2023年《小稻秧脱险记》第二课时教学设计

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《小稻秧脱险记》第二课时教学设计收拾

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计

作为一无名无私奉献的教诲工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本逻辑，挑选教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是我收集收拾的《小稻秧脱险记》第二课时教学设计，欢迎大家分享。

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体味“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、分角色朗读课文，并演一演“遇险”的部分。

3、初步养育学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

教学重难点：

有感情地朗读课文，边读边体味课文重点词语的意思。

教学决定：

小黑板1块。

教学过程：

一、导入谈话。

1、今天我不彻低为了给小朋友上课的，而是想在过一把干瘾的，一把什么干瘾呢，一会儿再告诉你们！

2、学生们，上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将延续走进这篇科普童话故事，一起去探寻这个故事最存心思的东西！

3、板书：18、小稻秧脱险记。强调容易写错的“稻”字。（2）回忆一下，这篇课文主要写了什么内容呢？（指名1人回答）小结谈话：从刚才这个学生的回答中，我获得了这样的一个信息：那就是这篇课文主要讲了水稻田里的杂草拼命抢小稻秧的营养，小稻秧碰到了危险，后来在喷雾器大夫的关心下，脱离了危险。

4、过渡谈话：

也就说了这篇课文讲的就是小稻秧遇险和脱险。板书：遇险脱险那么请学生们迅速默读课文，找出课文哪些天然段描写了小稻秧遇险，哪些天然段又描写了小稻秧脱险呢？

二、学习小稻秧遇险的部分（1—2天然段）。

1、思索：小稻秧碰到了什么危险？（杂草抢它的营养）板书：杂草抢营养

2、过渡谈话：之前教师说要过一把干瘾，想知道是什么嘛？那就是啊，教师想过一把做导演的瘾，也想拍一部收视率超高的影片：《小稻秧脱险记》！但是呢，我一个人呢，又实现不了这个愿望，需要得到学生们的支持和参加，所以教师决定在我们班招聘一些学生来作为我们主角！小稻秧饰演者1名。杂草2名。机会不多，不要错过哦！

3、出示“招聘条件”，要求带着招聘要求自由地读课文的1—2天然段。4、提出自己的应聘角色，举行海选。请学生们“定演员”：小稻秧饰演者1名。杂草2名。

5、引导表演，师读旁白。先在初次饰演时引出“一群”“团团围住”等词，体味说明杂草的多。再次表演。

6、小结：从表演中，我们看出杂草厉害不厉害？凶不凶？（生：厉害、凶）这就是“气势汹汹”。杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理？（生：野蛮、不讲道理）这就是“蛮不讲理”。杂草延续让小稻秧说下去吗？这就叫“不由分说”。（教师在友谊提醒的词语上点名这些词）看来呀，这确实是一场激烈的争执啊，谁也能用“激烈”说一句话嘛？（指名2人）

7、小结：学生们表演得真好！请学生们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1—2天然段。

三、学习小稻秧脱险的部分（3—5天然段）。

1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的.小稻秧们呢。思索：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？

指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根据回答板书：喷雾器喷除草剂（引出第三天然段）（1）、指名读。

（2）、你是从这段话种的哪些地方知道是喷雾器大夫关心了它呢？（对话）（3）、分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在无数学生都想读的情况下采用——方式二：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。）在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。

毛毛雨——指的是除草剂。“警觉”教学：

提问：警觉是什么意思啊？指名说。（师：有一点意思了，但没说清晰）下面教师来表演一下，你就知道是什么意思了，但也不绝对说得出来哦！（师表演）什么是“警觉”你们看到了吗？不要说，体味一下就可以了。因为课文中的一些词语，只要意会或体味一下就可以了，不绝对要用语言把它表达得很清晰。

“收拾”教学：收拾在这里是什么意思啊？（消失……）

2、过渡谈话：通过刚才的读啊，我们好似听出了喷雾器大夫很厉害很厉害的形状，是不是真的就像他说的那样能收拾得了这群胡作非为的杂草呢？还是只是虚张声势，吓吓人而已啊？

（引出第四天然段）（1）指名读。

（2）指导感情阅读，强调“有气无力”“我们都……喘不过气”中的“……”的读法。

（3）全体起立配动作读。指导“纷纷”的意思即：一个接一个，许多的形状。用“纷纷”说一句话。（指名2人）

3、过渡谈话：一群群杂草一致被消失了，小稻秧们总算在喷雾器大夫的关心下脱离了危险，它的情绪是多么的激动啊！请学生们一起来读读第五天然段好吗？

4、齐读第五天然段。提醒：“吸足了营养，挺了挺身子”说明了什么？小稻秧们怎么了？（又可以茁壮成了了）

5、师小结谈话：是啊，我们稻秧们又可以茁壮成了了，我们有理由相信，到了秋天他们绝对会给人们捧出沉甸甸的宝物来。

四、课文延伸。

1、师小结：这堂语文课，我们了解了小稻秧脱险的全过程，课文把这一过程所有记录了下来，其实就叫做“记”，点标题中的“记”一种文体。

2、在杂草、小稻秧、喷雾器中，你比较爱慕哪个？理由是什么？（指名2人）教师也同样爱慕他，他不仅是正义的化身，还体现出了他能利用很科学的主意来解决问题，所以啊，我们也像他学习学习。板书：科学。

五、配乐齐读全文，结束教学。

教师