口才布和醋教案7篇

口才布和醋教案7篇

口才布和醋教案篇1

课程简介：

自信放松练习、目光掌握、肢体语言、声音抑扬顿挫、控场抗干扰力量、开头结尾技巧、即席演讲、幽默技巧、推销口才、应聘竞岗口才、谈判辩论、言之有序、言之有物、主持人训练，(大钊演讲与口才训练方法)

上课形式：集中培训、以练为主；体验式教学、针对性辅导；结合胜利学，重在突破，让您先“敢说”，后“能说”。

特训对象：中层人员基层人员刚进入社会人士大学生技术人员一切想在短期内突破口才、渴望拥有胜利与幸福人生的各界人士！

1）速读法

这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的，是在于熬炼人口齿伶俐，语音精确，吐字清楚。

方法：找来一篇演讲辞或一篇文辞美丽的散文。先拿来字典、词典把文章中不熟悉或弄不懂的字、词查出来，搞清晰，弄明白，然后开头朗读。一般开头朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最终到达你所能到达的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要精确，吐字要清楚，要尽量到达发声完整。由于假如你不把每个字音都完整的发出来，那么，假如速度加快以后，就会让人听不清晰你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必需建立在吐字清晰、发音洁净利落的根底上。我们都听过体育节目的讲解专家宋世雄的讲解，他的讲解就很有“快”的功夫。宋世雄讲解的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得非常清晰、精确，没有含混不清的地方。我们盼望到达的快也就是他的那种快，吐字清楚，发音精确，而不是为了快而快。

（2）背诵法

我们要求的背诵，并不仅仅要求你把某篇演讲辞、散文背下来就算完成了任务，我们要求的背诵，一是要“背”，二还要求“诵”。这种训练的目的有两个：一是培育记忆力量，二是培育口头表达力量。

记忆是练口才必不行少的一种素养。没有好的记忆力，要想培育出口才是不行能的。只有大脑中充分地积存了学问，你才可能张口即出，滔滔不绝。假如你大脑中是一片空白，那么你再伶牙俐齿，也无济无事。记忆与口才一样，它并不是一种天赋的才能，后天的熬炼对它同样起着至关重要的作用，“背”正是对这种力量的培育。

（3）练声法

练声也就是练声音，练嗓子。在生活中，我们都喜爱听那些饱满圆润、动听悦耳的声音，而不愿听干瘪无力、嘶哑干涩的声音。所以熬炼出一副好嗓子，练就一腔动听悦耳的声音，是我们必做的工作。

练声的方法是：第一步，练气。俗话说练声先练气，气息是人体发声的动力，就像汽车上的发动机一样，它是发声的根底。气息的大小对发声有着直接的关系。气缺乏，声音无力，

用力过猛，又有损声带。所以我们练声，首先要学会用气。其次步，练声。我们知道人类语言的声源是在声带上，也就是我们的声音是通过气流振动声带而发出来的。

（4）复述法

复述法简洁地说，就是把别人的话重复地表达一遍。这种方法在课堂上使用的较多。如教师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。这种训练方法的目的，在于熬炼人的记忆力、反响力和语言的连贯性。

其方法是：选一段长短适宜、有肯定情节的文章。最好是小说或演讲辞中表达性强的一段，然后请朗读较好的同学进展朗读，最好能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，反复屡次地进展。直到能完全把这个作品复述出来。复述的时候，你可把第一次复述的内容录下来，然后比照原文，看你能复述下多少，重复进展，看多少遍自己才能把全部的内容复述下来。这种练习绝不单单在于背诵，而在于熬炼语言的连贯性。假如能面对众人复述就更好了，它还可以熬炼你的胆识，克制紧急心理。

1996年10月14日，黄大钊先生领先在北京主讲“当众讲话和人际沟通训练课程“。随即和他的朋友迈出了国内“成人素养训练课程“的第一步，并初见成效。20xx年5月，在理论和实践相对成熟的根底上，黄大钊先生和曹瑞芳女士正式创立北京大钊口才培训中心，并创办“大钊训练“品牌，开设了成人素养训练的系列课程。20xx年受国家劳动和社会保障部职业技能鉴定中心的托付，参加制定我国《与人沟通职业资格测评标准》，并规划在20xx年推广实施。北京大钊培训中心，办学的宗旨是：坚持“以学员为主体“的教学理念，训练模式实行互动式教学，以学员为主体，教师为导向。让学员在参加中得到人生的感悟；在训练中得到力量的提高.经过8年不断的教学探究，积存了大量的实战训练阅历，结合心理学的应用理论，针对人们当众讲话和人际沟通方面存在的诸多困难，归纳总结出了当众讲话“三步法“和人际关系“板块说“，奠定了成人素养训练课程的理论根底。

