教师招聘考试小学教育理论综合知识题库64名校含答案全套

2022教师招聘考试小学教育理论综合知识题库一、单项选择题1.教育可以“简化”文化，吸取其基本内容；教育可以‘‘净化’’文化，消除其不良因素。这体现了教育对文化具有（）。A.选择功能B.发展功能C.传递功能D.保护功能2.教学过程中（）起主导作用。A.教学过程B.课程C.教师D.学生3.关于交互型多媒体课件设计与开发的描述错误的是（）。A.可代替教师进行课堂教学，但不能辅助教师进行个别化教学B.是前后连贯的，有系统的软件C.可以用于知识的教学，又可以用于技能与态度的教学D.是一种内容多、结构复杂的教学课件类型4.下列不属于课程资源的是（）。A.学校里的教师B.学校里的实验室C.最新科学研究成果D.学生的智力水平5.王老师在班委换届之前广泛听取了学生的意见，并鼓励学生勇敢地参加竞选，刘老师的这一做法体现了他作为班主任具有的（）。A.因材施教理念B.无私奉献精神C.民主工作作风D.团结合作精神6.教师在履行角色行为时有个人协调的存在，下列选项不正确的是（）。A.道德是加强角色学习、掌握基本角色要求和有分析地把握各角色期望的要点B.以专业人员的角色为重，既有奉献也要有一定的合理使用专业的权利C.提高自己的心理调节水平，缓解角色冲突D.恰当分配角色人物，有解决角色冲突的辅助措施7.以学科内容为基础、以传授间接经验为主的课程属于（）。A.实践课程B.活动课程C.综合课程D.学科课程8.从教师与学生的关系来看，新课程要求教师应该是学生学习的（）。A.促进者B.研究者C.建设者D.开发者9.预期学生通过教学活动获得的学习结果称之为（）。A.学习目的B.教学目的C.学习目标D.教学目标10.众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为启发式教学和（）。A.范例式教学B.注入式教学C.探究式教学D.灌输式教学11.下列不属于班主任了解学生经常采用的方法是（）。A.观察法B.谈话法C.调查访问D.个案研究法12.“书目”在文献等级中属于（）。A.一次文献B.二次文献C.三次文献D.四次文献13.（）是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现。A.义务教育B.教育制度C.教育目的D.教育评价14.选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）的对立。A.神本位与人本位B.个人本位与社会本位C.社会本位与自然本位D.个人本位与自然本位15.教学过程是教师教、学生学的基本过程，具有若干环节，其中心环节是（）。A.领会知识B.巩固知识C.运用知识D.检查效果16.信息化教学设计的基本原则不包括（）。A.以教为中心，注重传授者的教学技能B.充分利用各种信息资源来支持学习C.强调协作学习D.强调针对学习过程和学习资源的评价17.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费、潜在的生产，是有限的消费、扩大的生产，是今日的消费、明天的生产。”这一认识表明现代教育具有（）的特征。A.科学性B.价值性C.生产性D.未来性18.（）是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。A.活动主题B.活动形式C.活动过程D.活动资源19.两个同为6岁的儿童，一个儿童的抽象思维已有很好的发展，已经掌握数的概金，可以利用概念进行运算；另一个还不能脱离实物进行运算。这说明个体的发展具有（）。A.顺序性B.不平衡性C.互补性D.个体差异性20.下列关于班集体的说法，不正确的一项是（）。A.班集体就是班级群体B.集体是群体发展的高级阶段C.纪律松弛、涣散的群体算不了集体D.不是任何一个班都能称得上班集体21.在教学过程中，张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们正确理解知识和提高认识能力。张老师遵循的教学原则是（）。A.循序渐进原则B.直观性原则C.因材施教原则D.启发性原则22.教学过程本质上是一种（）。A.学习过程B.认知过程C.发展过程D.交往过程23.在课堂上，教师应该在学生思想最集中的时候（）。A.教授教学的重点和难点B.评讲试卷的知识点C.开展班会活动D.进行德育24.经验课程的主导价值在于（）。A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法25.从“做中学”“从经验中学”的唯心论经验出发，认为教学过程是学生直接经验的不断改造和增长过程的学者是（）。A.杜威B.洛克C.贝克D.卢梭26.抓住学生中普遍存在的希望独立做事、体验成功的“小大人”心理，让学生参与管理，做学校的主人，这主要符合（）。A.全员性原则B.主体性原则C.激励性原则D.联动性原则27.“君子如欲化民成俗，其必由学乎”“古之王者，建国君民，教学为先”体现了（）的教育目的观。A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位论28.“学而时习之”“温故而知新”体现了（）教学原则。A.启发性B.循序渐进C.巩固性D.量力性29.某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这种评价类型是（）。A.绝对评价B.相对评价C.个体内差异评价D.诊断评价30.难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是（）。A.个别教学制B.班级授课制C.分组教学制D.能力分组制31.