教科版小学科学四年级下册第一单元做个小开关2

《做个小开关》【教材分析】本课是在学生学习了简单电路的连接及导体与绝缘体的基础上进行学习的，旨在使学生把已形成的电路概念进一步发展为一个“可以控制的电路”，同时深化对导体和绝缘体的认识。开关是所有电路的重要组成部分，学生每天都在使用各种各样的开关控制着电路。在前面的学习中，学生一直采用断开连接或取下电池盒中电池的方法来断开电路，这样做很麻烦。这一课中，学生将首先了解手电筒的结构，了解手电筒的开关是怎样控制手电筒电路的断开和闭合的，再利用身边的材料制作一个开关，并用它来控制电路。在制作小开关的过程中，学生要思考小开关的什么地方需要导体来制作，什么地方需要绝缘体来制作。【学生分析】四年级的学生好动，喜欢在做中学，而本节课中的制作活动正好符合学生的年龄特点。但设计制作的前提是需要学生具备综合运用知识的能力，只有在学生认识掌握简单电路连接，电路中电流的路径，才能去很好地观察手电筒；只有了解了导体和绝缘体，才能去合理选择材料去制作小开关。同时做个小开关需要一定的创新思维和动手能力，直接让学生根据手电筒的开关来思考和制作开关，这对四年级的学生是具有挑战性，但如果只是单一利用材料袋里的材料，学生制作的开关就千篇一律，缺乏创新，因此教师可以先提供多种多样的材料（不限于材料袋），再让学生讨论思考哪些材料可以制作成小开关，再根据自己需要选取合适材料进行实验，这在降低难度的基础上又不乏创新。【教学目标】科学概念开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体来做。过程与方法利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。情感、态度、价值观培养动手实践能力和创新意识。【重难点】观察分析手电筒中的电流路径和开关的特点。合理选择材料并制作小开关，在一个开关点亮一盏灯的基础上设计制作红绿灯的开关。【器材准备】每组：（1）一只手电筒和相应的干电池，软木块1块或橡皮1块或瓦楞纸片1块或铁片1块，图钉2个、曲别针1个或发夹（塑料或涂有涂料的金属）1个，小灯泡1个，小灯座1个、电池盒1个、电池1节，导线若干；（2）红绿黄灯各一盏,控制红绿黄灯的开关，红绿灯支架，电池盒1个，电池2节，导线若干教师：手电筒，课件【教学过程】一、观察手电筒：1、观察组成手电筒的材料。思考：哪些材料是绝缘体，哪些材料是导体？为什么有些地方要用绝缘体，而有些地方又要用导体呢？2、观察手电筒的构造。思考：电池和小灯泡是怎样安装的？电流的路径是怎样的？你们能用箭头标出电流的路径吗？3、操作并观察手电筒的开关。思考一：开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的（可以引导学生结合书本中的一张手电筒内部构造的电路图）；思考二：书本中的图表示电路是断开，如果电路是通路，图上的开关该怎么操作？二、做个小开关：1、出示第3课连接过的简单电路，讨论怎样给它设计一个开关,出示材料图片让学生小组讨论。重点讨论：用什么材料来做每个部分，怎样做到控制小灯泡的亮和灭（软木块（橡皮），纸片做底座，图钉当连接点，回形针当接触杆）。2、汇报交流讨论结果，领取材料实验。3、汇报交流实验。（1）你制作的开关每个部分用的什么材料？导体还是绝缘体？你的开关是怎么控制电路的断开和连接的（边演示边讲解）。（2）有没有实验失败的？你觉得问题出在哪里？怎么解决？（比如发夹虽然里面是导体，，外层却是涂了绝缘体的油漆）4、讨论制作如何让一个开关交叉控制红绿灯，如果要在红灯变绿灯、绿灯变红灯的中间亮起一盏黄灯的话，应该怎么办?如果老师给你们提供这些材料，你们会操作吗？5、领取材料实验6、展示作品，边演示边讲解。自己设计的开关是怎么控制红绿灯的？和生活中的红绿灯有什么区别？三、延伸与拓展：1、介绍几种不同的开关，如遥控开关、拉线开关、闸刀开关、按压开关、旋钮开关、声控开关等。2、布置学生课后调查家里用电器的开关是什么样的，这些开关是怎样控制电路的。强调用电安全。【板书设计】1.6做个小开关开关连接或断开电路【作业辅导】一、填空1、简单电路的组成有（电源）、（导线）、（用电器）。2、不要用（湿布）擦，也不能（湿手）触摸电器，因为水能（导电），会发生触电事故。3、开关是控制电流（通断）的元件，开关闭合，电流能形成完整的回路，用电器正常工作；打开开关，电流被切断，用电器就停止工作。4、我们做小开关时，应选用（导体）来接通电路，用绝缘体来做（底座）。二、选择题1、下列各种电器中，不需要非接触式开关的是（A）.A、手电筒B、电视机C、空调D、汽车防盗锁2、在一个简单的电路中，用来控制电流通与断的是（C）.A、干电池B、小灯座C、开关D、导线三、判断题1、任何物质都可以用来制作开关。（╳）2、开关可以控制电器的工作与否。（√）3、灯泡的灯丝断了，电路就处于断路状态。