2023年五年级上册《太阳》说课稿

2023年五年级上册《太阳》说课稿五年级上册《太阳》说课稿1

一、说教材

本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的依次叙述盲童明明的言行举止，描绘他的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受字里行间饱含着对盲童的宠爱之情。盲童明明是这篇课文的主子公，她虽然生下来就看不见美妙的世界，可是她漂亮可爱，聪慧机智，乖巧懂事，有一颗和善的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她“带给了我很多欢乐‘----她嘹亮的笑声感染了“我”美妙的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让我感受到了暖和。

二、说教学目标：

1、学问目标：能有感情地朗读课文，能结合课文内容，理解部分句子的含义。

2、实力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培育和提高学生的朗读实力，理解实力和语言表达实力。

3、情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象感悟“明明”美妙的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教化。

三、说教学重难点

凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个美丽聪慧乐观和富有爱心的小女孩，感悟三个“番茄太阳”含义。

四、说设计理念

这篇课文篇幅较长，叙事，写人、抒情相互结合在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：

一、是明明的笑，

二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”恒久挂在我们的心中。

五、说教学过程

（一）激情导入

番茄，太阳，太阳番茄，这个奇异的组合告知了我们一个动人的故事。故事中的主子公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们走进盲童明明的内心世界。

[激情，激趣，奇妙引入课题]

（二）精读感悟，直奔课文重点。

1、指导学生感悟盲童明明的心灵。

（1）从盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心灵。

（2）默读感悟，批注。

（3）生生对话，师生对话，体悟小女孩的内心结合学生回答，指导学生有感情朗读这些句段并板书：乐观新奇心机智聪慧和善有爱心

2、导学生再读课文，体会盲童明明给“我”带来的欢乐和感动。

（1）读课文，找出课文中描写“我”心情改变的语句。

（2）汇报沟通并板书灰暗----暖和-----欢乐------感动

（3）探究是什么给“我”带来这样好的心情改变？

让学生体会到是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情改变。

[生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情]

（三）理解”“番茄太阳”含义

1、课文为什么以番茄太阳在文中出现了几次，每一次都指什么，让学生再读课文，体会感悟。

2、本对话、师生对话，探究“番茄太阳”含义

[抓题眼，理解课文重点，文本对话，师生对话，生生对话，探究“番茄太阳”含义]

（四）拓展延长，升华情感

明明的笑容那么真，那么美，是因为她背后的和善和爱心。

1、暖我的心的.，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？

2、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？

3、小结：全部心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”是的，只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充溢与暖和。

[发展特性化语言，拓展思维]

（五）配乐感情朗读

让我们带着这种美妙的感情再一次走进课文，体会人间真情。（播放《种太阳》）

[用歌声《种太阳》激发学生爱心，把教学推向高潮]

（六）作业超市

1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给四周的人听

2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。

3、举荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。

4、做一个爱心小卡片送给你四周的人感染四周的人主动参与献爱心活动。不公感染孩子，感染四周的人才，让番茄太阳挂在每个人的心中。

（七）板书设计

乐观聪慧有新奇心和善有爱心

灰暗-----暖和------欢乐------感动

五年级上册《太阳》说课稿2

各位老师：

下午好！

教材简析

今日我说课的内容是：苏教版语文第四册第15课《晚上的“太阳”》。这篇课文讲解并描述了世界闻名科学家爱迪生小时侯在妈妈生病时，用自己的才智创建了光明,让医生顺当地做完了手术，救了妈妈的故事。旨在引导学生学习爱迪生遇事敏于视察，擅长思索的品质。课文语言生动，是一篇培育学生语言感悟实力、视察、想象实力的好材料。

（因此，依据课标的基本理念和学生的实际状况，我确定如下教学目标：）

教学目标

学问技能目标：

1、运用已有的识字阅历和方法，学会“医、性”等10个生字，相识“匠字框”。理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习默读课文，会复述这个故事。

