商丘市基础教育教学成果奖申报表

⑹以课堂教学为突破口，把课题实验与课堂教学紧密结合，让学生在课堂上所学的理论知识，在生活中得以练兵。抓住学生的“作文个性化”这一特点，指导学生用眼睛去观察，用心灵去感悟，用笔端去倾诉，让学生在作文中放飞自己的心灵、抒写自己的见闻，倾诉自己的感受，做独具个性的表达。三、成果应用及效果（800字以内）在本单位实践检验时间2008年1月开始至2011年4月结束经过三年多的努力，我们实施“作文个性化”课题实验研究，取得了可喜的成效：（一）对学生而言：1、从厌恶写作到喜欢写作；2、从无病呻吟到抒写个性；4、从搜肠刮肚到抒写自如；5、从说教模仿训练到自主探索发现；6、从课堂环境到回归生活；7、从“以本为本”到“以人为本”；（二）对教师而言：1、催生了作文教学的新理念，唱响了“作文教学个性化和学生作文个性”的主旋律；2、营造了课题实验研究的氛围，增强了课题教师的的科研意识和科研精神，增强了教师的科研能力。3、推进了我校的作文课堂教育教学改革，使“个性化作文教学”呈现出新机。4、建构了“作文教学个性化与学生作文个性化”的教学模式；5、使“作文个性化”课堂教学深入课堂阵地。如果除本单位之外，有其他推广应用的单位，请选择3个以内的实践检验单位，填写下表。第1个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年月开始至年月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）：年月日

第2个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年月开始至年月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）：年月日

第3个实践检验单位情况地区或学校名称实践检验时间年月开始至年月结束承担任务实践效果（400字以内）实践检验单位（公章）：年月日

四、成果曾获奖励情况（限填3项）时间成果名称奖项名称获奖等级颁奖部门2009.6课题研究先进学校中央教科所2009.6课题研究先进个人中央教科所2009.6“个性杯”中小学语文课堂教学大赛优质课一等奖中央教科所五、成果持有者情况（一）以个人名义申报的填写下表（以单位名义申报的不填写）1.主持人情况姓名性别出生年月年月最后学历参加工作时间年月教龄职务职称联系电话工作单位电子信箱现从事工作及专长邮政编码通讯地址主要贡献（200字以内）本人签名：年月日2.其他成果持有人情况（一般不超过5人）序号姓名工作单位承担任务及实际贡献本人签字（二）以单位名义申报的填写下表（一般不超过3个单位）1.主持单位情况单位名称柘城县张桥乡一中主管部门柘城县教育体育局联系人张兴力联系电真电子信箱Zhengjian1971@126.com通讯地址柘城县张桥乡老王集邮政编码476200主要贡献（200字以内）（一）师生作品多篇在县级或国家级大赛中得奖或发表。在2009年课题年会上，我校被评为课题研究“先进学校”。在2009年第6期《作文阅读个性化平台》的封二、封三上对我校的课题实验研究工作给以全面介绍。（二）提高了教师的教学科研能力。在进行了个性化作文研究后，我积累了一些实践经验，撰写了一些教学论文和教学案例等，并总结出了一些带有规律性的东西，科研能力得到了有效的提高。（三）激发了学生的习作兴趣。调动了学生写作文、改作文的积极性，学生的主体作用得到了发挥，由害怕写作文到乐于写作文；作文题材俯首可拾，佳作妙语信手拈来。单位盖章2014年3月10日2.其它持有单位情况单位名称主管部门联系人联系电话传真电子信箱通讯地址邮政编码主要贡献（200字以内）单位盖章月日

六、县（区）、市直学校推荐意见县（区）教育行政部门及市直学校推荐意见本成果针对当前农村义务教育阶段作文教学思维的定势化，学生的创作个性无法张扬，作文的语言表述能力低下的现状，选取文章的个性化和作文教学的个性化两个切入点，提出具有鲜明特色的“作文教学个性化与学生作文个性”的教学思想，充分体现初中作文教学内容、方式、手段的创新，营造出了一种民主、平等、和谐的环境氛围，切切实实地将教师的情感、艺术与智慧融合在一起，使“作文个性化”教学有机地深入到课堂教学之中，推动了个性化作文教学改革深入发展，在我县具有较好的示范性。因此，同意推荐参加教学成果奖的评选。推荐单位公章2014年3月10日

七、市级评审意见（一）评审专家组意见评审专家组组长签字：年月日（二）评审委员会评审意见商丘市基础教育教学成果奖评审委员会主任委员签字：年月日（三）奖励工作委员会审定意见商丘市教学成果奖励工作领导小组组长签字：年月日八、附录（一）成果报告成果报告需反映成果主要内容和实践探索（包括检验）过程。参照以下要点撰写，不超过8000字：1.问题的提出；2.解决问题的过程与方法；3.成果的主要内容；4.效果