作为特殊认识过程的教学过程，其间接性主要是指（）。A.间接地获得知识B.获得间接经验C.有教师帮助去获得知识D.有同学帮助去获得知识32.课程政策关注的核心问题是（）。A.课程设计B.课程实施C.课程权力的分配和再分配D.课程管理体制33.素质教育的重点是（）。A.促进学生的终身发展B.促进个别学生的发展C.促进学生的个性发展D.培养学生的创新精神34.根据课程任务，可将课程分为基础型课程、拓展型课程和（）。A.新授课和巩固课B.研究型课程C.单一型课程D.综合型课程35.依据传授知识与思想品德教育相统一规律而提出的教学原则是（）。A.理论与实际相结合原则B.启发性原则C.因材施教原则D.科学性与教育性相统一原则36.王老师在教授《落花生》时，让学生谈谈“做人该做落花生这样的人，还是做苹果石榴那样的人”，大家各抒己见。王老师运用的教学方法是（）。A.讲授法B.讨论法C.谈话法D.发现法37.根据新课程改革的理念，教育的本质是一种（）活动。A.沟通B.训练C.传授D.伦理38.课外活动的形式、方式、参加人数不受学校教育计划、课程标准的限制，内容丰富多彩，活动项目广泛，形式生动灵活。这说明课外活动具有（）。A.自主性B.实践性C.综合性D.灵活性39.课外活动的（），决定了课外活动可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。A.灵活性B.自主性C.实践性D.目的性40.采用“预备一提示联想一总结一应用”教学模式的教育学家是（）。A.霍瑞斯曼B.赫胥黎C.赫尔巴特D.乌申斯基41.倡导发现法的是美国心理学家、教育家（）。A.加涅B.杜威C.布鲁纳D.斯金纳42.老师与学生、学生与学生之间有一定的了解和信任，班级的组织比较健全时，班集体发展处于（）阶段。A.成熟B.组建C.核心形成D.自主活动43.教学是教师的教和学生的学统一的活动，这是教学过程本质（）的基本观点。A.统一说B.交往观C.特殊认识观D.发展观44.小型分散，便于开展多种多样的活动，满足学生不同的兴趣、爱好，发展学生的才能，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。这种课外活动的形式是（）。A.科技活动B.学科活动C.个人活动D.小组活动45.张老师根据学生的体育成绩在班级中的相对位置和名次，确定学生的体育成绩在该班属于“优”“中”或“差”的教学评价属于（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价46.（）的优点是能获取所有研究对象的相关资料，提高研究结论的可靠性。A.个案研究B.总体研究C.抽样研究D.质性研究47.教学的中心任务是（）。A.发展学生的智力B.使学生掌握文化基础知识，形成基本技能、技巧C.培养学生的思想品德D.培养学生的个性心理48.韩愈在《师说》中说：“道之所存，师之所存也”，这句话体现了教师的角色是（）。A.传道者B.授业解惑者C.榜样D.教育教学研究者49.在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（）。A.言语信息B.认知策略C.智力技能D.动作技能50.所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升人中学、大学，各级各类学校互相衔接。这反映的是（）的特点。A.双轨学制B.单轨学制C.混合学制D.分支型学制51.课外活动是学生自愿参加的，小学生的兴趣还不稳定，所以教师在指导课外活动时要注意（）。A.使课外活动具有趣味性，能吸引学生参与B.按自己的兴趣开展课外活动，培养学生喜欢上老师的兴趣C.使课外活动带有知识性，巩固课堂的教学内容D.课外活动要全体同学共同参加，尽量保证活动人数52.教育研究主体通过对有意义的教育教学事件的描述与分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法是（）。A.经验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.叙事研究法53.以下哪项属于以直观感知为主的教学方法?（）A.读书指导法B.情景教学法C.实践活动法D.参观法54.某语文老师讲《颐和园》这一课时，播放了一段游览颐和园的视频让学生观看，其贯彻的教学原则是（），A.启发性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.循序渐进原则55.布鲁纳认为，无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构，依此而建立的课程理论是（）。A.百科全书式课程理论B.实用主义课程理论C.综合课程理论D.结构主义课程理论56.将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）。A.布卢姆B.奥苏伯尔C.杜威D.布鲁纳57.下面不属于教育传播媒体的是（）。A.习题集B.录像带C.教室环境D.教科书58.从作用的对象看，教育功能可分为（）。A.正向功能与负向功能B.显性功能与隐性功能C.个体功能与社会功能D.显正向功能和隐负向功能59.（）最早系统论述了终身教育。A.孟禄B.利托尔诺C.保罗•朗格朗D.沛西．能60.（）是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。A.课程标准B.课程计划C.教材D.教学目标二、多项选择题61.当代世界各国课程改革存在着一些共同的发展趋势，下列哪些说法反映了这种趋势?（）A.重视课程的标准化建设B.重视基础学科和知识的结构化C.重视能力的培养D.重视个别差异62.