【湘少版】（三起）三年级英语下册（全册）教案设计

【湘少版】（三起）三年级英语下册

教案设计

Unit1Howareyou?教案

一、教学目标

能听懂、会说本课会话；能运用“Howareyou?”进行问候，并对此

做出回应；力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点

重点：自我介绍，运用"Howareyou?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答"I'mfine,thankyou."和"No,I'm

notverywell.”

三、教学步骤：

Step1Warmingup

师生问候。

T:Goodmorning,boysandgirls.

S:Goodmorning,MissZhang.

用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step2Presentationanddrill

T:Hello,boysandgirls.I'myourEnglishteacher.I'mMissZhang.

用动作帮助写生回忆、巩固"I'm…”的意义。

T:Todaywe'11learnUnit1"Howareyou?”

板书课题及主题句。带读单词“unit”和“one”。

会话教学。

先教单词fine。教师指着自己对学生说：I'mfinetoday.用表情来

表示出自己今天很好（指身体）。并把fine一词写在黑板上，可向学

生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音。

4.教师和一个学生打招呼:Heilo,howareyou?然后指着黑板上

fine一词，启发学生回答：I'mfine,thanks或「mfine,thankyou.

5.教师再和另一位学生重复刚才的会话。

6.让一个学生向老师打招呼并问候，如：

S:Hello,Miss...Howareyou?

T:Fine,thanks.教师接着问候学生:Howareyou启发学生回答，

同时教I'mfine,thankyou.

7.教师把verywell写在黑板上，解释verywell意思是身体好。

8.教师带读verywell,并检查学生发音。

9.师生之间进行打招呼问候，如

T:Morning,boysandgirls.

S:Morning,Mr.Zhang.Howareyou?

T:Fine,thanks.Howareyou?

S:Verywell,thankyou.

10.同桌两人或前后两人进行会话练习。

11.听会话录音，模仿语音语调。

T:Hello,I?mMissZhang.

放慢速度，强调口型，帮助学生理解“Howareyou?”并能根据自身

实际情况估出回答。

12.听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

游戏：Alittleactor

准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling,Peter,Mingming等人名

的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏：Dragongame

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。

练习。

教学反思：

兴趣是学习的第一动力源泉，对于小学生来说更是如此。他们年

龄小、自控力差，注意力容易分散，这就决定了他们完成学习任务的

动力首先是兴趣。因此，我在教学过程中让优美的音乐始终贯穿其中，

再用上一些头饰，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中

学习英语。

在激发兴趣以外，我还努力使用各种手段帮助学生学习新知。在

教学对话时，我会适时地加上一些动作，帮助学生理解。例如：教学

“Notsogood”时，我面露难色，摇头作痛苦状，这样一来，不用

点明，学生就能够猜到句子得意思，而且印象深刻。教学效果较好。

在本堂课的教学中，句型学习反馈效果较好，学生大都能对How

areyou?作出正确的应答，并能灵活运用。在练习中发现学生在“And

you?”这一句型发音时有小部分同学发音不是很准确，需加强训练。

课堂气氛已超于平淡，感到一些学习活动已提不起学生的学习兴趣，

无法激发他们的学习热情，很渴望再吸收一点新鲜血液，使教学更加

生动，更能抓住学生的心。

在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计

fingers的游戏注重的是面向全体学生，难度适中，让大家都参与。

我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分

三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励学生不断上进。在实

践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后

继力。

评价可以使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自己的

学习过程，在我设计的Asong《Twotigers》里，我对学生进行分

组比赛并对优秀学生一组加花奖励，学生很感兴趣。及时的评价，会

充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运

用能力为目标，侧重于学生理解和获取信息，通过评价学生学会分析

自己的成绩和不足，明确努力方向。

织学生进行抛球游戏时，场面有点过火，有些学生做起来容易忘

乎所以，有的还会情不自禁地高声喊。当时我只是很生气的发了一通

火，结果课堂气氛一下子就被破坏了，很多学生开始不再仔细听课，

致使后小半课的学习效率不高！小学生天生喜爱游戏，争强好胜，所

以我们必须做好游戏的组织工作，要做到有条不紊，活而不乱。因此,

首先，在开始游戏之前就要讲清游戏规则，纪律要求，评分标准，防

患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，要能理解学生的心理，

不一味批评，而是积极讲清楚。

Unit2AreyouLingling?教案

一、教学目标

1、能听懂、会说新单词thank,welcome；

2、能听懂“Areyou……？”

3、询问辩人;用“Thankyou.”表示感谢；并作出回应“Youare

welcome!”

