2023-2024四川省中小学教师招聘考试真题

2023年4月四川省中小学老师聘请考试

《教化公共基础》试题本

考试时间：2023年4月26日

一、推断题（共30道小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“J"，错误的选

“X”；全部选“7”或全部选“X”，均记为0分。）

1、我国教化的根本使命是以经济建设为中心，培育经济建设所须要的各类特地人才。

【答案】X

【解析】教化的根本使命包括传授给学生在将来生存发展的学问和实力和构建学生健全完善

的人格，培育学生的创新精神和实践实力，造就“有志向、有道德、有文化、有纪律”的，

德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。【难度系数】★

［知识点】教化学-教化目的-我国当前的教化目的

2、遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。

【答案】X

【解析】影响人的身心发展有遗传、环境、学校教化以及人的主观能动性。遗传在人的身心

发展起物质前提，学校教化在人的身心发展中起到主导作用。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化与人的发展-影响身心发展的基本因素

3、在教学活动中，随着学生学习实力的提高，老师的作用下降，老师的压力也随之削减。

【答案】X

【解析】老师在教化活动中起到主导作用。老师的压力与学生学习实力的提升是没有相关关

系的。【难度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-老师

4、上课听讲，师傅带徒，母鸡带小鸡都是教化现象。

【答案】X

【解析】教化是有意识的提升人的学问、技能以及思想水平活动的总称。其中母鸡带小鸡属

于本能行为，不属于教化范畴。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化的产生与发展-教化的本质

5、文化馆、图书馆、博物馆、民风民俗等都可以作为课程资源。

【答案】V

【解析】课程资源也称教学资源，就是课程与教学信息的来源，或者指一切对课程和教学有

用的物质和人力。狭义的课程资源仅指形成课程与教学的干脆因素来源。题目中的文化馆、

图书馆、博物馆属于有形资源，风俗习惯属于无形资源。【难度系数】★

【知识点】教化学-课程-课程资源

6、学问经济时代，学问显得很重要，因此，学校教化的目的就是将已成定论的学问教给学

生。

【答案】X

【解析】如今随着时代发展，国家实现素养教化，教化的目的是以提高国民素养为根本宗旨，

创新精神和实践实力为重点，造就四有新人，促进德、智、美全面发展，而非单纯的学问传

递。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化目的-素养教化

7、复式教学是把两个年级以上的学生支配在一个教室里，由一位老师分别对不同年级的学

生进行教学的组织形式。

【答案】V

【解析】复式教学是一种特殊的班级授课制。以上表述正是复式教学的特点。【难度系数】

★

【知识点】教化学-教学-教学组织的基本形式

8、卢梭认为：“出自造物主之手的东西都是好的，一到人手里，就全都变坏了。”由此，他

提出自然教化的主见。

【答案】V

【解析】卢梭的“自然教化”的核心，是教化必需顺应儿童天性发展的自然历程。卢梭认为:

“出自造物主之手的东西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全坏了”。人性也是这样，

自然赐予人类自由、同等、博爱的和善本性，但由于不合理的社会制度、宗教、传统偏见以

及人为的文化教化的影响，人的和善本性全毁坏了，因此，必需通过自然教化使人的本性得

到自然发展。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化学的产生与发展-教化学的创立阶段

9、班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的限

制。

【答案】X

［解析］“管理集体”观是指班主任在班级管理中，干脆或间接通过班级组织中的“管理者”，

借助确定的规章制度或班级纪律去约束学生，实现学生的思想与行为限制的管理主义的班级

集体观。【难度系数】★

【知识点】教化学-班主任与班级管理-班级管理

10、老师职业是以教书育人为职责的创建性职业。

【答案】V

【解析】老师职业是以教书育人为职责的创建性职业。有目的地培育人才是教化区分于其他

社会领域的根本特征。教化人的工作是由多方面力气协调来完成的，老师是通过教书来育人

的。【难度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-老师的概述

11、师生关系是隐性课程。

【答案】V

【解析】依据课程的呈现方式不同，课程分为显性课程和隐性课程。隐性课程是指学校情境

中以间接的内隐的方式呈现的课程。隐性课程包括三个方面的内容，即物质方面、制度方面

以及心理方面。其中师生关系属于心理方面的隐性课程。【难度系数】★

【知识点】教化学-课程-课程类型

12、不同的学生受同一个老师教化，心理反映各不相同，说明人的心志向象是先天固有的。

【答案】X

【解析】不同学生受同一老师教化，心理反映不同，说明人的心理具有主观能动性。【难

度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-学生

13、布卢姆将教学目标分为认知目标、情感目标和意志三大领域。

【答案】X

【解析】布卢姆将教化目标分为认知目标、情感目标和行为目标三大领域。【难度系数】

★

［知识点】教化心理学-教学设计-教学目标设计

14、学习是指由阅历引起的个体相对长久的变更。

【答案】X

【解析】学习是通过练习或反复阅历而形成的行为或行为潜能相对长久的变更•【难度系

数】★

【知识点】教化心理学-一般的学习理论-学习的概念

15、依据埃里克森的心理发展阶段理论，小学生常常思索“我是谁”这个问题。

【答案】X

【解析】埃里克森的人格发展理论，中学生常常思索“我是谁”这个问题。处于自我同一

性与角色混乱的冲突之中。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学生心理发展与教化-社会发展与教化