新型师生关系的建构策略主要包括（）。A.树立正确的学生观B.主动与学生沟通C.热爱和尊重学生D.公平对待学生63.教学评价需要贯彻的原则主要有（）。A.客观性原则B.整体性原则C.指导性原则D.发展性原则64.教育目的的确立依据包括（）。A.教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求B.受教育者的身心发展规律C.人们的思想文化D.人的全面发展学说65.下列属于模象直观的是（）。A.观看教学电影B.演示实验C.观察地图地球仪D.观察实物66.教师的学科专业素养包括（）。A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识67.班级授课制中的教学工作设计环节主要包括（）。A.说课B.备课C.上课D.评课68.对于认知和技能领域的学业，最常用的评价手段有（）。A.教师随堂评价B.教师自编测验C.标准化成就测验D.课堂提问测验69.下列属于遗传决定论观点的是（）。A.虎父无犬子B.指鹿为马C.鹤立鸡群D.龙生龙凤生凤，老鼠生来会打洞70.保罗•朗格朗指出：“教育，不能停止在儿童期和青年期，只要人活着，就应该是继续的。教育必须以这样的做法，来适应个人和社会的连续性要求。”对此解释合理的有（）。A.教育应该满足人的发展和社会发展的需求B.教育应该贯穿于人的一生C.这也反映出了“学习化社会”的理念D.教育不应该局限于学校教育，它在空间上应该由学校拓展到社会71.下列关于学校文化所具有的特点的表述，正确的有（）。A.它是以有形的物质为载体的无形文化B.它是一种具有相对稳定性和连续性的文化C.它是一种有个性的文化D.它是一种软约束性的文化72.学业成绩的检查主要分考查和考试两种，考查包括（）。A.口头提问B.检查作业C.书面测验D.实践考试73.外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有（）。A.荀子B.华生C.孟子D.洛克74.教师如果将自己的意志强加给学生可能会造成（）的结果。A.挫伤学生的主动性B.扼杀他们的学习兴趣C.引发学生的抵触情绪D.使学生获得更多的知识75.以下关于教学评价与测量及测验的关系，说法正确的是（）。A.两者没有关系B.两者既有联系又有区别C.两者完全等同D.教学评价以测量、测验的客观描述为基础三、判断题76.教学设计应该最先考虑的是教学目标设计。（）77.在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，这是我国新型师生关系特点之一。（）78.课外活动是课程体系中的一个重要组成部分，是实现全面发展和发展个性特长教育的一条十分重要的途径。（）79.教学设计首先要考虑的问题就是教学方法的选择。（）80.三级课程管理顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势。（）81.教育既是明显的消费又是潜在生产力。（）82.教育方针是国家最高权力机关根据政治、经济的要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。（）83.“班级是学校进行教学及管理的基层行政组织。”这主要是指班级的行政性特点。（）84.在我国义务教育和基础教育是同一个概念。（）85.教学评价只是对学生学习结果的评价。（）86.学校可以为了教学而忽略其他事情。（）87.课堂教学是班级授课制的基本表现形式，也是现代教学的基本组织形式。（）88.道尔顿制最显著的特点在于重视学生的自学和独立作业，同时，又不否定教师的主导作用，没有脱离教师的指导和组织。因此，道尔顿制沿用至今。（）89.根据教育的定义，“教育”就是“学习”“灌输”和“德育”。（）90.教育是培养人的活动，所以教育目的要完全依据人的发展需要来确定。（）91.教学有法，但无定法。（）92.进行直接的、专门的创造性训练可以取代或脱离课堂。（）93.以改进教师的教和学生的学为目的，侧重于过程的评价是诊断性评价。（）94.班级管理过程的基本环节包括制订计划、组织实施、评价总结和强化惩罚。（）95.课程资源的概念有狭义和广义之分。狭义的课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。（）四、材料分析题96.数学课上，某老师让前后两排的学生每4人一组开展合作学习。几分钟后，有的组仍在互相推诿，你让我说，我让他说，没有讨论学习内容，也没有交流解题思路和方法；有的组还没有确定谁发言，谁记录，没有进入实质意义的学习；有的组只有学习好的同学在唱“独角戏”，其他同学都在充当看客；有的组干脆赶热闹聊起了题外话；有的组一直在争论分工：你做第一题，他做第二题……案例中的合作学习存在哪些问题?（）A.不合作，互相推诿B.缺乏主动，坐享其成C.不专心，易受干扰，转移话题D.分工不明，进展很慢97.某校初一(二)班自推行新课程提倡的研究性学习以来，出现了一些问题，由于每个学生的知识基础的差异和个性品质的不同，有很多学生对研究性学习出现适应性困难，甚至不知所措。班里大多数学生对进行有效的合作探究，显得难度很大。据上课教师分析，在研究性学习过程中只有那些主动性强的学生受益，三分之二的学生是跟着走或跟不上。在众多的课堂实践活动中，表现突出的只是那些性格外向的学生，性格内向的学生只能做旁观者。这种现象容易导致学生出现两极分化。请分析针对新课程改革过程中出现的上述问题，应该采取哪些措施进行解决?（）A.应该重视智力开发与学生能力的培养，尤其是思维能力和学习能力的培养B.培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生“学会学习”C.