青年教师汇报课总结

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为了检验和提高新老师的教学水平，进一步夯实新老师教育教学基本功，加强学习和把握现代教学设备、教学手段，并为新老师的专业成长搭建互动的沟通平台。为期一周，历时四天的青年老师汇报课暨课堂观看课活动于上周四落下了帷幕。本次活动我们英语组老师仔细预备、广泛参加、群策群力。活动中共呈上了3节英语汇报课，1节课堂观看课。老师们新奇的教学模式、娴熟的教学技巧、沉着的课堂驾驭力量，精彩的课堂教学风采，深深吸引了同学和听课的老师们，使每位听课者受益匪浅。为使我们今后教学中更好地扬长避短，百尺竿头更进一步，现将这次活动状况简洁总结一下：

一、汇报课的优点：

1、课前预备充分：参与汇报课活动的3位青年老师，在课前的预备都是相当充分的，老师们编写了教学设计，在对课标、教材的理解方面也吃得相当透彻，在自制教具、预备课件方面也做得较好。

2、多媒体运用好：在本次汇报课中，一个突出亮点即是在教学中都有效地使用了多媒体教学，而且老师在运用多媒体教学中特别娴熟，能够到达媒体运用与教学有机统一。尤其是张亚培老师课件，制作的生动好玩；娴熟的课件制做，动画技术呈现在课堂上。

3、把握新课标，运用现代化手段，课堂密度大。

本次活动中，授课老师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握，正确把握讲读与阅读教学的分寸，轻松突出重点、突破难点。基本都能娴熟的运用多媒体教学，图文并茂，形象，直观。课堂密度大，掩盖面宽。教学效果好。

4、老师主导有方：奇妙点拨，相机诱导，本次青年老师表现得较胜利。本次汇报课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处、点拨关键处、敲打易错处，不断唤起同学求知的主体地位，耳、眼、手、脑并用，使同学能全身心地投入到学习活动中。关小丽、王丽品老师的表达了以“老师为主导、同学为主体”，“师生互动、生生互动”的新课标理念，使同学在和谐静谧的环境中，轻松愉悦地完成学习各项任务。

5、教学做得扎实：讲练结合，训练扎实。老师们大多能紧扣教材，把对猎取学问力量的培育和思想教育，落实在听、说、读、写上，王靖雯老师抓住重点，突破难点，讲练结合。理解→把握→运用，层层深化，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶。获得了很好的教学效果。。

6、教学方法各有特色：例如张亚培老师的课，设计细心，整节课，结构完好合理，生动好玩，同学在自己动手动脑的课堂活动中，学到学问，学会学习。并且用思维导图的方式关心同学理解对话，来加强教学的效果。而关小丽老师的课堂上，则充分表达以同学为主体的教学思想，整堂课老师起到的是引导的作用，同学则是课堂的仆人，突出了对同学力量的培育，很有特色。

7、教学目标明确：这次汇报课青年老师大都能根据大纲、教材和同学实际水平确定明确详细恰当的教学目标，并将学问传授、思想教育、力量培育较好地统一起来，教学中目标导向明确并贯穿课堂的始终。课堂结构紧凑，教学环节设置合理。教学过程中，留意运用启发式激发同学思维，创设良好的教学气氛，课堂的双边活动活跃，还留意准时反馈调整。

二、汇报课中的美中缺乏：

1、课堂教学的时间支配上不够合理，有前松后紧的现象。

2、个别老师还缺少在课堂中随机应变的力量。按自已设计好的程序进行，对课堂中消失的突发状况，处理的还不是得心应手。还需连续培育、提高。

3、有些课堂中的同学商量尚存形式倾向，没有完全让同学自主的发挥，仍有牵着同学走的现象。启发的内涵表达欠到位。

4、同学的操练方式应努力实现多样化，在同一时间内争取让更多同学开口，并多增加一些机会给同学开口练习。

5、教学中不能很好的联系实际生活，缺乏与同学真正的情感交融。

三、汇报课的成果：

张亚培：95.5分；

王靖雯：94.33分；

关小丽：94.17分

王丽品：94.71分；

总之，尽管消失了一些缺乏之处，但是在这些青年老师的身上，我们也感受到了一种萌动的力气，一种向上的信念和决心，一种谦和，一种盼望。在此次汇报课当中，也让我们看到了教研活动的价值所在。新老师在教研组全体老师的共同关心和指导下快速成长。我们盼望通过本次活动，能够进一步促进青年老师的业务学习，在不断的学习中不断提高自己的业务力量。也盼望青年老师能够呈现自己的独特风采，有体验有收获，更上一层楼。“小荷才露尖尖角”，青年老师有着丰富的学问储备，扎实的基本功，盼望他们能连续保持主动探究、勤奋好学的精神，尽可能多听别的老师的课，总结教学阅历，积累教学机灵，提高驾驭课堂、有效调控课堂的力量。不断进步，快速成长为崇高路学校老师队伍中的骨干力气。

