幼儿园报纸设计(大班)教案

PAGE页码页码/NUMPAGES总页数总页数教学资料参考范本幼儿园报纸设计（大班）教案撰写人：__________________部门：__________________时间：__________________活动：设计制作报纸◆设计意图：报纸在幼儿的生活中是经常出现的。但是由于孩子的年龄小，其不一定会去主动关注。然而，在本学期开展学雷峰活动，收集资料的过程中，一些孩子在报纸上发现了雷峰叔叔的照片，全班孩子对雷峰叔叔的认识从原本的抽象到了感性。同时，孩子们对报纸这个平时一直出现在生活中的物品引起了关注。于是，我抓住这一契机，开始与他们一起收集报纸、谈论新闻，感受报纸在生活中的作用。因为我感到现代的教育应以幼儿发展为本，顺应其发展，而报纸、新闻来源于生活，是幼儿随处可得、随时可见的物品，由此报纸的主题也随之在班内产生，教室的环境也随着主题的深入不断丰富。在主题开展的过程中，孩子们提出了各种各样的问题，如：“身边有哪些报纸、新闻是从哪儿来的？”“记者怎样进行采访的？”等，围绕这些问题，我们开展了系列活动，小朋友们还扮演小记者到园内外采访，收集了身边各种各样的新闻，他们开始想有一张属于自己设计制作的报纸。由此，活动——设计制作报纸产生。设计制作报纸这一活动，如果仅仅让孩子将收集到的报纸综合摆放，这对大班幼儿来说是没有难度的，更体现不出集体活动的价值。基于孩子先前在主题开展过程中的经验，如报纸是怎样的？报纸里有些什么？及大班幼儿已经具有初步的合作经验。我的思考是：如何让幼儿通过讨论、比较、尝试来合理布局报纸内容，从而进一步提升经验。于是我提出了本次活动的目标：即幼儿在说说、放放的过程中，尝试制作报纸，初步积累制作报纸的经验；感受互相交流、协作的愉快。其重点是合作制作报纸，难点是合理摆放各类新闻内容，并通过三个环节完成，具体如下：环节一：介绍新闻——交流、分享、表达自己收集到的新闻，引出话题。环节二：设计制作报纸。这是本次活动的重要部分。此环节分二部分完成。第一部分是设计报纸。通过让幼儿按自己原有的经验，初次尝试摆放报纸内容的环节设计，使教师能从中了解幼儿对报纸布局的原有水平，并给予幼儿一次挑战困难、表现自我的机会。如有幼儿能按经验摆放有规律，让其说出理由，幼儿之间相互学习；如没有规律，教师可以通过问题的提示，引导幼儿发现内容摆放的规律。在幼儿自己探索后，得到新的经验，获得发展。感知1、要选相同的内容放在一起，2、重要的内容可放在最前面，也可放大，3、报纸要有报名，日期，还应该是漂亮有序的。这是活动的难点，也是对幼儿获得的新经验的提炼，同时也是对幼儿制作报纸提的要求。第二部分是制作报纸。通过幼儿相互合作协商，制作出既美观又能让读者一目了然的报纸。在这过程中，幼儿间的协商显得尤为重要。因为只有在这个基础上，才能完成制作报纸的任务，体验成功的快乐。环节三：交流展示。在互动的过程中，让小组成员交流自己制作的报纸，目的是引发问题，为主题的再开展提供素材。一、活动目标：1、让幼儿在说说、放放的过程中，尝试用各种各种表现手法来制作报纸，初步积累制作报纸的经验。2、感受体验互相交流、合作的愉快。二、活动准备：1、环境创设：张贴各种报纸，创设随时观察报纸的氛围。2、材料准备：幼儿收集和采访的内容、底纸、剪刀、水彩笔、固体胶、贴花。●重点：能将收集到的各类新闻合作制作报纸●难点：能将各类新闻根据内容合理摆放●活动流程：设计制作报

纸介

绍新

闻交

流展

示三、活动过程：（一）、介绍新闻：1、客人老师们听说我们班的小朋友做了回小记者，收集、采访了许多新闻，他们很想知道是些什么新闻，谁先来介绍给大家听听？2、你们的新闻真得很棒，老师很佩服你们！但这么多的新闻我们一个个介绍，需要很多的时间，而且我们还想让更多的人也看到、听到这些事，怎么办呢？（二）、设计制作报纸：1、报纸是怎样的？上面有些什么呢？（报名、日期、许多内容）2、幼儿按自己原有的经验，初次尝试摆放，从中得出新经验（1）

我们小朋友也收集了许多内容，那么这么多的内容怎样摆放，才能让人一看，就能找到自己想要看的哪一类新闻呢？幼儿尝试摆放。（2）

教师巡回观察，了解幼儿的想法，可结合观察内容摆放有特征的报纸，

并提问：你能发现放在一起的内容，他们之间有什么联系呢？（选相同类的内容放在一起）为什么有的内容占很大的位置？（选最重要的内容放在最前面，并放大）（3）

原来做报纸首先要选相同的内容放在一起，选最重要的内容放在最前面，并放大，接着还要给我们自己的报纸取个报名，写上日期，最后还要让整张报纸看上去既整齐又漂亮，这样才能吸引人。3、分工合作，尝试制作报纸：和朋友一起商量好，各自做些什么事？（幼儿愉快协