过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力。

情感看法目标：引导学生学习爱迪生从小遇事敏于视察，擅长思索的品质。

教学重点：课文的其次自然段。感情朗读、识字写字。

教学难点：镜子的反射作用。

教学课时：两课时。

第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利。通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字“请、急”等，指导学生把字写端正、匀整。

其次课时：创设情境，感情朗读，引导学生反复与文本对话。帮助学生读懂课文内容，学习爱迪生的品质。指导学生学习生字“医、性”，指导学生把字写端正、匀整。

（下面，我就着重讲其次课时的教学。本堂课我准备分四个环节组织教学）

复习导入，整体感知；精读感悟，悟中升情

特性作业，拓展延长；识写生字，探究入微

教学过程：

一、复习导入，整体感知

1、今日，我们接着学习第15课。〖学生齐读课题〗

2、老师这里有一些词组，请小挚友先读在心里，用你们的表情告知我。〖学生默读——开火车读——齐读。〗

迟疑苦痛无可奈何着急兴奋

[这些词语是根据课文中人物的情感线索有序排列的，学生在精确认读的基础上，初步感知文章的情感脉络]

二、情境体验，朗读感悟

学习第一段

第一段的教学，我分三个环节进行：问题导入，阅读文本；

补充资料，加深印象；

抓关键词，体会紧急。

1、通过上节课的学习，我们知道晚上的“太阳”指的是：电灯（板书）。是什么事让小爱迪生萌生了独创电灯的想法？读一读课文的第一自然段。[学生自读，沟通。]

2、你了解“急性阑尾炎”吗？[学生沟通，老师补充：严峻时可能导致生命危急，状况非常危急。]

3、你从那些词语可以看出状况非常危急？（学生自读，沟通）

[让学生通过抓关键词语，“突然”、“立刻”，体会自觉进入课文描绘的紧急情境中]

（学生沟通，板书：非常火急）

4、感情朗读第一自然段。（老师可以从朗读的语速、表情等引导学生学会朗读评价）

其次自然段

其次自然段的教学分两个版块进行。第一个版块是1—3句话，写的是妈妈不能刚好做手术，家人的焦虑。通过想象补白，体验情感。

其次个版块是4—9句，写的是爱迪生想出的好方法。通过朗读演示，提升语言。

第一版块：

1、老师引读：屋外风雪交加，屋内妈妈的病情非常严峻，手术必需立刻进。可是……医生……妈妈……爸爸……爱迪生……[学生按老师的`提示读]

2、你能连起来读一读吗？请你也试一试。[学生指名读]

3、医生在迟疑什么？读这段话，然后用自己的话说一说。

（这一问题，要求学生回答两层意思。第一层意思：妈妈的病情严峻，须要立刻做手术，否则有生命危急；其次层意思：因为当时是晚上，没有电灯，油灯的光线很暗，医生做手术没有非常的把握。医生不知道是做呢，还是不做。）

医生拿不定留意了，这就叫“迟疑”。

[让学生在沟通中结合详细的语境理解“迟疑”的含义，并为后面揪心的场面奠定情感基础。]

4、医生的“迟疑”意味着手术不能立刻进行了，可妈妈在苦痛地呻吟着，忍受着病痛的熬煎，作为亲人的爸爸和小爱迪生是多么地着急呀！想一想：爸爸和爱迪生会急成什么样？

（学生会说：爸爸无可奈何地搓着手；爸爸会急得来回地走；爱迪生急得直掉眼泪；急得恨不得这个病生在自己身上；急得要想方法解决光线问题，让妈妈尽快脱离苦痛。）

4、老师小结：是呀，手术不能进行就意味着妈妈的生命有危急，我们的心都好象被揪住了，我们每个人都在为妈妈的安危担忧。谁来读一读这揪心的场面。（指名学生朗读，再齐读。）

