三年级上册书法课件-15.横钩｜北师大版

咦！鸟低着头的样子，你想到了什么笔画？艺术是对自然事物的模仿与总结北师大版《书法练习指导》三年级上一、横钩的写法：

1、同桌讨论：

写好横钩要注意什么呢？

1、起笔

2、转折

3、角度2、老师讲解：起笔转折要切锋，钩画左下收。老师示范,学生观看并书空。体会用笔的节奏美。

3、说一说：

两个字的横钩一样吗？挑战一：

写出你满意的横钩。3、圈出你满意的横钩。书写要求：1、安静、专注、头正身直；

2、写的越像越好；二、看图思考：学习例字的结构特点1、比一比，哪个军字的结构最合理？长横和秃宝盖基本同宽2、军字最突出的结构特点是什么？

a、东倒西歪b、上紧下松c、左窄右宽A、长横和竖的交叉点在竖的什么位置？3、宫字最突出的结构特点是什么？

a、上宽下窄b、上正下斜c、左窄右宽4、宫字的两个口字宽窄一样吗？倒梯形5、小游戏：哪个宫字的结构更合理？老师示范老师示范,学生认真观看并书空，体会书法的用笔美，结构美。挑战二：

尝试书写例字

书法课上观看学生习字有感三、总结公春江幼齿未脱提笔沉，汉隶唐真用功恒。心摹手追千日后，喜看拙作渐通神。

《横钩》说课及教学反思教材分析、学情分析、教学目标、重难点、教学过程等一、教材分析：北师大版教材三年级内容主要是笔画的体验式学习和拓展运用。具体教学中我利用自然事物与笔画、字的相关性，形象地分析横钩和例字的书写方法，培养孩子观察、想象的能力。二、学情分析：

三年级学生思维非常活跃，好奇心、动手实践的愿望比较强烈，但开课时间短，所以我们更注重兴趣引导和体验学习，让学生在丰富的认知体验下喜欢书法，进而坚持自主练习书法。三、教学目标：A、学习“横钩”的笔法、发现带“横钩”例字的结构规律。B、通过生动、趣味、互动式的讲解学习，让学生体验书写横钩和例字。C、融入有趣、生动而多维度的感知、分析书法的方法，让学生从自然事物中感悟书法美，并让学生乐于观察，提高学生艺术审美能力并培养学生做事专注、坚持不懈的精神。四、教学重点、难点：重点：认识“横钩”的书写要点和发现带“横钩”例字的结构规律；尝试书写“横钩”及带“横钩”的例字。难点：“横钩”用笔中的“右下斜切”和“左下钩出”用笔要点。五、教学方法：

教法：

三年级的书法课，如果纯粹讲解技法，课堂会枯燥而沉闷，要结合学生的年龄和身心特点，把技法和文化相结合，用互动式、问题式、趣味化的教学方式进行教学。

学法：遵循“学为主体”的思想，鼓励学生仔细观察，独立思考，学练结合。六、教学过程：1、多维感知，激趣导课：教育部《中小学书法指导纲要》指出，书法教育要文化和技法并重，开始一分钟用王羲之教王献之学习书法的视频，来让学生明白书法学习书法持之以恒、刻苦勤奋的重要性，但千里之行、始于足下，学习书法，还要从一笔一花开始学起。通过请学生思考鸟低着头的样子像什么笔画和铁钩外观，让学生认识书法艺术来源于对自然美的模仿和总结，通过自然来认识和感悟书法的笔画美。2、探索实践，构建认知：

学习带“横钩”的例字上，老师根据两个字的特点，结合书法美学知识和自然事物特点，为学生设置了5个小问题，问题很有针对性，里面的的插图也是围绕突破教学难点来设置的，通过这五个问题，学生对例字“军”和“宫”的认识就更加深刻清晰。然后用书写来表现自己的认识。3、展示评价，形式独特：

展示环节，老师采用了几组不同的空白扇面组成一个扇面展，把学生的单字卡片贴入扇面中，立刻有了作品展览的氛围。这样展示从笔画、结构拓展到整篇作品章法形式的美感，让学生提前有了书写书法作品的信心，极大提升了学习兴趣。教学反思一、课程亮点二、存在不足一、体察学情，寓教于乐，激趣导课：

例1：既激发了学习兴趣，又在故事中明白书法学习需要勤奋刻苦、坚持不懈的意志品质。例2：用铁钩、鸟低着头的照片做对比，让学生在生活中学习和感悟书法，生动而深刻。符合三年级学生的身心特点。二、运用书法美学，用自然现象解释书法结构，趣味横生。

例如：讲解宫字时，用打着伞的人来对比分析，让学生明白宝盖头和口字的间隔正如伞盖和头中间的间隔一样。例如：讲解例字军“秃宝盖和长横基本同宽”时，用一个戴帽子的小孩比喻，他的肩部和帽子的边基本同宽，深入浅出。三、展评新颖，营造意境