高考语文一轮复习专项讲义诗歌鉴赏

2024届高考语文一轮复习专项讲义：诗歌鉴赏讲义一、考点梳理古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，也是高考很重要的考查内容，高考大致有四个常考考点。（一）文体知识和作者了解高考诗词鉴赏主要是鉴赏近体诗，即律诗和词曲，以律诗为主。“律诗”，流行于唐代，每首八句，五言的简称五律，七言的简称七律，8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，习惯上称第一联为破题（首联），第二联为颔联、第三联为颈联、第四联为结句（尾联）。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。绝句”，每首四句，五言的简称五绝，七言的简称七绝。词，流行于宋代，与律诗不同，一篇中句子有长有短，所以又叫长短句。词有“词牌”，是曲调名，不一定有“题”。词的一段叫一阕或一片，第一段叫前阕、上阕、上片，第二段叫后阕、下阕、下片。曲：流行于元代，体式与词相近，曲也有曲牌。（二）诗意的理解这一考点的考查包括概括诗词内容、分析诗词中人物形象、说明诗词表达的思想感情。1．诗歌内容（1）写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然景色。（2）咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。（3）即事感怀诗，因一事而引发感慨。（4）怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。（5）边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2．诗词中的人物形象（1）豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”。（2）忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。（3）乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。（4）慷慨悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。（5）忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。（6）踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”。

3．诗词所表达的思想感情人生进取、忧国忧民、建功立业、思家念亲、感叹世事、壮志难酬、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美好、恬淡自乐、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。学#科网（三）语言的品味1．语言风格（1）清新。如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。（2）平实。如陶渊明的“种豆南山下，草盛豆苗稀”。（3）绚丽。如李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。（4）明快。如李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”。（5）含蓄。如李商隐的“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”。（6）洗练。如贾岛的“闲居少邻并，草径入荒园”。（7）豪迈。如苏轼的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。2．、诗词的艺术风格（1）雄浑。如王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”。（2）豪放。如李白的“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。（3）沉郁。