[在充分感情朗读的基础上，想象当时的情景。在情境说话中把自己幻化成当事人，与课文中的人物产生情感共鸣]

其次版块：

1、时间就是生命，可是它一分一秒地过去了，爱迪生的手心攥出了汗水。就在这万分紧急的时候，爱迪生的眼睛突然一亮：“医生，我有方法了。”爱迪生想出了什么方法？

这个方法好吗？带着问题读4—9句。

（学生自读——指名读——沟通）

端油灯——搬镜子——油灯放在灯箱上——镜子放在油灯后

师生合作演示。

[让学生根据肯定的

说出爱迪生的做法，然后从微小的动作中体会爱迪生的方法“好”在哪里，帮助学生养成良好的思维品质，同时提高了学生的语言表达实力，解决了教学难点。]

第三、四、五自然段

1、忽然，手术台前一片光明。这边意味着……爱迪生急中生智（板书），想出了方法，使医生顺当地做完了手术。医生赞扬爱迪生——假如你在场，你会怎样赞扬他？（全班沟通）

2、妈妈醒来了，苍白的脸上露出了骄傲的笑容。为什么？你能读出妈妈的骄傲来吗？指导朗读。

3、引读第四段的其次句话：爱迪生没有满意这简洁的晚上的“太阳”，而是拉着妈妈的手，一本正经地说：“妈妈，要是晚上也有太阳该多好哇，我要造一个晚上的‘太阳’。”

4、细心的小挚友，爱迪生的这句话中有两个“太阳”呢！它们的意思一样吗？

（第一个太阳没有双引号，其次个太阳有。第一个太阳指的是真的太阳，其次个太阳指的是像太阳一样会发光的东西。）

5、小结：是呀，你们读书真细致，而且擅长思索，请小挚友再读读这句话，你肯定能读出新的感受来。（从“一本正经”这个词，体会爱迪生下定了决心，而不是说着玩的。）[在老师的引导下，学生体会这件事触发了爱迪生独创电灯的志向。]

老师小结：是呀，爱迪生从小就爱思索，勤实践，有坚决的信念，所以他一生中有两千多项独创呢，被称为“独创大王”（板书）

三、学生质疑，拓展延长

1、学到这儿，你还想知道什么？（学生质疑。）

2、在“同步拓展阅读”书上有“爱迪生独创电灯”“孵蛋的科学家”等很多故事，揭开你心中的谜团。

[让学生自己质疑，自己解决问题。]

布置作业：语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：

1、默读课文，讲讲这个故事。

2、找一找爱迪生独创电灯的故事，，再读一读。

3、上网或查资料了解爱迪生有哪些独创和对社会的贡献。

以上说课仅仅是我对本课的一种教学预设，在实际的课堂教学中我将随时留意课堂的生成,

五年级上册《太阳》说课稿3

一、教材说明：

《太阳》是小学语文第九册中的课文。这是一篇科普说明文，全文分为两大部分。第一部分介绍了太阳“远”、“大”、“热”三个特点；其次部分说明太阳与人类的亲密关系。学习这篇课文，不仅要学生理解文章的主要内容，了解各段之间的联系，更重要的还应当驾驭本课中句与句之间的关系和关联词语在句子中所起的作用，以及学习说明文的说明方法，提高阅读实力，同时初步懂得一点辩证关系，并通过学习，激发学生学习自然科学的爱好，培育学生酷爱科学、探究科学的情趣，开阔视野，丰富自我。

二、教学对象分析：

太阳与我们的生活休戚相关，关于太阳的学问课本、报刊、电影、电视中有许多报道，学生们并不生疏，所以很简单激起学生的学习欲望。同时，五年级学生已具备了肯定的理解分析的实力，能通过自读自悟把握课文的主要内容，会在课堂上结合自己的课外学问来理解课文内容，谈自己的相识。体会作者的思想感情。