口才布和醋教案篇2

一、情境导入，激发兴趣

古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。这也许是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗读；为了克制气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。经过坚持不懈的长期努力，他最终成为闻名的演讲家、雄辩家。

这个小故事告知我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言力量的重要手段。

确实，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期到达说话时能精确地传情达意。

在上节课，我们已经学习了诵读的根本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜爱的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达力量，熬炼我们的口才。

二、范读，温故知新

1、教师选择一篇文学作品进展范读，学生边听边想，要想诵读好一篇文学作品，都需要留意哪些问题？

（学生答复，教师补充）

展现：（诵读要点）

⑴诵读前要把握作品主题

⑵诵读时要求正确、流利、有感情

⑶诵读时留意细节问题：感情、清楚、节奏、重音、语速、停顿、语调、音质、表情、动作等

2、教师请同学们思索，点评诵读需要从哪儿入手呢？

（学生明确从诵读要点入手）

三、学生活动，畅所欲言

以组为单位，5分钟练习，每组选择代表展现本小组风采，其他组员在他们诵读后赐予点评。

四、实战演练，展现风采

选择4—5组上台表现，其他小组点评，教师将诵读要点融入点评。

五、教师小结

倾听着同学们的诵读，品评着同学们的点评，教师看到了同学们一每天的进步，即使我们还只是《演讲与口才》的爱好者和初学者，但教师信任只要我们坚持不懈、刻苦练习，我们肯定会像德摩斯梯尼一样，在《演讲与口才》的舞台上呈现自己的风采。最终，教师送给大家一句话：有志者，事竟成！在《演讲与口才》的舞台上呈现自己的.风采。

口才布和醋教案篇3

教学目标

1.了解口语交际的的意义、概念、特征、要素等。

2.了解口才训练的要诀和方法

3.口语训练即思维训练，从思维技能训练入手强化学生的口语交际技能。

4通过活动培育学生思辨力量，并获得多角度思索问题的方法。

教学重点、难点

1.口语训练的方法

2.思维技能训练

教学方法

讲授、争论、练习

教学过程

一、口才的重要性和社会意义。

时代呼唤人才，人才需要口才。没有口才的人生，是喑哑的人生。

口才决不是耍嘴皮子，如山中竹笋，嘴尖皮厚腹中空。

言行举止，以言为先；立身处世，说话有术。

一句话可以把人说笑，一句话可以把人说跳。

孔子：一言可以兴邦，一言可以丧邦。

刘勰：一人之辩重于九鼎之宝，三寸口舌强于百万之师

西方口才训练大师卡耐基:“一个人的胜利，有15%取决于人的技术学问，而85%取决于人类的工程——发表自己意见的力量和激发他人热忱的力量。”

美国人早在20世纪40年月就把“口才、金钱、原子弹”看作是在世界上生存和进展的三大法宝，60年月以后，又把“口才、金钱、电脑”看成是最有力气的三大法宝。而“口才”始终独冠三大法宝之首，足见其作用和价值。

尼克松访问前苏联时，会谈告一段后由苏联领导人伴随前往外地参观访问。待他们乘坐飞机时，却因飞机故障在机场滞留了相当长的时间。勃列日涅夫相当恼火，将基地负责人叫来训斥一番，并对尼克松问道:“总统先生，你说我该怎么处分他?”尼克松的答复干脆而又出人意料:“提升他，地上出事总比天上好!”看似平淡无奇的一句话，却有着起死回生之力，将大事化小，小事化了，显现出了尼克松相当高深的语言艺术底蕴。