应重视个别差异，根据每个学生的已有经验、兴趣、性格等心理品质加强个别指导D.应根据学生的学习成绩重新分班，有针对性地进行不同难度的研究性学习98.某教师在教《诚实守信》一课时，设计了一个“有事你说话”的小品，大意是一位片警向居民承诺，只要有事就可以提出来，保证办到。结果一壮汉说：“请你帮我把楼下的牛奶送上来!”片警信守承诺，将牛奶送了上去。老师设计这个小品的目的是论证教材的观点，可是学生由此产生了新问题：为了承诺，不合理的要求也要回应吗?如果片警不愿意为该居民送牛奶，是不是就不信守承诺了呢?从教学内容的生成与预设的角度分析，下列说法恰当的有（）。A.教学是面对面的活动，必然会有新问题生成B.教师可以利用课堂生成的资源C.面对生成的新情况、新问题，教师要发挥教育机智D.面对学生的“插嘴”，教师应置之不理99.一个青年教师在进行公开课《伊犁草原漫记》教学时，课文第二段第三行写秋天猎人猎熊的果敢，但一名学生没有按要求归纳猎人果敢的特点，而是说猎人残忍，同时指出猎人的行为是违法行为。可喜的是，这位教师并不因为学生当着听课老师的面提出不同的观点而气恼或逃避，而是因势利导，让学生充分讨论，发表自己的意见。最后全班学生从保护野生动物的角度出发，推翻了课文的观点。从教师教学行为的角度分析，下列说法恰当的有（）。A.遵循教育规律，实施素质教育，激发学生的创新精神B.关爱学生健康，保护学生安全，维护学生权益C.循循善诱，诲人不倦，因材施教D.坚守高尚情操，严于律己，以身作则100.某学生数学成绩不好，但在一次考试中却考了全班第一。老师公布成绩时，当着全班同学的面问：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”以致学生觉得差生是一辈子都翻不了身的。从教学评价的角度分析，上述案例说明现行课程评价（）。A.过分强调甄别与选拔的功能B.评价对象基本处于被动地被检查C.过分关注活动的结果，忽视了学生的进步状况和努力程度D.评价内容片面，过于注重学业成绩101.某教师对小学低年级学生识字教学，教“笔”。她首先拿出一支毛笔，问学生：“笔杆是用什么做的?”学生齐声回答：“竹子做的。”于是，老师在黑板上写下“竹”字头。老师又问：“笔头是用什么做的?”学生齐声回答：“毛做的。”于是，老师在“竹”字头下面写下“毛”字。这时，学生发现“竹”字不对，老师说，这是为了给“毛”腾出地方来，写出的字才好看，所以“竹”字写成了“⺮”字头。接着，老师教学生“笔”字的读法。然后，老师又教学生“笔”字的写法，并领着学生书写。最后，老师讲了笔在生产生活中的用途，并问学生，生活、学习中除了毛笔，还有哪些笔?学生们交头接耳、议论纷纷，并争先恐后回答：“铅笔”“画笔”“钢笔”“蜡笔”“圆珠笔”“签字笔”……这时，老师举起手中书写板书的笔，学生齐声回答：“还有粉笔。”就这样，“笔”字深深地印在学生们的脑海中。案例中，该教师采用的教学策略有（）。A.对话策略B.讲授策略C.启发策略D.指导策略102.初三(2)班班主任张老师为了发挥学生干部管理班集体的作用，十分重视维护班干部的威信。一天，班长与班上同学发生冲突，并动手打了对方一耳光。班会上，张老师说：“某同学平时学习不好，又不遵守班纪班规，班长之所以与他发生冲突是为了让他更好地学习。如果换成是我，也会这样做的。”从班级管理的角度分析，下列说法恰当的有（）。A.树立班干部在其他同学面前的威信，有利于对班级的管理B.教师应平等待人，不能厚此薄彼，伤害其他同学C.教师此举不利于培养良好的班风，形成正确的集体舆论D.对班干部应严格要求，及时指出缺点和错误，不能迁就放纵103.王老师和赵老师都是刚工作一年的初一语文教师。两人工作都很努力，但也存在很多困惑。王老师对赵老师说：“为了上好课，我学习了很多关于新课改的知识，意识到教学中要关注学生，要把课堂还给学生。我特别注意调动课堂气氛，我的课一般以学生发言、表演为主，上得很热闹。上周公开课我的课上学生个个都很开心。可听课的老教师们都说我的课没有语文味，缺乏深度，只注重形式。难道一堂课热热闹闹的不好吗?”赵老师说：“为了上好课，我也没少花工夫。我专门买了特级教师的教学录像，悉心模仿教学中的每个环节。上课时几乎就是把录像中教师的教学复制到我的课堂了，可为什么同样的上课方式，我的课效果就不好呢?”请结合教育理论相关知识，此案例中（）。A.王老师的教学观是正确的B.王老师的教学观是错误的C.赵老师上课的问题是没有注意到学生的差异D.赵老师上课的问题是没有注意到教学的细节104.一位教师教“因式分解”这一单元时，发现学生的知识基础差别较大，于是对八位成绩好的学生提出了不同的要求，让他们到图书馆自学《因式分解及其应用》一书。经过自学，他们不但完成了规定的习题作业，而且还集体选编了几十道有代表性的习题。教师将这些习题有选择地按程度分给其他同学练习和讨论，进一步推动了全班同学的学习，使全班提前五课时完成了“因式分解”单元的教学任务。从学习方式的角度分析，下列说法恰当的有（）。A.“集体选编了几十道有代表性的习题”是合作学习的表现B.此案例体现了探究性学习C.成绩好的学生才能进行自主学习D.学生按新的学习方式学习，教师的作用可忽略105.某教师在课堂上发现两学生交头接耳，便喝令学生停止说话，并令两学生相互拧脸蛋以示惩戒，下课后学生哭诉教师体罚，教师解释“没有惩罚的教育是不完整的教育”。针对该教师的做法，下列说法恰当的有（）。A.惩罚就是体罚，教师应该受到谴责B.教师没有动手，所以不算体罚C.惩罚不等于体罚，该教师的惩罚是错误的D.惩罚不等于体罚，但简单粗暴的体罚会给学生造成伤害，教师应该注意参考答案及解析一、单项选择题1.参考答案：A参考解析：教育对文化的影响和作用体现在：(1)教育传递文化；(2)教育传播文化；(3)教育选择文化；(4)教育创造和更新文化。