如杜甫的“安得广厦千万间，大辟天下寒士俱欢颜”。（4）婉约。如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。（5）悲慨。如陈子昂的“念天地之悠悠，独怆然而涕”（6）旷达。如苏轼的“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。（7）冲淡。如王维的“人闲桂花落，夜静春山空”。（四）写作技巧分析古诗词中写作技艺非常多，大概有十几种，综观近年各地高考，考到的有：（1）直接抒情。作者在文中把内心强烈的感情不加掩饰地直接叙述出来，让强烈的感情激流直接倾泻而出。如：“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。”（陈子昂《登幽州台歌》）全诗以慷慨悲凉的基调，通过等幽州台直接表达了诗人功业难就、空怀壮志的悲愤和失意苦闷的情怀。（2）借景抒情。借景抒表即是间接抒情的一种，通过对实景的描写来抒写作者的感情。如：“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。”（杜牧《泊秦淮》）（3）托物言志。属间接抒情的一种，托物言志就是把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某种事物或物品的描摹议论表达出来。如：“垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。（虞世南《咏蝉》）”在诗歌中作者真正所要抒发的人生感怀是：凡是品格高尚的人，总是严格要求自己，不断地提高自身修养，因而美好的声名自可远扬，不需要依靠其他人的吹嘘。由此可见，写蝉是依据，而抒怀言志才是真正目的的。（4）情景交融。在景物描写中融入了作者的主管感情，使诗歌达到“物我合一”分不清哪是“景”，哪是“情”的境界。如：“采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辩已忘言。”诗句表面上是写景，而实际上则隐寓着诗人的一种超脱尘世、热爱自然、远离官场的感情境界。（5）动静结合。指对人、事、景处于动态或相对静态时的描写。如：“月黑见渔灯，孤光一点萤。微微风簇浪，散作满河星。”全诗用白描手法写出了诗人夜晚在船上看到的景色，前两句写静态，后两句写动态，一动一静，相辅相成。学%科网（6）以动衬静。属反衬手法中的一种，即通过对动态的描写，渲染反衬出静态，也就是在动态描写中显示出静态。如：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）诗歌中所写景物如花落、月出、鸟鸣等都是动景，同时又通过这些动景，更加突出显示了春涧的幽静。“鸟鸣山更幽”，动中见静，愈见其静，这里面包含着辩证法。（7）烘托。衬托中的正衬，原始我国传统画技之一。亦称“烘云托月”。后借用指一种写作技法，指通过特定的环境气氛的描写，以突出人物某种心绪或突现人物形象的技法。此中手法常与渲染结合起来使用。如：“行者见罗敷，下担捋髭须；少年见罗敷，脱帽著帩头；耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”（《陌上桑》）（8）用典。用典是指援引历史故事或古书中的词语来说明自己观点的一种修辞方式。用典有明用，也有暗用。如：凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？词人以廉颇自比，表示自己虽老却不忘为过效劳的忠贞之情。（9）虚实结合。实写，指对人物或事件进行直接的、正面的叙述和描写。虚写，指采用侧面交代或烘托性的叙述与描写。虚实结合，即两种手法在叙述、描写中同时使用。如：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参》。《白雪歌送武判官归京》除此，还有“乐景写哀情”、“借古讽今”、“对比”等。高考试卷中诗词称赏为一大题阅读题，二三个小题，涉及二三个题型。二、题型解析【例题】湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。说说诗中使用“乱”字的好处。【答案】表现了莺飞舞鸣叫的欢快，以莺来衬托花的艳丽，表达了春天生机勃勃的景象。