谁能将紧急置之度外，他就获得新生；

人才或许不是口才家，但有口才的人必定是人才。口才不是人生来就具有的，是需要经过后天的努力训练，培育出来的。不管你生性多么聪颖，承受过多么高深的教育，穿着多么美丽的衣服，拥有多么雄厚的资产，假如你无法得体恰当地表达自己的思想，你照旧一无是处。要想让别人喜爱你，必需培育自己的谈话力量，只有这样，才能翻开人与人之间沟通的大门，彼此的心灵才能碰撞，产生共鸣。在各种各样的人际交往中，具有一口美丽口才的你将会广受欢送，能轻松地与他人融洽相处，在社会中如鱼得水。

我们每天在说话，但未必人人都说得好；我们每天在说话，但未必都说得那么得体。所谓会说话的人，或是与人沟通，精确得体，奇妙好玩；或是回答下列问题，有条不紊，对答如流；或是与人辩论，抓住要害，一针见血。因此，学习说话，讲究说话的技巧和艺术，是特别必要的。

在日常交往中，有口才的人能把平寻常常的话题讲得引人入胜；嘴笨口拙者即使讲的内容很好，听起来也会索然无味。有些建议，有口才的人一说就通过了；无口才的人却连诉说的对象都没有。

二、演讲与口才的概念

简要说，口才是口语交际中说话(即口语表达)的才能。详细地说，口才是在交谈、演讲和论辩等口语交际活动中，表达者依据特定的交际目的和任务，结合特定的言语交际环境，精确、得体、生动地运用连贯、标准的有声语言，并辅之以适当的体态，表情达意以取得圆满交际效果的口头表达力量。它是人们的素养、力量和才智的一种综合反映。

语言的表现形式可分为书面语和口语。作为“最重要的交际工具”，语言交际也可分为书面交际和口语交际。口语交际有以下三种要素:

第一，口语交际必需有语言活动的主体，这包括说话者和受(听)话者。其次，口语交际必需有详细的语言交际环境。第三，口语交际的工具主要是口语，辅之以体态语。

三、关于沟通的问题

1在座的有多少同学在公众面前演说过？大家有没有这种经受就是在众人面前不敢开口说话？站起来回答下列问题时站不直，声音抖动低头不敢看下面同学？这种害怕心理许多人都有过并且现在仍旧是这样

我总是担忧自己脸色不好，已经到了不敢和生疏人交谈的程度，更不要说看着人家的眼睛说话了。我也知道自己的担忧是多余的，可就是改不掉。我究竟应当怎么办啊？”罗刚（化名）从上大学到参与工作，这种难题始终伴随着他。

以雄辩著称的美国总林肯，日本首相田中角荣，我党早期青年运动领导人萧楚女

2能够起立，沉着不迫地娓娓而谈，将使你的前途不行限量。

卡耐基学校有位毕业生亨利·柏莱史东先生，他是美国舍弗公司的总裁。他说：“与他人做有效的交谈，并且赢得他们的合作，是我们往上爬的人选中所积极寻找的一项力量。”想想当你信念十足，起身与听众共享自己的思想和感觉时得到的满意和舒服。卡耐基说，他曾数度环球旅行，但是凭借语言的力气操纵全场听众的那种欢乐，却是别的事物堪与比较的，由于它会使人有一种力气感，一种强劲感。有个毕业生说：“开头说话前两分钟我宁可挨鞭子，就是开不了口；可是说到临完毕前两分钟时，我又宁可吃枪子儿也不愿停下来。”现在就开头想像自己面对着观众。想着自己满怀信念，迈步向前，听听你开讲后全场鸦雀无声；感觉感觉在你发表高见之际听众的全神贯注；感受感受你离开讲台时掌声的温馨；并听听聚会完毕后个别的听众对你的称赏。

3哈佛大学最出色的心理学教授威廉·詹姆斯曾写下六句话。是阿里巴巴勇探宝穴的开门口决：“如果你对某项结果足够关怀，你自然肯定会完成。假如你盼望做好，你就会做好。若你期望致富，你便会致富。若是你想博学，你就会博学。只有那样，你才会真正地期盼这些事情，并一心一意地去做，而不会费很多心神再去胡思乱想其它不相干的杂事。”