其中教育选择文化是指教育撷取文化的精华编成教材，提供适应社会发展变化需要的观念、态度与知识、技能，并通过教育评价手段进一步保证和强化这种选择的方向性。题干所述内容即体现了教育对文化选择的功能。2.参考答案：C参考解析：教师在教学过程中具有主导作用，学生在教学过程中具有主体地位。3.参考答案：A参考解析：交互型多媒体课件从课堂教学的角度来看，可以代替教师进行课堂教学，也可以辅助教师进行个别化教学。A项描述错误。4.参考答案：D参考解析：课程资源是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件。课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的经历、学习方式、教学策略等，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。D项学生的智力水平不属于课程资源。5.参考答案：C参考解析：班级民主管理需要班主任做到：(1)实行班委会的定期民主选举和干部轮换制；(2)设立“值日班长”和“值周班委”；(3)建立健全班级规章制度，依“法”治班;(4)班主任的民主作风和民主管理方法是搞好班级民主管理的关键。班主任王老师在班委换届之前广泛听取学生们的意见，体现了他作为班主任具有的民主工作作风。6.参考答案：D参考解析：教师个人的协调包括三个方面：(1)道德是加强角色学习、掌握基本的角色要求和有分析地把握各种角色期望的要点；(2)教师以专业人员的角色为重，既有奉献多于索取的精神，也要懂得合理地使用专业权利，抵制冲突的角色任务；(3)提高自己的心理调节水平，在面临多种角色冲突需求及角色期望不一致时，能有效地缓解角色冲突。7.参考答案：D参考解析：一般学科课程内容以知识为中心(间接经验)，形式以教师讲授为主，学生被动接受，关注学习结果。8.参考答案：A参考解析：新课程改革提出：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。9.参考答案：D参考解析：教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。10.参考答案：B参考解析：众多教学方法按其总的指导思想不同，可以分为启发式教学和注入式教学两大类。启发式教学和注入式教学不是一种具体的教学方法，而是教学方法的两种对立的指导思想。一种具体的教学方法，由于指导思想不同，可能是启发式的，也可能是注入式的。11.参考答案：D参考解析：班主任了解学生一般采用观察法、谈话法、材料或作品分析法、调查访问法。个案研究法是指对某一个体、某一群体或某一组织在较长时间里连续进行调查，从而研究其行为发展变化的过程。不属于班主任学生经常采用的方法。12.参考答案：B参考解析：二次文献是对原始文献加工整理，具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的主要组成部分，一般包括题录、书目、索引、提要和文摘等。13.参考答案：C参考解析：教育目的是社会需求的集中反映，是教育性质的集中体现，它反映了社会政治和社会生产的需求，体现了教育的历史性、阶级性和生产力的性质。14.参考答案：B参考解析：选择和确立教育目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是个人本位和社会本位的对立。15.参考答案：A参考解析：在教学过程中，只有学生领会了知识，才能进入运用知识、巩固知识阶段。因此教学过程的中心环节是领会知识。16.参考答案：A参考解析：信息化教学设计的基本原则包括：(1)以学为中心，注重学习者学习能力的培养；(2)教师作为学习的促进者，引导、监控和评价学生的学习进程；(3)充分利用各种信息资源来支持学习；(4)以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的有具体意义的情境中确定和教授学习策略与技能；(5)强调“协作学习”，强调针对学习过程和学习资源的评价。17.参考答案：D参考解析：题目中所引用的材料重，最强调的是现代教育对于未来社会经济发展的影响和作用，表明现代教育具有未来性的特征，故本题选D项。18.参考答案：A参考解析：活动主题是统领整个活动的灵魂，好似一条红线贯穿于活动的始终，影响着活动内容的确定和活动形式的选择。活动主题的确定可以激发学生的兴趣，增强活动的吸引力。19.参考答案：D参考解析：每个个体由于其遗传、环境、教育等方面的不同，其身心发展的实际情况也会表现出一定的个体差异性。这种个体差异性首先表现在不同学生在同一方面的发展速度和水平各不相同，题干中的两位儿童的表现就属于这一状况；其次，不同学生在不同方面的发展速度和水平也不尽相同；再次，不同学生所具有的个性倾向性也不同。20.参考答案：A参考解析：班集体与班级具有不同的意义。班集体不是学生的简单集合，是不会自发形成的。班集体是班级群体的高级形式，班集体的形成需要全班学生和班主任以及各学科教师的共同努力。21.参考答案：B参考解析：直观性原则是指在教学中教师引导学生直接感知事物、模型或通过形象语言描绘教学对象，使学生获得丰富的感性认识。题干中张老师经常运用形象的语言描述，引导学生形成对所学事物，过程的清晰表象的行为即体现了教学的直观性原则。22.参考答案：B参考解析：教学过程指教学活动的展开过程，是教师根据一定的社会要求和学生身心发展的特点，借助一定的教学条件，指导学生主要通过认识教学内容从而认识客观世界，并在此基础之上发展自身的过程。其本质上是一种特殊的认知过程。23.