《书愤》教学设计 统编版高中语文选择性必修中册

陆游《书愤》教学设计教学目标语言建构与运用

了解作者及本诗的写作背景,理解诗歌字面意思及深层含义。思维发展与提升

学习知人论世的诗歌欣赏方法及列锦的手法；深入探究“愤”的内涵和根源。审美鉴赏与创造

理解诗歌中的情感。文化传承与理解体会

学习作者的爱国精神和人格力量；理解作者壮志难酬的悲愤情怀。教学重点

知人论世的诗歌欣赏方法及列锦的手法；书愤中“愤”的内涵和根源。教学难点

列锦手法的作用。教学方法

问题式——以问题形式层层推进，梳理诗歌内容及欣赏诗歌；合作探究式——探究列锦的手法。教学过程一、名句导入，激发趣味“何方可化身千亿，一树梅花一放翁”。晨风中，山上的梅花次第开放，远远望去，像一片白雪覆盖了山头。陆游对梅花异常喜爱，恨不得想办法变出千千万万个自己，在每一棵梅花前驻足、欣赏、夸赞。梅花树下的放翁，是我们熟知的一位宋朝诗人陆游。他的诗词句，你能背诵哪个句子？千金募战士，万里筑长城。一身报国有万死，双鬓向人无再青。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。书到用时方恨少，事非经过不知难。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。平生铁石心，忘家思报国。壮心，未与年俱老，死去犹能作鬼雄。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。零落成泥碾作尘，只有香如故。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。每逢国家危急存亡之秋，“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人”。这些人就是鲁迅所说的“中国的脊梁”。而同时文学界也会涌现一大批爱国主义诗人，同时大放异彩。从怀石沉江的屈原，到被扣匈奴19年坚守气节的苏武，再到抗击敌人收复失地的岳飞、辛弃疾、陆游。陆游少年时怀有“上马击狂胡，下马草军书”的志向，一生进入仕途坚持抗金，怀着“一身报国有万”“忘家思报国”精神投身军旅杀敌报国，屡遭投降派的迫害排挤，最后怀着“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这样的期望和期盼遗憾地离世。今天，我们一起学习这位爱国诗人陆游《书愤》二、诵读诗歌，解释题目1.何谓书愤？书愤：书写自己的愤恨之情。2.学习诵读方法：借助节奏停连、语调的轻重、高低、快慢、长短五个方面的处理，体现四声音调平上去入多重变化，产生音乐节奏和韵律的变化，表达丰富的情感，尤其是诗歌的韵律美更是如此表达出来的。请学生根据五个方面的要求，朗读示范，然后请学生点评，最后教师范读。以开篇两句诗歌有例作引领：早岁/（长、低）那知/（短、低）世事艰（长、低），中原/（短、低）北望/（短、高）/气如山（长、高、重）。指导学生一个台阶一个台阶的提升朗读水平。三、情读诗歌，探寻主旨诗人“书”了哪些事？译文：年轻时哪里知道世事如此艰难，北望中原，收复故土的豪迈气概坚定如山。记得在瓜州渡痛击金兵，雪夜里飞奔着楼船战舰。秋风中跨战马纵横驰骋，收复了大散关捷报频传。自己当年曾以万里长城来自我期许，到如今鬓发已渐渐变白，盼恢复都城已成空谈。出师表真可谓名不虚传，有谁像诸葛亮鞠躬尽瘁，率三军复汉室北定中原！总结：首联“书”早年恢复中原之志。颔联“书”两次抗金胜利之役。颈联“书”年事已高、壮志未酬之情。尾联“书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。诗歌中围绕“愤”字写了哪些愤恨？全诗紧扣住一“愤”字，可分为两部分。前四句概括了自己青壮年时期的豪情壮志和战斗生活情景，其中颔联撷取了两个最能体现“气如山”的画面来表现，不用一个动词，却境界全出，饱含着浓厚的边地气氛和高昂的战斗情绪。后四句抒发壮心未遂、时光虚掷、功业难成的悲愤之气，但悲愤而不感伤颓废。尾联以诸葛亮自比，不满和悲叹之情交织在一起，展现了诗人复杂的内心世界。这首诗意境开阔，感情沉郁，气韵浑厚。愤——报国无门壮志难酬年华空老无人领军A.忧愤国家：金人入侵、国土沦陷、被迫迁都。B忧愤朝政：求和偏安、打击主战派、政治黑暗。C忧愤自己：年老体衰、功业无成、壮志未酬。四、赏读诗歌，分析手法请你找出诗歌中的一句欣赏的句子，并阐释理由。“中原北望气如山”比喻：诗的开头写的是年青时的认识和志向。诗人渴望恢复中原的豪气却像山一样。这一比喻非常奇特而贴切，可以从山之高联想到豪气万丈，壮志凌云，也可以从山之凝重、不可动摇，联想到坚忍不拔，无可动摇之志。这便是诗人年轻时的写照。“中原北望气如山”“镜中衰鬓已先斑”今昔对比：一个是追思过去抗金战场昂扬斗志，要收复中原的少年，一个是对现实状况的不满，壮志未酬，已生华发垂垂老矣的老年，隐含着一种愤懑的情绪。“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”用典：通过对诸葛亮的赞扬，叹息南宋朝廷中就没有一个可以与之相比之人，用以表明对朝廷不思恢复中原的气愤。“塞上长城空自许”用典：诗人用刘宋名将檀道济典明志。以此自许，可见其少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁。“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”炼字之妙：作者少时之磅礴大气，捍卫国家，扬威边地，舍我其谁，以刘宋名将檀道济自比，如今诗人壮志未酬的苦闷全悬于一个“空”字。大志落空，奋斗落空，一切落空，而揽镜自照，却是衰鬓先斑，皓首皤皤，一个“已”悲凉至极。两相比照，满是悲怆。“楼船夜雪瓜州渡，铁马秋分大散关”名词叠加：省略了相关的动词，却给人展现了声势浩大、勇猛进攻、抵御敌寇、收复失地的抗敌场面，体现了诗歌的精炼性和含蓄性。而且名词叠加产生了巨大的艺术效果，意象选取甚为干净、典型。元代马致远的小令《天净沙》就是连续地运用名词叠加，营造浓郁的抒情意境。“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”五、片段写作，积累素材陆游故事：少年壮志陆游出身于官宦。父亲陆宰是一个具有爱国思想和民族气节的官员。同他交往的也都是忧国忧民的志士仁人。这些人经常在陆家谈论国家兴衰、民族灭亡的大事。当他们谈到悲愤之处，有的拍案大骂，怒发冲冠，有的义愤填膺，怆然涕下。少年陆游看到这景象，深深地为父辈们的爱国激情所感动。陆游自小勤奋好学，特别注意攻读兵书，学练剑术。每当父亲同