我班的学生活泼好动，在小班化教学实践过程中，同学们能够发挥小组学习的优势，在组长的带领下开展“自主、合作、探究”，主动投入到学习活动中。

三、教学目标：

学问与技能：

1．学会本课生字，理解词语。

2．理解课文内容，初步了解太阳的特点、太阳和人类的亲密关系。

3．学习驾驭课文中的说明事物的多种方法，如列数据、举例子、作比较、打比方等，并且体会运用这些说明方法的好处。初步学习运用这些说明方法把事物介绍清晰、详细、精确。

过程与方法：

1.借助多媒体演示，直观地感受太阳的特点，了解风、云、雨、雪等气候的成因。

2.通过朗读感悟，精确体会太阳和人类的亲密关系。

3.通过合作学习，理解课文中所阐述的有关太阳的学问和课文说明事物的方法，并体会运用这些说明方法的好处。

4.在积累课文语句，结合课内外学问的基础上，各层学生依据自身水平选择说话的内容，并绽开丰富合理的想象，进行说话练习。

情感看法与价值观：

1.通过对课文内容的学习理解，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。

2.突出学生的主体地位，让学生在小组合作探究中感知课文内容；在小组合作探究中琢磨语言，积累语言；在小组合作探究中，感受到学习的乐趣，体验到胜利的'喜悦，提高语文素养。

教学重点：

驾驭课文里运用的几种说明方法，并体会运用这些说明方法的好处。

教学难点：

朗读感悟，了解太阳与人类的亲密关系。

四、教学策略：

我这节课始终把“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学过程中，给学生一个自主、开放的课堂。学生们在自问，自学，自读，自说中学习，不仅培育了自主学习实力，还增加了学习的自信念，激发了学习的爱好。

1．提出问题，激发爱好。

苏霍姆林斯基认为：“教学的起点，首先在于激发学生学习的爱好和愿望”。我国古代闻名的教化家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。爱好是相识事物过程中产生的良好心情，它会促使学习者主动寻求相识和了解事物的途径和方法，并表现出一种剧烈的责任感和旺盛的探究精神。小学生特殊具有新奇心，他们往往会对感爱好的事物产生一种非常关注的心情，依据学生这种心理去设置一些悬念性的问题，往往能引起学生学习新课的深厚爱好。可见，学生只要对学习内容产生了学习的爱好，学习过程对他们来说就不是一种负担，而是一种精神享受，因而会越学越想学，越学越爱学。

课始，我让学生自由发言，说说自己知道的有关太阳的学问或是讲讲还想知道些什么。这样，部分学生就能将自己以往在课本、报刊、电视中留心收集的资料兴趣盎然地讲出来，而另一部分不懂的学生也可以提出自己想不明白的问题。由此，吸引了学生的留意力，唤起了学生的新奇心，激发了学生的探究欲，迫切要弄清问题的心理驱使着学生们仔细学习课文，从而达到激趣的目的。

2．合作学习，驾驭方法。

第斯多惠说：“科学的学问是不应当传授给学生的，而应当引导学生去发觉它们，独立地驾驭它们。”而新课标又指出“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”。由此可见，学生是学习活动的主子，而老师应是学生的领航者、组织者。

由于课文内容较为浅显，没有过多难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂。因此，我在教学时采纳了以学生“自主、合作、探究”为主的小组合作学习的方式。在学习太阳的三个特点时，我让学生选择一个自己喜爱的特点自主学习，并以小组合作的形式来沟通自己的相识。这样不仅使学生在获得学问上有选择性，同时也培育了学生之间合作学习的实力。

在小组里，学生可以用不同的学法进行自学，提出疑问，然后通过小组沟通、探讨，解决疑问。学生在此过程中，不仅人人都有发言的机会，而且学习的主动性、主动性也得到充分的发挥。尤其是学困生，在小组成员的帮助辅导下进行学习，也不会无所适从，从而也提高了学习的爱好。通过互帮互助，让学困生逐步养成了自主学习的习惯，培育了他们的学习实力。

