满井游记电子课本(4篇)

满井游记电子课本(4篇)满井游记电子课本篇一

1、了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。

2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。

3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。

教学重点：引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。

1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。

2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。

教具准备：多媒体

课时安排：一课时

1、本文是一篇文字清新的记游小品。满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。

2、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的恒山。今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！

1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景

万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

1、多媒体显示下列加粗的字注音：

1、这课对我来说很陌生，没有教过也没有读过。我自己阅读这课时感觉有点难度：（1）生字词较多；（2）课文较长又是古文，加之比较枯燥，朗读诗歌问题。

2、教学过程中大约要三节课的时间，第一节重点指导学生朗读；第二节重点是文言讲解翻译；第三节体会作者的写作技巧，指导完成练习册。

目前已经进行了两节课的时间，经本上是不成功的叫做牵强附会。课文太长了学生对课文不熟悉，但不可能给很多时间，所以在教学过程中好些学生不知所措。教训：充分地给学生学习阅读的时间。

《满井游记》

今天教研组出课，我讲授了《满井游记》，我觉得很不满意，主要是该讲的内容很多都没有讲完。

首先是学生的预习做的很不充分，我对学生的估计也不足。课前我已经让学生多次朗读，纠正过学生的读音，也多次在自习课上让学生朗读，我认为朗读的还是可以的，而且出课之前也跟学生打过招呼，今天要有很多老师来听课，让他们务必好好预习。可一开始的预习检测却出乎意料的差。原来很多字他们连起来能读出来，单独挑出来就不认识了，这是我之前没想到的。

其次是没有根据自己学生的实际情况。这篇课文我预想的就应该是用两课时时间来完成，可是从网上找到的教案来看，人家都是用一课时来进行处理的，而且我们学校也是讲究课堂容量的，因此虽然我觉得一课时处理完很困难，我仍然决定努把力，用一课时时间来完成这篇课文。可结果确实只完成了大概一半的内容，可见适用于所有人的教案也不一定是适用于自己的。

满井游记电子课本篇二

教师寄语：生活中到处都有美，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。

1、重视朗读，在朗读中把握文意。

2、体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。

3、要做生活的有心人。

作者及背景简介

1、袁宏道（1568～1610），明朝文学家。字中郎，号石公，明公安（今湖北人），万历年进士，官至吏部中郎，与兄宗道、弟中道并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品真率自然、清新活泼，内容则多写闲情逸致，部分篇章反映民间疾苦，对当时政治现实有所批判。有《袁中郎集》。

2、游记，散文的一种。以轻快的笔调和生动的描写，记述旅途中的见闻，反映某地的山川景物、名胜古迹、风俗习惯和社会状况等，表达作者的思想感情。本文属山水游记，又因其短小，称“山水小品”。

3、写作背景：万历二十七年（1599），袁宏道再次做官，任顺天府教授，终日又得和拜谒酬答打交道了，这使他颇为苦闷，更使他苦闷的是有政见却得不到申诉。好在袁宏道所担任的职务比较清闲，有空暇就游览北京附近的名胜古迹。《满井游记》就作于此时。