4、渗透礼仪教育，培养学生助人为乐的美德。

二、教学重点及难点

重点：询问辩人，表示感谢，并作出回应。

难点：创设情境，在情景中寻找物品的失主。

三、教学步骤

Step1Warmingup

师生问好。

唱英语歌曲"Themorewe'retogether.v

询问学生姓名。

T:What'syourname?/Whoareyou?

s：rm..

Step2Presentationanddrill

随意走到学生的面前。

T:AreyouXiaoQing?

引导学生回答：Yes,Iam./No,I'mnot.

T:Thankyou.

引导学生回答：You'rewelcome.

1、游戏接龙游戏。

SI:（回头对后面的一位同学说）Thankyou.

S2:You'rewelcome.（回头对后面的一位同学说）Thankyou.

S3:You'rewelcome.

2、出示书中人物头饰，引导学生提问并回答。

S1:AreyouPeter?

S2:Yes,Iam.

S3:AreyouLingling?

S4:No,I'mnot.

让学生练习并表演。

3、教学词组：waterbottle/mywaterbottle

学习课文A部分内容。

听课文A部分录音，复述所听内容。

听课文A部分录音，跟读。

Step3Practice

分组练习课文A部分。

分角色表演。

Step4Consolidation

创设情境，自由会话。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的

欲望。

练习。

教学反思

AreyouLingling?是湖南少年儿童出版社三年级下册第二单元

的内容，以一个情景剧的形式出现，课文讲了一个小男孩捡到一个书

包，并成功找到失主归还的故事，是一个对话教学。

本节课，是在PartA学习完毕的第二课时，主要学习的内容是

PartB和PartC两个部分。本堂课，我以激昂的状态进入课堂，也

把学生带入了积极主动的学习状态中，师生配合默契。从Unit1英

语儿歌"Hello!HowAreYou?”导入开始,再从已学过的课文入手，

与学生交流"Areyou…？"，复习句型的同时引出所学单词。其中有

通过问题引出单词“boy”“girl”，还有通过图片引出的man；woman；

babyo

在引出本课所要学的内容之后，操练环节我用了几个层次性很强

的游戏来进行。首先是把这些单词与动作相结合，让学生充分理解这

几个词的意义。接着进行的快速反应游戏，帮助学生区分它们。最后

的猜一猜游戏则让孩子们在操练单词的同时又一次复习了句型。在经

过这几个环节之后，班上90%以上的学生都能掌握这几个单词了。

下面就进入了PartC的学习。正式学习之前先让孩子们看了VCD

的动画，详细讲解的“Yourturn”的意义。分组自由联系后请学生

表演，检查学生的自主学习情况。我发现“Yourturn”依然还是一

个没有突破的地方，所以我又对这个部分进行了带读和操练。最后这

节课在愉快的气氛中结束了。

教学是一门艺术，在教学目标的达成上，学生学到了什么，是我

们要思考的问题。在本堂课上，我让学生再游戏中掌握所要学习的内

容。但是问题也出现在这里，怎样能让游戏更好的为教学服务。也就

是在不破坏课堂纪律的条件下，最大限度的吸引住所有学生的注意

力，并达到效果是我需要继续努力的地方。在最后拓展的环节，以后

都可以给学生更多不同类型和层次的任务，给不同的学生不同的展示

舞台。还有第一次上这种形式的教研课，心中有很多的不自信的忐忑,

导致在上课的前几分钟非常的紧张。相信在不断的锻炼之后我一定能

克服这个困难。同时要提高课件制作水平，为教学服务。

教学是一个不断实践、反思、进步的过程，希望不断通过这样的

教研活动来提高自己的教学水平，成为一个优秀的英语教师。

Unit3Whatcolouristhisballoon?教案

一、教学目标

能听懂、会说新单词balloon,green,black,blue,red,yellow,white；

能听懂、会说本课对话；能运用"Whatcolouristhis…？”询问物

体的颜色，并用“It，s…”对该询问做出回应。

二、教学重点及难点

教学重点：掌握新单词；运用"Whatcolouristhis…？”询问物体

的颜色，并用“It's…”对该询问做出回应。

教学难点：单词take的含义和用法。

三、教学准备

各种颜色的气球、颜色转盘、蓝色小猫头饰、黄色玩具小鸭子、红色

钢笔、粉红色尺子、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

表演唱英语歌曲"Hickory,dickory”。

Step2Presentationanddrill

拿着各种颜色的气球走进教室。

T:Goodmorning,boysandgirls.Therearemanyniceballoonsin

myhand.Doyoulikethem?

S:Yes!

出示绿色气球。

T:Whatcolouristhisballoon?

S:Ifsgreen.（帮助学生回答）

板书并教学单词green,balloon,让学生们单个读、集体读、分男女

生读单词。教授句型“Whatcolouristhisballoon?""It's…”。

用同样的方法教学单词pink,blue,red,yellowo

将气球奖励给单词读得好的学生。

T:Takeagreen/blue/yellow…balloon.