3.借助媒体，解决难点。

俗话说：“力气要用在刀刃上。”教学也是如此。在教学重点、难点时，如能恰当地运用多媒体能很好地帮助学生学习学问。多媒体以其丰富逼真的图象，生动形象的动画，美丽好听的音乐可以使学生置身于一种无彩斑斓，声像同步，动静结合的教学环境中，吸引学生的留意力，激发了学生的求知欲和创建性思维。

说明文的语言比较枯燥，形象性不强。在教学过程中，我利用课件变抽象为详细，调动学生用多种感官去接受学问，使之留下深刻的印象。这样让学生学得轻松开心，而且还增加了学习效果，激发学生主动学习的主动性。

4.训练说话，培育实力。

叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言实力。”现代社会须要每个人有较强的口语交际实力，这是一种在交际过程中表现出来的敏捷、机灵的听说实力和待人处事实力。这种实力的培育要贯穿在教学的各个环节之中。语文学科要培育学生的思维实力，首先要建立语言与思维的联系，使语言的学习与思维的训练有机地结合起来。

《太阳》这篇课文就是教会学生运用说明方法把事物介绍清晰、详细的的一个很好的例子。因此，我创设了到科技馆讲解的情境，让不同层次的学生结合课文中的语句，运用各种说明方法，进行“太阳的自述”的说话练习。让学生将在课文中学到的学问，驾驭的方法自然地迁移到“说”中去，使学生说的训练也得到了提高。

5．立足板书，把握文意。

板书是“一种独特的教学艺术”。王松泉先生说：“板书是反映课文内容的镜子，展示作品场面的屏幕；是老师教学引人入胜的导游图，学生学习中驾驭真谛的显微镜；是开启学生思路的钥匙，进入学问宝库的大门；是每堂课的眼睛，读写结合的桥梁……”

作为课堂教学的重要组成部分，板书是教学内容的高度概括，它质量干脆影响教学效果。在教学中，板书运用得当，不仅有助于加深学生对学习内容的理解和记忆，起到引领作用；有助于突出教学重点，起到画龙点睛的作用，而且还能唤起学生的形象思维，激发他们学习的爱好和热忱，同时又给人以美的享受。

依据课文内容，我设计了图示式板书：出示的“太阳”图即是课题，在“太阳”中心是它自身的特点——远、大、热，言简意赅，使人一目了然。“太阳与人类亲密关系”呈环形围围着“太阳”，代表太阳光。“生物生长”、“气候改变”、“疾病防治”则是其中的几缕“阳光”。最终用一句话“没有太阳，就没有我们这个漂亮可爱的世界”强调突出了太阳与人类的亲密关系。

总之，在本节课的设计中，我始终以“学生是学习的主体，老师是课堂的组织者，引导者”为宗旨，引导学生主动地去思索，主动地去探究，并将课内学习与课外延长相结合，充分发挥文本启迪人、教化人的功效，提高了学生的综合素养，使课堂成了学生展示生命活力与敏捷性的广袤天地。

五年级上册《太阳》说课稿4

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、作比较等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：

1.抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。

2.抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。

3.利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果。

三、说教学目标

1.会认“摄、殖”等4个生字，会写“抵、氏”等10个生字。理解并驾驭“寸草不生、步行”等词语。

2.朗读课文。理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识人类与太阳的亲密关系，激发学习自然科学的爱好。

3.了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

依据课文内容的须要，我制定了教学目标。教学目标既体现了基础学问的培育，有又语文技能的提高。

四、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1.学生读文后整体感知课文的也许内容。

2.加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、作比较等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简练、明晰，培育学生学习实力。