4、感知：（播放视频1每个人都是演说家她们都是一般人，跟我们万千群众一样走上台张开口，大声说出来，我们就能从中获得自信）

四、如何与人交往交际

1、前提：与人打交道除了要有爱心急躁，固然要有自己的内涵，肚里要有学问有内容，跟人才有话可讲，雅俗的学问都要有，才能跟人侃大山，才能天南海北的聊此外特定场合下的发表看法还需要肯定的技巧。（一个事例一名学生第一次上台，曾经闹过这样的笑话。“各位教师，各位同学，大家好。今日我来谈一谈为什么喜爱上‘朗讲与演诵’课。”大家已经笑得前仰后合了，他自己却浑然不知把“朗读与演讲”说颠倒了。还有的学生向大家问候，明明该说晚上好，他却张嘴就说“大家下午好”。这都属于留意力不集中，意识没用在内容上，而高度集中在可怕上了。）

我们可能也有过类似经受这些都是缺乏自信的表现，其实开口讲话并不行怕只要你把握肯定的技巧，事先做好肯定的预备多训练几次就会发觉其实也挺简单

2、巧一般来说胜利的演讲需要提前做仔细预备，但是我们也可以通过简洁的上台开口讲话来提升自信念

根底技巧：与人沟通胆大心细脸皮厚.人还要勤劳多助人为乐，力所能及的小事能帮忙.尽力帮忙..赢的好名声.得道多助，失道寡助。诚信待人，以事论物。

快速克制讲话无胆妙法

1、每天对着镜子练“笑”字，既能练笑肌，又可以让笑的信息进入你的潜意识，强化笑的意识。

2、眼定”就是演讲者在台上讲话时眼睛始终和观众沟通。眼睛看观众，这是讲话胜利的神秘之一。一个内心自信的人，肯定可以从眼睛中看到他的自信。眼定对讲话的好处：敬重人、吸引人、提示人练习眼定的方法：一是睁眼法；二是看眼法；三是兼顾观众法。

3、站定“站定”就是上台后身体要站如松，站定三秒再开口，讲话完毕后停三秒再下台。

站定练胆，主要到达两个标准：一是站直；二是站稳。

五、通过培育生活小习惯科学方法来增加记忆力

（每人一份“如何增加记忆力”的材料）

六分阶段做嬉戏

1上台自由演讲自我介绍

2练习眼神对视

七、看视频

八、作业：

练习以主动沟通的形式在三天内结交一位新朋友，

练习增加自己的记忆力

训练自己在每天至少一次上课主动举手发言，可与一位同学相互监视。

在每周制定读书规划，争取每周读一本好书。

口才布和醋教案篇4

一、教师自我介绍

二、“演讲”与“口才”的内涵

(1)演讲

误区：演讲被认为是少数人在特地场合下的表演。不要被演讲吓到。在历史上，演讲曾经是一门风行全社会的艺术，它要求演说者必需有特别优雅的风度。在这样一种社会环境里，要做个演说家确实是一件特别困难的事情。然而，在当代社会里，我们已经把演讲看做是一种扩大的交谈，这就在很大程度上减小了演讲的难度。演讲不再是一门封闭的艺术，并不像很多教科书里写的那样：只有经过多年的训练，才能最终走上演讲台，取得演讲的胜利。

如，聚餐会上的发言，面试中的发言，课堂回答下列问题，甚至当街对吵。

今日的演讲特点：

a、现场性

b、即兴性

c、社交目的性

这也不是说演讲很简洁，可以随便说，这里需要两样东西——预备和技巧。

(2)口才

口才包括两个重要内容，一个是单向的演讲口才，一个是双向的交谈口才。只要我们开口，随时随地都会显示出我们的口才。

1、什么是好口才?

口才是借助语言解决实际问题的力量，“好口才”的归旨是解决实际问题。该说的时候说，说得让人信服，这是好口才;不该说的时候不说，这也是好口才。

2、好口才是怎样炼成的?

误区：背诵名言名句，要有广博的学问，高尚的人格等等。

其实，你现在所把握的词语、学问，足以让你说出打动人的话来;

同样，说不上高尚，但绝不卑贱的你肯定说出让人印象深刻的话来。

根本之道——熟悉水平打算表达力量。你熟悉到了什么、理解到了什么，你就能表达什么。思路打算出路。

案例一：公交车上两种情形，你看到一个年龄大的人上车，你赶快站起来让座，这时别人笑容满面地感谢你，一时两个人的关系很融洽。——这种融洽的社交关系是，你熟悉到了帮忙别人，给别人带来便利的同时，自己也有些乐趣。