参考答案：A参考解析：在教学活动中，当学生思想最集中时应该讲授教学的重点和难点，充分利用学生注意的稳定性，增强教学效果。24.参考答案：A参考解析：经验课程的主导价值在于使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受。B、C、D三项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。25.参考答案：A参考解析：美国杜威的《民本主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”“学校即社会”和“从做中学”。他的这种学说是以“经验”为基础，强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以儿童中心主义著称。26.参考答案：B参考解析：主体性原则是指班级成员参与管理，发挥其主体作用。题干中抓住学生“小大人”的心理，让学生主动参与管理，突出了学生的主体性地位。27.参考答案：B参考解析：社会本位论者认为，教育的目的在于把受教育者培养成符合社会准则的公民，使受教育者社会化，保证社会生活的稳定与延续；在他们看来，社会价值高于个人价值，个人的存在与发展依赖并从属于社会，评价教育的价值只能以其对社会的效益来衡量。“君子如欲化民成俗，其必由学乎”出自《学记》，意思是君子如果要教化人民，形成良好的风俗习惯，一定要从教育入手。“古之王者，建国君民，教学为先”意为古代的君王建立国家，治理民众，都把教育当作首要的事情。这两句话都强调了教育可以培养社会所需要的人，体现了社会本位论的教育目的观。28.参考答案：C参考解析：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利知识技能的运用。“学而时习之”“温故而知新”都强调了教学的巩固性原则。29.参考答案：C参考解析：个体内差异评价是把被评价对象的过去和现在进行比较，或者对被评价对象个体的若干侧面进行比较。某学生认为自己的作文水平跟前一段相比有明显的提高，这属于个体内差异评价。30.参考答案：B参考解析：班级授课制又称课堂教学，它是将一定数量学生按年龄和知识程度编成班级，使每一班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表和授课顺序，根据教学目的和任务，对全班学生进行上课的教学制度。班级授课制强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。31.参考答案：B参考解析：教学过程是一种特殊的认识过程，也是一个促进学生身心发展的过程，其间接性主要是指获得间接经验。32.参考答案：B参考解析：暂无解析33.参考答案：D参考解析：素质教育的重点是培养学生的创新精神。34.参考答案：B参考解析：根据课程任务，将课程分为基础、拓展和单一。35.参考答案：D参考解析：科学性和思想性统一原则指在教学过程中教师在向学生传授科学文化知识的同时，应结合科学文化知识的教学对学生进行共产主义品德和正确的人生观、科学世界观的教育，即教师在教学过程中既要教书，又要育人。传授知识体现了教学的科学性，思想品德教育体现了教学的教育性。将传授知识与思想品德教育相统一体现了科学性与教育性相统一的原则。36.参考答案：B参考解析：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讨论法是指学生在教师的指导下，为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。谈话法也称问答法，是指教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。发现法是指学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。37.参考答案：A参考解析：新课程改革强调以学生为本，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，因此教学的本质是一种沟通活动。38.参考答案：D参考解析：课外活动的形式具有很大的灵活性，课外活动的开展，可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式，生动活泼，灵活多样。39.参考答案：A参考解析：课外活动具有较强的灵活性，课外活动的开展可以根据学校的实际情况和受教育者的身心发展状况等来确定。活动规模的大小、活动时间的长短、活动内容的选择等都可以灵活掌握，没有固定模式。40.参考答案：C参考解析：德国教育学家赫尔巴特的教学模式是：预备-提示-联想-总结-应用。41.参考答案：C参考解析：发现法是由美国认知主义心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中提出的。42.参考答案：C参考解析：一个优秀学生班集体的形成，一般要经过如下过程：组建阶段、形核阶段、发展阶段、成熟阶段。形核阶段即形成核心的阶段。这一阶段的班级学生开始相互了解，并产生了一定的人际关系。43.参考答案：A参考解析：教学是教师的教和学生的学统一的活动，这是教学过程本质统一说的基本观点。“统一说”的着眼点是教与学的联系、相互作用及其统一。44.参考答案：D参考解析：小组活动是在教师或辅导员的指导下，学生根据自身的兴趣和特长，以某一课题自愿组成小组，进行有目的、有计划的经常性的活动；小组活动具有小型分散的特点，便于开展多种多样的活动，使学生得到更多的学习和锻炼的机会。45.