16、学习困难学生就是智能不足的学生。

【答案】X

【解析】所谓‘‘学困生"，一般指那些在学问、本事、品行、方法、体质等方面

存在着偏离常规的难题，智力得不到正常开发，不行以达到教学大纲规定的基本要求，必要

经过有对准性的教化对策或医疗对策赐与补救或矫治的学生。【难度系数】★★

【知识点】教化心理学-学生的心理健康教化-学生常见的心理问题与障碍

17、场依存的学生更多地希望得到老师和同学的认同。

【答案】V

【解析】依据认知加工中对客观环境供应线索的依靠程度，认知方式可以分为场依存和场独

立性。场依存的人更加须要获得外界的信息来确定自己。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学生的心理发展与教化-个别差异与因材施教-认知风格差异

18、学生学会在听课和看书时如何做笔记属于策略性学问。

【答案】V

【解析】是指学习者在学习情境中对任务的相识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。

它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。学生在听课和看书时知道如何

做笔记属于此类型。【难度系数】★★

【知识点】教化心理学-学问的学习-学问的类型

19、动作技能与肌肉运动有关，与大脑无关。

【答案】X

【解析】动作技能是指通过练习而形成的合乎法则的活动方式。它是通过大脑皮层的运动后

由我们的肌肉、肌腱以及关节运动而形成的。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-技能的形成-技能的分类

20、处于习俗道德水平阶段的学生道德推断的标准依靠于老师，家长等权威。

【答案】X

【解析】依据柯尔伯格的道德发展阶段理论说。前习俗水平阶段的学生道德推断标准主要依

靠于老师与家长的权威。【难度系数】★★

【知识点】教化心理学-看法与品德的形成-品德发展的基本特征-科尔伯格的道德发展阶段

理论

21、依据操作性条件反射的观点，行为之所以发生变更的条件是仿照。

【答案】X

【解析】依据操作性条件反射的观点，行为发生变更的条件是强化。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-一般的学习理论-斯金纳的操作性条件作用理论

22、“上行下效”，“耳闻目睹”，这是班杜拉所强调的视察学习的详细体现。

【答案】V

【解析】班杜拉所强调的学习属于视察学习。“上行下效”是指上面的人怎么做，下面的人

就学着怎么干。“耳闻目睹”是指形容听得多了，见得多了，自然而然受到影响。这两者都

强调了视察的作用。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-一般的学习理论-班杜拉的社会仿照学习

23、在教化行政执法中，违法者必需听从教化行政执法主体单方作出的处置确定。

【答案】X

【解析】对乱收费的处理，除法律另有规定的特殊状况外，一般均可由教化行政执法主体单

方依法作出处置确定，违法者必需听从，否则可以确定形式强制执行。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-法理

24、依据我国《义务教化法》，实施义务教化，不收学费，可收杂费。

【答案】X

【解析】《义务教化法》规定，实施义务教化，不收学费和杂费。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-《义务教化法》

25、依据我国《预防未成年人犯罪法》，老师和学校对学生的法制教化负有干脆责任.

【答案】X

【解析】《预防未成年人犯罪法》第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人

的法制教化负有干脆责任。学校在对学生进行预防犯罪教化时，应当将教化支配告知未成年

人的父母或者其他监护人，未成年人的父母或者其他监护人应当结合学校的支配，针对详细

状况进行教化。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-《预防未成年人犯罪法》

26、教化法律救济以侵权损害事实为前提。

【答案】V

【解析】法律救济的特征包括四个，即：是宪法公允、正义立法精神的体现；以法定权益纠

纷的存在为基础；以侵权损害事实为前提以及以补救权益受害者的合法权益为目的。

【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-教化法理

27、学生申诉必需以书面形式提出。

【答案】V

【解析】《学生申诉处理方法》第十三条中规定申诉受理的条件包括申诉必需以书面形式提

出，且书面形式符合本方法要求。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-《学生申诉处理方法》

28、学校通过对学生优良品德的培育可以渐渐变更社会风气。

某个难题，先做简洁的题目等。调整策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解

上的不足。

【答案】V

【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学习心理-学习策略

29、'’终身学习”是我国《中小学老师职业道德规范》中的基本内容。

【答案】V

【解析】《中小学老师职业道德规范》的基本内容包括爱国遵守法律、爱岗敬业、关爱学生、

教书育人、为人师表以及终身学习。

【难度系数】★

【知识点】老师职业道德规范

30、老师职业道德结构中最重要的是老师职业道德认知。

【答案】X

【解析】老师职业道德主要是由老师职业志向、老师职业责任、老师职业看法、老师职业纪

律、老师职业技能、老师职业良心、老师职业作风以及老师职业荣誉八个要素构成。其中不

包括道德认知。【难度系数】★

【知识点】老师职业道德

二.单项选择题（共45小题，每小题1分，共45分。每小题仅有一个选项是正确的，选择

你认为正确的答案。）

1.发觉教学模式提倡学生独立发觉问题、解决问题，实现相识的过程，强调学生的主体，这

一教学模式的提出者是（）

A.奥苏贝尔B.布鲁纳C.柯勒D.瓦。根舍因【答案】B

【解析】布鲁纳是结构主义教学论的代表，提倡发觉教学的教学模式。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化学的产生与发展-教化学的发展阶段

2.某老师对学生说：“我让你们干什么，你们就得干什么。”这种老师属于（）

A.慈爱专断型B.放任自流型C.民主型D.强硬专断型I答案10

【解析】老师的领导方式可以分为四种：慈爱专断型、放任自流型、民主型和强硬专断型。

其中强硬专断型老师的领导特征是:对学生时时严加监视;要求马上无条件的接受一切吩咐,

遵守严厉的纪律；认为表扬可能宠坏学生，所以很少赐予表扬；认为没有老师监督，学生就

不行能自觉学习。由此可见，题中的老师应属于这一类型。因此，答案为D。

【难度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-师生关系

3.“不愤不启”“不俳不发”见诸于（）

A.《高校》B.《中庸》C.《论语》D.《学记》【答案】C

【解析】“不愤不启，不慌不发”出自《论语》【难度系数】★

【知识点】教化学-教化学的产生与发展-教化学的萌芽时期

4.好用主义教学是在批判（）的基础上提出来的。

A.马克思主义教化学B.文化教化学

C.试验教化学D.赫尔巴特教化学【答案】D

【解析】好用主义教化学是以杜威为代表的儿童中心主义的教化学，是在批判以赫尔巴特为

代表的传统教化学的基础上发展起来的。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化学的产生与发展-教化学的创立阶段