4、听录音朗读课文。边听边标出不认识的字以及难读的句子的节奏。

（温馨提示：难句停顿：●晶晶然/如镜之新开/而冷光之乍出于匣也。

●如倩女之靧面/而髻鬟之始掠也。●始知/郊田之外/未始无春，而/城居者/未之知也。●夫/能不以游堕事/而潇然于山石草木之间者，惟/此官也。●余之游/将自此始。）

5、给加点的字注音。

燕地（）花朝节（）砾（）辄（）土膏（）浅鬣（）髻鬟（）罍（）蹇（）汗出浃背（）曝（）呷（）

6、请同学们结合注释、借助工具书自由理解课文，把不明白的地方标记出来。先小组合作解决，若还不明白，师生共同解决。

7、让学生翻译课文，其他同学补充评价。

8、本文写了一件什么事？请概括一下。

9、本段中描写了满井早春的哪些景色？并说说这些景物各自的特点。

（内容，请找出来，写出赏析词。）

（1组找写人的。2组找写景的。3组找写物的。4组找写作者心情的。）

10、请从景物描写的文字中找出比喻句，并做简要的分析。

11、作者看到这些景色时的心情是怎样的呢？请用横线标出最能体现作者当时心境的一句话。

12、模仿作者描写满井初春景色的方法，用两三句话描绘初夏的景物特点。

13、我的收获：

九、布置作业

14.背诵积累本文你喜欢的描写景物的句子。

达标检测

15、下列加粗的字注音没有错误的一项是（）a．罍而歌者（lěi）红装而蹇者（jiǎn）汗流浃背（jiá）b．麦田浅鬣寸许（liè）泉而茗者（mǐng）靧面（guì）

c．花朝节（zhāo）廿二日（niàn）倩女（qiàn）

d．曝沙之鸟（bào）呷浪之鳞（xiá）未百步辄返（zhé）16、凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。译：_________________________________________________17、揭示全文主旨的句子是_________。

18、文中作者说“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”在生活，你可曾有过类似的感受呢？课后制作一枚书签，把你对这方面的感悟凝聚成精美的文字。

满井游记电子课本篇三

第一课时上课时间：

1.正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。

2.掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。

重点：正确、流利、有感情地朗读课文并疏通课文大意。

难点：掌握文中生字词，整理常见实词，积累文言词语。

1.给加点字注音

燕()地寒花朝()节飞砂走砾()廿()二日

百步辄()返偕()数友脱笼之鹄()倩()女

靧()面浅鬣()罍()而歌者红装而蹇()者

汗出浃()背呷()浪之鳞曝()沙之鸟

2.解释加点的词语。

冻风时作()飞沙走砾()天稍和()如镜之新开()娟然如拭()

泉而茗者()()罍而歌者()

红装而蹇()呷浪之鳞()

毛羽鳞鬣()

3、作者简介：

袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。万历二十年进士，官至吏部郎中。与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。三袁中，袁宏道成就最大。他师事李贽，推崇徐渭。提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。

4、写作背景：

袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

5、知识卡片：“公安派”

明代文学流派。代表人物为袁宗道、袁宏道、袁中道三兄弟，因其籍贯为湖广公安（今属湖北），故世称“公安派”。

公安派的文学主张发端于袁宗道，袁宏道实为中坚，是实际上的领导人物，袁中道则进一步扩大了它的影响。公安派的文学主张主要是：①反对承袭，主张通变。②独抒性灵，不拘格套。强调非从自己胸臆中流出，则不下笔。③推重民歌小说，提倡通俗文学。公安派重视从民间文学中汲取营养。

公安派在解放文体上颇有功绩，“一扫复古派句拟字摹、食古不化倾向。游记、尺牍、小品也很有特色，或秀逸清新，或活泼诙谐，自成一家。但他们在现实生活中消极避世，多描写身边琐事或自然景物，缺乏深厚的社会内容，因而创作题材愈来愈狭窄。后人评论公安派文学主张的理论意义超过他们的创作实践，是为公允之论。

一、朗读课文

1.自由朗读课文

2.找出易读错的字并用下列句式说话

我认为字应当认，容易错读成。

二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

1．学生自读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，同时划出疑难的词句。

（1）解释下列划横线的词语。

冻风时作（）土膏微润（）于时冰皮始解（）

波色乍明（）娟然如拭（）鲜妍明媚（）

靧面（）麦田浅鬣寸许（）泉而茗者（）

罍而歌者（）红装而蹇者（）汗出浃背（）

曝沙之鸟（）呷浪之鳞（）游人虽未盛（）

局促一室之内（）夫不能以游堕事（）

而此地适与余近（）恶能无纪（）未百步辄返（）

2、重点句子翻译。（一定要直译，抓住重点词语。）

（1）高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。

（2）凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。

（3）夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

（4）山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

（5）晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。

（6）游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。

（7）风力虽尚劲，然徒步则汗出浃背。

（8）始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

3、学生以小组为单位，参照课文注释翻译课文，较典型的疑难在班上提出共同解决。

4、全班快速串译全文。

1.解释下列词类活用现象的词。

（1）罍而歌者（）

（2）泉而茗者（）

（3）红装而蹇者（）（）

2．下列三组词语中的“之”字，有的表示修饰关系，可译成“的”；有的表示限定关系，可译成“以”；有的在主谓之间，取消句子的独立性。分析下列“之”字的用法，并举例说说这些用法现在是否还在用。