另一种情形是，一个步履蹒跚的老人站在你面前，你死活坐在那里一动不动，你没有开口说话，但你有行为语言——这种为难的社交场景也是你的熟悉。

案例二：过年的时候，家里请客人吃饭，父亲让你去跟一个他的哥们敬酒，这时候你由于与他没有太多的感情，你不知道说什么好，于是便敷衍，而听的人也很快能识别出来你这是应付而已;相反，假如坐在你面前的人对你有恩，你发自心底很感谢他，这个时候你端起杯子来可能话不会多，但肯定会很感人。

案例三：单位要精简人员，从两个司机减到一个司机，第一个司机说了一堆，怎样开好车、服好务等等。其次个司机就说了几句话，“我过去是这样做的，今后还这样做，这就是听得说不得，吃得喝不得，开得使不得。”领导一听就觉得这个司机好啊，第一听得说不得，说明保密性好;其次吃得喝不得，不喝酒就能保证领导的安全;第三个开得使不得，说明公私清楚。其次个司机说得中心突出，语言简洁，说得清晰明白，结果被单位聘用了。这也说明白口才使他胜利了。

分析：1、司机抓住了他工作的核心。2、借用一些现成的话。

因此，我们练习口才，要结合详细的事情发表言论，在这个过程中，我们既熬炼了我们的思索力，同时也就熬炼了我们的口才。

案例三：7.23动车事故发生后，死者亲属自发组织纷纷到事发地点哭天抢地，当地的领导出来发话：你们别闹了，反正人死不能复生，闹也没有用，你们放心，每一位死者家庭都会得到10万左右的赔偿。这一说，大家闹得更凶了，有的破口大骂，有的说我们要的不是钱，而是人，再多的钱也没用。过几天，这位领导观察非但没有平静家属的怒火，反而火上浇油。于是，他又开口了，我们领导讨论打算，把每一位死者赔偿款提高到15万。

随后，温总理探望了局部死伤人员家属。温总理向他们深深鞠躬，表示深切慰问，仔细听取他们的意见后。温总理说：我的心和大家一样，特别沉痛。大家方才反映的问题集中起来是三个方面：

第一是处置工作。处置工作的最大原则就是人的生命，救人!我们常讲一句话，只要还有一线盼望就要尽百倍努力。现在，有关部门的确应当仔细听取群众意见，包括各种质疑，严厉对待。对于抢救人员是否做到这一点，要给群众一个明白的答复。

其次个大家关怀的是事故的缘由和处理。我们将依据调查的结果，依照法律和规章处理责任人。

第三你们提了很多详细的要求，比方大家都关怀的理赔。遇难者家属还是讲道理的，应当说我们无言以对。理赔啊，是对生者的一种劝慰。我信任这件事情，会合情合理的解决。同时，不是说，给完钱就完，回到家乡，假如家里头还有困难，社会福利还要赐予关注，要特殊留意要照看好他们，使未成年的孩子能更好学习、使老人得到照看。

我信任，各位家属是通情达理的，也理解部门和地方政府的困难。但是现在的问题，不在于你们，而在于我们部门和地方政府应当把人民放在心上，主动做好工作。还是这句话，让死者安眠，要给生者一个公正的说法。

口才布和醋教案篇5

第一讲

课题：表演训练、表情训练、语音训练

课时：两课时

教学目标：

1.最根本得表演站姿的训练

2.表情的熟悉和区分表演

3.生字的熟悉和语言力量的提高

教学重点：绕口令的练习

教学过程：

一、表演训练

▲示范法导入

教师做两个不同的站姿（比照明显）让学生区分

师：请同学们告知教师你们比拟喜爱教师的哪个站姿，是第一个还是其次个呢？学生争论

引导学生说出正确的站姿，并让学生举手说出教师的两个站姿从头到脚有什么不同师：下面就让教师告知同学们怎样才能做出好看的站姿

二、表情训练

▲图片引入让学生熟悉喜怒哀乐表情并说出不同面部表情的特点

●.新课教学

训练一：厌烦的表情

教师放同学们比拟爱看的动画片视频《喜羊羊与灰太狼》在其他人都不知情的状况下安排一个学生不停的敲桌子打搅学生看视频，这时候他们自然流露的表情就是厌烦的表情，然后让同学自己说出厌烦的表情特点，在脱离情景的状况下自己做出厌烦的表情，并找同学上台表演

