探究平面镜成像特点-说课稿

说课人：严浩《探究平面镜成像特点》探究平面镜成像特点《探究平面镜成像特点》说课稿一、说教材二、说教学理念三、说教学对象四、说教学目标五、说教法与学法六、说教学过程七、说教学板书八、教学评价探究平面镜成像特点说教材1、教材分析

《探究平面镜成像特点》是人教版八年级物理上册第二章第三节的内容。学习者学习知识不是一成不变的，在掌握了基础知识上不断拓展延伸，本节要求学习者在运用了前一章“光的直线传播”和“光的反射定律”知识的基础上，学习平面镜成像的特点，进一步了解光的基础知识，本节内容向学习者展示了平面镜成像的特点，平面镜成像的原理，和平面镜成像的运用。在光学上，本节开始了对像的概述，为后面探究“凸面镜成像”奠定了基础。而本节内容就起到了承上启下的作用，本节内容是光学中的重点内容之一。

说教材2、说教学重难点教学重点：

本节是结合前面学习的“光的反射定律”和“光的直线传播”的一个应用，掌握平面镜成像的原理和特点，是学生对光的基础知识的进一步深化，从而在知识上得到拓展。本节开始了像的具体讲述，为后面学习“凸面镜成像”作了铺垫，为此我制定出一下教学重点。（1）、平面镜成像的特点（2）、平面镜成像的原理与运用（3）、实像和虚像的概念探究平面镜成像特点说教材教学难点：

物理教学区别于其他教学，在实验中解释现象，学习者不仅仅要记住物理现象，更要能在现象中掌握其本质和原理，教师在教学上更多的是带起学习者思考，激起学习者学习兴趣，在实验中解决问题。抽象的物理概念一直是学习物理的难处，再加上八年级学生刚刚真正开始接触物理的学习，没有一定的物理思考经验，对抽象事物往往难以理解，所以本节内容难点之处在于一下几点。（1）、为什么平面镜成像的原理是“光的直线传播”和“光的反射定律”。（2）、区别“实像”和“虚像”的概率。探究平面镜成像特点说教学理念物理教学一直体现实验的重要性，在实验中得到答案，学习者在看到现象后，在教师的引导下，更易于激发对探究未知事物的兴趣。新课标提出教学要面向全体学生，提倡探究性学习，在课时学习我倡导“主动参与，乐于探究，交流合作，联系实际”的教学理念。本节我一开始展示平面镜成像的现象，和学生一起开始初步总结成象的一些特点，提出假设、做实验验证、记录实验数据、分析实验数据、最后得出结论的一般物理实验步骤，对学生以后学物理做实验打下基础，在具体实验上我让学生分小组做，不仅培养学生们之间的合作精神，而且往往小组成员会在某个问题上思考角度不一样，相互交换意见，从而对知识理解的更加深刻。能将抽象的物理概念向学生以具体化展示，让学生易于理解是物理教学所强调的，在本节中平面镜成像成的像是“虚像”较为抽象，教学中我结合前面所学的“光的直线传播”中“小孔成像”和示意图片加以具体化解释。探究平面镜成像特点说教学对象

八年级的学生的认知发展阶段处于形式运算阶段，虽然能够在心理上控制若干变量，还能考虑到其他几个变量，摆脱了具体实际经验的支持，可以根据可能的情境进行思维，但是他们刚刚开始物理的学习，在思考相关问题上缺乏经验和往往找不出解决问题的思路，在理解抽象的物理概念上需要教师的指导和帮助。探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点说教学目标知识与技能

过程与方法情感态度与价值观本节内容是本册重点内容之一，不仅是对前面学习光的基础知识的延伸，而且为后面学习“凸面镜成像”奠定基础。对于刚学物理的学生，在本节实验上要强调物理实验的一般步骤和注意的事项，结合教学重点，根据新课标的三个维度要求，我制定以下教学目标。说教学目标知识与技能（1）通过学习，学生知道平面镜成像的特点和了解平面镜成像的原理。（2）通过学习，学生能利用平面镜成像特点解决实例问题。（3）学生讲述日常生活中的平面镜成像现象及其运用。探究平面镜成像特点说教学目标过程与方法（1）课堂小组和老师一起做“平面镜成像”实验，记录和分析实验信息，学习实验解决问题的思路；（2）观察实验现象，感知虚像和实像的含意。探究平面镜成像特点说教学目标情感态度与价值观（1）学生在探究“平面镜成像特点”中体会物理现象的美妙和学习物理的乐趣，培养学习物理的兴趣。（2）小组在做“平面镜成像”实验时，了解小组合作学习的重要性，培养自己合作学习的能力。探究平面镜成像特点说教法与学法1.讲授法2.演示法教师向学生演示物理想象，可以更加激起学生思考。演示具体的图片和模型，以具体化展现物理现象，更能让学生理解。例如本节教学一开始我在课堂上做演示平面镜成像特点，激发了学生对成像特点的思考，在“虚像和实像”讲解时用“小孔成像”和“平面镜成像”示意图片的比较，