5.选择和确立教化目的时，在基本价值取向方面，长期存在的对立是（）

A.神本位与人本位B.个人本位与社会本位C.社会本位与自然本位D.个人本位与自然

本位【答案】B

【解析】在教化目的的价值取向问题时，争辩轮最激烈的，最主流的，也是长期存在对立的

两种取向是个人本位和社会本位的问题。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化目的-有关教化目的的理论

6.在老师学问结构中，关于缄默学问的理解，正确的是（）

A.它是显性学问

B.可以被明确地传授

C.可以用词语表达

D.可以通过实践活动而获得［答案］D

【解析】由英国闻名物理化学家和思想家波兰尼提出，人类的学问有两种，通常所说的学问

是用书面文字或地图、数学公式来表达的，这只是学问的一种形式，还有一种学问是不能系

统表述的，例如我们有关自己行为的某种学问。假如我们将前一种学问称为显性学问的话，

那么我们就可以将后一种学问称为缄默学问。与缄默学问相对应的学习是感受性学习。只能

意会的学问往往隐含于社会、生活实践之中，无法形成象书本一样的格式化学问，只能通过

实践活动或详细案例分析在感受中习得，所以只能意会的学问的学习是感受性学习。【难

度系数】★★★

【知识点】教化学-学生与老师-老师

7.利用校内的花坛、草坪影响学生的品德，这种德育方法是（）

A.品德评价法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.劝服教化法【答案】

C

【解析】利用草坪、花园影响学生品德，属于对学生潜移默化的影响，因此选情感陶冶发。

【难度系数】★

【知识点】教化学-德育-德育方法

8.影响师生关系的核心因素是（）

A.老师的素养B.学校的管理C.国家的政策D.学生的相识【答案】A

【解析】影响师生关系的因素很多，大致归纳有三个方面:老师方面的因素，学生方面的因素和

教化环境方面的因素。其中，老师素养是影响师生关系的核心因素。【难度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-师生关系

9.在德育过程中，各个要素之间存在着错综困难的关系，为了取得最佳的教学效果，要处理

好的关系是（）

A.教化者与教化内容的关系B.受教化者与教化内容的关系C.教化者与受教化者的关系0数

化内容与教化方法的关系【答案】C

【解析】德育过程中的冲突有多种，如教化者与受教化者、教化者与德育内容和方法、受教

化者与德育内容和方法等等，德育过程便是在这些冲突中绽开的。其中的主要冲突是教化者

提出的德育要求与受教化者已有品德水平之间的冲突。由于这一冲突的不断产生和解决，才

不断将确定社会与阶级在思想、政治与道德等方面的要求转化为受教化者个体的品德，从而

实现德育内容，达到德育目标。【难度系数】★

【知识点】教化学-德育-德育过程的基本规律

10.传统教化学认为教化学有两个基础：一是心理学，二是（）

A.哲学B.伦理学C.人类学D.社会学【答案】B

【解析】传统教化学的提出者赫尔巴特认为，心理学应当有两大理论基础，一是心理学基础，

二是伦理学基础。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化学的产生与发展-教化学的创立阶段

11.罗杰斯的“非指导性教学”的教化目的是使学生（）

A.一般发展B.全面发展C.情感发展D.自我实现【答案】C

【解析】“非指导性”教学强调的是通过情感领域而不是智力领域来促进学生的发展。【难

度系数】★

【知识点】教化心理学-一般的学习理论-人本主义学习理论

12.古代学者朱熹认为“论先后，知为先；论轻重，行为重”，这体现的德育原则是（）

A.一样性原则B.正面引导原则C.知行统一原则D.严格要求原则【答案】C

【解析「'论先后，知为先；论轻重，行为重”这句话强调了学问与行为的结合，体现了知

行统一的德育原则。【难度系数】★

【知识点】教化学-德育-德育原则

13.我国全面发展教化的基本内容始终强调把（）放在最优先位置。

院德育B.智育C.体育D.美育【答案】A

【解析】全面发展的教化中，德育起到方向和动力的作用，处在优先的位置。【难度系数】

★

【知识点】教化学-教化目的-全面发展的教化-德育

14.上历史课时，老师将学生带到博物馆观看文物，这种教学方法是（）

A.模型直观B.实物直观C.言语直观D.意念直观【答案】B

【解析】到博物馆看文物，是拿实物给学生看，属于实物直观【难度系数】★

【知识点】教化学-教学方法-参观法

15.赫尔巴特说：“我想不到有任何无教学的教化，正如在相反的方面。我不承认有任何无教

化的教学。”这体现的是（）

A.驾驭学问与发展智力相统一B.间接阅历与干脆阅历相统一C.教学悬情、意统一的过

程D.老师主导与学生主体和结合【答案】C

【解析】赫尔巴特这句话体现了教学的教化性原则，故选C【难度系数】★

【知识点】教化学-教学-教学过程的基本规律

16.在《中小学班主任工作规定》中，班主任角色的定位不包括（）

A.学生日常思想道德教化的实施者B.学生健康成长的引导者C.学生自我完善的辅导者D.学

生管理工作的主要实施者【答案】C

【解析】《中小学班主任工作规定》第三章耿责与任务中，明确规定了班主任的主要角色.