训练二：可怕的表情

让同学们自由想象自己单独一人在晚上走在一片荒芜的森林里，四处都没有人，还不时传来动物凶狠的叫声，自己可怕极了，就在这时，突然脚下爬出一条凶狠的蟒蛇，这时教师突然停下让学生相互观看各自的表情，然后让每个学生自己想象一种情景做出可怕的表情

三、绕口令▲图片导入

师：同学们看一下列图片上是什么呀？

生：塔

师：那同学们观看一下这座塔是什么颜色呀？

生：白色

师：那同学们想象一下这座白塔是用什么建筑的呢？

（学生争论）

师：带着这个疑问请同学们跟着教师一起来学习一则关于白塔的绕口令，看看这个白塔呀毕竟是用什么建筑的呢

白石造白塔，白塔白石塔。

层层白石搭白搭，白塔层层高又大。

高高白塔入白云，白云上面有白塔。

●.新课教学

1、认读生字（左手点读）

2、整句领读，让学生在朗读中找出问题的答案：白塔是用白石打造起来的

3、学生整体朗读4、在语音正确的根底上训练语速

5、找个别学生进展示范朗读，教师进展订正

6、同学之间相互听读并找出各自存在的问题，发觉并解决

7、交代学生在语音正确吐字清楚的根底上提高语速

四、朗读练习

▲猜谜语导入

年纪不算大，胡子一大把，不管观察谁，总爱叫“妈妈”（山羊）导出山羊图片

师：信任同学们都看过《喜羊羊与灰太狼》这部动画片吧？那么请同学们告知教师羊都喜爱吃什么呀？你们喜爱小羊吗？今日就让我们一起来看一下我们文章里的小山羊在什么地方干什么呢？

在一片绿油油的草地上盛开着各种各样的野花，有红的、白的、黄的、紫的，五颜六色、漂亮极了。一只小羊自由拘束地在那里一边玩耍一边吃草。突然一只狼蹦出来抓住了小羊，得意地说：“我最终抓住了你这个小东西，我今日晚上可以吃上美味红烧羊肉了！哈！哈！哈！哈！”

羊大声喊：“救命啊！救命啊！”狼又说：“你还是省省吧，就算你喊破了你的嗓子也没有人会来救你的。”羊想：“对呀，就算我喊破了嗓子也没有人来救我的，我得冷静下来，想一个好方法，最好可以逃走。”羊的脑筋一转，就想到了一个好办法。羊就说：“你瞧我很不洁净，你吃了会拉肚子的哦。”狼说：“我是不会中计的，你这招不管用。”羊看这招不管用，又想了一个好方法。他说：“你放我下来，我给你带路去我家，我家里还有好多哥哥、姐姐、弟弟、妹妹呢！”

狼就把羊放了下来。羊一下子就飞速地逃走了。它跑到事先和妈妈设计好的陷阱那里去了。狼紧跟羊追过去，一下子就摔进陷阱里，摔晕了。然后，小羊和哥哥一起把狼给扔进了河里，河里有许多食人鱼，狼就这样被活活咬死了。

●.新课教学

识字练习：接字嬉戏（从头开头每个小朋友一个字把文章读完，假如哪个小朋友不熟悉自己所读的字，要到讲台上做一个讲过的表情或者表演一个节目，并由教师仔细教会不熟悉的字，直到全班同学都把此字学会）

口才布和醋教案篇6

教学目标：

1、娴熟声母韵母发声，订正易错发声；

2、训练口齿敏捷性。

教学重点：

h/f发音，平翘舌和前后鼻韵发声的训练。

课时安排

10课时

教法：

教师范读——学生练习读——学生展现读——教师点评指导——小组竞赛读——总结学法

教学内容：

1课时、声母bpdl

b-p：补破皮褥rù子不如不补破皮褥子（《补皮褥子》）

b-p：吃葡萄不吐葡萄皮儿，不吃葡萄倒吐葡萄皮儿（《葡萄皮儿》）

b-p：八百标兵奔北坡，北坡炮兵并排跑，炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。（《八百标兵》）

d：会炖我的炖冻豆腐，来炖我的炖冻豆腐，不会炖我的炖冻豆腐，就别炖我的炖冻豆腐。要是假冒会炖我的炖冻豆腐，炖坏了我的炖冻豆腐，那就吃不成我的炖冻豆腐（《炖冻豆腐》）。

