《教育心理学》复习备考题库大全（按章节）-教育心理学概述

PAGEPAGE2《教育心理学》复习备考题库大全（按章节）-教育心理学概述一、单选题1.依据教育实践所提供的事实，按照科学研究的程序，分析和概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升为教育理论的一种教育科研方法是（）A、个案法B、测验法C、教育经验总结法D、产品分析法答案：C解析：本题干描述的是教育经验总结法的概念。2.()即研究如何使学生共享教与学过程中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组织起来一起学习。A、主动性研究B、反思性研究C、合作性研究D、社会文化研究答案：C解析：考查合作性研究的概念。3.教育心理学成熟时期比较注重结合教育实际，注重为学校教育服务，()思潮掀起一场教育改革运动。A、人本主义B、行为主义C、认知心理学D、信息论答案：A解析：教育改革运动由人本主义思潮掀起，其代表人物罗杰斯提出“教育以学生为中心”的思想。4.被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”的是（）A、裴斯泰洛齐B、卡普捷列夫C、乌申斯基D、维果斯基答案：C解析：1868年俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，他因此被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。5.被称为“教育心理学之父”的学者是（）A、皮亚杰B、桑代克C、布鲁纳D、维果斯基答案：B6.对单一研究对象的某个或某些方面进行广泛深入研究的方法是（）A、个案法B、调查法C、测验法D、观察法答案：A解析：对单独个体进行深人研究的方法属于个案法。7.教育心理学的主要研究对象是（）A、学生B、教师C、学习D、教学答案：A解析：学生是学习的主体,任何教学都要通过学生起作用，学生是教育心理学研究的主要对象。jin8.教师通过分析学生近期的作业,来了解其是否掌握了所讲述的知识。这种研究方法叫（）A、个案法B、测验法C、教育经验总结法D、产品分析法答案：D解析：产品分析法是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。9.教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法是（）A、观察法B、测验法C、调查法D、个案研究法答案：A解析：观察法是教育心理学研究中采用的最基本、最普遍的方法。10.廖世承在（）年编写了我国第一本《教育心理学》教科书。A、1903B、1908C、1913D、1924答案：D解析：1924年，廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书。11.1868年，俄国教育家乌申斯基出版了（）一书，认为在生理学、心理学和逻辑学这三个教育学基础中，心理学应放在首位。A、《大教学论》B、《人是教育的对象》C、《教育心理学》D、《教育心理学大纲》答案：B12.当需要了解行为的自然状态或对一些隐秘行为进行研究时，最好采用（）A、个案研究法B、调查法C、测验法D、观察法答案：D解析：不破坏行为的自然状态而对行为进行研究的方法属于观察法。13.教育心理学受弗洛伊德理论的影响，扩展了研究领域，同时程序教学兴起的时期大致在（）A、19世纪末20世纪初B、20世纪20年代到50年代末C、20世纪60年代到70年代末D、20世纪80年代以后答案：B解析：有关儿童个性及社会适应等问题进入教育心理学领域,程序教学和教学机器兴起都发生于教育心理学的发展时期,故选B项。14.教育心理学是（）的一种，是心理学与教育学的交叉学科。A、自然科学B、普通心理学C、应用心理学D、理论心理学答案：C解析：教育心理学既是一门理论性学科，又是一门应用性较强的学科，以应用为主，属于应用心理学的一种。15.有人把（）比喻为“科学研究的前门”。A、访谈法B、测验法C、实验法D、观察法答案：D16.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于（）A、1877年B、1879年C、1903年D、1913年答案：C解析：1903年桑代克《教育心理学》一书的出版，标志着教育心理学的诞生。jin17.教育心理学研究的核心内容是（）A、学生B、教师C、教学过程D、学习过程答案：D解析：要知道教师该如何教，首先就要了解学生该如何学，因此学习过程是教育心理学研究的核心内容。18.下列说法中，正确的是（）A、美国心理学家杜威以实用主义的“从做中学”为信条，对教学实践活动进行改革，对教育产生了深远的影响B、英国心理学家布鲁纳等重视教育心理学理论与教育教学实际的结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动C、苏联心理学家维果斯基提出了以学生为中心的主张D、人本主义心理学家罗杰斯强调教育与教学在儿童发展中的主导作用，并提出了“文化发展论”和“内化说”答案：A解析：布鲁纳是美国教育心理学家;人本主义心理学家罗杰斯提出“以学生为中心”的主张；维果斯基强调教育与教学在儿童发展中的主导作用,并提出了“文化发展论”和“内化说”。因此答案选A项。19.教师以非标准化的测验结果判断学生的智力水平,造成某些学生学习自信心下降，这违背了心理学研究的（）原则。