青年老师汇报课总结2

为期两周，历时十二天的青年老师汇报课活动于上周五下午最终落下了帷幕。本次活动校长高度重视、多方关注、主动运作，全校老师仔细预备、广泛参加、群策群力。活动中共呈上了18节语文汇报课，老师们新奇的教学模式、娴熟的教学技巧、沉着的课堂驾驭力量，精彩的课堂教学风采，深深吸引了同学和听课老师，每位听课者受益匪浅。活动分为“课前预备”“课堂展现”“课后研讨”三个阶段绽开。课前老师们都做了充分的预备，课堂上十八老师带给我们十八个不一样的精彩。课后，老师们就教材的分析、重难点突破、教法、学法、教学过程等方面做了全面的阐述与深刻的反思。听课的老师当场进行了量化打分。课后准时进行了教研。教研中围绕课堂组织、教学设计、教学亮点、缺乏等方面进行了客观仔细的评价。假如回放这十二天的经受，那肯定是一段段精彩的`快镜头。连日来，感动、感慨始终布满我的内心。

其一感动于青年老师课前刻苦钻研、虚心好学、学而不厌、精益求精、不甘落后、力争上游的看法和热忱。为上好这节汇报课，作课老师不知度过了多少个不眠之夜，忘我的钻研教材，广泛查阅资料，借鉴优秀教学案例，细心设计教学环节、反复推敲每一个步骤甚至是每一句话，依据同学认知特点细心制作多媒体课件，虚心向同仁特殊是有阅历的老师请教，虚心听取别人的看法或建议，不厌其烦地修改教案，〔当他们对一些环节拿不准或者在备课过程中遇到障碍时，抓紧找别人帮助，向他人请教，绝不得过且过。教学设计不知改了多少遍，xxx等老师一遍又一遍的让我帮他们修改教案，张娜还把老公和孩子当同学在家里试讲。俊梅连放学路上的时间都利用起来，和我走一路说了一道，印磊说她自己满脑子装的都是坐井观天的情境，自己几乎走进了童话的世界〕……这一切着实让人感动。课后他们谦逊、恳切的求知看法同样让人感动。好多老师作完课就去找我，仔细听取我对她们的课的看法。〔蔡老师快给我说说，我想听缺乏〕。活动结束后，我让作课老师从亮点与缺乏两方面进行了自评，自评中点到的亮点寥寥无几，有些大家公认的较胜利的课自己都是满篇缺乏，郭晓萌、李汉芝、赵玉静、杨印磊、李俊梅、王丽杰、苑春英等只查找了自己的缺乏，表达了青年老师严谨、仔细的看法和虚怀若谷的精神。其二，中青年骨干老师的知无不言，言无不尽，诲人不倦、甘为人梯、无私奉献的言行也令我无比感动。赵章红、张书环、孟俊玲、沈俊喜、李雪莹等中青年骨干老师，虽然没有作课任务，但他们一点也不轻松，一圈青年老师围着他们问这问那，给这个听课，给那个修改教学设计，甚至主动给她们上示范课，给他们加油，替他们用力，为他们担忧，以他们为荣，与他们同乐。听课一丝不苟、聚精会神，点评客观公正、坦诚相助，到处彰显师者风范。其三，感动于老师间的精诚合作。有些老师制作多媒体课件有困难，比较精通的老师主动帮助，春花、路公平老师为大家供应无私的关心，特殊是春花，她几乎每天都是最终一个离开学校。老师们精彩的课堂后有多少悄悄无闻的幕后英雄啊！

说到感慨，老师们肯定有同感，青年老师成进步步的速度之快、理念之心、方法之妙无一不令我感慨万千。我惊喜的发觉彦君、路公平青年老师已经走向成熟，晓伟、张娜、印磊、俊红、秀荣、春英、俊梅等都有很大的进步，有的甚至是质的飞跃。一批新秀正立足脚下，奋力赶超，如雨后春笋脱颖而出。