3.老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

五、说教学过程

1.谜语导入。为了提高学生的爱好，起先的时候，我用谜语导入课文，使得学生的'爱好很高涨。

2.用自学的方式进行。在教学中，我注意对学生自学实力的培育。我依据课文的须要，设置问题，引导学生带着问题读课文，并解决问题。提高了学生解决问题的实力。

3.抓住重点词句来重点把握。在教学中，我让学生们通过阅读重点句子来理解文章的说明方法，并理解说明方法的作用。这样能加深对课文和说明方法的理解。

4.为了扩高校生的视野，我通过拓展，让学生利用互联网搜集一些相关的学问，这样既熬炼了学生的实力，又拓展了他们的视野，可谓一箭双雕。

六、说板书设计：

远列数字作比较特点大列数字太阳热列数字动植物的生长和人的繁殖靠太阳

形成雨雪

关系亲密形成风杀菌

这个板书设计，既体现了文章的结构，突出了主要内容，又表现出文章所运用的说明方法。采纳框架式，清晰明白，让人一目了然。

七、说效果

在本课的教学中，我运用精致的课件呈现出课文内容，同时，通过引导，让学生对课文的重点进行把握。教学效果较好。

学生每日提示

励志名言：

学习只是一种状态和习惯而已。

人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而确定平台的恰恰是自己平常的行为和习惯。

假如把学习看作投资的话，它应当是一本万利的，应当是世界回报最多的投资。

五年级上册《太阳》说课稿5

１、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。

２、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

３、了解列举数字的作用。

了解太阳的特点。

体会课文是怎样运用举例和数字等方法来说明太阳的特点的。

两课时。

第一课时

一、启发谈话，初读课文

１、出示课题，启发谈话：

太阳是我们特别熟识的，天晴时，我们都能见面。你对太阳了解多少。

２、这篇课文就是一篇介绍太阳的文章。

二、整体感知课文

１、学生自由读课文。通过阅读你能读懂什么？

２、说一说你读懂了什么？

三、学习１～３自然段

１、默读思索，划出描写太阳的句子。

２、学生汇报：

“其实，太阳离我们有１．５亿公里远。”……

３、指导朗读。

４、课文介绍了太阳的哪些特点？是怎么介绍的？

５、老师小结：

太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有１.５亿公里，那么遥远。

６、填空：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，假如步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

引导学生发觉（）里面填的`是数字，通过数字详细说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些详细的数字，可让我们更好地来理解，但数字必需是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

我们生活在地球上，对我们而言，地球特别大，我们不行能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

刚才同学的话中运用了很多数字，通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。

６、出示关联词练习：

⑴（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

⑵我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

⑶（虽然）太阳很大，（但是）太阳离我们太远了，（所以）看起来只有一个盘子那么大。

分析：第一句中可以什么关联词，为什么？

其次句呢？这是什么句？（指名读句子）

第三句有几层意思，谁能正确填写？

齐读练习：

（）离我们这么远，（）它和我们的关系特别亲密。

其次课时

一、复习上节课内容

太阳有哪三个特点?用数据详细说明这个特点的。

二、细读其次段

１、默读课文、说说课文从哪些方面详细说明太阳和人类的关系特别亲密：

边讨沦边板书：

动植物人的吃穿用靠太阳

关系云雨雪是太阳带来的，

亲密热冷风是太阳带来的

太阳光可用来防冶疾病

２、齐读最终—个自然段。探讨：

⑴这段话在结构上有什么作用？（总结，强调）

⑵在段中分别找出“光明”和“暖和”的反义词：

３、朗读第４和第８自然段：

师导读：“太阳离我们这么远，……关系亲密。”作者从正面叙述──

生接读：有了太阳……

师导读：从反面叙述──

生读：假如没有太阳……

三、作业

背诵第８自然段。

五年级上册《太阳》说课稿6

一、说教材

《太阳》是一篇说明文，全文分为两大部分，采纳了列数字、打比方等说明方法介绍了太阳的特点以及太阳与人类有着亲密的关系。选编这篇课文的目的，一是学习说明文的阅读方法，提高阅读实力，二是更多地了解太阳的特点，培育酷爱科学的情趣。