A、发展性B、整体性C、系统性D、教育性答案：D解析：教育性原则是指在教育心理学的研究过程中，所采用的研究手段与方法应能促进被试心理的良性发展，这是所有关于人的心理学研究中都应遵从的一个基本伦理道德原则。20.同时向一个总体的有代表性的样本问一些同样问题的方法是（）A、观察法B、测验法C、问卷法D、实验法答案：C解析：jin21.教育心理学研究要求研究者牢记被试的心理是不断发展变化的，应该采用动态、变化的指标进行衡量，遵循了心理学研究的（）原则。A、发展性B、整体性C、系统性D、教育性答案：A解析：本题干描述的是心理学研究的发展性原则。多选题（总共8题）1.学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有（）A、学生B、教师C、教学内容D、教学媒体E、教学环境答案：ABCDE解析：学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含的要素有学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境五种。2.教育心理学研究的基本原则有（）A、理论联系实际原则B、系统性原则C、教育性原则D、客观性原则E、发展性原则答案：ABCDE解析：教育心理学研究的基本原则有理论联系实际原则、系统性原则、教育性原则、客观性原则、发展性原则。3.教育心理学对教育实践具有（）的作用。A、描述B、解释C、预测D、控制E、验证答案：ABCD解析：教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。4.下列说法错误的是（）A、观察法主要优点是保持了人的心理活动的自然性和客观性，获得的资料比较真实B、个案法能够加深对特定个体的了解，所收集的资料具有可靠性C、实验室实验法对条件控制最严格D、测验法按内容可分为文字测验和非文字测验E、实验法主要包括实验室实验和现场实验答案：BD解析：个案法能够加深对特定个体的了解，但所收集的资料缺乏可靠性。测验法按形式可分为文字测验和非文字测验，按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验。5.教育心理学的发展经历了（）几个阶段。A、独立时期B、初创时期C、发展时期D、成熟时期E、完善时期答案：BCDE解析：教育心理学的发展过程包括初创时期、发展时期、成熟时期、完善时期四个阶段。6.常用的调查方法有（）A、观察法B、产品分析法C、问卷法D、个案法E、访谈法答案：CE7.关于教育心理学发展进程的说法，下列正确的有（）A、第一次提出“教育教学的心理学化”的思想是在初创时期B、布鲁纳的课程改革运动发生在成熟时期C、计算机辅助教学出现在完善时期D、合作性研究是成熟时期的成果E、反思性研究是完善期的成果答案：ABE解析：计算机辅助教学出现在成熟时期，合作性研究是完善时期的成果。8.教育心理学是一门交叉学科，其主要关注（）A、发展与教育B、学习与教学C、认知与个性D、一致与差异E、教育与教学答案：ABCE解析：教育心理学是教育学和心理学的交叉学科，它主要关注发展与教育、学习与教学、认知与个性、教育与教学等方面。判断题1.教育心理学不仅要研究如何有效地学与如何有效地教，而且要研究具体的学科内容。（）A、正确B、错误答案：B解析：教育心理学不研究具体的学科内容。2.教育心理学与普通心理学是个性与共性的关系，普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学是普通心理学原理在教育这一特定领域的体现。（）A、正确B、错误答案：A3.教育心理学可以为有效地学与教提供一般原理和建议，但它不能给特定情境中的实际问题提供处方。（）A、正确B、错误答案：A解析：教育心理学只提供原则，教师可将这些原则转变成为具体的教学程序或活动。4.最早以“教育心理学”命名的著作是桑代克的《教育心理学》。（）A、正确B、错误答案：B解析：最早以“教育心理学”命名的著作是卡普捷列夫的《教育心理学》。5.实验法是心理学研究中应用最广、成就最大的一种方法。（）A、正确B、错误答案：A6.教育心理学具体研究范畴仅仅是围绕教师教的过程而展开的。（）A、正确B、错误答案：B解析：教育心理学具体研究范畴是围绕学生的学习与教师的教学的相互作用过程而展开的。7.教育心理学仅仅是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）A、正确B、错误答案：B解析：教育心理学是研究教育情境中教师教学与学生学习的基本心理规律的科学。8.著名的心理学家威廉?詹姆士的心理学理论不仅直接导致了美国机能主义心理学的兴起，而且他还致力于将心理学引入教育领域。（）A、正确B、错误答案：A解析：詹姆士是机能主义心理学的主要代表人物，其关于意识的过程、作用与功能的解释对促进心理学发展有一定影响。他的另一个贡献是将心理学引入教育领域。9.我国第一本教育心理学著作是1908年房东岳编著的《教育实用心理学》。（）A、正确B、错误答案：B解析：《教育实用心理学》是房东岳翻译的日本小原又一的著作。10.教育心理学成熟时期的特征是行为、认知和人本主义学派的分歧日趋增大。（）A、正确B、错误答案：B解析：成熟时期三个学派的分歧是日趋缩小。填空题（总共9题）1.1877年,俄国教育学和心理学家（）出版了《教育心理学》一书，这是最早正式以“教育心理学”命名的著作。