为使我们今后教学中更好地扬长避短，百尺竿头更进一步，现将这次活动状况简洁总结一下：

一、亮点

〔一〕把握新课标，运用现代化手段，课堂密度大。

本次活动中，授课老师对课程标准有更深的理解，对教学目标、教学重点难点、教学策略、环节的设计与过度等都有科学的把握，正确把握讲读与阅读教学的分寸，轻松突出重点、突破难点。基本都能娴熟的运用多媒体教学，图文并茂，形象，直观。课堂密度大，掩盖面宽。教学效果好。

〔二〕注意提倡自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的改革是本次基础教育改革的重要目标。转变学习方式，事实上是转变一种习惯，当务之急在与建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参与汇报课的老师都在力求表达这一理念。彦君在教学《青山不老》一课时有效的引领同学感悟奇迹、探究奇迹解读奇迹，引导同学质疑调查、探究，促进同学在老师指导下主动地、富有独特地学习。印磊在布置作业前奇妙介绍了《坐井观天》这则童话故事的出处，激发了同学的阅读期盼。

〔三〕注意双边互动，关注每一个同学。

新的课程标准提倡师生公平交往的教学行为，要建立人道的、和谐的、民主的、公平的师生关系。要关注每一个同学，使广阔的同学在课堂上都能得到训练。苑春英指名读文时其次个同学读音有误，她耐烦的引导他鼓舞他再读一遍。老师此举肯定在孩子幼小的心灵里肯定留下难以磨灭的印象，或许他会受益终生。俊红以丰富的肢体语言与同学互动，感染力很强。教学尾声鼓舞同学质疑问难，有机的查漏补缺。红利的课间操口令精确，以身示范，动作到位，既规范了同学课堂行为，又调动了同学学习的自觉性，有效地组织教学。张娜课堂组织有序，师生协作默契而且辅以嬉戏，实现了师生互动，生生互动，既稳固了识字，又愉悦了同学身心。

〔四〕合理利用课外资源，践行用教材教的理念。

丁雪飞专家曾经说过：我们要转变教育观念，不是教教材，而是要用教材教。活动中老师们都能有效的开发课外资源，适时适度的拓展、引用课外资源。如彦君对老人植树的恶劣环境的穿插介绍，更能突出老人植树的艰辛；月维讲白鹅的步态时出示净角出场的视频；路平在结课前适时介绍等，使课外资源很好的服务于教学，深化了同学对文本的理解。学纳、俊梅、汉芝制造性地使用教材，以学定教。

〔五〕注意学问的连接与联系，实现工具性与人文性的统一。

新课标指出：语文课要实现工具性与人文性的统一。几位一班级老师都能很好利用旧知导学新知，加强了新旧学问的联系。秀荣在教学《小小竹排画中游》一课中讲到大米的的生产过程很自然的联想到《锄禾》，印磊

讲完《坐井观天》一文后让孩子们说说你学过哪些成语跟坐井观天意思相近，同学很自然的联想到一叶障目不见泰山、管中窥豹等，这些做法看似简洁但意义非凡。

〔六〕遵循同学进展规律，符合同学身心进展的特点

新课程标准要求教学必需符合同学身心进展的特点，适应同学的认知水平，亲密联系同学的阅历世界和想象世界。这充分表达了“以人的进展为本”的新的课程理念。这一点老师们都作了有益的尝试。如在词语教学方面，低中高班级各有千秋。低班级借助图片、视频、联系同学生活实际、借助口头语解读词语比较有效，中班级则尝试者联系上下文、查字典等方法解读，高班级同学则能运用多种手段解读词语。依据班级特点教学方法上也有所不同低班级多采纳情境教学法，秀荣、张娜、俊红、印磊等恰当运用情境教学法；中高班级则采纳读悟结合法，以读代讲法等都收到很好的效果。

总之，十八位老师的十八节课，各具风格，各有特色，展现了我校比较过硬的老师队伍和蓬勃向上的精神面貌。

当然，汇报课中也发觉了一些问题，有些问题还比较突出，亟待解决。

〔一〕备课不到位，教学不得法，驾驭教材力量不强，效果不佳。

有的老师课堂上照本宣科或漫无边际，问题设计不精，同学学习劲头不高。有的教学重点把握不准，找不到恰当的切入点，有的组织教学不到位，同学组织涣散，纪律松弛，各行其事，各得其乐，有的课前预设不充分，点拨不准时、不到位，处理课堂生成力量差，有的课时划分不合理，还有的老师不关注独特差异无暇顾及同学的反应。还有的问题的设计局限了同学的思维。这些都是亟待解决的问题。