没有C选项的职责。【难度系数】★

【知识点】教化学-班主任与班级管理-班主任角色

17.针对当时农夫存在愚、穷、弱、私四大问题，提出文艺、生计、卫生、公民四种教化。

实行学校教化、社会教化、家庭教化三大方式的教化家是（）

A.雷沛鸿B.晏阳初C.陶行知D.梁淑琪【答案】B

【解析】晏阳初认为中国的大患是民众的贫、愚、弱、私“四大病”，主见通过办平民学校

对民众首先是农夫，先教识字，再实施生计、文艺、卫生和公民“四大教化”，推行“四大

教化”，必需采纳“三大方式”，即学校式、家庭式和社会式。【难度系数】★

【知识点】教化学-教化学的产生与发展-教化学的发展阶段

18.下列不属于新课程提倡的三维课程目标的是（）

A.学问与技能B.过程与方法

C.实力与结果D.情感，看法价值观【答案】C

【解析】课程提倡的三维课程目标包括：学问与技能、过程与方法、情感，看法价值观，因

此本题选C。【难度系数】★

【知识点】教化学-课程-新课改

19.老师必需做到以身作则，为人师表，这体现的老师劳动特点是（）

A.困难性、创建性B.连续性、广延性C.长期性、间接性D.主体性、示范性【答案】D

【解析】以身作则强调老师要通过自身的行为去教化学生，体现的是老师的主体性，为人师

表则体现了老师劳动的示范性。【难度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-老师-老师的劳动特点

20.老师对学生的期望有时会或明或暗的传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应B.罗森塔尔效应C.马太效应D.晕轮效应【答案】B

【解析】罗森塔尔效应又叫“期望效应”，是指人的情感和观念会不同程度地受到别人下意

识的影响。人们会不自觉地接受自己喜爱、敬佩、信任和崇拜的人的影响和示意。【难度

系数】★

【知识点】教化心理学-老师的职业心理-期望效应

21.学生将新学的概念“橡皮擦”归到“文具”这一总的概念中，这种学习属于（）

A根学习B同位学习C上位学习D并列学习【答案】A

【解析】新概念“橡皮擦”是原有观念“文具”的下位观念，这种学习是下位学习、【难

度系数】★★

【知识点】教化心理学-学问的学习-学问学习的类型

22.在指导学生面试时，老师特别重视训练学生进入面试考试时的仪态，仪表、眼神及如何

和面试官打招呼等细微环节，以期盼给面试管留下好印象，这是充分利用了（）

A前摄抑制B倒摄抑制C首因效应D近因效应【答案】C

【解析】训练学生刚见到面试官时的外在表现，期望给面试官留下好的印象，这属于利用了

首因效应。所谓“首因效应”是指当人们第一次与某物或某人相接触时会留下深刻印象。

【难度系数】★

【知识点】心理学-社会心理与行为-印象效应

23.依据信息心理加工学的观点，的学生能够回答“其次次世界大战的缘由是什么”“人的心

脏和血液循环是什么关系”等问题须要的是

A.陈述性学问B程序性学问C.策略性学问D默会学问【答案】A

【解析】“其次次世界大战的缘由是什么”“人的心脏和血液循环是什么关系”这样的学问是

关于“是什么”“为什么”的学问，属于陈述性学问。【难度系数】★

【知识点】教化学-学问的学习-学问的分类

24.老师中在教学中教会学生学习“going”的“ing”在教学生学习"Playing”“coming”就

能达到事半功倍的效果，可以说明这种学习现象的是（）

A共同要素说B形式训练说C概括化理论D实质训练说【答案】A

【解析】going,playing,coming都存在共同成分"ing",因此，题干中的现象可以用共同要

素说加以说明。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学习心理-学习迁移

25.学生把自己考试成果差的缘由归为试题太难太偏，这种归因属于（）

A.内部不稳定可控的B外部稳定不行控的C内蜚稳定可控的D外部不稳定不行控

的【答案】B

【解析】把考试成果差的缘由归为试题太难太偏，这是归因为“难度”的因素。属于外部的，

稳定的，不行控的。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学习心理-学习动机-学习动机理论-成败归因理论