答案：卡普捷列夫2.1903年,美国心理学家（）编著出版的《教育心理学》是教育心理学产生的标志。答案：桑代克3.我国第一本《教育心理学》教科书是由（）编写的。答案：廖世承4.通过与研究对象或与研究对象有关的人进行口头交谈的方式来收集研究资料的一种方法是（）。答案：访谈法5.心理测验按测验规模可分为（）和（）。答案：个别测验|团体测验6.在日常生活情况下，适当控制条件并结合教育教学工作，以引起某种心理活动为目的而进行的心理研究方法是（）。答案：现场实验法7.学与教的相互作用过程是一个系统过程，该系统由（）、（）和（）这三种活动过程交织在一起组成。答案：学习过程|教学过程|评价/反思过程8.教育心理学的发展史,就是（）与（）相结合并逐步形成一门独立的心理学分支的历史。答案：心理学|教育学9.要求对个体进行深入而详尽地观察与研究,收集其相关资料，分析其心理特征，以便发现影响某种行为和心理现象原因的方法是（）。答案：个案法简答题1.教育心理学答案：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。2.20世纪80年代以后,教育心理学研究的成果集中体现在哪些方面?答案：1994年，美国心理学家布鲁纳对教育心理学80年代以来的成果进行总结，认为教育心理学的研究成果主要体现在四个方面,即主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究。3.陈老师是一名新教师，她认为自己年轻、活泼、大方、热心、口才好、有感召力、语言表达清晰，很有当教师的天赋。她为即将成为一名高中政治教师而兴奋。这天，她要上的第一堂课是高一年级的政治课，讲授“市场交易的原则”。为此，她早已做好了准备。可课后她却困惑不解。她按照教参精心准备了教案，制作了课件，甚至连教案都背得很熟了。大家却说她在背教案。她自己也感到上课时，确实离开教案就不知说什么。更可气的是，为了让学生体会强买强卖对交易的影响，以进一步认识为什么要遵守自愿原则，也体现课堂教学中的双边活动，她设置了问题，如“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况？”要学生交流、讨论，学生回答虽很踊跃，但说着说着，就说跑了题，说到买卖时怎么说到和商贩吵架上去了。为什么就跑题了呢？陈老师真的很困惑。学生的回答为什么与陈老师的期望不同？试用教育心理学的有关知识进行解析。答案：(1)陈老师的第一堂课“死的”东西准备有余，“活的”东西准备不足，对学情了解不够。她虽然精心地制作了课件，而且也相信自己有当教师的天赋，却没能很好地了解学生的知识基础、性格特点等，也没有做好应对课堂中的意外情况的心理准备。(2)在设置讨论题的时候，指向不明，有误导的地方。“课文中所列举的强买强卖的事例是否在自己身上发生过？当时是什么样的情况?”这一个题目设置没有紧密结合课文，设计的精细度不够。(3)讨论时没有注意引导、监控，课堂操作过于机械，忽视了课堂的生成性。在发现学生讨论跑题时，应及时给予引导，引导学生注意讨论的中心，不要脱离论题，从而达到讨论的目的。4.简述教育心理学的主要研究方法。答案：教育心理学的研究方法主要有：实验法、观察法、调查法、个案法、测验法、教育经验总结法、产品分析法等。5.简述教育心理学的研究内容。答案：教育心理学的研究内容包含五要素和三过程。其中五要素是学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境，三过程是学习过程、教学过程和评价/反思过程。学习过程是教育心理学研究的核心内容，学习心理是教育心理学的核心。6.学习过程答案：学习过程是指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知识、技能和态度的过程。7.实验法答案：实验法是指根据研究目的，改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法。8.试述教育心理学的发展进程及阶段特点。答案：(1)初创时期（20世纪20年代以前）。1903年,心理学家桑代克出版《教育心理学》。此后，该书又扩充为三卷本的《教育心理学》，奠定了教育心理学发展的基础，西方教育心理学的名称和体系由此确立,桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。桑代克认为教育心理学因教育需要而产生，其研究是以了解人性及改变人性从而实现教育目的为取向的。他提出的学习三大定律及个别差异理论，成为20年代前后教育心理学研究的重要课题。(2)发展时期（20世纪20年代到50年代末）。这一时期，学习理论一直是主要的研究领域。20年代后，行为主义占主导地位，它强调心理学的客观性,重视实验研究。这一时期形成了许多派别，这些理论与派别之争也反映在教育心理学之中。这一时期教育心理学的发展与心理学研究路线相分离，缺乏独立的理论体系以及对人的高级心理活动的研究，内容庞杂,但核心基本显现。可以说，这时的教育心理学尚未成为一门具有独立理论体系的学科。(3)成熟时期（20世纪60年代至70年代末）。这一时期，西方教育心理学内容和体系出现了一些变化。教育心理学的内容日趋集中，教育心理学学科体系基本形成。行为、认知和人本主义学派的分歧日趋缩小,学科研究越来越注重对学校教育实践的指导。(4)完善时期（20世纪80年代以后）。80年代以后，教育心理学越来越注重与教学实践相结合，各个理论