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件），听课文A部分录音，了

解课文内容。

听课文A部分录音，跟读。

分组练读。

戴上人物头饰表演。评出最佳表演奖，最佳男主角，最佳女主角。

Step3Practice

分角色表演课文A部分。

游戏：Guess,guess,guess!（猜一猜！）

教师准备一个颜色转盘。教师转动转盘，学生分组猜转盘停止时指针

所指的颜色。猜对的部分，最后得分最多的一组为胜。

T:Whatcolouristhis?

S:It's…

游戏：Quickresponse（快速反应）

将绿色气球、黄色玩具小鸭子、蓝色小猫头饰、红色钢笔、粉红色尺

子等物品摆放在讲台上。教师说名称（agreenballoon/ayellow

duck/-）,学生迅速找到正确的物品。分两进行比赛，反应又快又准

的为胜。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：明明今天过生日，你和几个同学买了生日礼物送给他，让他猜

猜礼物是什么颜色。

S:Thisisforyou,Mingming.Whatcolouristhis?

Mingming:It'sgreen/yellow/red/。”

评价。对学生的表现给予肯定和鼓励，激发学生学习英语的兴趣。

练习。

教学反思

在设计本课的教学时，首先通过Unit2的儿歌AreYouSleeping?

来活跃气氛。稍后根据三年级上册Unit8所学习的文具，利用句型

Whatcolouristhe…？It's…展开问答。然后将话题转向气球的颜

色，借此操练Whatcolour句型。然后利用Quickresponse让学生

进行的问答。

接着用彩虹的七种颜色，反复操练，目的是用彩虹鲜艳的色彩吸

引学生的注意力，帮助学生直观、形象的认识颜色，学会用英语描述

颜色。给学生展示一个没颜色的彩虹，让学生猜它的颜色。目的是进

一步激发学生学习英语的兴趣及强烈愿望。使他们乐于学习，乐于活

动。Whatcolourisit?It's…

猜完颜色以后，还给学生进行其他学科的渗透。即：生活中的彩

虹颜色排列有一定的规律赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。最后，我给

孩子们自己展示的空间，结合孩子们好动、好玩，有强烈好胜心和好

奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性，趣味性，新颖性和竞争

性，使活动全面全体，让每个学生都动起来，融入歌曲活动中。

这节课寓教学实践于歌曲，以这样的儿童喜爱的形式中，让学生

动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、

读读、玩玩中体验学习乐趣。以漂亮可爱的课件引入重点句型，既投

学生所好，又起到复习词汇的作用。

在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用

到英语，用所学英语解决一些问题。

Unit4LookattheT-shirts教案

四、教学目标

能听懂、会说新单词shorts,trousers,T-shirt；能运用句型“Look

at..."谈论服装；培养学生朗读课文的能力。

二、教学重点及难点

重点：谈论服装。

难点：单词trousers的读音和用法（总是以复数形式出现）

三、教学准备

老师身着新的T恤和裤子、一张短裤的图片、单词卡片、教学挂图、

教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱英语歌曲"Arainbowtune"。

Redandyellowandpinkandgreen.

Orangeandpurpleandblue.

Icansingarainbow,singarainbow.

Icansingarainbowtune.

Step2Presentationanddrill

老师身穿新的T恤和裤子。

T（做高兴状）：WhyamIsohappy?Canyouguess?

S:...

T（指着自己的T恤和裤子）：BecauseIwearmynewT-shirtand

trousers.

板书并教学单词T-shirt,trouserso重点讲解trousers的发音和用

法。

T（指着自己的T恤）：LookattheT-shirt.Isitbeautiful?

S:Yes,itis.

T:Ilikethegreen/blue/...T-shirtverymuch.

板书并教学句子“LookattheT-shirtv

T（指着自己的裤子）：Lookatthetrousers.Aretheybeautiful?

S:Yes,theyare.

T:Iliketheblue/black/...trousersverymuch.

板书（用同颜色书写“s”）并教学句子“Lookatthetrousers."

出示一张短裤的图片。

T:Lookatthem.Whatarethey?

帮助学生回答"Theyareshorts”板书并教学单词shorts,解释说

明trousers和shorts通常以复数形式出现。

Step3Practice

小组活动。将全班学生分成四人或六人一组，分组互相介绍自己身上

穿的衣服。然后每组派一名代表上台向其他同学介绍自己身上穿的衣

物。

S:Lookat…It'sblue/...Ilikeitverymuch.

出示课文A部分教学挂图。

关上书，听课文A部分录音，理解课文大意，判断下列说法的正误：

PeterlikesgreenT-shirts.

AnnlikesredT-shirts.

Peterlikesbluetrousers.