〔二〕教学基本功不扎实，缺乏感染力，没有示范性。

有的老师课堂语言不完好、表意不清，朗读基本功差，没有抑扬顿挫，教学环节不完好，课堂设计不严密，板书内容不科学、不合理，板书字体不规范。有的老师对每节课应板书内容以及板书的重要性熟悉缺乏，还有的课上消失学问性错误。这些也都是亟待解决的问题。

针对上述问题，我们将实行以下措施：

〔一〕尽快完善师徒结对。发挥学校优秀老师的示范引领作用，要求徒弟每月至少听师傅一节课，每周至少给师傅上一节汇报课，让青年老师尽快站稳讲台，把握教学的基本方法，提高教育教学水平。

〔二〕加大校本研修力度。以班级组为单位依托课例，开展主题教研，使青年教快速成长起来。

〔三〕实施跟踪听课。依据汇报课中发觉的问题，学校领导班子成员要进行跟踪听课，因势利导，对症帮扶。

〔四〕大练教学基本功。

在老师、尤其是青年老师中营造比、学、赶、帮、超的局面，形成良好的学习气氛和主动向上的风气，在教学中提倡相互听课，相互评课，苦练备课、讲课、板书、多媒体课件制作等教学基本功，取长补短，共同提高，全面进步。为在我校建设一支教学基本功过硬的老师队伍而努力。

青年老师汇报课总结3

为了检验和提高新老师的教学水平，进一步夯实新老师教育教学基本功，并为新老师的专业成长搭建互动的沟通平台，进一步提高课堂教学质量，促进老师专业成长，推动我校教研教改的进展，我校拉开了为期3周的“青年老师教学汇报课”活动的序幕。

本次活动的主要特点：

活动中，授课课老师布满激情，创设情境引导同学自主探究或合作学习；专家组评课老师明察秋毫，评课时畅所欲言，客观到位，在确定优点的同时，也中肯地提出了一些问题进行探讨。

纵观整个汇报课活动，可以看出，我校青年老师的学科学问功底扎实，教学基本素养过硬。有不少老师的课堂教学设计新奇，教学过程反映了新课改的基本思路，活动性、探究性得到了较好表达。青年老师们一般话标准，字迹工整美观，仪表端庄得体，教态自然大方，个人基本素养全面，而且能够较好地把握和处理教材，教学情境创设新奇，教学设计合理，组织形式敏捷，能以问题为中心，激发同学学习爱好，引导同学主动思索、主动探求，较充分地理解和运用了新课改理念。参与此次授课的都是青年老师，参与工作时间不长，在汇报课中，青年老师充分展现了自己真实、自然、朴实的教学风格。

青年老师汇报课活动的开展，为青年老师的成长搭建了一个很好的平台，制造了更多更好的学习和沟通的机会。各位听课专家，不仅充分确定了参赛老师的优点，而且中肯地指出了存在的问题，并提出了很多合理化的建议，对青年老师的成长起到了极大的促进作用。

众多老师也主动参加听课，互相学习，互相促进。

青年老师们的优点：

1、教学目标清晰，重点突出，注意课堂效率。。

老师们大多能紧扣教材，教材处理恰当，注意同学猎取学问力量的培育，不架空、不拔高。课堂结构紧凑，教学环节设置合理，获得了很好的教学效果。

2、老师主导有方，奇妙点拨，相机诱导。本次汇报课，大多数老师均能坚持启发式教学，常以问题为诱因，设疑重点处，点拨关键处，敲打易错处，不断唤起同学求知的主体地位，使同学能全身心地投入到学习活动中。

3、对教材钻研透彻，课堂分析深化，规律推理严密，清楚地表达了课堂教学的思维过程。

4、适当引申教材，挖掘教材深度，注意迁移延长。

5、课堂多媒体演示合理新奇，课件制作清楚，能够很好地协作教学进程，同时关心同学分析、推理、理解。

6、讲练结合，让同学所学学问当堂加以应用，在应用加深理解和记忆。从理解到把握，再到运用，层层深化，环环紧扣，一步一脚印，一步一台阶，增添了课堂教学的效果。

7、老师做到了关注课堂，处理好同学与老师的双主体关系，课堂气氛活跃，师生关系融洽，老师以鼓舞确定为主，极大地调动了同学的学习主动性。

8、课堂心情饱满，语言表达力量较强，都能用精确的一般话授课，其中不少青年老师的语言精确生动，饱含激情。

9、注意创设情境，引发同学探知爱好，为上好一节课创设了一个好的开端。

存在的主要问题：

1、教学基本功有待于进一步提高

部分青年老师的多媒体设计欠合理，简洁粗糙，课堂上真正发挥的作用不大。脸部表情单一，感染力、亲和力不够。

2、新课程理念需进一步树立

有些老师在课堂设计、课堂教学中同学的主体作用的表达不充分，课堂气氛不活跃，老师讲得多练的少。以同学为主体表达仍是流于形式，没有给同学一些缓冲、消化、汲取的时间。学问讲解有余，同学参加较少，不能让同学真正动起来，真正兴奋起来，思维真正紧急起来。