26.教学中老师讲到重难点时，放慢语速，提高音调，这是利用刺激的（）

A适应B对比C泛化D分化【答案】B

【解析】放慢语速，提高音调，这能够与其他的话语进行比较区分，这是利用了刺激的对比。

【难度系数】★

【知识点】心理学-心理过程-认知过程-留意

27.老师问妙妙:“你有兄弟吗？”,“兄弟叫什么名字？明明”，“明明有兄弟吗？没有”。

按皮亚杰的儿童认知发展理论，妙妙的思维处于（）

A感知运动阶段B前运算阶段C详细运算阶段D形式运算的阶段【答案】B

【解析】题目中妙妙的回答体现了其思维的不行逆性，这是前运算阶段的特点。【难度系

数】★

【知识点】教化心理学-学生的心理发展与教化-认知发展与教化-皮亚杰的认知发展阶段理

论

28.老师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这种方法属于（）

A调查法B视察法C试验法D调查法【答案】B

【解析】老师通过学生在课堂中的表现来了解学生的学习状况，这是对学生学习行为的视察,

属于视察法。【难度系数】★

【知识点】教化学-班主任与班级管理-班主任常规工作

29.学生在阅读学习过程中，当遇到困难或不熟识的材料时，能放慢阅读速度或重复阅读

这主要属于元认知策略中的（）

A支配策略B反馈策略C调整策略D资源管理策略【答案】C

【解析】元认知调整是依据对认知活动结果的检查，如发觉问题，则实行相应的补救措施，

依据对认知策略的效果的检查，刚好修正、调整认知策略。元认知调整策略与监控策略有关。

例如，当学习者意识到他不理解课的某一部分时，他们就会退回去读困难的段落、在阅读困

难或不熟的材料时放慢速度、复习他们不懂的课程材料。测验时跳过某个难题，先做简洁的

题目等。调整策略能帮助学生矫正他们的学习行为，使他们补救理解上的不足。【难度系

数】★

【知识点】教化心理学-学习心理-学习策略

30.学生小敏在近段时间总是反复检查自己的考卷、作业、书包等，总认为试题有遗漏，作

业没做完，书包里的东西没收完,”，这种行为表明他有（）倾向

A焦虑B过敏C强迫D怀疑【答案】C

【解析】题目中，小敏的行为属于强迫性自我检查，属于强迫的表现。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学生的心理健康与教化-学生常见的心理问题与障碍

31.中小学心理健康教化的主要任务不包括（）

A维护学生的心理健康B诊治学生的心理疾病

C促进学生形成健康的心理素养D帮助学生树立有问题时的求助意识【答案】B

【解析】依据《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》中小学心理健康教化的主要任务，

一是对全体学生开展心理健康教化，使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、

适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质。二是对少数有心理困扰或心

理障碍的学生，赐予科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心

理健康水平，增加发展自我的实力。心理疾病不属于心理健康教化的对象。

【难度系数】★★

【知识点】教化心理学-学生的心理健康与教化-心理健康教化的任务

32.萌萌原来见了生疏人就躲避，上幼儿园一个月后，萌萌的这种行为消逝了，依据加涅的

学习结果分类，这里发生的是（）学习

A言语信息B看法C才智技能D认知策略【答案】B

【解析】对生疏人的看法的变更属于看法的学习。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-一般的学习理论-学习的分类

33.依据认知心理学的观点，机械学习有意义学习划分的主要依据是（）

A新旧学问是否建立非人为实质性的联系B学习是否主动学习，反复练习C要学习主要内

容是老师呈现还是由学生发觉D学习的目的是解决问题还是获得学问

【答案】A【解析】奥苏贝尔认为，有意义学习的实质是新旧学问是否建立非人为实质性的

联系。没有建立起这样的联系的属于机械学习。

【解析】个别教学制虽然能够因材施教，但是不适合进行系统教学和大面积应用。

【难度系数】★

【知识点】教化心理学-一般的学习理论-学习的分类

34.孔子说“举一隅，不以三隅反，则不复也”，这句话说明的学习现象是（）人学习定势B

学习迁移C学习爱好D学习习惯【答案】B【解析】“举一反三”属于学习迁移，所谓学

习迁移，是一种学习对另一种学习的影响。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学习心理-学习迁移

35.在我国教化法体系中，法的效力层次最低的是（）

A.教化行政法规B.教化单行法C.地方性教化法规D.教化行政规章I答粒D

【解析】教化行政规章也称政府教化规章，由地方政府制定。有关法律规定，省、自治区、

直辖市以及省、自治区人民政府所在地的市和经国务院批准的圈套的市的人民政府，可以依

据法律和行政法规，制定规章。地方性教化规章的效力低于同级的地方性教化法规的效

力。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-法理

36.依据我国《未成年人爱护法》，对于违法犯罪的未成年人应实行（）

A.教化为主，惩处为辅B.惩处为主，教化为辅C.只能教化，不能惩处D.严厉惩

处，并从学校开除【答案】A

【解析】《中华人民共和国未成年人爱护法》第五十四条对违法犯罪的未成年人，实行教化、

感化、挽救的方针，坚持教化为主、惩处为辅的原则。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-《未成年人爱护法》