打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

自由组合进行会话练习。

分角色表演对话。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

评价。鼓励学生的创造性思维和大胆表演的才能，激发学生学习英语

的兴趣。

练习。

教学反思

本节课的内容LookattheT-shirts是英语三年级下册Unit4

的内容，由于是对话教学，因此在备课的过程中，我对教材进行了一

定的加工，根据学生的实际生活，对句型的出现顺序进行了编排。同

时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化知识。但是我对课堂

的整体设计主次不够分明，使教学重点不够突出，整个课堂并未出现

我所期待的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下：

一、复习旧课，导入新课，对句型的出现顺序进行了编排

本节课我利用以前学过的英文歌歌来活跃课堂气氛，让学生进入

英语的氛围。我充分发挥了教学光盘的媒体优势，调动各种视听手段,

提供了丰富多彩的多媒体教学素材和多样化的教学途径。在教学设计

和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的新的教育教学理念，

以各种课程价值的实现为依据，强调以学生为主的教学活动方式，营

造探究性的和任务驱动型的学习气氛，铺设形成性的评价线索。

二、自主学习

首先利用学生好奇、爱玩的特点，通过游戏来练习；其次我认为

学生会应用英语是关键，因此给学生自由发挥的空间，通过小组合作,

让他们充分的发挥想象，想想所学的内容可以在什么场景中应用，让

他们自编自演。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表

演才能。

三、课堂设计不合理，课堂教学过程中出现断层，难点没化解

从整节课来看，课堂开头的呈现很自然，学生容易接受，但是

Lookat...这个句式学生不容易掌握，出现了课堂教学过程的断层,

对于学生学习句式这一难点没能够化解。呈现句式的形式不够有新

意，对学生的心理特点把握不好。教学时间合理的不够安排，学生没

有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情

境讲的大量的英语。如果能够在句式的教与学的过程中，做好由易到

难的衔接工作，给学生提供开口的机会，让学生有更多的时间操练，

课堂效果会好一些，能够突破句型教学是难点的问题。

Unit5Whattimeisit?教案

五、教学目标

能听懂、会说新单词aclock,o'clock,please,time；能用"What'

sthetime?”询问时间，并用“It，s…”对该询问做出回应；向学

生渗透礼仪教育。

六、教学重点及难点

教学重点：用“What'sthetime?”询问时间，并用“It，s…”做

出回应。

教学难点：时间的表达。

七、教学准备

一面闹钟、狼的头饰、学生自制闹钟模型、教学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱有关数字的英语歌曲。

Step2Presentationanddrill

播放一段录音（说话的声音、各种动物的叫声、闹钟的滴答声等）

T:Whatcanyouhear?

SI:Icanhearadog.

S2:Icanhearacat.

Sn:Icanhearaclock.

T:Yes,thisisaclock.（出示闹钟）Lookattheclock,please.

What'sthetime?

S:It'stwoo'clock.（帮助学生回答）

板书并教学单词clock,o'clock,time,pleaseo板书并教学句型：

“What'sthetime?”

“It's…o'clock.”

游戏：Quickresponse（快速反应）

教师将闹钟拨到不同的时间，学生用最快的速度回答，看谁反应最快。

T:What'sthetime?

S:It'sone/four/five/ten/…o'clock.

然后让学生用自己的闹钟模型分组进行游戏，操练句型。

听课文A部分录音。理解并复述内容，跟读。

Step3Practice

分角色表演课文A部分。

游戏一一老狼老狼儿点了？

教师戴上大灰狼的头饰扮演老狼，学生扮演小动物，将教室划为若干

区域，选定一处为小动物的家。老狼十点出洞觅食。学生问"What'

sthetime?"老狼答"It's…o'clock."当回答"It'steno'

clock.”时，“老狼”开始抓“小动物”，“小动物”可往“家”逃跑，

如果被抓，则回答老狼的问题"What'sthetime?”。答对的可放生,

否则就被吃掉。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：上学路上，同学遇见，询问时间。

S1:Goodmorning,S2.

S2:Goodmorning,what'sthetime,please?

SI:It'sseveno'clock.

S2:Thankyou.

SI:You'rewelcome.

让学生们自己创设情景会话或表演课文A部分情景。

评价。对学生的表演进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生说的欲望。

练习。

Unit6Howmanypensarethere?教案

八、教学目标

能熟练地运用英语数数；能用“Howmany…？”就物品的数量提问，

并用"Thereare…”对该询问做出回答。

二、教学重点及难点

教学重点：用英语数数。

教学难点：用“Howmany…？”就物品的数量提问，并用“Thereare…”

对该询问做出回答。

三、教学准备

打印有“How”，“many”，“are”，“there”五个单词的纸片。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

Let'scounto（数数游戏）

引导学生从0数至10,再从10数到0。

不断地用“Let'scount…”发出命令，反复两次，让学生慢慢体会

到单词count的中文意思：数数。为下段教学做好铺垫工作。

Step2Presentationanddrill

向学生分别出示手中的实物：书及尺子。

T:Hello,everyone!Ihavemanythingsinmyhand.What'sit?