古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。这种对字词进行艺术化加工的方法，就做炼字。在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句天矫生姿，让人拍案叫绝。炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。此题型是常考题弄，一小题，赋值2分或3分。品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。这类题目常见的提问方式是“某字用得妙"。三讲方法——方法点睛（一）各题型的解题方法诗词鉴赏题型繁多，以上列了十二题型，不同的题型有不同的答题方法和技巧。1．炼字赏析题可以采用比较鉴赏法，第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。提醒一点，炼字品析的“析”，不能架空分析，泛泛地说运用了什么修辞，说生动、形象、富于感染力等空话；要结合语境，分析炼字使怎样的事、景、人、物、情更形象、更含蓄、更有意蕴等。2．内容理解题，先要扫清字词障碍，这是第一关。高考古诗词考查，虽然一般不会像文言文那样直接考字词释义，但题目里其实暗含这样的要求。然后通读全诗，从整体上去理解。有时仅仅从字面上去理解还远远不够，还得联系作者的生平事迹、心路历程。3．描绘画面题，读懂诗句、理解内容是前提。为了增添语言的描写性，一可以运用修辞，如比喻、拟人等，使语言更形象、生动；二可以添加联想与想象，把古诗因为追求简练而省略的内容补充出来，从看、听、触、嗅各个角度去再现诗可的画面。4．情感品味题，一是明确诗歌的题材，古诗从题材看，可分为田园诗、边塞诗、送别诗、思乡诗、咏物诗、咏史诗、怀旧诗等很多类，各类诗歌感情的抒发也有规律可循；二是分析诗歌的意象。几千年古诗写作传统的沿承，使很多意象的意义指向都已固定、明确，如杨柳、孤蓬、浮云用来表达离愁别绪，明月、鸿雁、杜鹃用来表达思乡怀人之情；三是把握表露情感的词语。古诗词的标题、正文部分有时会有一些直接表露作者思想感情的词语，如《书愤》中的“愤”，《春夜喜雨》中的“喜”，《示儿》中“但悲不见九州同”的“悲”字，等等。解答古诗词情感体味题，为了表达精确，还要储备一些专业性词语，如“离愁别绪、恬淡闲适、清高孤傲、孤寂惆怅、凄苦烦闷、伤感不平、苦闷无聊、乐观旷达、轻松愉悦、壮志未酬、忧国忧民、借古讽今、怀古伤今、物是人非”等，在分析古诗词情感时经常用到，不可不知。5．主旨领悟题。初中阶段，对古诗词主旨的领悟，主要集中在理趣诗、怀古诗、咏物诗中。理趣诗中，一般都有脍炙人口的哲理句。理趣诗妙在无意说理而理随境生，妙在寓论于景、寄理于物。在理趣诗中，理语通常与情语、景语融为一体，景语、情语就是理语。怀古诗，是指以历史故事、古人事迹为题材的诗作。古人常说“以史为鉴，可以知兴替”，又说“前事不忘，后事之师”。咏物诗，即描摹物象的诗歌。大自然的万物，大至山川河流，小至花鸟虫鱼，都可以成为诗人描摹的对象。咏物诗往往不是单纯地描摹事物，咏物是为了抒情、言志。6．解答形象感知题，应先“建模”，在头脑里储存一些常见的人物形象类型，如心怀天下、忧国忧民的形象（杜甫《登高》），寄情山水、归隐田园的形象（陶渊明《归园田居》），怀才不遇、壮志难酬的形象（辛弃疾《破阵子》）……然后，结合诗词内容，结合作者生平，结合其创作诗歌的背景与心境，进行具体分析。形象感知题，解答的关键，有时不在诗内，而在诗外。我们要对历史有一些基本的了解，譬如知道晚唐诗歌多为表达悯农情怀和对黑暗现实的批判，而南宋诗歌多为表达壮志难酬的忧愤和对朝廷偏安一隅的不满。同时，对一些重点诗人的生平、心迹也要有个大致的把握，如杜甫诗中多是忧国忧民的形象，李煜后期词中多是愁苦、悲哀的形象。7．景物描写题，解答这类题目，先要确定景物的时空特点，即写的是何时、何地的景色。接着检索所写景象。一定时空里的景色，总是由多个景象构成的，这些景象在动静、声色、虚实、高低、远近上的配合，共同创造出景色的美感。如果题目提高一点能力层级，会考查景物描写的方法，那就需要从动静、虚实、远近、声色等角度作答。如果题目要求回答景物描写中蕴涵的感情，那还要熟悉古诗词里常见景象跟情感的关联性。