（1）一室之内郊田之外

可译成“”，现在，如

（2）脱笼之鹄曝沙之鸟

可译成“”，现在，如

（3）倩女之靧面髻鬟之始掠

可译成“”，现在，如

1.学习课文把山水风光、游人活动、感情抒发交融在一起的写法。

2.体会作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。

重点：体会作者寄情山水的情怀和“与民同乐”的思想。

难点：学习课文把山水风光、游人活动、感情抒发交融在一起的写法。

一、试着背诵课文

二、翻译句子：

1．山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。

2．始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。

3．夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也。

1.这篇游记写初春景象，如“柳条将舒未舒，柔梢披风”一句，写出了柳枝初展的神韵。试找出文中这样的景物描写，略加分析，想一想，作者在这样的描写中渗透了怎样的感情。

2.本文作者写春光中的人物活动极有生气，这几句是什么？

3．概括第二段的段意，第二段“始知郊田之处未始无春，而城居者未之知也”是本文的点睛之笔，说一说表达了作者怎样的思想？

4．比喻的表现方法虽然很常见，但袁宏道运用起来自有它的新奇之处。如把自己比作“脱笼之鹄”，你能从文中再找出几例吗？结合上下文体会其表达效果。

5．本文的主题是什么？这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。

1、思考：作者是在什么时候出行游玩的？这时燕地的气候特征如何？作者的心情如何？从哪里可以看出？

作者是在时节出行游玩的，这时燕地的气候特征是“”、“”、“”。作者心情很，同时暗示作者的心情，从“。”

2、品读第三段，理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”一句的内涵。

西湖游记

袁宏道

西湖最盛，为春为月。一日之盛，为朝烟，为夕岚。今岁春雪甚盛，梅花为寒所勒，与杏桃相次开发，尤为奇观。

石篑数为余言：“傅金吾园中梅，张功甫家故物也，急往观之。”余时为桃花所恋，竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。

然杭人游湖，止午、未、申三时。其实湖光染翠之工，山岚设色之妙，皆在朝日始出，夕舂未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

1.解释加点的词语

⑴今岁春雪甚盛（）⑵梅花为寒所勒（）

⑶与杏桃相次开发（）⑷竟不忍去湖上（）

2.翻译句子

⑴梅花为寒所勒，与杏桃相次开发

⑵此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！

3.作者与杭人游湖的审美情趣有什么差异？

答：

满井游记电子课本篇四

1．积累文言词语，增强文言语感。

2．感受作品意境，体会作者的思想感情。

1.作者简介：袁宏道，明朝著名文学家。字中郎，号石公。湖广公安人。与兄弟袁宗道、袁中道并称“三袁”，又称“公安派”。鄙弃官场，淡与名利，曾长时间隐居田园和外出游历。本文曲折的表现厌倦都市官场生活和寄情山石草木的逸然情怀。

2.写作背景：明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥的信，让他进京。他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府教授。第二年，升为国子监助教。本文就写于这一年的春天。

一、摘录字词（标段序、读课文，边读边勾画文中字词，借助工具书和课下注释，解决生疏、多音、易错字）。

二、文学常识（1.作者2.背景3.文体知识）（结合资料助读书上批注）

三、朗读（读准字音、读出句读、读流畅）

四、翻译（参照注释，借助工具书，疏通词句，重点词语的.解释在文中做出批注。）

五、文言知识整理：重点实词、虚词的解释，古今异义、一词多义、词类活用等，注意新旧知识的联系。

1.重点词语：

2.古今异义：

3.词类活用：

4.一词多义：

5.文言句式：

我的疑问：

探究案：：

1.第①段中体现“燕地寒”特征的语句是哪些？（书上批注）

2.从全文看，第①段采用了什么手法？________________________________________

3.第②段从哪些方面写满井春色？

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

4.从文中找出写水、山的比喻句。

写水：。