37.道德行为选择的意志自由表现了人的（）

A.创建性和自主性B.能动性和发展性C.能动性和自主性D.能动性和创建

性【答案】C

【解析】意志自由是道德选择的内在自由。意志自由表现了人的能动性、主动性，它使人们

在多种可能性中依据自己的须要、信念和志向进行选择。意志自由使道德选择得以进行，

又赐予选择主体以道德责任。【难度系数】★★★

【知识点】教化学-德育-道德选择与道德评价

38.在教化权利中最基本的教化权利是（）

A.家长的教化权利B.国家的教化权利C.学校的教化权利D.学生的受教化权利＜答案，D

【解析】在教化权利中最基本的教化权利是学生的受教化权利。【难度系数】★【知识点】

39.下列属于最严峻的行政惩罚的是（）o

A.财产罚B.申诫罚C.人身罚D.行为罚【答案】C

【解析】人身罚也称自由罚，是指特定行政主体限制和剥夺违法行为人的人身自由的行政处

行政拘留罚。这是最严厉的行政惩罚。人身罚主要是指行政拘留和劳动教养。行为罚又称

实力罚，是指行政主体限制或剥夺违法行为人特定的行为实力的制裁形式。它是仅次于人身

罚的一种较为严厉的行政惩罚措施。

申诫罚又称精神罚、声誉罚，是指行政主体对违反行政法律规范的公民、法人或其他组织的

指责和警戒。它是对违法者的名誉、荣誉、信誉或精神上的利益造成确定损害的惩罚方式。

财产罚是指行政主体依法对违法行为人赐予的剥夺财产权的惩罚形式。它是运用最广泛的一

种行政惩罚。【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-法理

40.教化部在《关于全面贯彻教化方针减轻中小学生过重课业负担的看法》中明确规定，学

校、老师不得按学生考分凹凸排列名次，张榜公布。这是为了爱护未成年人的（）o

A.财产权B•而视C.受教化权D.姓名权【答案】B

【解析】依据《未成年人爱护法》第39条，任何组织或者个人不得披露未成年人的个人隐

私。除因追查犯罪的须要，有公安机关或者人民检察院依法进行检查，或者对无行为实力的

未成年人的信件、日记、电子邮件由其父母或者其他监护人代为开拆、查阅外，任何组织或

者个人不得开拆、查阅。学生的分数也属于学生的个人隐私，所以，不行以公开披露，【难

度系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-学生-学生的权利

41.老师最基本的职业权利是（）

A.学术探讨权B.教化教学权

C.获得酬劳权D.参与学校管理权【答案】B

【解析】老师的根本任务是教书育人，所以老师最基本的职业权利是教化教学权。【难度

系数】★

【知识点】教化学-学生与老师-老师-老师的权利

42.教化法律救济的主要方式是（）

A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D调整渠道

【答案】A

【解析】在教化法律救济渠道中，最主要，占比例最大是行政渠道，比如行政申诉、赔偿。

【难度系数】★

【知识点】教化法律法规-法理

43.师德的灵魂是（）

A.关爱学生B.加强修养C.细致教学D.提高业务水平

【答案】A

【解析】师德中的原话：师德灵魂是关爱学生。【难度系数】★

【知识点】老师职业道德

44.李老师在老师节收了学生家长送给他的一盆盆栽，李老师的行为所违反的老师师德规范

是（）

A.依法执教B.关爱学生C.爱岗敬业D.廉浩从教【答案】D

【解析】李老师在老师节收家长的盆栽是违反了廉洁从教的师德规范。【难度系数】★

【知识点】老师职业道德

45.中小学老师对自己的职业道德行为进行自我教化、自我指责、自我陶冶、自我改造的方

法属于（）

A.宣扬演讲法B.榜样教化法C.自茏修养法D.对话教化法【答案】C

【解析】题目当中的关键词“自我”，是老师自己对自己进行反思、指责和改进的方法，属

于自我修养法。A项的宣扬演讲法不符合“自我”的教化方式，不选；B项的榜样教化法是

从外部找寻榜样，同样不符合“自我”的教化方式；D项的对话教化也不选，题干都是老师

的“自我”教化，没有什么对话。【难度系数】★

【知识点】老师职业道德

三.推断简析题（共6小题，1、3、5题每题1分，2、4、6题每题2分，先推断，正确的

选“J”，错误的选“X”，然后选择支撑你观点的选项。2、4、6题至少有一个选项是正确

的，错选、多选，少选均不得分。）依据下面资料，作答1、2题。

【资料】鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回来到个

别教学。

1.这种说法是否正确？（推断题）【答案】错

【解析】个别教学制虽然能够因材施教，但是不适合进行系统教学和大面积应用。

2.为什么？

A.我国人口众多，目前还不能广泛采纳个别教学

B.新课程改革特别重视学生的特性发展，应当回来个别教学C.我国人均教化资源并不丰富，

班级授课制能节约教化资源D.个别教学有利于学生之间沟通、沟通E.班级授课制也能关注学

生的个体差异（不定项）

【答案】AC

【解析】A选项中我国人口多，个别教学制不适合大面积应用，所以A对；B选项新课改虽

然重视个别差异，但不意味要进行个别教学，可以有分组教学等更多形式的教学组织形式可

以兼顾效率和个体发展；C选项对，现在老师人数和教化资源比较匮乏，实施个别教学也不

现实；D选项是个别教学制的好处，但并不意味就要回来个别教学制，所以不选；E选项,

班级授课制的缺点就是不能做到因材施教，所以不选。【难度系数】★

【知识点】教化学-教学-教学组织的基本形式

依据下面资料•，作答3、4题。

【资料】动机具有加强学习的作用，所以学习动机越强，学习效果越好。3.这种说法是否正

确？（推断题）

【答案】错

【解析】学习动机与学习效果是呈倒U型的关系，所以不能说动机越强，效果越好。

4.为什么？

A.从事较简洁的学习活动时，动机强度高，学习效果好B.从事高难度的学习活动时，动机太

强，学习效果反而差C.学习动机越强，期望值越高，学习效果越好

D.学习动机与效果的关系因个体及材料的不同而不同E.学习动机、学习效果、学习材料之间

呈现U形曲线（不定项）

【答案】ABD

【解析】A项选，从事简洁任务，动机要高一点，也就是重视起来，效果会好一点；B项选，

从事高难度任务，要平常心对待，假如动机强了，简洁惊慌，反而发挥不好；C项不选，学

习动机与学习效果是呈倒U型的关系，所以不能说动机越强，效果越好；D项选，影响学习

效果的因素除了动机强度外，也与个体因素和材料（任务难度）等有关系的，所以不能简答

说动机越强，效果越好；E选项不选，学习动机与学习效果是呈倒U型的关系，而不是正U

型的关系。【难度系数】★

【知识点】教化心理学-学习心理-学习动机

依据下面材料，作答5、6题。

【资料】某校学生胜利，性格内向，一次教学考试不及格，班主任王老师当着全班同学

的面对他说："你还'胜利’呢，你干脆改名叫‘失败'吧，叫‘失败'多好，还是'胜利

之母

5.王老师的做法是否正确？（推断题）

【答案】错

【解析】性格内向的同学受不了这样的语言羞辱。也不符合老师的职业道德要求。

6.为什么？

A.王老师的语言诙谐幽默B.王老师的言语有失规范

C.王老师不敬重学生，损害了学生的心灵D.老师对学生的教化方式要因人而异E.王老师严格

要求学生是对的（不定项）

【答案】BCD

【解析】A项不选，王老师语言诙谐幽默吗？被骂的那个学生陈功并不这么认为。B项选,

王老师的语言带有讪笑的意味，不符合老师的语言规范要求;C项选，王老师没有敬重学生，

对学生造成心灵损害；D项选，对性格内向的同学会认为是对他人格的屈辱，假如老师把这

套说辞用在一个外向的同学身上，或许影响不大。当然老师也要留意说话的语气和方式；E

项不选，王老师对学生严格要求没问题，但用语言的损害方式的严格要求是不妥的。【难

度系数】★

【知识点】老师职业道德规范

四、案例分析题（共8小题，每小题2分，共16分。每小题至少有一个选项是正确的，错

选、多选、少选均不得分。）依据下面资料，作答1、2题。

【资料】某小学语文老师教《瑞雪图》，是这样教学的：在背景音乐声中，屏幕上显示大雪

纷飞的图景……,导入课题后，老师要求学生自读课文，然后设问：“雪花是什么形态呢？请

同学们视察。”随即将雪花投影在屏幕上。接着老师范读，学生默读，并要求学生找出描写

雪景的词语和句子，老师作解析，对写雪景的段落，点了几个学生来读，都读得声情并茂,

得到了老师的表扬。最终全班齐读，老师总结归纳。

在讲解词语时，老师为了对比形近字，采纳不同的颜色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑

字，“拆”字特地用了白底红字。在分析课文时，老师问：“同学们，冬天和春天的树有什

么不同呢？”甲同学回答：“冬天的树叶子全掉光了，春天来了树叶又长出来了。”老师点头

说该同学视察细致，又点了乙同学起来回答，乙同学说：'‘我们四川冬天很多树不掉叶子，

反倒是春天里落叶。”老师说：“这是你个人的看法，我不这样认为。”老师又问下一个问题:

“瑞雪为什么是丰年的预兆？”学生纷纷举手，几个学生的回答都差不多，老师都予以确定。

乙同学也举了手，但直到下课也没机会。课后，乙同学说，他不但看了《大百科全书》，还

上网搜寻了相关信息，觉得瑞雪兆丰年还有其他说明……1、关于该老师的教学，以下说法

正确的是（）。

A、老师采纳了情境教学将学生置于虚拟的雪景中，有助于对课文的理解B、对比形近字时,

“拆”字白底红字，清晰突出，更能引起留意

C、让学生视察屏幕上的雪花形态，是启发式教学

D、该老师对待乙同学的方法，保证了教学任务的完成，体现了教学机灵E、被点到的几个

学生都回答得很好，说明该老师擅长因材施教

【答案】AB

【解析】模象直观利于学生理解，所以选项A正确；不同颜色的字体体现了知觉差异律，

所以选项B正确；视察雪花形态，是直观性教学，所以选项C错误；老师干脆反对乙同学

的观点，上海学生自尊心，做法不行取，所以选项D错误；老师提问简洁，且干脆忽视、

打击不同看法，违反因材施教原则，所以选项E错误。【难度系数】★

【知识点】教化学

2、针对该案例，以下说法正确的是（）。

A、网络时代，学生知道的或许老师不知道，师和生的角色不是确定的B、该老师采纳了自

读、默读、范读、齐读，学生的主体性得到充分体现

C、课堂上不同地区冬春天树木落叶的争辩，说明新课改提倡的三级课程体系确有必要D、

乙同学对“瑞雪兆丰年”的探究，说明他的求异思维实力比较强E、老师在教学中应当是一

个裁判，否则学生无所适从

【答案】ACD

【解析】网络时代，学生获得学问途径多样，学生有可能知道老师不知道的，所以选项A

正确；教学中虽有多种读的方式，但都是老师预设的，并不能体现学生主体性，所以选项B

错误；不同地区有各自特色，因此须要适合当地特色的课程，这正是设立三级课程的初衷，

所以选项C正确；乙同学能够对俗语做出不同的说明，所以擅长发散，求异思维强，所以选

项D正确；老师在教学中是个引导者，不确定当场推断，可以存疑，因此选项E错误。【难

度系数】★

【知识点】教化学

依据下面资料，作答3、4题。

【资料】数学课上老师要求学生独立思索一道难题。突然，一声喜悦一一“想出来了”打破

了教室的宁静，大家忽然笑了起来。老师一看，原来是比较害羞，数学成果并不突出的张彬，

马上指责他扰乱了课堂……，受到指责的张彬立刻趴在桌上默不作声。3、对于该老师的做

法，以下观点正确的有（）。A、老师指责张彬、维持课堂纪律的方式是正确的B、老师打

破了活跃开心地课堂气氛

C、老师的指责挫伤了张彬的学习主动性

D、老师的做法是对的，张彬的叫喊扰乱了其他同学的思维E、老师指责教化张彬的方式不

当

【答案】BCE

【解析】老师的指责方式不对，损害了张彬的自尊心，挫伤其学习主动性，所以选项A错

误，选项C、E正确。张彬的叫喊是情之所至，活跃了沉闷的课堂，所以选项B错误；张斌

的叫喊虽然会影响到部分同学答题，但老师的指责过于简洁粗暴，方式不对，所以选项D

错误。【难度系数】★

【知识点】教化心理学

4、该案例给我们的启示（）。

A、课堂教学秩序的维护须要教化机灵

B、维持课堂纪律不能以损伤学生的自尊心为代价

C、老师应当了解学生的心理特征，才能更好地处理师生关系

D、纪律只是手段，维护学生的学习主动性，提高学习效果才是目的E、老师权威比课堂气

氛、学生心灵更重要

【答案】ABCD

【解析】课堂突发事务和秩序维护须要教化机灵，所以选项A正确；教学过程应更关注人，

要维护学生自尊心，所以选项B正确；处理好师生关系，更好的进行教学前提是了解学生心

理，因此选项C正确；纪律本身不是目的，而是提高学习效果的手段，所以选项D正确；

教学中学生心理健康、心灵成长更重要，而非老师权威，因此选项E错误。【难度系数】

★

【知识点】教化心理学

依据下面资料，作答5、6题。

【资料】某初三学生住校，睡上铺，一天晚上熄灯以后，违反学校规定和宿舍同学一起看流

星雨，不当心跌下床，摔成植物人……家长和学校为了巨额医疗费发生了争吵，双方协商不

成，学生家长将学校告上法庭.法院调查发觉学生床的护栏高度只有16.5厘米，不符合国

家不低于20厘米的标准。法院最终判决学校负主要责任。学校对该生的班主任也作了担当

部分医疗费的处理。

5、针对以上案例，学校的做法错误的是（）。