如“风”“霜”“雨”“月”“笛声”“杨柳”“长烟”“落日”等，这些景物多是表达离愁别绪之苦、戍边征战之难或是被贬谪之愁等内涵。8．意境欣赏题，首先理解“意境”一词，要把“意境”拆开来，再组装。意，指作者的思想、情感；境，指作者所描绘的环境，包括自然环境和社会环境。所谓意境，它是一种美妙的艺术境界，由主观之意和客观之象相互作用、相互融合而成。为了准确地表达，我们应熟悉一些概括意境的词语，如“宁静、清冷、清幽、凄冷、辽阔、雄奇”等。9．名句欣赏题，解答这类题目，先要理清一个问题——名句因何而名？它较之于平句、拙句高妙在哪里？是景致优美，让人心怡；还是情真意浓，格调高亢；抑或蕴涵哲理，启人心智；再或者修辞精妙，一语传神？也就是说，先分类，是写景名句、抒情名句、言理名句，还是修辞名句？如果是写景名句，则从它运用了哪些写景方法，描绘了怎样的优美景致等角度赏析；如果是抒情名句，则从它的抒情方式、情感的色彩与倾向等角度赏析；如果是言理名句，则从它理和趣的融合，哲理的启悟性等角度赏析；如果是修辞名句，则从修辞的表达效果角度赏析。10．表达赏析题，某种意义上，是现代文阅读考查方式向古诗词阅读的延伸。解答这类题目，看清题目设问的角度至关重要。如果题目是就修辞方法提问，你回答的角度就应该在比喻、拟人、夸张、对偶、反复、设问、反问、双关等里面；如果题目是就表达方式提问，你回答的角度就在直抒胸臆、叙议结合、即景抒情、寓情于景、情景交融等里面；如果题目是就表达手法提问，你的答案一般就在对比、抑扬、动静、点面、虚实、衬托等里面；如果题目提问的角度是语言特点，你一般得回答朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、婉约细腻、幽默讽刺、雄浑豪放、沉郁慷慨等。11．典故溯源题，解答这一类题目，了解所用典故的本意是基础。仅了解典故的本意，就诗论诗还不够，结合上下文内容，以及作者的生平遭遇，读懂其隐藏在典故里面的内心话，才是解题的关键。有时题目还会进一步追问引用某则典故的表达效果，这时先要区分这个典故的意义、情感指向，是客观的描述物态，还是主观的抒发情志？如果是前者，其作用是使物态描绘得更生动、逼真、奇异等，12．综合评价题的特点就在综合二字上。客观题的综合性，体现在信息量大上，需要综合辨析；主观题的综合性，体现在语言组织上，要求对整首诗作评价分析。解答客观选择题，首先要看清题目要求，是选出“有误的一项”还是“正确的一项”或者“两项”（二）诗词赏析技巧归纳1．从作家、作品的相关背景资料人手，把握作品的旨趣、作者的情感倾向、诗句的原意。2．从作家风格（豪放、婉约等）和语言特征（如简约、含蓄等）去领悟诗句的含义及表达的情感。3．从关键词语着手，如抓住诗词中关键的动词的用法、含义及作用去赏析4．从关键句（如主旨句、哲理句、情感句）着手，分析概括、推理解答。5．从修辞手法和表达方式、表现手法着手，品味语言、想象意境。6．从诗词的具体内容的全面理解着手，把握各类（送别、咏物、爱国等）诗词的思想内容。（三）诗词赏析答题方式方式一：这……句运用了……写作手法（修辞手法），描绘了……，抒发了作者……感情其中，“……”词使用得好，传神地表现了……方式二：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法），写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。对点训练一、诗歌鉴赏阅读下面的唐诗，完成下面小题。夜泊润州①江口刘言史秋江欲起白头波，贾②客瞻风无渡河。千船火绝寒宵半，独听钟声觉寺多。【注释】①润州：今江苏镇江。②贾（gǔ）：商人。1．简述作者夜泊润州江口的原因。2．根据诗句概括润州城的特点。3．下列诗句均写到夜船行止，表达的情感与本诗最为接近的一项是（）A．夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。B．姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。C．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。D．天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。