l：六十六岁刘老六，修了六十六座走马楼，楼上摆了六十六瓶苏合油，门前栽了六十六棵垂杨柳，柳上拴了六十六个大马猴。突然一阵狂风起，吹倒了六十六座走马楼，打翻了六十六瓶苏合油，压倒了六十六棵垂杨柳，吓跑了六十六个大马猴，气死了六十六岁刘老六（《六十六岁刘老六》）。2课时、声母dtnlhjqxgkfd-t：大兔子，大肚子，大肚子的大兔子，要咬大兔子的大肚子（《大兔子和大肚子》）。

n-l：门口有四辆四轮大马车，你爱拉哪两辆来拉哪两辆（《四辆四轮大马车》）。

h：华华有两朵黄花，红红有两朵红花。华华要红花，红红要黄花。华华送给红红一朵黄花，红红送给华华一朵红花（《华华和红红》）。

j、q、x：七巷一个漆匠，西巷一个锡匠，七巷漆匠偷了西巷锡匠的锡，西巷锡匠偷了七巷漆匠的漆。（《漆匠和锡匠》）。

g-k：哥挎瓜筐过宽沟，快过宽沟看怪狗。光看怪狗瓜筐扣，瓜滚筐空哥怪狗（《哥挎瓜筐过宽沟》）。

h-f：一堆粪，一堆灰，灰混粪，粪混灰（《一堆粪》）。3课时、声母zcszhchshrz-zh：隔着窗户撕字纸，一次撕下横字纸，一次撕下竖字纸，是字纸撕字纸，不是字纸，不要胡乱撕一地纸（《撕字纸》）。s-sh：三山撑四水，四水绕三山，三山四水春常在，四水三山四时春（《三山撑四水》）。

z、c、s-j、x司机买雌鸡，认真看雌鸡，四只小雌鸡，叽叽好高兴，司机笑嘻嘻（《司机买雌鸡》）。

zh、ch、sh：大车拉小车，小车拉小石头，石头掉下来，砸了小脚指头（《大车拉小车》）。

r：夏日无日日亦热，冬日有日日亦寒，春日日出天渐暖，晒衣晒被晒褥单，秋日天高复云淡，遥看红日迫西山（《说日》）。4课时、韵母aeiuü

a：门前有八匹大伊犁马，你爱拉哪匹马拉哪匹马（《伊犁马》）。

e：坡上立着一只鹅，坡下就是一条河。宽宽的河，肥肥的鹅，鹅要过河，河要渡鹅。不知是鹅过河，还是河渡鹅（《鹅》）。

i：一二三，三二一，一二三四五六七。七个阿姨来摘果，七个花篮儿手中提。七棵树上结七样儿，苹果、桃儿、石榴、柿子，李子、栗子、梨（《七棵树上结七样儿》）。

u：鼓上画只虎，破了拿布补。不知布补鼓，还是布补虎（《鼓上画只虎》）。

i-ü：这每天下雨，体育局穿绿雨衣的女小吕，去找穿绿运动衣的女老李。穿绿雨衣的女小吕，没找到穿绿运动衣的女老李，穿绿运动衣的女老李，也没见着穿绿雨衣的女小吕（《女小吕和女老李》）

5课时、韵母erier：要说“尔”专说“尔”/马尔代夫，喀布尔/阿尔巴尼亚，扎伊尔/卡塔尔，尼伯尔/贝尔格莱德，安道尔/萨尔瓦多，伯尔尼/利伯维尔，班珠尔/厄瓜多尔，塞舌尔/哈密尔顿，尼日尔/圣彼埃尔，巴斯特尔/塞内加尔的达喀尔，阿尔及利亚的阿尔及尔。

-i（前）：一个大嫂子，一个大小子。大嫂子跟大小子比包饺子，看是大嫂子包的饺子好，还是大小子包的饺子好，再看大嫂子包的饺子少，还是大小子包的饺子少。大嫂子包的饺子又小又好又不少，大小子包的饺子又小又少又不好（《大嫂子和大小子》）。