3、驾驭课堂的力量有待于进一步增添

主要存在以下现象：课堂气氛沉闷，对强烈的课堂商量收不拢，对同学回答下列问题不能做出针对性评价，对预设问题与课堂生成问题的冲突不会敏捷应对，对各教学环节时间的支配把握不好。

4、对教材的学习讨论挖掘需进一步加深

主要存在以下现象：基本概念理解、讲解不清楚、不透彻，教学容量的支配不合适，问题设计不明确，教学重点不突出，难点突破的方法针对性不强。

最突出的问题是，就教材教教材，就学问教学问，没有结合同学的实际重新整合教材，学问点的讲解缺乏前后勾连，没有利用好相关的课程资源，没有适当拓展教材、挖掘教材。

5、设置的问题或缺乏梯度，或深度不够，或启发的价值不大；问题的表意有的较模糊，启发的指向性不明；问题的预设性有的过强，启发的空间受限。

6、在面对全体同学方面，个别老师做得不够。提问的同学基本上固定在几位同学身上，忽视了其他同学。师生互动的时间不够充分，有一部分同学没有参加到活动中来，部分老师未关注不爱发言的同学，不能有效调控课堂气氛。

7、板书是课堂重点内容的表达，要条理清楚、主次分明。多媒体只是课堂中的帮助教学手段，不能把课堂当成了幻灯片展现。尤其是例题的讲解要规范、细致，展现思维过程，不能完全靠多媒体显示。

8、在设计同学活动方面，目标意识还不是很强。有些问题的思索和商量，应作好必要的铺垫。

9、部分老师课堂热喧闹闹，但课堂实效性不够，过分注意课堂活动，而忽视了对同学基础性学问的积累。

10、部分老师语速较快，语调单一，枯燥乏味，缺少情感，缺少启发性语言，这样就很难到达师生互动。

对青年老师的建议：

1、要真正喜爱教育事业

一个对教育工作不感爱好的人，一个见到同学就心烦的人，是不会努力完成好教育教学工作的，也很难成为一名优秀的老师。喜爱同学，喜爱教学，喜爱老师职业的人才能成为好老师。要上好每节课，批好每一份作业，教好每个同学，是舒中老师义不容辞的责任。

2、要擅长学习，不断提高

要做一名优秀的老师，必需不断学习，把学习当作一种生活习惯、生活看法。学习专业学问，学习教育理论，学习他人珍贵阅历。只有在不断学习中才能不断充实自己，提升自己。

3、要树立正确的同学观。

如何评价一堂好课？同学的心情、状态是一条重要的衡量标准。正确的同学观就是要求我们在备课、上课时，要有民主公平的意识，想一想你了解你的同学吗？同学的困难和需求是什么？借助教材，我们如何关心同学解决困难，提高力量？这就是你备课、讲课的动身点。

4、重视同学学科思维的培育。

老师的价值和意义就在于依据不同的教学内容，制造性地设计教学程序，布满才智地引导和调整整个课堂教学，让同学的思维活跃起来，制造性地发挥出来。

5、擅长创设情景、营造良好的学习气氛。这需要我们把体验、活动、竞赛、课程资源、合作探究等元素引进课堂，把课堂变成学堂。

青年老师有着丰富的学问储备，扎实的基本功，盼望能连续保持主动探究、勤奋好学的精神，尽可能多听别的老师的课，总结教学阅历，积累教学机灵，提高驾驭课堂，有效调控课堂的力量。青年老师要大胆更新教学思想，要从内心深处接受并践行新课程理念，给同学以时间和活动空间，让其充分地动手动脑。要擅长思索总结，多问为什么，平常的教学心得便是日后教学成果的雏形。多借鉴，在借鉴中还要渐渐形成属于自己性格取向的风格，逐步规范自己，进展自己，成熟自己。

盼望已经老师连续提升自己，尽快成长起来，在一年内成为一个比较合格的老师，在三年内成为一个优秀的成熟老师，在五年内成为一个教育教学骨干，并一同逐步向科研型老师靠近。