【答案】1．看风向风势，江面上将会有大风浪，船只无法过江。2．“千船”可以看出润州城有长江重要渡口，属交通要冲；联系“贾客”和“千船”可以看出润州城商贾云集、经济繁荣；从“寺多”看出润州城寺庙多，佛事盛行。3．B【解析】【点评】（1）本题考查学生理解诗歌内容的能力。作答的关键是仔细阅读诗歌文本，然后根据题干的具体要求去分析和归纳。（2）本题考查学生理解诗歌内容，概括事物特点的能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后根据题干的要求，用自己的语言概括进行。（3）本题考查学生对诗歌的情感的分析和理解能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据选项的诗句意思和题目中诗歌的内容分析和概括。1．结合“秋江欲起白头波，贾客瞻风无渡河”意思“秋江即将起波涛，商人旅客眺望风势却无法过河”来理解，可知是因为看风向风势，江面上将会有大风浪，船只无法过江。只要答出“江上将有大风浪”的意思即可。故答案为：看风向风势，江面上将会有大风浪，船只无法过江。2．结合“千船火绝寒宵半”的“千船”，可以看出润州城有长江重要渡口，属交通要冲；结合“贾客瞻风无渡河”“千船火绝寒宵半”，联系“贾客”和“千船”可以看出润州城商贾云集、经济繁荣；结合“独听钟声觉寺多”，从“寺多”看出润州城寺庙多，佛事盛行。3．《晚泊润州江口》表达了诗人夜晚停泊在润州江口，在羁旅途中的哀愁以及绵绵的思乡之情。A.抒发的是思念友人之情。B.抒发的是思乡之情。C.抒发的是怀古伤今之情。D.船摇帆舞，星河欲转，既富于生活的真实感，也具有梦境的虚幻性，虚虚实实，为全篇的奇情壮采奠定了基调。故答案为：B。二、阅读诗歌，回答问题江汉杜甫江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。[注]①腐儒：迂腐不明事理的读书人。②“古来”二句意为古人存养老马，不是取它的力，而是用它的智。4．诗歌常常借助富有特征的景物表达情感。本诗颔联与李白《渡荆门送别》中的“月下飞天镜，云生结海楼”均借“云”“月”抒怀。请依据诗句，完成下表。5．杜甫为什么自称“腐儒”，又言“心犹壮”？请结合全诗，谈谈你的看法。【答案】4．片云；孤月；孤寂（或羁旅之悲）；喜悦（或思乡）5．“腐儒”是杜甫对怀才不遇的自嘲；“心犹壮”表现杜甫处境艰难，却仍忧国忧民。【解析】【点评】（1）本题考查诗歌意象与情感主旨。诗歌常常借助富有特征的景物表达情感，这些富有特征的景物就是意象。本题中分析出的诗歌意象有云和月两种，杜甫诗中的意象“片云”“孤月”表达了诗人的羁旅之悲和孤月般皎洁的忠心。李白诗中的意象“层云”“明月”表达了诗人外出远游的喜悦与思乡之情。（2）本题考查对诗人情感变化的分析。理解诗人的情感态度变化“三注意”：①在整体把握诗歌内容的前提下细读文字，理清其中的层次，抓住关键词语。②瞻前顾后，联系全诗，对诗歌每一联的内容进行分析，从而揣摩出人物的内心活动。③充分分析人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。如某人为什么要这样做，这样说，这样想，是在什么情态下做的。4．根据颔联“片云天共远，永夜月同孤”可知，在夜晚，看着天上的云朵和明月，自己想要和云朵一起飘浮着，与月亮一同悬挂在天边。杜甫诗中的意象应该是“片云”“孤月”，字面上写的是诗人所看到的“片云”“孤月”，实际上是用它们暗喻诗人自己，感慨自己的孤寂，诗人通过对眼前自然景物的描写，把内在的感情融入外在的最物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心依然像孤月般皎洁。结合李白《渡荆门送别》“月下飞天镜，云生结海楼”可知，波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼；诗人通过“层云”“明月”的意象，表达的是自己外出远游的喜悦与思乡的心情。故答案为：片云；孤月；孤寂（或羁旅之悲）；喜悦（或思乡）。5．