教学目标：

1、学问目标：学会本课14个生字，正确流利有感情地朗读课文，了解太阳的特点及太阳与人类的亲密关系。

2、实力目标：通过本课的学习，培育学生的阅读实力，分析问题、解决问题的实力。

3、情感看法价值观：培育学生对自然科学学问的新奇心和剧烈的求知欲，并在学习过程中领悟学习方法，建立学习自信。

教学重难点：

本课教学重点是了解太阳的特点，难点是怎样运用举例和数字来说明太阳的特点的。

二、说教法

这是一篇说明文，它不是借助艺术形象传授学问的，而是用精确、通俗的语言来说明事物和传授学问的。所以我是侧重以下几方面教的：

1、抓住说明文的构段特点进行教学。老师精讲第一段，教给学生学习方法，注意帮助学生理清文章的结构层次，自学相像段落，培育学生的自学实力。

2、抓住课文中重点词句绽开教学，品悟理解内容。

3、利用电教手段，激发学生的学习爱好。说明文同记叙文相比，语言比较枯燥，形象性不强。我借助课件，激发学生主动学习的主动性，调动学生多种感官去接受学问，从而增加学习效果。

三、说学法

这篇课文没有过多的难以理解的词语和句子，大多数学生都能读懂，因此我设计让学生这样去学习：

1、学生读文后整体感知课文的也许内容。

2、加强朗读，在阅读中理解课文是怎样讲解并描述太阳的特点和我们的关系的。学生抓住每个自然段的重点词句，体会说明事物怎样运用列数字、做比较、打比方、比方等多种方法。运用这种方法，给人的感觉是精确、简炼、明晰，培育学生学习实力。

3、老师指导与学生自学相结合，使学生充分展示自我。

四、说教学过程

（一）故事导入，激发爱好

我国教化家程颐提出：教化未见其趣，必不乐学。这就是说深厚的爱好能调动学生的学习主动性，启迪其智力潜能，并使之处于最活跃的状态。因此，我采纳学生感爱好的神话故事导入新课：

1、同学们，有这么一个传闻，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探究到了宇宙的奇妙。今日，就让我们一起走进17课，去探究太阳的奇妙。

2、老师板书课题，学生齐读。

（二）初读课文，认读字词

1、首先，我给学生提出读书要求：请同学们仔细读课文，留意读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了太阳的哪些特点？本课课文思路清楚，这样设计目的是使学生对课文内容有整体的感知。

2、学生自由读书后检查生字词认读状况。字词教学仍是三年级语文教学的重点，《语文课程标准》指出：识字教学要注意运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。因此，我利用课件出示本课生词，学生自己读，指名读，老师相机指正多角度评价激励学生，最终齐读，加深记忆。

3、指名学生沟通课文讲了太阳的哪几个特点。老师相机板书：远大热

（三）再读课文，加深感悟

了解太阳的特点是本文的重点，我采纳老师引导与学生自学的方式进行教学。先请学生默读有关段落，体会一下文章是通过哪些词句写出太阳的远、大、热的呢？并画出有关词句，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。

（四）集体沟通深化品读

引导学习太阳的远：我们来看看课文是怎样写太阳离我们很远这一特点的？

指一名学生读。

课件出示课文内容其实，箭哪能射得到呢？

2、师强调：对，这几句话向我们介绍了太阳离我们很远，让我们都来读一读，看看哪些词句突出了太阳离我们远。

学生自由读后指名谈谈自己的体会

学生通过读书很简单能感受到太阳离我们很远，这里充分敬重学生学习的主体地位，激励学生大胆发表自己的见解。陶行知说：创建力能发挥的条件是民主......只有民主才能解放最大多数人的创建力，并且使最大多数人之创建力发挥到最高峰。

