高三第一轮诗歌鉴赏复习：对点练案30++赏析意象与意境-

高三年级语文学科教案课题：对点练案30赏析意象与意境第一课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：语言建构与运用：1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。思维发展与提升：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。教学重点：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。教学难点：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《山居秋暝》。【明确目标】分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。活动一：自主学习1、默写《山居秋暝》。2、完成《一轮复习67练》第584页练习。活动二：综合练习(一)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。湘妃李贺筠竹千年老不死，长伴神娥①盖江水。蛮娘②吟弄③满寒空，九山④静绿泪花红。离鸾别凤烟梧⑤中，巫云蜀雨遥相通。幽愁秋气上青枫，凉夜波间吟古龙。注①神娥：这里指湘妃。②蛮娘：南方的姑娘，这里指湘中村女。③吟弄：吹奏由斑竹制成的箫笛一类乐器。④九山：九嶷山，又名苍梧山。《山海经》记载：“舜死，葬于九嶷山。”⑤烟梧：烟波浩渺的苍梧山。2．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．首联托物起兴，借筠竹“千年”“老不死”“长伴”之特性来表明时间之久，用语看似夸张，实写爱情能量巨大。B．第四句“蛮娘吟弄满寒空”以动喻静，通过耳之所闻的笛声形容舜之葬地九嶷山的高大宽广、深邃寂静。C．颈联借楚襄王与巫山神女幽会的典故，想象湘妃与舜帝心心相印、情感相通，能够在苍梧与湘水之间自由往来。D．全诗仿《楚辞》歌咏古事以抒怀，构思精巧，用词典雅，色调清冷，画面灵动，极具清幽之气而又有浪漫之感。答案C解析写的是不能相见的悲苦，而非能够自由往来的欢乐。3．“湘妃”作为具有暗示性的情感符号，在中国古典文学中渊源已久。请结合本诗谈谈你对“湘妃”意象的理解。答：________________________________________________________________________答案①爱情的伟大。湘妃与舜的爱情坚贞长久，诗中“千年”“长伴”“老不死”说明时间的久长而爱情之花永不凋谢，是爱情生死不渝的历史凭证。②故事的悲剧意义打动人心。舜死后，湘妃泪洒斑竹，痛哭而亡。舜葬苍梧，妃死湘水，两地峰峦隔阻，两心却“遥相通”，这种相爱不相伴的痛苦与感伤深入人心。(二)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。蓟中作高适策马自沙漠，长驱登塞垣。边城何萧条，白日黄云昏。一到征战处，每愁胡虏翻①。岂无安边书②，诸将已承恩③。惆怅孙吴事④，归来独闭门。注①翻：同“反”，反叛。②安边书：安边的策略。③承恩：受了奖赏，因而再也无心于边事。④孙吴事：孙武、吴起用兵之事。4．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗人抓住“沙漠”“塞垣”等特有的塞外景物，勾勒出一幅具有边城特点的图画。B．“边城何萧条，白日黄云昏”和“鸡声茅店月，人迹板桥霜”都运用了白描手法。C．诗人用质朴而冷静的语言写了一次边塞经历，融叙事、写景、议论、抒情于一体。D．诗人虽有安边之策，但边塞诸将无平虏之心，致使诗人只能空怀孙武、吴起之才。答案C解析“冷静的语言”错。由“边城何萧条”“每愁胡虏翻”“岂无安边书”“惆怅孙吴事”等可知，诗歌的语言壮烈，情感浓郁。5．本诗运用了“白日”的意象，王之涣《登鹳雀楼》中“白日依山尽，黄河入海流”也运用了“白日”的意象。两首诗中，“白日”意象的作用有什么不同？请结合内容简要分析。答：________________________________________________________________________答案①本诗中，诗人通过“白日”渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了诗人无以御敌的忧愁。②王诗中，诗人通过“白日”描绘了辽阔、壮观的画面，表达了诗人积极向上的进取精神。解析本诗中，“边城何萧条，白日黄云昏”，写边城一带如此萧条，日光惨淡，白云昏黄。诗人登上塞垣的所见之景：映入眼帘的是衰草遍地、寒风呼啸的“萧条”荒凉景象；纵目远眺，只见“白日”昏暗，寒云苍茫，天地玄黄。以白描之法大笔勾勒，落日黄云的苍茫之色，渲染了边城凄凉、萧条的氛围，寄寓了深深的忧愁：边关广大，但无以御敌。王诗中，“白日依山尽，黄河入海流”，写一轮落日向着楼前一望无际的群山渐渐西沉，流经楼前下方的黄河奔腾咆哮，在远处流归大海。画面开阔辽远，气势雄浑。诗人通过“白日”描绘了辽阔、壮观的画面，暗含人生苦短之意，表达了诗人珍惜时光、积极向上的进取精神。