兴趣、嗜好、情感反应、参予态度、交流合作，科学知识与技能的掌握情况等，可以用较为精确，形象的文字展开定性评价，也可以根据须要和可行性，展开定量评定，无论使用哪种方法都必须特别注意科学性。3、自评、互评及他评相结合对学生的评价可以使用Benfeld的方式，以描述性评价和鼓励性评价居多。由于在音乐自学中学生个体差异显著，因此，学生评价的重点应当放到自我发展的横向比较上。六、学期终结评价学期破灭评价就是目标达成一致评价，主要就是总结、介绍学生一学期或学年在自学过程中犯罪行为构成、能力培育、科学知识掌控等，它包含课堂练习、纪律、自学情感态度等，这一评价一定必须和平时的综合素质构成评价和教材最后的期末测试相互融合出来。1、评价等级：a、b、c、d四个等级。2、使用Benfeld和组评的方式音乐测试必须使学生深感随心所欲、开心、评价方式必须特别注意认同学生的Benfeld、同学的TrackBack、教师的总评结合。必须努力做到即为认同学生又强化了同学间的相互了解；即为就是介绍教师自己的教学情况、改良教学手段，也就是鞭策学生技术创新、课堂教学的有效途径，使学生在评价的过程中体会惬意、满足用户和自信心，体会蜕变的欢乐。一、小学数学课堂教学评价指导思想。在代莱课程标准理念指导下构筑一套有利于推动学生数学素养的.提升，有利于教师思考意识和数学教学能力的提升，有利于同时实现这次课程改革数学目标的评价方案与策略就是一项繁重而又十分存有意义的工作。存有了这样一套健全的可以操作方式的评价方案，将并使小学数学教学同时实现科学性、人性化评价，对社会各界一线数学教师起著导向、鞭策、推动的促进作用，同时还能够为教育部门提供更多更精确的评价数据。在《基础教育课程改革纲要(实施)》中表示：“创建推动教师不断提升的评价体系。特别强调教师对自己教学犯罪行为的分析与思考,创建以教师自评选为主,校长、教师、学生、家长共同参予的评价制度,并使教师从多渠道赢得信息,不断提升教学水平。”《纲要》还表示：“创建推动学生全面发展的评价体系。评价不仅必须高度关注学生的学业成绩,而且必须辨认出和发展学生多方面的创造力,介绍学生发展中的市场需求,协助学生重新认识自我,创建自信心。充分发挥评价的教育功能,推动学生在旧有水平上的发展。”这就是说，科学的评价须要从教师的教和学生的学两个方面构筑代莱评价体系，一方面从教师教学活动的过程、绩效、情感、方法等展开动态性评价，另一方面从学生参予活动的态度、过程、方法、资金投入程度等展开鼓励性评价。制订科学的评价方案须要遵从：导向性、科学性、开放性、可操作性等原则。二、小学数学课堂教学的基本特征一节不好的小学数学课，必须基本上具有以下几个特征：1.数学教学是活动的过程。活动教学符合学生的认知心理，也符合人在发展中客观存在的需要。活动教学也能充分发挥教师在活动中的主导作用。活动教学能使每个学生“动”起来，“活”起来，同时能满足不同层次的学生发展需求。教师要使教学适合每一个层次的学生学习的“最近发展区”，使学生获得成功。2.数学活动具备生活气息。数学来源与生活，又服务于数学，数学无法与生活瓦解。在生活化的活动情景中使学生主动地展开科学知识建构，这样的自学学生会真的数学有意思、有味、有价值。3.数学活动能体现“发现与创造”的过程。数学活动不是僵化的活动过程，不是仅仅给学生传授“旧知”，而是要将其演变成学生发现、再创造的过程。整个过程是开放的，问题是开放的、形式是开放的，这些都是学生发现与创造的机会。4.使学生自己以获取数学。教师无法包揽替代，或直观传授，而是必须缔造机会使学生独立自主以获取，这样的教学才就是存有意义的，才就是属学生的数学。因为探究新知的过程就是一段难能可贵的思维历程。5.学生应该带着问题学。知识和技能是问题产生的必要条件。教师能够让学生发现原有知识与现有知识之间的联系，引导学生在知识的关键处提出问题，在知识的模糊处提问题。鼓励学生提出不同的问题，教师要及时给予点评。教师要科学的设置问题情景，适时、适量、适度的把握问题素材，注意保护学生的问题意识，鼓励学生大胆探索问题，使教学过程变成“问题”过程，没有问题的教学不能成为学习。6.每一名学生都必须能够参予。“一个都无法太少！”教学必须面向全体学生，使相同心智水平的学生都存有参予的机会，彰显教学的公平性。教师可以实行“分层异步”教学方法，推动每名学生都存有顺利的欢乐，都能够获得适当的发展。7、学生留下足够的思考和实践时间。课堂上学生需要足够的时间来思考、探究、验证、交流问题。教师必须根据学生的需要来留给学生充足的思考时间，这样才能让学生真正参与到数学活动中去，教师不要急于下结论，尤其是需要深入理解的问题，否则就流于形式了。8.教师必须维护学生的自尊心。教师在教学中不仅必须起著参谋长、协作、指导的促进作用，还要高度关注学生的情感须要，特别注意维护学生的自尊心，并使学生真的习劲头而不无趣。9.教师要选用灵活的教学方法，运用合理的教学手段。教学方法与教学手段的选择和运用应根据不同年龄和不同发展水平的学生的需要，同时又服务于教学内容。现代教学媒体的运用要恰当好处。总之一切为学生的健康发展服务。10.教师具备较低的调控和机智的应变能力。这就是教师“化险为夷”，“锦上添花”的抢眼点。教师须要根据实际情况有效率调控，机智解决，切勿“蒙弄闯关”，处置不好了就是教学的“最佳稳固”的问题。一、小学数学课堂教学评价指导思想在崭新课程标准理念指导下，构筑一套有利于推动学生数学素养的提升、有利于教师数学教学能力的提升的小学数学课堂教学评价方案就是一项繁重而又存有意义的工作。存有了一套健全的可以操作方式的评价方案，将对社会各界一线数学教师起著导向、鞭策、推动的促进作用，同时还能够为教学管理提供更多更精确的评价数据。在《基础教育课程改革纲要》中表示：“创建推动教师不断提升的评价体系。特别强调教师对自己教学犯罪行为的分析与思考,创建以教师自评选为主,校长、教师、学生、家长共同参予的评价制度,并使教师从多渠道赢得信息,不断提升教学水平。”《纲要》还表示：“创建推动学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。”这就是说，科学的评价需要从教师的“教”和学生的“学”两个方面构建新的评价体系，一方面从教师教学活动的过程、绩效