参考答案：D参考解析：相对性评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体中的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。46.参考答案：B参考解析：总体研究是对一定时空范围内的全部研究对象进行研究，其优点为能获取所有研究对象的相关资料，提高研究结论的可靠性；其不足为研究对象数量过大，研究者很难收集所有对象的相关资料，更有可能影响研究的深度。47.参考答案：B参考解析：引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能是教学的中心任务。48.参考答案：A参考解析：题干中“道之所存，师之所存也”的意思是道理或真理在谁那里，谁就是老师。体现了教师的传道者的角色。49.参考答案：B参考解析：加涅认为认知策略是学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力。认知策略可以应用于任何科目的学习。50.参考答案：B参考解析：单轨制是一个自下而上的体制。19世纪末20世纪初最早在美国出现。该学制的特点就是所有学生在同样的学校系统学习，可以由小学升入中学、大学，各级各类学校互相衔接。51.参考答案：A参考解析：课外活动是学生自愿参加的，学生没有多少心理负担，但是由于小学生的兴趣还不稳定，所以教师在指导课外活动时需要注意课外活动的兴趣性，使学生踊跃参与。52.参考答案：D参考解析：叙事研究法是指教育研究主体通过对有意义的教育教学时间的描述与分析，发掘或揭示内隐于日常事件、生活和行为背后的意义、思想或理念的研究方法。53.参考答案：D参考解析：在教学过程中教师常用的教学方法有：(1)以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法；(2)以直观感知为主的教学方法：演示法、参观法；(3)以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作业法、实践活动法；(4)以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法、情景教学法。54.参考答案：C参考解析：直观性原则是指在教学活动中，教师应尽量利用学生的多种感官和已有的经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而比较全面、深刻地掌握知识。直观教学的手段种类繁多，一般分为实物直观、模象直观和语言直观三大类。题干中语文老师在讲《颐和园》一课时，播放浏览颐和园的视频让同学观看，贯彻的是直观性原则。55.参考答案：D参考解析：布鲁纳建立了结构主义课程理论，他认为无论我们选择何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。所谓学科的基本结构，就是学科基本的原理、基础的公理和普遍性的主题。学科的结构不是只有单一的模式，可重组为各种特殊的结构。56.参考答案：A参考解析：根据布卢姆等人的主张，教育目标包括三个主要领域：认知领域、情感领域和动作技能领域，他们还按照由低到高、由简到繁的顺序把每个目标领域细分为了多个层次和水平。57.参考答案：C参考解析：教育传播媒体可分为传统教育传播媒体和现代教育传播媒体。传统教育传播媒体指教科书、黑板、实物标本模型、报刊图书资料、图表照片挂图等；现代教育传播媒体即电子技术媒体，主要包括各种教学机器，如幻灯机、投影器、录音机、电影机、录像机、电视机、计算机、已录制的载有教育信息的幻灯片、投影片、录音带、电影片、录像带、计算机课件等。A、B、D项属于教育传播媒体。C项属于教育传播环境，而非教育传播媒体。58.参考答案：C参考解析：从作用的对象看，教育功能可分为个体功能和社会功能。59.参考答案：C参考解析：“终身教育”这一术语于1965年由联合国教科文组织成人教育局局长保罗•朗格朗提出。60.参考答案：A参考解析：课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件。二、多项选择题61.参考答案：B,C,D参考解析：当代世界各国课程改革存在的一些共同发展趋势有：(1)重视课程内容的现代化、综合化；(2)重视基础学科和知识的结构化；(3)重视能力的培养；(4)重视个体差异。62.参考答案：A,B,C,D参考解析：新型师生关系建构的策略主要包括：树立正确的学生观、主动与学生沟通、热爱和尊重学生、公平对待学生。63.参考答案：A,B,C,D参考解析：在教学评价过程中需要贯彻的原则主要有：客观性原则、整体性原则、指导性原则、发展性原则。64.参考答案：A,B,C,D参考解析：教育目的确立的依据主要有：(1)教育目的要反映生产力和科技发展对人才的需求；(2)受教育者的身心发展规律；(3)人们的思想文化；(4)人的全面发展学说。65.参考答案：A,C参考解析：模象直观是指通过对实际事物的模拟性形象直接感知而进行的一种。如观看图片、图表、模型、幻灯、录像、电影等。故本题选A、C两项。66.参考答案：A,B,C参考解析：教师的教育专业素养包括具有先进的教育理念、良好的教育能力、一定的研究能力。67.参考答案：A,B参考解析：备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作，备课是课堂教学的起点和基础。说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动形式。上课是课堂教学活动的中心环节。评课是听课后的评价和反思。班级授课制中的教学工作设计环节主要包括备课和说课。68.参考答案：B,C参考解析：对于认知和技能领域的学业，最常用的教学评价手段是标准化成就测验和教师自编测验。