结合首联可知，“思归客”是说诗人想回乡而不能回，饱含着无限辛酸，“一腐儒”用自嘲的方式写出诗人滞留江汉的困境；结合颔联可知，诗人通过对眼前自然景物的描写，把内在的感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心依然像孤月般皎洁；结合颈联可知，“心犹壮”写出了诗人虽然身处逆境但依然壮心不已的精神状态，面对瑟瑟秋风，诗人不仅没有了往日的感伤情怀，反倒产生了“病欲苏”的感觉。这种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世的精神的反映；结合尾联可知，“老马”是诗人自比，“长途”代指驱驰之力，再一次表现了诗人老当益壮的情怀：结合全诗可知，杜甫此时漂泊在外，壮志难酬，因此“腐儒”是诗人对自己怀才不遇的自嘲，写出诗人的困顿心境。但是他对此并不甘心，所以又说“心犹壮”，诗人忧国忧民，还是渴望能够有施展抱负的机会。故答案为：“腐儒”是杜甫对怀才不遇的自嘲；“心犹壮”表现杜甫处境艰难，却仍忧国忧民。三、阅读下面的唐诗，完成问题。千里思郑锡①渭水通胡苑，轮台望汉关。帛书秋海断，锦字夜机②闲。旅梦虫催晓，边心雁带还。惟余两乡思，一夕度关山。[注]①郑锡，唐朝登宝年间进士，官至礼部员外。②机：原意是弩机，代指武器。6．下面对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是____A．用“通”和“望”连接四个地方，紧扣诗题“千里思”。“望”是“思”的具体表现。B．颔联意为：家乡来信被深秋大漠阻断；想写封家书，却战事不断、枕戈达旦。C．“两乡思”是“独在异乡为异客”的羁旅之人的思乡之情。“惟余”极言思乡之切。D．“一夕度关山”与“关山度若飞”都写出了迅速越过关山、立即奔赴战场的状态。7．请简要分析“虫”和“雁”两个意象在表达思乡情感方面的作用。【答案】6．D7．示例：羁留异乡，好梦难圆，伴随着秋虫的鸣叫，天已经破晓了。“虫”鸣“催晓”，以动衬静，渲染了凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人内心的凄苦之情。身在他乡，真希望鸿雁尽快将书信传递给家人。“雁”更好地表达了诗人的思乡之情。【解析】【点评】1）本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。作答的关键是整体把握诗歌文本，然后根据题干的具体要求和选项的具体表述去分析和判断。（2）本题考查学生分析诗歌的意象及其表达诗人情感的能力。作答的关键是整体阅读文本，然后根据题干的具体要求去分析和作答。6．ABC.正确。D.有误，“一夕度关山”写出了诗人想快速回到家乡的思乡之情，并不是写诗人立即奔赴战场的状态。故答案为：D。7．“旅梦虫催晓，边心雁带还”意思是旅人的思乡之梦被虫鸣声打破了，身在边关而心在家乡，希望鸿雁尽快将书信传给家人。两句中“旅梦”指旅人的思乡之梦；“虫催晓”指虫鸣，天已破晓；“边心”指身在边关而心在家乡；“雁带还”指希望鸿雁尽快将书信传给家人。据此概括出答案即可。故答案为：示例：羁留异乡，好梦难圆，伴随着秋虫的鸣叫，天已经破晓了。“虫”鸣“催晓”，以动衬静，渲染了凄凉孤寂的氛围，抒发了诗人内心的凄苦之情。身在他乡，真希望鸿雁尽快将书信传递给家人。“雁”更好地表达了诗人的思乡之情。四、阅读回答问题。观猎[唐]王维风劲角弓鸣，将军猎渭城。草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。忽过新丰市，还归细柳营。回看射雕处，千里暮云平。8．苏轼：“味摩诘之诗，诗中有画”，试就本诗谈谈你的理解。9．本诗为“盛唐绝作”，展现出诗人“俱臻绝顶”的艺术表现力，试从“炼字”的角度加以赏析。（至少赏析2个字）【答案】8．王维这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。这组将军狩猎图又分为出猎图和猎归图。此诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。9．示例一：“疾”，敏锐、锐利。青草枯黄使得老鹰目光更为锐利，写出了老鹰发现猎物的敏捷，衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象，暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情。示例二：“轻”，轻快。