A、学校购买的床不符合国家标准，要追究选购人员的责任B、班主任对学生管理教化不

力，担当学生治疗费用30%C、赐予同宿舍其他同学纪律处分

D、加强对全校学生的平安教化和管理E、把不符合标准的床护栏全部换掉

【答案】B

【解析】A项不选，学校购买的床不符合国家标准，同样可以追究选购人员的责任；B项

选班主任对学生的意外事故没有干脆或间接的关联,故不担当赔偿责任，更没有30%的说法;

C项不选，其他同学熄灯看流星雨，违反了学校的规定，学校可以给其他学生纪律处分；D

项不选，学校加强平安管理是对的；E项不选，学校应当把不符合标准的护栏换掉。

【难度系数】★★

【知识点】教化法律法规

6、关于这起学生意外损害事故，以下说法正确的是（）

A.学校在这起事故中有过错，应当担当主要责任

B.学生不遵守学校的管理规定，自己应当担当确定责任C.学生床不符合国家标准，学校

可以向生产厂商索赔D.班主任对学生管理不到位，应当担当赔偿责任

E.班主任在该事务中没有干脆过错，学校的处理不恰当

【答案】ABE

【解析】A项选是题干中法院的判决结果；B项选，学生违反学校管理规定，对那位学

生的事故有确定的责任；C项不选，生产厂商是依据学校的标准生产，既然学校负有主要责

任，可以认为生产厂商没有偷工减料•，否则学校完全可以要求生产厂商进行赔偿；D项不选，

班主任对学生事故没有干脆和间接的关联，但因为班主任对学生管理没有到位，可以担当相

应的责任，但不是赔偿责任。所以E选，学校对班主任的处理是不恰当的。

【难度系数】★★

【知识点】教化法律法规

依据下面资料，作答7、8题。

【资料】小飞是小学二年级学生，因为某种缘由未能按时完成作业，所以在早读课时抄同

学的作业，被张老师叫到办公室7、张老师该怎么做更具有教化意义？（）

A.给小飞的父母打电话，指责家长不监督孩子做作业B.首先严厉地指责小飞抄作业的行

为

C.先向小飞了解状况，询问他未完成作业的缘由D.要求小飞中午放学后把作业完成再吃

午饭E.去小飞家家访，同其父母进行沟通

【答案】CE

【解析】题干中涉及到指责的字眼都不符合教化意义，解除AB,D项让学生做完作业再吃

中饭，不会对学生的内心产生影响，也没什么教化意义。【难度系数】★

【知识点】教化学

8、针对材料，以下说法正确的有（）。

A.学生犯了错，家长也有责任，应当指责家长

B.学生犯了错，老师指责时要讲究方式方法，因人而异C.家校双方应当沟通，合作，才

能更好地对学生进行教化D.老师教化学生应当严慈相济

E.老师应当了解学生，才有教化的针对性

【答案】BCDE

【解析】指责家长不是老师的正确行为。所以不选A,其他都选。【难度系数】★

【知识点】教化学

2023年四川省11月5日中小学老师公招试题

《教化公共基础学问》

一、推断题（共27小题，每小题1分，下列各题中，你认为正确的请选“J"，错误的选“X”；

全部选“7”或全部选“X”，均记为0分。）

1.课程改革要求实行国家、地方和学校三级课程管理，因此，学校要依据自身实际状况

制定相应的课程标准。

【答案】错

【易尚解析】考察课程章节「课程三个层次的文件J部分。课程标准，又称教学大纲。由

国家教委和各地教委编制，是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的

教学指导性文件。前半句关于课程管理的表述是正确的，后半句错误，学校没有制定课标的

权限。

2.教化既作用于人，又作用于社会，但归根究竟是首先并且干脆作用于人。所以，教化

的基本功能在于影响人的发展。

【答案】对

【易尚解析】考察教化与社会、个体的关系章节，教化功能部分。教化同时具有社会功能

与个体功能。这里须要明确：人的发展须要社会发展作为前提与基础，社会发展以人的发展

为最终目标。因此，在本题中，教化所干脆作用的是人，最终也是通过促进社会发展来推动

人的进步。

3.发觉学习是一种高效的学习方式。

【答案】错

【易尚解析】考察学习理论章节，奥苏贝尔的理论。奥苏贝尔将学习分为发觉学习和接受

学习，相比较而言，发觉学习要耗费很多时间，对学生、老师要求较高，学习效率可称“有

效”，但“高效”表述不当。

4.德育中的情感陶冶法是指在教化者的激发和引导下，充分发挥学生的主体作用，促进其

自觉进行行为转化和行为限制的方法。

【答案】错

【易尚解析】