-i（后）：知之为知之，不知为不知，不以不知为知之，不以知之为不知，唯此才能求真知（《知之为知之》）。

46课时、韵母aieiaoouanenai：买白菜，搭海带，不买海带就别买大白菜。买卖改，不搭卖，不买海带也能买到大白菜（《白菜和海带》）。

ei：贝贝飞纸飞机，菲菲要贝贝的纸飞机，贝贝不给菲菲自己的纸飞机，贝贝教菲菲自己做能飞的纸飞机（《贝贝和菲菲》）。

ai-ei：大妹和小妹，一起去收麦。大妹割大麦，小妹割小麦。大妹帮小妹挑小麦，小妹帮大妹挑大麦。大妹小妹收完麦，噼噼啪啪齐打麦（《大妹和小妹》）。

ao：隔着墙头扔草帽，也不知草帽套老头儿，也不知老头儿套草帽（《扔草帽》）。

ou：忽听门外人咬狗，拿起门来开开手；捡起狗来打砖头，又被砖头咬了手；从来不说颠倒话，口袋驮着骡子走（《忽听门外人咬狗》）。

an：出前门，往正南，有个面铺面冲南，门口挂着蓝布棉门帘。摘了它的蓝布棉门帘，面铺面冲南，给他挂上蓝布棉门帘，面铺还是面冲南（《蓝布棉门帘》）。

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆（《小陈和小沈》）。

7课时、韵母angengeniaieang：海水长，长长长，长长长消（《海水长》）。

eng：郑政捧着盏台灯，彭澎扛着架屏风，彭澎让郑政扛屏风，郑政让彭澎捧台灯（《台灯和屏风》）。

ang—an：张康当董事长，詹丹当厂长，张康帮忙詹丹，詹丹帮忙张康（《张康和詹丹》）。

eng—en：陈庄程庄都有城，陈庄城通程庄城。陈庄城和程庄城，两庄城墙都有门。陈庄城进程庄人，陈庄人进程庄城。请问陈程两庄城，两庄城门都进人，哪个城进陈庄人，程庄人进哪个城？（《陈庄城和程庄城》）

ang—eng：长城长，城墙长，长长长城长城墙，城墙长长城长长（《长城长》）。

ia：天上飘着一片霞，水上飘着一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞挽住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞（《鸭和霞》）。

ie：姐姐借刀切茄子，去把儿去叶儿斜切丝，切好茄子烧茄子，炒茄子、蒸茄子，还有一碗焖茄子（《茄子》）。8课时、韵母iaoianiniangingiao：水上漂着一只表，表上落着一只鸟。鸟看表，表瞪鸟，鸟不熟悉表，表也不熟悉鸟（《鸟看表》）。

iou：一葫芦酒，九两六。一葫芦油，六两九。六两九的油，要换九两六的酒，九两六的酒，不换六两九的油（《酒换油》）

ian：半边莲，莲半边，半边莲长在山涧边。半边天路过山涧边，发觉这片半边莲。半边天拿来一把镰，割了半筐半边莲。半筐半边莲，送给边防连（《半边莲》）。

in：你也勤来我也勤，生产同心土变金。工人农夫亲兄弟，心心相印团结紧（《土变金》）。

iang：杨家养了一只羊，蒋家修了一道墙。杨家的羊撞倒了蒋家的墙，蒋家的墙压死了杨家的羊。杨家要蒋家赔杨家的羊，蒋家要杨家赔蒋家的墙（《杨家养了一只羊》）。

ing：天上七颗星，树上七只鹰，梁上七个钉，台上七盏灯。拿扇扇了灯，用手拔了钉，举枪打了鹰，乌云盖了星（《天上七颗星》）。

9课时、韵母uauouaiueiuanguengua：一个胖娃娃，画了三个大花活蛤蟆；三个胖娃娃，画不出一个大花活蛤蟆。画不出一个大花活蛤蟆的三个胖娃娃，真不如画了三个大花活蛤蟆的一个胖娃娃。（《画蛤蟆帽》）。

uo（o）：狼打柴，狗烧火，猫儿上炕捏窝窝，雀儿飞来蒸饽饽（《狼打柴狗烧火》）。

uai：槐树槐，槐树槐，槐树底下搭戏台，人家的姑娘都来了，我家的姑娘还不来。说着说着就来了，骑着驴，打着伞，歪着脑袋上戏台（《槐树槐》）。

uei：威威、伟伟和卫卫，拿着水杯去接水。威威让伟伟，伟伟让卫卫，卫卫让威威，没人先接水。一二三，排好队，一个一个来接水（《接水）。

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