【布置作业】完成《一轮复习67练》第585练习。课后反思：课题：对点练案30赏析意象与意境第二课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：语言建构与运用：1.积累古代诗歌常见意象的内涵，重点分析诗中所用意象的内涵和作用。2.能够体会诗歌意境，初步分析意境特点。思维发展与提升：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。审美鉴赏与创造：培养学生正确、熟练、有效地赏析古诗词的能力。文化传承与理解：认好中国音、说好中国话，做堂堂正正中国人。教学重点：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。教学难点：分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】学生自行大声朗读背诵高考必背之《山居秋暝》。【明确目标】1.分析内涵，品象悟境，把握诗中所用意象的内涵和作用，分析意境特点。2、培养学生正确、熟练、有效地读懂古诗词的能力。活动一：自主学习1、默写《山居秋暝》。2、完成《一轮复习67练》第585页练习。活动二：综合练习(三)阅读下面这首唐诗，完成后面题目。琴歌李颀主人有酒欢今夕，请奏鸣琴广陵客①。月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣。铜炉华烛烛增辉，初弹《绿水》后《楚妃》。一声已动物皆静，四座无言星欲稀。清淮奉使千余里，敢告云山②从此始。注①广陵客：琴师。②云山：代指归隐。6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是()A．诗歌前两句交代听琴的场合、时间、缘起和演奏者，“鸣琴”二字点题，提挈全篇。B．铜炉熏染，华烛熠熠生辉，在庄严华丽的气氛中，广陵客登场献艺，格外引人注目。C．“皆静”写出人们专注着迷的神态，愈言其静，愈烘托出琴师出神入化的演奏技巧。D．末句是诗人的内心独白，也是他听了琴歌之后所规划的人生：从此要告别归隐生活。答案D解析“从此要告别归隐生活”错，最后一句是说诗人萌生了强烈的归隐愿望。7．“月照城头乌半飞，霜凄万木风入衣”两句描绘了一幅怎样的画面？其有什么作用？答：________________________________________________________________________答案(1)描绘了一幅凄冷的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。(2)作用：①以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；②为下文写弹琴做了铺垫。解析第三、四句转折一笔，不写演奏，而写夜景，描绘了一幅凄神寒骨、悄怆幽邃的深秋月色图：月光如水倾泻在静默的城垣上，不时有乌鹊惊飞；银霜满树，木叶萧萧，寒风吹衣，一派凄冷肃杀之气。明月照向城头，乌鸦纷飞；寒霜降临，寒风吹透衣衫。与前两句所传达的欢快融洽之情相比，这两句则低沉压抑，这是以哀景反衬乐情，即便秋气凛然，但有酒有琴有知己就足以抵挡了；同时，它为下文写弹琴做了铺垫。(四)阅读下面这首宋词，完成后面题目。玉蝴蝶柳永望处雨收云断，凭阑悄悄，目送秋光。晚景萧疏，堪动宋玉悲凉。水风轻、花渐老，月露冷、梧叶飘黄。遣情伤。故人何在，烟水茫茫。难忘，文期酒会，几孤①风月，屡变星霜②。海阔山遥，未知何处是潇湘。念双燕、难凭远信，指暮天、空识归航。黯相望。断鸿声里，立尽斜阳。注①孤：同“辜”，辜负。②星霜：星一年一周天，霜每年而降，因称一年为一星霜，亦以之喻年月。8．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是()A．“望处”三句是写即目所见之远景，疏朗的清秋之景中流露出独自倚阑远望的忧思。B．“晚景”两句，意思是人到晚年，眼中景色萧瑟凄凉，真让人兴发宋玉悲秋的感叹。C．“故人”两句，情与景交织在一起，既承上启下，又统摄全篇，可看作全词的主旨。D．“难忘”二字唤起对往事的回忆，“海阔山遥”一句表明又从回忆转到眼前的思念。答案B解析“人到晚年”错。词中“晚景”指傍晚之景，不是“人生暮年”。9．请结合意象的运用，赏析“水风轻、花渐老，月露冷、梧叶飘黄”两句的意境。答：________________________________________________________________________答案①词人捕捉最典型的水风、花、月露、梧叶等秋日景物，用“轻”“老”“冷”“黄”四字烘托，交织成一幅冷清孤寂的秋光景物图：只见秋风轻轻地吹拂着水面，白花渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。②词人借助这些意象营造出萧疏衰飒、凄清沉寂的意境氛围。解析“水风轻、花渐老，月露冷、梧叶飘黄”两句，似乎是用特写镜头拍下的一幅很有诗意的画面：只见秋风轻轻地吹拂着水面，白花渐渐老了，秋天月寒露冷的时节，梧桐叶变黄了，正一叶叶地轻轻飘下。萧疏衰飒的秋夜，自然使人产生凄清沉寂之感。“轻”“冷”二字，写