如果学生说对了就示意全体同学拍手鼓励。

T:What,sthis

S:Rulers.

T:Yes,therearesomerulers.

T:Howmanyrulers?

S:Oneruler/Tworuler/…

T（尺子在手中出示）：Pleasecountthererulers.Whocancount?

S:One,tow*five.

T:Howmanyrulersarethere?

S:Fiverulers.

板书并教学句型：“Howmany…arethere?"。

出示课文A部分教学挂图（或多媒体课件）。听课文A部分录音，了

解课文大意。

听录音，跟读。

分组练读并表演。

Step3Practice

游戏：Blowinguptheblockhouse（炸碉堡）

黑板上简单地勾画出几座山和儿座桥，假设这是红军长征的必经之

地。将画有各种不同数量物品的图片背面朝外贴在“关卡”处，作为

敌方的“碉堡”，要过“关卡”，必须先将“碉堡”炸掉。将本班学生

分成两组进行游戏，每组五名“红军战士”，回答教师所提问“Howmany

rulers/pens/pencil$•••?”,一次或两次答对的代表“炸掉一个碉堡”,

三次没答对则该名“战士”牺牲，换下一个上。通过全部“关卡”后

“战士”牺牲少的一方为胜。

Step4Consolidation

创设情景，自由会话。

情景：学校开展向边远山区小朋友献爱心活动，同学们纷纷踊跃捐献

学习用品。各班上交前需将所有物品进行统计，教师要求学生先分小

组统计。每小组选一名学生当统计员。

S1:Howmanypensarethere?

S2:threepens.

SI:Howmanybags?

S2:Fourbags.

评价。对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的

兴趣。

练习。

Unit7Isthisanorange?教案

一、教学目标

能听懂、会说新单词pear,market；能运用一般疑问句“Isthis

a...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答；能掌握一

般疑问句及其回答；教育学生遵守社会公德。

二、教学重点及难点

重点：能运用一般疑问句“Isthisa...?”询问物品（水果）的名

称，并对此询问做出回答；

难点:掌握一般疑问句“Isthis...?”的结构。

三、教学准备

软皮球一个、杯子（每个杯子里放着两个水果的果肉碎粒）若干，教

学挂图、教学磁带等。

四、教学步骤

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学的英语歌曲。

Step2Presentationanddrill

游戏：传球说单词

将全班分为两组，使用软皮球进行游戏。一组抛球，另一组接球，接

到球的学生必须说出所给单词（pear,banana,apple,orange,lemon

等表示水果的名词）中的一个，以此类推，所说的单词不能重复。通

过游戏教学新单词pear。

游戏：Guess,guess,guess!（猜一猜！）

S:Isthisa...?

T:Yes,itis./No,itisn't.

（通过游戏教学并练说新句型。）

Step3Practice

出示教学挂图。

T:Lookatthepictureplease.MingmingandLinglingareina

fruitmarket.Buttheydon'twanttobuyanyfruit.Theyjust

pickupsomefruit,askingandansweringquestions.Theboss

knowsthis.Heisveryangry.

板书并教学单词marketo

关上书，听课文A部分录音，理解课文对话。

打开书，听录音，跟读模仿，对正所听内容。

分角色表演对话。

Step4Consolidation

游戏：Tasteandguess（尝一尝）

分组进行比赛。教师出示准备好的盛着两种水果果肉碎粒的杯子，各

组派代表来尝一尝，猜一猜是哪两种水果。

评价:对学生在活动中的表现给予肯定和鼓励，提高学生学习英语的

兴趣。

练习。

Unit7Isthisanorange?教学反思

主要特色与创新之处：

1.充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容

作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练;

然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为

编对话的顺畅输出奠定基础。

2.有效渗透学习策略：指导学生通过三种方式进行课文背诵，

让学生初步掌握背诵课文的方法。

3.知识与思维并举：分类能力是人类的基本能力。分类写单词,

既能复习单词，也能训练学生的分类能力。

存在的问题与不足：

1.时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化。今后的备课中应多预测，多思考

如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。

Unit8Ilikeasunnyday教案

一、教学内容：

PartA

二、教学目标

1.能听懂、会说新单词sun,rain,sunny,rainy,ice-cream;

2.学习运用句型Ilike…/Idon,tlike-；

3.培养学生运用英语的能力；

三、教学重点及难点

重点：能听说单词sun,rain,sunny,rainy,ice-cream；运用句

型Ilike…/Idon,tlike…

难点：灵活运用句型Ilike…/Idon'tlike…

四、教学准备

教学挂图、教学磁带等。

五、教学步骤

Step1Warmingup

1.播放"Howistheweather?v

2.Dotheaction:happy,happy,happy;cry,cry,cry;smile,

smile,smile.