总体来看，这次青年老师教学汇报课活动的开展，激励了青年老师的竞争意识，展现了良好的课堂艺术，表达出了年青人的朝气和他们的工作热忱。加强了骨干老师与青年老师的对话与沟通，提高了青年老师的教学力量与水平。在这些青年老师的身上，我们也感受到了一种青春蓬勃的力气，一种主动向上的信念。这些，正是我们南郊中学将来的进展之所需。

青年老师汇报课总结4

不知是谁说的，懒散的老师教出勤快的同学。我进而推出一个擅长表现的老师、一个爱说的老师会教出不爱说话的同学。

回忆这一周的上课以及近半年的教学工作，我感觉每一节课我都是说了许多。还记得有一天到我班去上课，让同学进行课前三分钟。谈一点故事或是名言等。没有同学情愿去讲。我不理解问到这是为什么呢？那班的同学会抢着说。我班有一个嘴快的同学说到，由于你每节课都会给我们讲故事或进行拓展一些，我们也不用说，所以我们不用预备。看来我犯了一个非常严峻的错误。剥夺了同学的发言权。使同学失去了呈现独特的舞台。或许也可以这样说我的语文课堂仍旧以老师为主体。在新课改的背景下，我仍旧在走老路。

尽管这一周在排练校内课本剧的重压下，青年老师汇报课我总共听了七节，听着和自己差不多的入职时间的同事的课，我生发了许多的感想。作为第一次比较正式的录播课，我们都预备了很久。有的同事在课堂上特别老到，不仅在教学方面有很深厚的功底，对于整堂课的组织教学，课堂节奏的把握更是特别到位，让我深感佩服！同学是课堂的主体，能够把多数时间都交给同学，这才是新课标下的课堂。

接近期末，这几天阅读课的教学内容是引领同学走向课外阅读，走近名著。扩高校生的积累。积累一些名人名言，美丽语句。同学当堂就能拿下来。然后讲一些写作学问。只要是记叙文的写作技巧。我先讲得是文章开头的技巧。我先读例文，然后引导去分析，这是运用了什么方法。让同学自己去归纳总结。当同学自己归纳出方法后，让同学自己写一个文章开头。然后表述。每组派出一个代表。等让他们自己去说的时候。他们说得很糟糕。甚至有的同学就是糊说八道。病句连篇。留给作业做得更是一塌糊涂。

一问同学就说不会说，当然消失这种现象与同学自身素养有关，但主要缘由还是在于老师。平常上课时很少给他们时间去表达自己观点。当他们回答下列问题没有思路时，我就是急着给人家引导，这样做其实对同学的思维力量的提高是很不利的。如今回想起来，老师其实不应当急着点拨，给同学足够的时间去思索，哪怕是他想错了，也无所谓，让同学自己去经受失败，他们自己去总结失败的缘由，从而自觉的去查找解决问题方法。反复这样做同学的思想才能真正的被激活。这样的学习才是有效的学习。而且老师教学也不那么累。真是会教课的老师他会教得很轻松。不会教课的老师，自己累得要死，但又没有效果。

在以后的教学工作中，我必需学会静默，不能在忙于呈现自己，而应给同学足够的时间去思索去探究。让课堂有点空白。同学才能制造。给同学一个问题，让他们自己去思索。给一个舞台让他们自己去呈现。

下一个阶段，重点训练就是阅读，我先讲文体常识，以及常见题型及其答题方法。然后做相关练习题。这个教学环节与以往不同的就是做练习时，我要引导同学自己去设计答案。而且不要求答案的统一性。只要意思对就可以，不给同学记标准答案。训练同学的语言组织力量。引导他们设计答案能够抓住采分点。要不然，老师一引导之后，同学记答案，没有什么学习效果。要提高同学的阅读力量下一步必需这样做，刚开头可能会很慢。我肯定要坚持下去。我想训练一段时间就会好多了。如今我要求同学每天都仔细写一篇小楷与一篇日记，虽然每天我都得批。但是感觉同学每天真的是有进步。真的是应了那句话有付出就有回报。

为了收到教学实效，为了提高同学的力量，我必需学会静默。让我的同学个个都成为情愿表达而且表达很好的同学。我要做一个思想勤快行动上懒散的老师。

青年老师汇报课总结5

为了检验和提高新老师的教学水平，进一步夯实新老师教育教学基本功，加强学习和把握现代教学设备、教学手段，并为新