（1）学生谈到数字，老师相机总结：大家看，文章列举了几个详细的数字就把太阳离我们很远这一特点形象地表现出来，再激励学生谈对步行和坐飞机两个例子的体会。体会课文怎样运用举例子和列数字等说明方法说明太阳的特点是本课的难点这样引导学生接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文，突破难点。

（2）学生谈完后老师小结：对，这么远，箭哪能射得到呢？相机出示课件。提问：这句话什么意思？追问：为什么用反问句呢？（反问句更能突出太阳离我们远。）

3、指导朗读

自由读，指名读。老师刚好的点评，或者学生之间的互评，都是以激励、观赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，增加自信，体验胜利，激起学生学习的欲望。

4、老师小结学习方法：同学们，刚才我们通过抓重点词句体会朗读的方法，学习了太阳的远，下面请同学们用这种方法自学太阳的大和热。

（二）学生自学太阳的大和热。这一环节，我意在指导学生怎样学习，体现老师为主导学生为主体的新型教学模式。给学生自主的权利，学生的主动性、主动性才会得到充分的发挥。在学生自学的过程中，老师指导学困生进行学习，以防他们无所适从。逐步培育学困生的实力。

2、集体沟通。

先请一个同学来读读描写太阳大的段落。（课件出示，指名学生读）

3、让学生谈体会，学生谈到130万个地球和一个太阳时，师相机提问：这样比较有什么好处？

众所周之，合理的语言文字练习设计和课文思想内容的理解是相统一的，我在学生理解课文中有机地进行语言文字的训练，在比较的过程中进一步促进了学生对课文的理解。

4、根据先展示读然后谈体会再有感情朗读的方法学习太阳的热。

5、老师小结过渡到课文的其次大部分太阳和人类的关系，依据学生回答板书：关系亲密

（三）半扶半放学习太阳与我们的关系亲密

老师引导：通过课文的哪些地方可以看出太阳与我们人类关系特别亲密？因为课文较长，这一问题具有辐射作用，它可以使学生触类旁通，更深刻理解教材内容，有牵一发而动全身的`效果。

1.学生读完相关部分后全班沟通，师相机评价。很自然的过渡到课文的最终一段：是呀，地球上的光明和暖和，都是太阳送来的（出示课件）

指一两名学生谈对最终一句话的理解。

2.学生带着体会有感情朗读这一段，指名配乐读，齐读。使学生对课文的理解进一步加深，感情得到升华。《语文课程标准》中关于阅读的标准是：阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析代替学生的理解，应让学生在主动的思维和情感活动中，加深理解和感悟、体验，有所领悟和思索。我在这环节中就遵循了这一原则。

3.指导背诵本段。

（五）总结提升，布置作业

1、同学们，通过这节课的学习，我们不仅相识了太阳的特点，并且还体会到它和我们的关系特别亲密，面对着每天早晨升起、傍晚落下的太阳，你想说点什么？

2、同学们说得太好了。其实，太阳的奇妙还远不止这些，宇宙的奇妙还有许多许多，等待我们不断探究，希望大家课下进一步去收集有关资料，信任大家的收获会更大！

五、说板书设计：

远大热

太阳

关系亲密

这样板书的作用是帮助学生理清全文脉络，便于提纲挈领。突出教学重点，深化课文内容

总之，在本节课的设计中，我始终以学生是学习的主体，老师是课堂的组织者，引导者为宗旨，引导学生主动地去思索，主动地去探究，留意发掘文本固有的教化因素，培育学生的情感。将课内学习与课外延长相结合，课堂成了学生展示生命活力与敏捷性的广袤天地，充分发挥文本启迪人，教化人的功效，提高了学生的综合素养。

五年级上册《太阳》说课稿7

敬重的各位领导，评委老师：

大家好!今日我说课内容是：全日制聋校试验教材语文第十六册18课《太阳》的第一课时。

一、说教材

《太阳》一课是全日制聋校试验教材语文第十六册中的一篇科普说明文。文章采纳了列数字、