3.师生问候。

Step2Presentationanddrill

1.在黑板上画一个太阳的简笔画。

T:What'sthis?

SI:It'sthesun.

T:Doyoulikethesun?

SI:Yes,Ido./No,Idon't.Idon'tlikethesun.

T:Whataboutyou?

S2:Yes,Ido./No,Idon,t.

2.T（指着窗外的太阳或黑板上的太阳）：Lookatthesun.It，sa

sunnyday.

板书并教学单词sunny.

以同样的方法教授hot,rainyo

3.在黑板上画雨的简笔画。

T:What'sthis?

S3:It'srain.

T:Doyouliketherain?

S3:Yes,Ido./No,Idon't.Idon'tliketherain.

T:Whataboutyou?

S4:Yes,Ido./No,Idon,t.

板书并教学单词rain.

Step3Practice

1.出示课文A部分教学挂图。

T（指着图上的太阳）：What'sthis?

Ss:It'sthesun.

T:It'sthesun.It'sasunnyday.Peter,Anne,Mingming

andLinglingaresittingonthegrass.Theyaretalking.

2.关上书，听课文A部分录音，理解课文内容。

3.打开书，听录音，对正所听内容，并跟读模仿。

4.分角色表演对话。

Step4Consolidation

1.教师自编韵律诗，学生边读边表演。

Sun,thesun,Ilikethesun.

Rain,therain,Idon'tliketherain.

Sunny,sunny,Ilikeasunnyday.

Mingming,Mingming,whatdoyoulike?

Ice-cream,ice-cream,Ilikeice-cream!

2.评价。

3.练习。

4.家庭作业。熟读并背诵课文A部分。

5.教学反思

6.我的教学对象是三年级的学生，他们活泼好动、好玩、有好奇心,

学习英语兴趣浓厚。因而针对低年级小学生心理及年龄特点，精

心设计出为孩子们喜闻乐见的游戏活动。让学生在玩玩、唱唱、

做做、说说、动动等活动中，不知不觉习得语言。

7.低年级学生还有一个特点就是注意力不易长时间集中，不喜欢单

调重复和机械的训练。因此，我选择多种教学法，如直观教学法、

情景教学法、交际教学法等积极开展丰富多彩的教学活动，营造

成功与自信的学习氛围，努力使每个学生都有收获。还有一部分

学生学英语兴趣不易保持，主要是因为书中有些单词发音拗口，

想要完整地说出较长的句子有困难，教学中我注意分解句子，用

chant,game等，降低难度，化解难点。

8.整堂课，我都比较注重过程评价，及时给与阳光评价，竖起大拇

指。教学中设计的代表两大组的成长树，及时的给他们加上奖励

的星星，通过小组间的比赛活动，培养了学生的竞争与合作意识。

9.遇到一些发音拗口的单词或句子，少数学生说不太清楚时，不指

出也不纠正学生错误，只是示范正确读音，让学生模仿，自然习

得语言。

10.我觉得我的不足之处是：课堂上，每当两棵代表两大组的成长

树上的星星有多有少时，我应该及时和学生一起数数，比一比谁

的树上星星多，师生一起竖起大拇指夸一夸多方“Great!”，为少

方加油“Comeon!”，这样，学生的注意力集中于课上，不至于老

是想着数星星，分散注意力。

11.另外，课堂上应该多留给学生自主探究和交流的时间，开展小

组活动，实现同学间交流合作，在用中学，学中用，学用结合，

学以致用，提高学生的语言运用能力。

Unit9What'stheweatherlike?

Period1

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：能听懂、会说、认读单词windy,cloudy；snowy,weather,

sunny,rainy.

2.句型：能初步运用"What'stheweatherlike?”询问天气

情况.

（二）应用目标

1.能在图片、简笔画或课间的帮助下说出天气名称.

2.能熟练运用本单元和前一单元词汇和句型与同伴谈论天气，并表

达个人对天气的喜好和感受.

3.能听懂会说A部分的对话.

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、认读单词windy,cloudy；snowy,weather,

sunny,rainy.并能初步运用"What'stheweatherlike?”询

问天气情况.