冰雪融化后追击猎物，战马奔驰格外轻快，形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈的英姿，表现了将军打猎时轻松愉悦的心情。【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌评价语言的分析和理解能力。要在整体阅读诗歌文本的基础上，把握诗人的情感态度、创作风格等，再结合评论者的观点去分析和判断。（2）本题考查学生鉴赏诗歌的艺术，品鉴诗人炼字艺术的能力。作答的关键是整体阅读诗歌文本，然后从动词、形容词等富有生命力的词语去分析和把握。8．《观猎》是唐代诗人王维的诗作。此诗前四句写射猎的过程，后四句写将军傍晚收猎回营的情景，表达了诗中人生气远出的意态与豪情。全诗半写出猎，半写猎归，起得突兀，结得意远，中两联一气流走，承转自如，有格律束缚不住的气势，又能首尾回环映带，体合五律，用典浑化无迹，写景俱能传情，既穷极物理又意见于言外，遗词用字准确锤炼，咸能照应，章法句法字法均极巧妙。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。故答案为：王维这首《观猎》，以一个“猎”字贯串全篇，生动鲜明地描绘出了一组将军冬日狩猎图。这组将军狩猎图又分为出猎图和猎归图。此诗运用先声夺人、侧面烘托和活用典故等艺术手段来刻画人物，从而使诗的形象鲜明生动、意境恢宏而含蓄。诗写的虽是日常的狩猎活动，但却栩栩如生地刻画出将军的骁勇英姿、感染力，表达出诗人渴望效命疆场，期盼建功立业。充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。9．解答此题需结合词语的含义以及具体的语言环境来分析。如“草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻”，此句意思是：枯萎的野草，遮不住尖锐的鹰眼；积雪融化，飞驰的马蹄更像风追叶飘。诗人用“疾”字刻画鹰眼锐利；以“轻”字形容马蹄迅捷，细腻传神。言眼“疾”，意味猎物很快被发现，紧接以“马蹄轻”三字则见猎骑迅速追踪而至。“疾”“轻”下字俱妙。三四句初读似各表一意，细绎方觉意脉相承，实属“流水对”。如此精妙的对句，实不多见。故答案为：示例一：“疾”，敏锐、锐利。青草枯黄使得老鹰目光更为锐利，写出了老鹰发现猎物的敏捷，衬托了将军打猎时矫健豪迈的形象，暗示了将军打猎时轻松愉悦的心情。示例二：“轻”，轻快。冰雪融化后追击猎物，战马奔驰格外轻快，形象地刻画出将军打猎时矫健豪迈的英姿，表现了将军打猎时轻松愉悦的心情。五、阅读下面一首元曲，回答问题。落梅风•书所见张可久柳叶微风闹，荷花落日酣，拂晴空远山云淡。红妆女儿十二三，采莲归小舟轻缆。10．赏析“柳叶微风闹”中“闹”字的妙处。11．这首曲表达了作者什么情感？【答案】10．“闹”字赋予柳叶以人的青苔和动作，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天的美景，表达了诗人喜悦的心情。11．这首元曲写出了春天的美景，表达了诗人对春天的喜爱之情。【解析】【点评】（1）本题考查元曲的遣词。对词语的赏析应从词性/词义、表现景物/人物、体现情感/揭示哲理这三方面入手。答题格式为：词语是......（词性/词义），写出了......，表现/说明了......，体现了......的情感/揭示了......的哲理。（2）本题考查对作者情感的体会。体会作者的情感，首先应从标题入手，看标题是否含有情感；然后，应从元曲描写的主要内容入手，从内容体会情感；最后，抓住含有情感的关键字眼，归纳总结出作者的情感。需要注意，作者的情感可能有多种，作答时都要回答，条理要清晰。10．“柳叶微风闹”的意思是柳叶在微风中嬉闹着。“闹”字形容柳叶，赋子柳叶以人的情感和动作，这里运用了拟人的修辞方法，将柳叶人格化，生动形象地写出了春天的美景，表达了诗人陶醉于美景中的愉悦心情。故答案为：“闹”字赋予柳叶以人的青苔和动作，运用了拟人的修辞方法，生动形象地写出了春天的美景，表达了诗人喜悦的心情。11．整首诗歌内容为：微风嬉闹着柳叶，荷花在阳的映照下更显红艳喜人，晴空万里，唯远山与淡云拂过天际。一位打扮得非常美丽的十二三岁模样的少女采莲归来，将小舟轻轻缆在岸边。这是作者就自己所见即兴书