案例分析：让小班孩子学会自主上厕所公开课课件教案教学设计

让小班孩子学会自主上厕所一、案例背景

幼儿园新《纲要》指出：根据幼儿的需要建立科学的生活常规，培养幼儿良好的盥洗、进餐等生活习惯。入厕是幼儿园一日活动中的重要生活环节,它能反映孩子最根本的生活自理能力和卫生习惯。然而现在的孩子绝大多数是独生子女，比拟娇生惯养，不少家长出于对孩子的宠爱，对孩子过分关心、照顾，连孩子力所能及的事也都包办代替了，不知不觉中孩子的生活能力有所压抑。同时小班幼儿刚入园，对新环境新生活有一定的不适应，因此往往会造成入厕困难，不少小班孩子要小便了不愿告诉老师，结果憋不住了尿在裤子上，有的由于贪玩忘了及时小便，有的是由于身体原因等等，为此在园有时一天要尿湿好几次裤子。我们老师每天忙得团团转，经常要给尿湿的孩子换裤子、洗裤子，影响了日常教学活动。每次家长送来衣裤时也免不了说一句：怎么又尿裤子了？听了这样的话，我们心里总感觉像打翻了五味瓶。特别是班上一个叫虞虞的孩子，开学几天以来，几乎每天都有尿湿的记录。教师和家长几次跟她说：“要小便了告诉老师赶快上厕所。〞可是无济于事，怎么办呢？我们两位老师决定跟踪观察虞虞，从虞虞入手来解决问题。二、案例描述及分析游戏活动后我请所有幼儿都去厕所拉小便时，我看见只有虞虞站着一动不动。我喊了好几遍：“虞虞，去小便了！〞她依旧毫无反响，还是站着一动也不动。正当我有些恼火地走到她面前时，发现她的小椅子底下有一滩水——原来她又尿裤子了。类似这样的的事情已经发生过好几次了。每次问她为什么有尿不去上厕所？为什么尿了裤子也不说话？她总是坐在小椅子上低着头一句话也不说。黄昏与虞虞奶奶交流，奶奶说：“我们虞虞在家很少小便出的，偶尔来不及了小便出也有的，但像幼儿园这么屡次也没有的，我们也不知道她是什么原因了？〞针对她这种现状，我们两位老师一起在幼儿午睡时坐下来分析原因，商量对策。我们的主要意见是可能小班孩子刚上幼儿园，对幼儿园这个新环境较陌生，对老师们也不够熟悉，所以没有平安感，要小便了也就不愿意告诉老师。作为一个刚上幼儿园的孩子，从家庭走向幼儿园，也是他们走向社会的第一步，我们老师应该努力给孩子创设一个平安的环境，平时也多关心她的在园生活，有时间多与她亲近，让她对老师们没有害怕感。平时经常提醒她提早去上厕所，不要憋得太急了。