2.难点：weather的读音sun和sunny,rain和rainy,snow和

snowy,cloud和cloudy,wind和windy词性的区别。

三、教学准备

用于新授的天气单词卡片、图片、教学挂图，自制简明中国地图，教

学磁带，教学光盘等。

四、教学过程

Step1Warming-up

1.Greetings

2.Revision：击鼓传花游戏规则：教师播放节奏明快的音乐，学

生传递花朵，音乐停时，全班一起问："Whatdoyoulike?"拿到

花的学生可选择天气和天气以外的单词作答，但不能与前面同学所说

的重复。

Step2Presentanddrill

1.Newwords

⑴出示图片或在黑板上画简笔画，带读单词windy,请学生单个读,

两个读或小组练读，后拼读板书在四线格中。

⑵同样的方法教授cloudy,snowyo

⑶出示图片或在黑板上的简笔画或图片。

(4)教师指着黑板上的简笔画或图片。T：Allthesewordsareabout

theweather.带读、拼读、板书weather,注意th在单词当中的发

(5)词汇操练利用磁带的地道发音带读

听音猜天气：课间出示风声、雨声、踩雪声。

T：What'stheweatherlike?

S：It'swindy….

板书并带读句子：What'stheweatherlike?

2.Thedialogue

第一步：Listenandcount

让学生闭上眼睛，听录音，听音前给出任务：你听到了几个关于

天气的单词？分别是哪几个？

第二步：Listenandfind

打开书，听音，划出所有关于天气的单词，检查刚才自己听到的

是否正确。

第三步：Listenandrepeat

听音跟读，引导学生正确模仿语音和语调。

第四步：Listenandremember

闭上眼睛，听音，并努力记忆，随后让学生说出其记忆深刻的句

子。

第五步：Workingroups

让学生以小组为单位朗读课文，教师巡视指导，引导学生互帮互

学。

Step3Practice

1.游戏一：找对子

游戏规则：教师出示单词卡片，边带读边将单词卡片发到学生手中。

随后，教师读某个单词，拿该词单词卡片的学生上台出示卡片并带读

两遍，拿相应形容词单词卡片的学生也马上上台出示单词卡片并带读

两遍。

2.游戏二：挑战记忆力

游戏规则：教师一边带领学生复习sun,sunny等单词，一边将复习

过的单词卡片分上下两行排列在黑板上写有单词的一面朝向黑板。学

生四人一组轮流上台，每人一次只能翻动两张单词卡。如果翻到的卡

片恰好是一对，就将他们取下，且本组得分。

Step4Consolidation

情境：我是小小天气预报员

T：Hello.I'mtheweatherman.It'ssunnyandwarmin

Beijing.It'srainyinShanghai.It'scloudyinChangsha.It'

ssnowyinHarbin.lt'scloudyinLhasa.Thankyou!

Step5作业布置

1.读新单词2.听磁带，读对话3.做天气卡片，并配上四线格和相

应的单词。

Period2

一、教学目标

（一）语言目标

1.词汇：进——步巩固单词windy,cloudy；snowy,weather,sunny,

rainy.

2.句型：能熟练运用"What'stheweatherlike?”询问天气

情况；能理解“Whatdoyouwant?”的含义，并能模仿。

（二）应用目标

1.能熟练运用本单元和前一单元的词汇和句型在游戏情景中谈论天

气话题

2.能借助插图阅读和理解D部分的小故事3.能借助头饰，给VCD中

D部分的角色配音。

二、教学重、难点

1.重点：熟练运用"What'stheweatherlike?”询问天气情

况。

2.难点：句子"Whatdoyouwant?”的理解和模仿。

三、教学准备

天气单词、图片、教学挂图，教学磁带，教学光盘，水果贴纸等。

四、教学过程

Step1Warming-up

1.Greetings

2.快速反应：教师说cloud,学生便快速说cloudy,教师说snowy,

学生便快速说snow。师生之间，生生之间进行操练。

3.Let'schantColdweather,hotweather,Whatdoyoulike?

Coldweather,ColdweatherIlikecoldweatherSunnyweather,

rainyweatherWhatdoyoulike?Sunnyweather,Sunnyweather

Ilikesunnyweather

Step2Let'sact

1.教师将天气的单词卡片或图片朝向全体学生，然后快速回答学生

的问题S：What'stheweatherlike?T：It'ssnowyS：No,it

isn,tT:It'swindyS:Yes,itis

2.然后请学生替代老师的角色，继续游戏

Step3Let,sread

第一步：学生自读故事，回答问题：What'stheweatherlike?

T：What'stheweatherlike?

S：It'srainy

T:Yes,youdidaverygoodjob.Whatdoyouwant?

S：Iwantabanana

T:Hereyouare.Anymoreideas?

S：It'scold.

T:Wonderful!Whatdoyouwant?