标准化成就测验是指由专家或学者所编制的适用于大规模范围内评定个体学业成就水平的测验。教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为特定的教学服务的。69.参考答案：A,D参考解析：遗传决定论者片面强调遗传在儿童心理发展中的作用，认为儿童心理的发展是由先天的、不变的遗传所决定的，儿童心理发展过程就是这些先天遗传的自我发展和自我暴露的过程，与外界影响、教育无关，外界的影响和教育即使对儿童心理发展起作用，至多也只能促进或延缓素质的自我发展和自我暴露，不能改变它的本质。故本题选A、D两项。70.参考答案：A,B,C,D参考解析：终身教育指人从出生到死亡为止的整个一生的教育，不能局限于青少年阶段，应该贯穿于人的一生。终身教育是持续不断的过程，通过帮助人们掌握不断学习的方法，通过多种形式的自我教育以达到对于不断变化的社会的高度适应。终身教育是一个宏观的概念，它不代表某种教育或某类教育，而代表着一种教育的模式，代表了教育的社会性，即整个社会对待教育、对待学习的态度。71.参考答案：A,B,C,D参考解析：学校文化的特点包括：(1)学校文化是以有形的物质为载体的无形文化；(2)校文化是一种软约束性的文化；(3)学校文化是一种具有相对稳定性和连续性的文化；(4)学校文化是一种有个性的文化。72.参考答案：A,B,C参考解析：考查是教师在平时的学习过程中，为了及时掌握学生的学习情况而经常采用的方法，常用的考查方式有日常观察、课堂提问、检查作业、书面测验等。73.参考答案：A,B,D参考解析：外铄论的基本观点是人的发展主要依靠外在的力量，如环境的刺激或要求，以及他人的影响和学校的教育等。外铄论的代表人物有中国的荀子、英国的洛克和美国的华生、斯金纳。74.参考答案：A,B,C参考解析：教师如果将自己的意志强加给学生可能会挫伤学生的主动性，引发他们的抵触情绪，从而扼杀他们的学习兴趣，不利于他们的学习。75.参考答案：B,D参考解析：测量主要是一种收集资料数据的过程；测验是测量一个行为样本的系统程序，是一种工具。测量和测验是对学习结果的客观描述，而教学评价则是对客观结果的主观判断与解释。测量和测验是评价的依据，评价是测量、测验的具体体现。三、判断题76.参考答案：对参考解析：教学目标是教学活动的出发点，是课堂教学的灵魂。设计具体而明确的教学目标是教学设计中最先考虑的问题。77.参考答案：对参考解析：我国新型师生关系的特点：尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。其中教学相长是指在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教。78.参考答案：对参考解析：课外活动是课程体系中的一个重要组成部分，是实现全面发展和发展个性特长教育的一条十分重要的途径。79.参考答案：错参考解析：教学设计应综合考虑教学对象、教学内容、教学目标、教学策略、教学媒体、教学评价等要素。最先要考虑的应是教学目标的设计。80.参考答案：对参考解析：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“三级管理”的课程政策，其意义主要有以下几方面：(1)是教育民主化、科学化原则在课程领域的具体体现；(2)有利于课程资源的开发，促进课程的改革和发展；(3)有利于深化教育改革，全面推进素质教育；(4)顺应世界各国课程管理既相对统一，又相对分散的发展趋势。81.参考答案：对参考解析：教育需要大量的人力、物力和财力投入，是消费事业；同时，教育可以再生产劳动力，对经济发展有促进作用。因此，教育既是明显的消费又是潜在生产力。82.参考答案：对参考解析：教育方针是国家为了发展教育事业，在一定阶段，根据社会和个人两方面发展的需要与可能而制定的具有战略意义的总政策或总的指导思想。83.参考答案：错参考解析：班级是学校进行教学和管理的基本单位，而非基层行政组织。84.参考答案：错参考解析：在我国，义务教育是指从小学到初中的九年义务教育；而基础教育还包括了学前和高中学段，两者的概念并不相同。85.参考答案：错参考解析：教学评价主要包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。86.参考答案：错参考解析：素质教育要求促进学生在德、智、体、美方面全面发展，学校可以为了教学而忽略其他事情的说法显然是不正确的。87.参考答案：对参考解析：课堂教学是班级授课制的基本表现形式，也是现代教学的基本组织形式。88.参考答案：错参考解析：道尔顿制，强调教师不再上课向学生系统地讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导。它否定了教师的主导作用，脱离教师的指导和组织。因此，道尔顿制逐步销声匿迹了。89.参考答案：错参考解析：教育有广义和狭义之分。广义的教育泛指一切能增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想观念的活动，包括家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育是指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向变化发展的活动。因此，教育不仅仅只是学习、灌输和德育。90.参考答案：错参考解析：制约教育目的制定的因素很多，不仅仅局限于人的发展需要。教育目的受制于生产力、政治经济和受教育者的身心发展规律。教育目的的确立既有主观性，又有客观性。从其提出的主体来看，教育目的是由人制定的，体现着人的主观意志。但就其确立的最终