3.合作学习法物理学习强调学生之间的合作学习，尤其在实验上，合作学习能让学习者在解释物理现象上各抒己见，说自己的思考角度，在学习物理上可以对知识理解的更加深刻。例如在课堂上做实验我将学生们分成小组，小组协作做实验探究平面镜成像特点说教法与学法进一步了解平面镜成像特点。4．讨论法讨论法是物理学习必不可少的部分，由于学生对未知物理现象有一样的预知愿望，结合现象，让学生们讨论可能的现象原理，更好的带起学习物理的兴趣，讨论物理原理的运用，不仅能将所学的知识深化，而且能培养学生的创造性思维。

这些方法在教学过程就会体现出来。探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点说教学过程导入新课讲授新课复习总结练习作业导入新课物理教学中一开始就能调动学生者的兴趣，在后面的学习中，学生就会体现出积极参与教学，学习物理知识就会显得容易和轻松愉快，在本节内容学习上我利用先行组织者，一个猴子和老虎的故事，激起学生学习的兴趣。我在上课之前给大家讲个有关一只老虎和一只猴子的故事。从前有只猴子，在森林中碰到了一只饥饿的老虎，老虎就想把猴子吃了，可是猴子对老虎说：“我不能让你吃，因为有另外一只老虎已经说好了要吃我的，它比你威武，我必须让它吃掉”，老虎就说：“这森林没有谁比我威武，我就要吃你”，猴子就说：“吃我可以，但是你要打败那只威武的老虎才行。”老虎就说：“行，你带我去找它”，猴子带老虎来到了河边，指着水面说：“就是它”，老虎向水面一看，果然有个和它一样威武的老虎，老虎非常生气，水面上的老虎也很生气，老虎撩起利爪，它也跟着撩起了利爪，老虎一气之下，跳进河里想与他决斗，没想到，它被骗了，它淹死了，猴子高兴地走了。说完故事，向大家提问“为什么老虎被猴子打败了？猴子就是用了本节内容的哦。”激发学生思考，导入新课的学习。探究平面镜成像特点讲授新课物理实验是物理教学中解决物理现象的最基本方法，实验能给学生以直观明确的展示，能让学生更好的掌握现象的本质，也是验证现象的基本方式，我在本节内容讲授新课部分采用开始演示平面镜成像，再和学生一起探讨和总结成像的特点，提出假设，试验验证，分析实验数据，总结验证假设并得出结果的一般物理实验过程。给学生学习实验的一般过程以基础认识，为以后物理学习实验部分做铺垫，为此，我在讲授新课进行一下环节。探究平面镜成像特点探究平面镜成像特点讲授新课提出假设