如每次活动时，我们两位老师经常提醒虞虞：“你要小便吗？〞有时候我们一问虞虞真的就去上厕所了，看来这个方法有一定效果。可是这个方法有时候也行不通。瞧，有一次户外活动前，我问虞虞：“虞虞，你要小便吗？〞虞虞摇摇头。我又对虞虞说：“等一下虞虞要小便了告诉老师，好吗？〞虞虞点点头。可是才过了两分钟虞虞就站在操场上张着两条腿不动了，唉，不用问又尿裤子了。分析：以上教师采用的方法是外部制约法，通过教师的时时监管提醒来减少孩子小便出的次数，看似取得了效果，但是教师的工作量非常大，开始可能有一定作用，但时间一长是典型的事倍功半。而且此法容易造成孩子的依赖性，并不能从根本上解决虞虞的问题。有时教师的紧张劲也会感染幼儿，一紧张幼儿反倒越要尿湿裤子，真是适得其反。同时教师提出每次活动前后小便这一方法过于强迫，也不一定适合幼儿个体的生理需要。针对虞虞的这种情况，用外部制约法显然是治标不治本。因此，我们教师也不要太紧张，有时反而采取淡然处之的方法，反而会更好。记得有一段时间虞虞小便出的情况有好转的现象，有几次我看她匆匆地跑进盥洗室去小便，我马上尾随其后，一边表扬她有进步一边帮她去脱裤子，扶着她陪她小便好，她就一点也没弄湿裤子。可是有几次她又差一步之遥，经常会把小短裤弄一点湿的情况，不过她不是在活动室和户外活动时，而是在盥洗室里。我们以为她又是来不及了，欠提早小便。就在旁边埋怨道：“刚刚早点就好了，哎，又要换裤子了。〞看着她一脸的委屈状，我又感到有点心疼。为了真正找到她小便出的原因，有几次当我悄悄地跟在她后面来到了盥洗室外面，发现她到了盥洗室慌忙站到小便槽上，然后迅速地脱下裤子，可是没有全蹲下就小便了，有时没小便完就站起来了，致使小短裤上经常弄一点湿。但只要弄一点湿虞虞就一定要换短裤，只见她一脸的不快乐，站在盥洗室中不肯出来，直到另外孩子来告诉老师，她才一声不响地跟老师去换裤子。我想可能是虞虞不会在蹲坑上小便吧，从虞虞的行为中我们可以看出其实她也不喜欢自己小便出。为了证明自己的想法，黄昏的时候我与虞虞的奶奶又再次交流孩子在家的小便情况，并仔细询问她虞虞在家时在哪里小便的？她说孩子在家经常是她抱着把尿的或者在痰盂上大小便的，从来没有在蹲坑上小便过。怪不得虞虞要小便出了，原来她对蹲坑有一定的恐惧感，不能很好地掌握在蹲坑上大小便的技巧。从此以后，我们两位老师步调一致，在虞虞小便时经常跟着进去，然后在她小便时帮她一把，扶着她小便好，并逐渐放手，教她在蹲坑上小便的要领。在家中也要求虞虞家长不要给孩子把尿了，如有条件经常让她在蹲坑上大小便。在我们共同的努力下，一段时间后虞虞真的能独立小便了，而且小便出的现象也渐渐没有了。分析：我们经常在说要尊重孩子，可在日常生活中要做到确实需要老师花很多心思，特别是能站在孩子的角度进行换位思考。如仔细观察孩子入厕前后的言行，从言行中努力解读孩子的内心，找出造成孩子小便出的最主要原因，然后给孩子适当的帮助，这样我们的孩子会越来越能干，在幼儿园生活会越来越开心。三、案例反思1.创造良好的如厕环境。首先，园里的整体厕所环境和家里的不一样，那么在开学时我们就要引导幼儿参观厕所环境，减少其心理压力。其次，就是教师的悉心照料。对于刚入园的幼儿，我们要尽量像慈母般去关心保护每一个孩子，消除孩子的恐惧感，拉近与孩子之间的心理距离，使孩子敢于对我们讲出自己的需要。作为老师细心观察孩子的神情，发现有发愣、心神不定，左右扭动、脸憋红的现象应立即询问。每次幼儿入厕都保证有一名保教人员作陪，随时帮助有困难的幼儿。

2.教、学、做合一。在教学方面，首先在集体活动中，我开展了故事教学《小猴尿湿了》，这是一个关于小猴贪玩而尿湿被同伴嘲笑的有趣故事。在活动中第一是教幼儿学说：“我要大小便。〞让幼儿知道尿湿裤子会让我们心理和身体都感觉不舒服，并讨论男女如厕的差异和考前须知。在日常生活中教师也有目的的引导和加强幼儿练习，才能使幼儿大小便的自理能力得到有效的提高。3.循序渐进，持之以恒良好的一日生活习惯不是一天两天就可以养成的，它是一个不断养成、不断稳固训练的、长期的过程，它需要教师有持之以恒的、长久的耐性去引导教育。特别是小班幼儿他的行为还带有很大的反复性、随意性，自我效劳能力差等特点。因此在小班幼儿的入厕生活习惯培养中，教师应根据小班幼儿的学习养成特点循序渐进，一步一步达成既定的目标，不能操之过急。4.家园共育，事半功倍

家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，是孩子最熟悉、最亲密的人，所以家庭教育的作用是不可无视的。有了家长的配合教育那一定会取得事半功倍的效果。根据孩子的具体情况，分析原因、商量对策，家园同步教育是教育取得成功的关键之一，家长在家也对孩子提出同样的要求，让孩子学习入厕，这样家园一致形成合力，大多孩子会很顺利入厕。

5.合理科学安排幼儿大小便的次数。有的幼儿一时贪玩而忘记大小便，我们就及时提醒他们；也有幼儿以上厕所为由，不停去厕所玩，我们就根据情况，适当转移他们的注意力，防止出现尿频的现象。