S：Iwantaapple

第二步：学生跟着VCD跟读D部分的小故事，教师引导学生模仿故事

中角色的语音语调

第三步：学生给VCD中的角色配音

Step4Games游戏：听音画图

教师让学生两人一组，将作业纸和听力答案发给学生。拿作业纸

的学生提问并画出每幅图的天气，拿听力答案的学生回答问题。

SI：What'stheweatherlike?

S2：It'ssunny

Step5作业布置

1.听、读C和D部分2.给上节课做的单词卡片配上合适的句子，

设计好封面，装订成册，准备下一节展示3.自编歌谣

Period3

一、教学目标

（一）语言目标

1.语音：了解字母L1在单词中的发音

2.词汇：能基本运用B和E部分的词汇；能理解sees,flies,colours

的意思

3.句型：能熟练运用"What'stheweatherlike?”谈论天气

（二）应用目标

1.能熟练运用天气类的词汇和句型，能理解巩固E部分的词汇

2.能熟练认读自己做制作的迷你小书上的单词和句子，并在班上展示

汇报

3.能诵读歌谣并体验字母L1在单词中的读音

二、教学重、难点

1.重点：能巩固天气类的词汇和句型，能理解巩固E部分的词汇

2.难点：F部分类似绕口令。学生掌握有些难度

三、教学准备

天气单词卡片、图片、教学挂图、教学磁带、教学光盘、纸盒等

四、教学过程

Step1Warming-up

1.Freetalk

2.抽签回答游戏规则：教师准备一个纸盒，发现纸条，让学生在

纸条上写上天气词汇或画上天气标识。写好后投进纸盒内，教师从中

拿出一张纸条发问："What'stheweatherlike?”其他学生猜

测，猜中的学生可上台来抽取纸条并发问

Step2Let'slearntolearn

1.教师出示图片让学生说单词，出示单词卡片，让学生认读sunny,

rainy,cloudy,windy,snowy,并将其用磁铁固定贴到黑板上

2.让学生将图片与单词连线

3.核对答案

4.游戏：超级记忆游戏规则：教师依次快速出示三个单词，单词

出示完毕，请学生说出这三个单词，如果游戏进行顺利，教师可适当

增加每次出示的单词数，以提高难度

Step3Let'schant

1.教师出示字母卡片口,或在黑板上写出字母L1,让学生读，随后

教师师范口在单词中的读音，让学生模仿

2.播放VCD,让学生理解单词sees,draws,colours

3.学生看VCD并模仿跟读

4.分组朗读后全班齐读

Step4Let'shavefun

1.看VCD欣赏一遍，让学生对歌曲有一个整体印象

2.教师在黑板上画晴天的天气标识

T：Howistheweather?

S:It'sasunnyday

T:Yes,wecanalsosayit'safineday.

教师画出多云的天气标识

T：Howistheweather?

S:It'scloudy

T：It'sacloudyday.

教师画出下雨的天气标识

T：Howistheweather?

S:ItJsrainy

T:Yes,it'srainyday.It'sraining.

教师画出下雪的天气标识

T：Howistheweather?

S:It'ssnowy

T：It'sacloudyday.It'ssnowing

3.教师播放VCD,学生模仿跟唱

4.全班齐唱

5.教师出示图片，并在四线格中示范theweather的书写，让学生

用手指书空

6.学生临摹、书写单词

Step5作业布置

1.听磁带，复习E部分词汇，说唱歌谣

2.复习第八和第九单元

3.观察自己感兴趣的城市一周的天气情况，记录下来，完成天气记录

表。

Unit10Isheafarmer?教案

一、教学目的与要求：

能听懂，会说新单词：farmer,teacher,postman,nurse,doctor,

drivero能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

二、教学重点：

能听懂、理解A部分，并了解一般疑问句的问答。

三、教学难点：

了解一般疑问句的用法，掌握新单词。

四、教学过程：

Step1Warmingup

师生问候。

唱已学过的英语歌曲。

自由会话：让学生拿出自家的全家福，分别对上面的人员进行介绍。

Step2Presentationanddrill

创设情境（教师戴着相关头饰或做有代表性的动作），依次板书单词:

teacher,postman,nurse,soldier,doctor,driver,帮助学生理

解他们的含义，然后带读。

游戏----快速反应（即中英文互说）

Step3Practice

快速阅读课文A部分，根据已学知识猜猜画面中的大概内容。

这时对一般疑问句的知识进行讲授。

师生共同学习课文A部分。

带读课文，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step4Consolidation

创设情境，自由对话。

评价。

五、课后作业：

熟读课文并向家长复述课文内容。

新单词每个抄写五遍，完成课后习题。

Unit11What'she?教案

一、教学目标：

能听懂、会新单词afireman,apoliceman,apolicewomen;能使

用句型what'she?询问他人的职业并做出回答。

二、教学重点及难点；

重点：掌握表示职业的词汇，以及使用