小组实验，验证试验

得出结论,推演原理

拓展延伸演示实验演示实验向学生演示物理现象能给学生以直观的认识，更易于发现和提出假设。（1）在教学上我将带来的镜子在面前照看，给学生演示，并问镜子中的老师和我是不是一样啊？设问可以引起学生思考并一起假设平面镜成像的特点一：（像和物体的大小形状相同）（2）我再叫上一位同学上来将镜子拿住，我来回走动，问学生镜子中的我到镜面的距离和我到镜子的距离有什么关系呢？你们想想并发表观点。这样的提问可以再次激起学生学习兴趣和学习的积极性。假设平面镜成像的特点二（镜子中的像到镜面的距离和物到镜子的距离相等）。探究平面镜成像特点提出假设总结假设的平面镜成像特点，让知识再现，不仅能加深影像，而且能让教学有条有序的进行。也是物理做实验的前提。根据我的演示实验提出假设：（1）像和物体的大小形状相同。（2）像和物体关于平面镜对称。探究平面镜成像特点小组实验，验证假设物理学习强调学生之间的合作学习，尤其在实验上，合作学习能让学习者在解释物理现象上各抒己见，说自己的思考角度，在学习物理上可以对知识理解的更加深刻。经过我的演示后，课堂上，将学生们分成如干个小组（可以设5或6个人一组）和我一起做“探究平面镜成像特点”的实验，验证结论。在此部分我指导各个小组和他们一起做验证试验，（1）先将一根蜡烛点着，让学生观看烛光在平板玻璃上的像和本身的大小和形状猜想：像和本身的大小和形状相同。探究平面镜成像特点小组实验，验证假设（2）调动一边蜡烛A的位置A1，用铅笔记下蜡烛到平板玻璃的距离A1O，在另一边根据烛光将另一根蜡烛A’的位置调至和平板玻璃中像位置重合，记下位置A’1，然后用直尺分别测量A1O和A’1O长度，让学生比较两者关系，以及A与A’连线和平板玻璃的关系；改动A的位置到A2，重复上述实验，记录A2O和A’2O长度，以及改动后A与A’连线和平板玻璃的关系，得出：A’和A物体的连线和平板玻璃垂直，A’和A到平板玻璃的距离相等；验证了两者关于平面镜对称。八年级学生刚接触物理不久，在实验上没有明确的思路，缺少经验，我在实验上应注意学生的细节，不对之处给予纠正。为此在实验上我注重以下两点。（3）在实验中可能出现的问题和误差（如平板玻璃放的不垂直，桌子不平，试验次数等）（4）小组实验结束后，要求学生汇报实验步骤和实验结果，总结实验记录和实验的误区。（平面镜成像特点得到验证）探究平面镜成像特点得出结论，推演原理在黑板上画图示和图片演示法来解释知识，直观形象，能更好的让学生理解知识、掌握知识。为此我在讲解本环节时利用图示来说明成像的原理（光的反射定律），在说原理的同时对实像和虚像进行区别，对知识进一步深化。将平面镜成像图示和小孔成像比较说明“实像”与“虚像”，联系前面学习的小孔成像的知识，将知识点连贯起来，易于学习理解。探究平面镜成像特点平面镜成像图示小孔成像图示比较SS2注意像S1和像S2的区别：S1是S反射光线的反向延长线形成，S2就是S的直线光线形成得出结论，推演原理

平面镜成像原理：（1）光的直线传播（2）光的反射定律

实像和虚像：实像：由物点发出的光线经透镜折射，所有折射线均可会聚于一点，该点叫做物点的实像点，所有实像点的集合叫做物体的像。实像的特点是：实际光线的会聚，倒立，异侧，可成在屏上。虚像：由物点发出的光线，经透镜折射其反射线反向延长线的交点叫做该物点的虚像点，其集合叫做物体的虚像.虚像的特点是：不是实际光线的会聚，正立，同侧不能成在屏上。探究平面镜成像特点拓展延伸学习知识不能局限于基础，要学以致用，才能深化知识，才能不断延伸和更深刻的理解。为此我设定一下两个环

节。

（1）运用

学习平面镜的图示画法后。老师讲解具体的题目；学生学习后能在平面镜上的一侧给出实物或者“像”，能画出相应的“像”与“实物”。探究平面镜成像特点AA‘拓展延伸（2）知识迁移在物理教学中，学生在学习了原有基础知识上，利用讨论法的方式让学生之间相互交流，学生在思考中对原有知识理解更加透彻，不仅回顾了学过的知识，而且对知识在想的多，想的奇中延伸和迁移，也能让学生在学习物理中感受学习的愉快。为此我设置以下问题让学生思考：

1、大家想想为什么娃娃镜中的像不符合平面镜成像的特点呢？

2、当我们自己照镜子的时候，“像”和我们的上下一致，为什么左右却被颠倒了呢？

3、通过学习大家谈谈生活中除了镜子和水面倒影，平面镜成像特点还有哪些运用？探究平面镜成像特点复习总结复习教学内容是不仅要涵盖教学重点而且要简洁客观，我设计一下复习总结。探究平面镜成像特点练习作业作业布置应涵盖了本节的教学的重点内容，这样可以复习并掌握基础知识，我也布置了相关实验的作业，从而让学生加深物理实验步骤，也布置了思考题，在课后让学生思考，达到知识迁移。完成本节教学过程。1、课堂练习（1）用图示的方法分别解释平面镜成像的特点和原理。（2）给出几道题，要求根据实物的位置画出平面镜中像的位置。（3）给出几道题，要求根据像的位置画出实物的位置。（4）阐述“实像”与“虚像”的区别。